UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : Santa.

1.2 Institución Educativa : N° 88031 “República Peruana”
1.3 Grado/Sección : Sexto “B”
1.5. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.6. Sub Director : Wilfredo Barrionuevo Burgos.
1.6. Profesor de Aula : Gladys Pastor Rodríguez

II. NOMBRE:
“Preparamos el ambiente navideño con fe y esperanza.”
III. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad de aprendizaje nos preparamos con mucha fe y esperanza para recibir el
Nacimiento del Niño Jesús con la llegada de la Navidad, por tal motivos elaboraremos trabajos alusivos a la fecha utilizando
materiales reciclables que los niños y las niñas puedan obteneros en casa y así dar un uso adecuado, de esta manera
formaremos en ellos el hábito de usar materiales reciclables ayudando así a conservar y cuidar nuestro planeta.
TEMPORALIZACIÓN:
INICIO : 09 de noviembre
TERMINO : 30 de noviembre
V. TEMA TRANSVERSAL:

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL VALORES

Respeto, perseverancia y
Dificultad en el logro de aprendizajes en Educación para los derechos humanos. solidaridad
comprensión lectora y razonamiento matemático.
VI. SELECCIÓN DE INDICADORES DE LOGRO:
AREA COMPETENCIAS
1. Comprensión de textos.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
COMUNICACIÓN 2. Producción de textos: Produce
reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión
INDICADORES
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propoó sito y tipo de texto oral,
utilizando algunos organizadores graó ficos baó sicos
 Identifica informacioó n baó sica y varios detalles de textos orales con temaó tica
variada.
 Agrupa informacioó n explíócita ubicada en distintas partes de un texto oral.
 Reordena informacioó n explíócita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacioó n, causa-efecto, y discriminando el hecho de la opinioó n.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendioó del texto dando cuenta de la
mayor parte de la informacioó n relevante.
 Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de
causa-efecto a partir de informacioó n explíócita en los textos que escucha.
 Deduce el tema, el propoó sito y conclusiones en los textos que escucha.
 Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del
texto escuchado.
 Selecciona de manera autoó noma el registro (formal e informal) de los textos que
va a producir.
 Propone de manera autoó noma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propoó sito comunicativo.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas
temaó ticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
informacioó n.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíóos de informacioó n.
 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las
ideas.
 Explica los diferentes propoó sitos de los textos que produce
 AREA COMPETENCIAS INDICADORES

3. Comprensión Oral:  Selecciona el modo o tipo de lectura seguó n su propoó sito lector.
Comprende críticamente  Utiliza estrategias o teó cnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propoó sito
Diversos tipos de textos orales lector.
en diferentes situaciones  Localiza informacioó n en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
comunicativas, mediante en su estructura y con vocabulario variado.
procesos de escucha activa,  Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en
interpretación y reflexión estructura y con vocabulario variado.
 Construye organizadores graó ficos (mapas conceptuales y mapas semaó nticos) y
resuó menes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
 Formula hipoó tesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
COMUNICACIÓN texto (imaó genes, tíótulo, paó rrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas,
diaó logos, íóndice e íóconos).
 Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con diversidad temaó tica.
 Deduce el propoó sito de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
 Opina sobre el propoó sito y la postura del autor en textos con varios elementos
complejos en su estructura.

. 4. Expresión oral:  Ordena sus ideas en torno a un tema especíófico a partir de sus saberes previos y
Produce de forma coherente fuentes de informacioó n, evitando contradicciