Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I. DATOS NFORMATIVOS
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa: N°88031”República Peruana”
3. Grado y Sección : Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor R.
5. Fecha : 12- 04-2018
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer
cantidades hasta el millón, y realicen descomposiciones aditivas.
MATERIALES /RECURSOS
Papelógrafo Plumones
Tiras de cartulina
Cinta masking
Regla
Mota
Pizarra
Hojas
II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve Comunica su Expresa con diversas representaciones y
MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:En esta sesión los estudiantes identificaran los elementos del dibujo
MATERIALES /RECURSOS
Papelógrafo Plumones
Tiras de cartulina Cinta masking
Regla Mota
Pizarra Hojas
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
Observan la imagen:
Dialogamos:
¿Te gusta?
¿Qué elementos tiene el dibujo?
¿Qué es el dibujo?
Se presenta el propósito de la sesión: El dibujo – Elementos del dibujo
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del
cartel de normas del aula.
DESARROLLO ( 20 minutos)
Se informan sobre el dibujo y sus elementos.
Responden a preguntas:
¿Cuáles son los elementos del dibujo?
¿Qué es el punto?
¿Qué es el volumen?
¿Qué es la línea?
¿Qué es la forma?
¿Qué es la textura?
Socializan sus respuestas.
Realizan un dibujo.
CIERRE ( 20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades de la sesión.
Dialogamos realizando la Meta cognición.
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DE PELIGRO PARA LOS NIÑOS EN LA COMUNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N° 88031
3. Grado y sección : Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor R.
5. Tiempo : 45 minutos
6. Fecha : 26-04-2018
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Y RECURSOS
Observan imágenes de situaciones de peligro en su comunidad.
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué se observan Papelógrafo.
Motivación • Plumones.
en las imágenes?, ¿qué peligro enfrentan los personajes?, ¿qué
les puede suceder a los personajes? • Pizarra.
• Texto guía PS
Saberes ¿Qué es una situación de riesgo?, ¿Por qué debemos estar
MINEDU.
Inicio previos preparados para enfrentarla?-
• Rutas de
Conflicto ¿En nuestra comunidad existen situaciones de riesgo? ¿Estamos aprendizaje.
cognitivo preparados para enfrentarlas? • Cuaderno del
Propósito Se presenta el propósito de la sesión: EN ESTA SESIÓN P.S
didáctico APRENDERÁS A CÓMO ACTUAR FRENTE A UNA SITUACIÓN
DE RIESGO EN TU COMUNIDAD.
Con ayuda del docente los estudiantes identifican el peligro que
enfrentó el personaje del caso propuesto en la motivación.
Ejemplo: Consumo de sustancias prohibidas, rapto, violación.
El docente pregunta al grupo – clase: ¿A qué situaciones de
riesgo están expuestos en su comunidad?.
Obtener la respuesta por lluvia de ideas: Robo, acoso, violación,
consumo de sustancias nocivas, etc.
Desarrollo Los estudiantes reciben información sobre lo que es una situación
de riesgo y conductas seguras a tener en su comunidad.
Por equipos trabajan con las imágenes de la motivación, indicarles
que a partir de ellas deberán completar un cuadro resumen:
Exponen sus trabajos, se dialoga a nivel de grupo clase. El
docente realiza las precisiones necesarias.
A nivel de grupo clase analizan en conjunto una situación de
riesgo y arriban a conclusiones.
Se sistematiza el trabajo en sus cuadernos.
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Y RECURSOS
Se evalúa mediante una prueba escrita. Prueba escrita
Cierre Se reflexionan con los estudiantes a partir de las siguientes
interrogantes: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Por qué
es útil lo que aprendimos? ¿En qué situaciones cotidianas
aplicamos lo aprendido?