ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL

AURELIO ESPINOSA POLIT

PROYECTO ESCOLAR

TÍTULO

“PEQUEÑOS PICASSOS”

CAMPO DE ACCION: ARTISTICO CULTURAL

TUTORA: Lcda. LILIA SORAYA ROSERO MORAN

PRIMER GRADO

JORNADA MATUTINA
PERIODO LECTIVO 2017 – 2018

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PROYECTO ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS:

Zona: 8 Distrito: 2 Circuito: 1 Año Lectivo: 2017-2018

Nombre de la Tutora Docente:
Número de estudiantes del proyecto: 33
Lcda. Lilia Rosero Morán
Subnivel Educación Básica:
PREPARATORIA Y Año: 1er Paralelo: único Jornada: Matutina
ELEMENTAL
Campo de Acción: ARTE
TÍTULO DEL PROYECTO
“PEQUEÑOS PICASSO”

Fecha de inicio: JUNIO DEL 2017 Fecha de término: FEBRERO DEL 2018

Slogan del proyecto: Logotipo:

“ PINTANDO ME
DIVIERTO”

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“PEQUEÑOS PICASSOS”

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RESUMEN DE LA PROBLEMÁTICA

Muchos de nuestros niños por sus condiciones socioeconómicas carecen de una estimulación kinestésica
adecuada dentro de sus hogares, la escuela tiene el reto de poder subsanar estas debilidades presentes en los
hogares. La inteligencia Kinestésica está vinculada con la capacidad para controlar nuestro cuerpo en
actividades físicas coordinadas como la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A través
de la inteligencia Kinestésica corporal adquirimos información que, por efecto del movimiento y la vivencia,
se convierte en aprendizaje significativo. Esta es una de las principales inteligencias a desarrollar en la etapa
de la niñez. La pintura y el dibujo ayudan en el desarrollo del niño. Desarrolla habilidades para resolución de
problemas así aprenden a ser más organizados y a seguir una pautas. Aprenden a solucionar problemas
planteados de una forma más creativa. Se hacen más comunicativos. El arte favorece la expresión. Se hacen
más observadores y analíticos. La pintura sirve como relax, los niños nerviosos o inquietos se sienten más
relajados y concentrados. Aumenta el poder de concentración en una tarea. Aumenta la autoestima. A través
del dibujo y la pintura los niños suelen manifestar sus emociones, pensamientos, lo que los inquieta o
quieren, cuando los niños hacen esta actividad están plasmando tanto de ellos que es un método de
comunicación y con el tiempo esto fortalece su manera de comunicarse con las personas que están a su
alrededor dándole herramientas que la hacen más efectiva

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TABLA DE CONTENIDOS O ÍNDICE

Caratula………………………………………………………………………………………………….…1

Datos Informativos Del Proyecto………………………………………………………………..2

Título Del Proyecto……………………………………………………………………………………..3

Resumen De La Problemática……………………………………………………………………….4

INDICE…………………………………………………………………………………………………………5

Planteamiento Del Problema……………………………………………………………………….6

Objetivo General…………………………………………………………………………………………7

Objetivo Específicos…………………………………………………………………………………….8

Justificación…………………………………………………………………………………………………9

Marco Teórico………………………………………………………………………………-………10-15

Recursos………………………………………………………………………………………………………16

Metodología…………………………………………………………………………………………..……..17

Hexágono Interdisciplinario………………………………………………………………………….18

Descripción De Resultados---------------------------------------------------------------------19

Conclusiones Y Recomendaciones………………………………………………………………………20

Bibliografía………………………………………………………………………………………………………..20

Anexos………………………………………………………………………………………………………….21-22

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Para qué enseñamos educación artística dibujo, pintura en los niños de primer grado?
Los niños a través de una enseñanza pedagógica artística abren espacios fundamentales en los aspectos cognitivos y de lenguaje,
además contribuye al interés y enseñanza integral en la población en edad de 5 años , además desconocen técnicas,
procesos en este proyecto así deben utilizar estrategias claras ,prácticas y los estudiantes deben reconocer
sobre la importancia de aprender un arte de pintar, decorar innovar de forma efectiva y dinámica.
Siempre y cuando contemos con el material para cada actividad que se va a realizar en cada sesión de
trabajo

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OBJETIVO GENERAL:

El objetivo general de este proyecto es despertar el interés por la pintura y el dibujo, para aprender a
representar la realidad e interpretación de su visión del mundo, descubriendo sus capacidades artísticas y
creativas, expresando sus ideas y vivencias a través de los procedimientos pictóricos. Mejorando así su
autoestima e identidad y así contribuir de manera directa y clara a la consecución de todas las destrezas
motrices, cognitivas y afectivas que le permitirán al estudiante hacer de su vida lo que ellos esperan de
ella, aprovechar los conocimientos para poder, integrarse plenamente al mundo social y disfrutar de
la actividad pictórica.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conocer los distintos procedimientos y técnicas (acrílico, óleo, carboncillo, lápiz, ceras....)
 Conocer los elementos de la imagen, forma, color, textura.
 Conocer los elementos básicos de composición de imágenes.
 Conocer las distintas técnicas de dibujo y pintura.
 Estimular la motora fina
 Estimular el sentido del orden y equidad
 Aprender a plantear un proyecto en grupo
 Aprender a pintar sobre paredes
 Estudiar la proporción de los objetos
 Aprender a mezclar colores
 Aprender técnicas de tridimensionalidad, luz y sombra con pintura
 Fomentar el respeto a la opinión de cada integrante
 Estimular la disciplina al plantear un proyecto y llevar a término el mismo

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JUSTIFICACIÓN
La pintura es un ejercicio mental que ejercita valores como la relajación, la concentración, la capacidad
creadora y sensibilidad del niño. Todas las etapas por las que pasa el niño son importantes, desde el garabato
hasta la obtención de imágenes naturalistas.
Los esfuerzos en el taller irán encaminados a eliminar la diferencia que existe entre un niño creador y
sensible y otro que tenga dificultad en aplicar sus conocimientos.
La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades artísticas permite la creación de proyectos para
despertar en ellos el interés por la creatividad, la participación y sobre todo la experimentación con el fin de
desarrollar sus habilidades motoras.
El mundo es cambiante y evoluciona constantemente, las ideas vienen y van y muchos paradigmas han sido
sustituidos por nuevos modelos que no siempre son los mejores; sin embargo, nuestra niñez crece
desconectada de la realidad artística y cultural.

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MARCO TEÓRICO

Arte. El termino arte se denomina del latín ARS que significa habilidad técnica y hace referencia a la realización de
acciones y destrezas que el niño adquiere desde muy temprana edad. El arte (Pintura) se utiliza como un recurso pedagógico que
permite un aprendizaje variado de técnicas metodologías, estrategias, actividades acorde a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
En toda clase de medio por el cual se transmite, se proyecta una idea o imagen con un determinado mensaje
o fin que se está plasmado en una superficie plana, acompañado de elementos como el color, el dibujo,
forma, etc. Cuyo fin es tener cierto impacto visual hacia quienes lo observan, sin destacar que pueden ser
apoyadas también por las distintas herramientas empleadas en la pintura o diseño.´
El dibujo es el lenguaje universal porque, sin utilizar, palabras ya que podemos transmitir ideas que todos
entienden de modo gráfico. Hay unas clases de dibujos que son reconocidos dentro de una cultura, como
símbolos. Otros ejemplos son los que prohíben fumar, las que diferencian géneros o indican salidas de
emergencia. En ellas se utiliza el leguaje grafico como un modo directo y eficiente de transmitir un mensaje
claro y conciso.
El dibujo en una representación de un objeto o cosa que por medio de líneas que limitan sus formas y
contornos. Se trata de la percepción que pueda tener cada persona. Nuestra mente que permite fijar nuestra
apariencia de las forma, puesto que el ojo solo percibe masas coloreadas de diversa intensidad. Los dibujos
artísticos suelen ser representaciones de objetos o escenas donde el artista ve, recuerda o imagina situaciones
o sentimientos. Estos pueden ser realistas. El dibujo también puede perder cierta aproximación con la
realidad o los dibujos animados y los comics, hasta llegar a lo surrealista y lo abstracto de la realidad.
Nos valemos del dibujo para representar objetos reales o ideas que, a veces, no podemos expresar con
palabras. Los primeros dibujos conocidos son remontados a la prehistoria

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ACTIVIDADES:
Los proyectos educativos se incrementaron con el propósito de realizar una serie de
actividades para que el estudiante pueda desarrollar sus habilidades y destrezas, que estas le
sirvan para aplicarlas en su vida cotidiana, entre las actividades que se realizarían enlistamos
las siguientes:

 El Dibujo: Encuadre, la forma, composición, sistema de relaciones, la línea, el claroscuro, el

movimiento, el apunte, la perspectiva. Técnicas de dibujo: carboncillo, lápiz, ceras, pastel, tintas.

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 La Pintura: Teoría del color (colores primarios, complementarios...), tipo de pincelada, textura,
composición, los soportes. Técnicas: acuarela, tempera, acrílico, óleo, mixtas. Se programarán
salidas al aire libre, para realizar ejercicios de paisaje observando directamente la naturaleza.

 Estampar Corta una patata por la mitad y con la punta de un cuchillo, haz un sello en forma de
estrella, cuadrado, círculo o lo que quieras. Usa pintura de dedo para que los niños estampen cenefas
o decoren papeles de colores con su sello. Las esponjas también dejan bonitos dibujos cuando se
usan para estampar. Los deditos o las manos completas impregnadas en pintura de dedose
transforman en copas de árboles o pétalos de flores cuando se usan como tampón.

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 Dibujar una sensación Este juego es muy divertido. Esconde en una bolsa un peine, un lápiz, un
plátano o una pelota. El niño tiene que tocar el objeto pero no verlo. Luego, le pides que dibuje lo
que ha sentido. Tan importante como lo que dibuja es lo que cuenta de la experiencia.

 Hacer siluetas con partes de su cuerpo Este juego se puede hacer con un niño o dos pero es más
divertido cuando hay varios de distintas edades. Pide a los niños que coloquen sus manos y luego sus
pies sobre una cartulina. Traza una línea en torno y recorta las siluetas. Júntalas y pide a los niños
que encuentren las suyas superponiéndolas sobre sus manos y pies. Luego píntalas.

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 Pintar texturas La pasta en forma de estrellas, fideos, lentejas, azúcar o sal gorda te servirán para
conseguir la textura. Delimita zonas en una cartulina blanca y recubre con pegamento. Pide a los
niños que cubran las partes del dibujo con este material. Deja secar y al día siguiente, se pueden
pintar con pintura de dedo.

 Sombrear con ceras Coloca objetos finos -monedas, hojas, tarjetas...- debajo de una o varias hojas
de papel en blanco. Pega el papel con celo sobre la mesa. El niño tiene que pintar por encima con
cera y adivinar lo que hay debajo del papel.

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 Pintar con cordón Esta actividad puede ensuciar bastante. Cubre la mesa con papel de periódico y
viste al niño con una camiseta vieja. Dobla varios folios blancos por la mitad y rellena unos cuencos
con pintura de colores diferentes. Dale al niño un trozo de cuerda y dile que la moje en pintura y la
deje caer en la hoja de papel formando bucles. Luego, se dobla el papel por la mitad marcada para
que se imprima la cuerda por ambos lados y se levanta con cuidado. Se repite la operación con los
demás colores. Si el niño es muy pequeño, conviene usar un solo color a la vez para hacérselo más
fácil.

 Pintar con una paja Diluye pintura en agua y deja caer una gota en un folio. Con ayuda de una
pajita, el niño debe desplazar la pintura formando formas extrañas. Se repite la operación con varios
colores. El resultado puede servir para forrar objetos, hacer marcos o servir como fondo de otro
trabajo.

 Pintar por pulverización Es una bonita manera de completar un dibujo o collage o hacer un
fondo. Un cepillo de dientes viejo servirá para proyectar pequeñas cantidades de pintura sobre un
papel. Si usas plantillas u otros objetos como hojas o cualquier objeto y pulverizas en torno, los
resultados pueden ser muy vistosos.

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RECURSOS:
Los recursos que se utilizaran serán prácticamente hojas, cartulinas, lápices de color. De papel, carboncillo,
temperas, caballete, telas, etc., que son de fácil acceso y en ciertos casos su costo no implica mayor gasto.

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METODOLOGÍA:

Ambiente de diálogo, comunicación. Con una atención personalizada del profesor a cada alumno.
Las cualidades y capacidades personales del alumno, estimulándolo y potenciando su deseo de aprender.
El desarrollar las habilidades de los niños en la ejecución de obras de arte. Las clases son prácticas.
Basándose principalmente en la realización de obras e imaginación de los niños y niñas participantes.
Usando las técnicas de pintura e identificación de colores amarillo, azul, rojo, blanco, negro. Técnicas de pintura
colores secundarios verde, naranja, violeta. Técnicas de rasgado. Coordinación viso-motriz y percepción visual. Seguir
caminos trazados. Unir puntos figuras etc. Organizar el trabajo en equipos, motivar en los conocimientos
culturales y artísticos con responsabilidad y sobre todo la solidaridad. Exposición final de trabajos

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HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO:

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DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS

Se aspira para la culminación del año lectivo 2017-2018 que los estudiantes hayan elaborado
la mayor parte de trabajos y que con ellos no solo haber desarrollado sus habilidades y
destrezas, pues al compartir en un salón de clases con compañeros y se fomente la
colaboración, amistad y otros valores que bien ayudaran a forman al individuo que en el
mañana compartirá con la sociedad sus saberes. Presentación de una exposición para demostrar
conocimientos y destrezas logradas durante este proyecto en presencia de padres de familia y estudiantes.

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CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
Durante la elaboración tuvimos en cuenta el desarrollo Que los talleres sean dinámicos utilizando material
cognitivo del niño durante los primeros años de vida adecuado. A descubrir y desarrollar las habilidades y
escolar. Con este trabajo los niños aprenden jugando con destrezas de cada estudiante y auto estimular el
una metodología lúdica y alegre, para su asimilación y trabajo de cada uno de ellos.
compresión de actividades a realizar. Se les hace
hincapié en las medidas de seguridad al trabajar
en grupo e individualmente. Posteriormente, los
alumnos son guiados en las distintas técnicas
para trabajar los materiales y a la vez, se les
fomenta el desarrollo de la creatividad y
curiosidad para que ellos planteen sus propias
propuestas. Asimismo, se estimula la búsqueda
de un estilo propio.
Es importante aclarar que tanto los objetivos
como las actividades se desarrollan en los
estudiantes de acuerdo a las competencias e
intereses individuales.

BIBLIOGRAFÍA

Para la elaboración del presente proyecto se investigó en:

Internet
Manos creativas – Editorial Lexus
Mil ideas - Editorial Océano
Juguetes y objetos para jugar, educación preescolar.
Editorial Creak John y Elisabeth Newson
http://html.rincondelvago.com/vida-obra-y-pensamiento-de-platon.html

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ANEXOS Fotos

ELABORADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. LILIA SORAYA ROSERO Lcdo. MARCELO ANGULO

MORAN
FECHA:

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Nómina de estudiantes del PROYECTO EDUCATIVO 2016

“PEQUEÑOS PICASSOS”
NOMINA DE ESTUDIANTE GRADO EDAD
E.G.B.
1 ABARCA ATUPAÑA JUAN FRANCISCO PRIMERO 5
2 BAUTISTA SIAVICHAY ANGEL EDUARDO PRIMERO 5

3 BOHORQUEZ TIPAN JORDY JAVIER PRIMERO 5

4 BONILLA MEDINA JEREMY ISAAC PRIMERO 5

5 BRAVO GOMEZ STEPHANO DANIEL PRIMERO 5

6 CAMEJO TORRES JUDITH IVANOVA PRIMERO 5

7 CHALEN VILLACIS MIA ARIANA PRIMERO 5
8 CHILAN MALAVE JEAN PIERRE PRIMERO 5
9 DUFFLART SANTANA JUSTIN RICARDO PRIMERO 5
10 FIGUEROA TORRES BRITHANY GABRIELA PRIMERO 5

11 GASPAR ESPINOZA ANGEL DAVID PRIMERO 5

12 GONZALEZ CORDOVA IVAN OSWALDO PRIMERO 5

13 INTRIAGO REYES KIMBERLY VALERIA PRIMERO 5

14 ITURRALDE ALCIVAR SEBASTIAN ALEXANDER PRIMERO 5

15 LEON AYOVI DUSTHIN DAVID PRIMERO 5
16 LEON VERA DIEGO ISMAEL PRIMERO 5
17 LOZANO PILATAXI ALLAN SANTIAGO PRIMERO 5

18 MAZACON OLVERA PEDRO PABLO PRIMERO 5

19 MESTANZA CIURLIZA MATHIAS SEBASTIAN PRIMERO 5
20 MONSERRATE CASTRO AELEEN VALENTINA PRIMERO 5
21 PARAZA PINO AARON ISMAEL PRIMERO 5

22 PINCAY ESPINOZA DARWIN ALEXANDER PRIMERO 5

23 RODRIGUEZ CABEZA ALLISON VALENTINA PRIMERO 5
24 RODRIGUEZ LASTRA NATHALIA JANETH PRIMERO 5
25 VILLAFUERTE SAAVEDRA SULEYKA VALESKA PRIMERO 5
26 YAGUAL ANGULO AXEL STEEVEN PRIMERO 5
27 YUPA GRANDA ALEXANDER BRATT PRIMERO 5

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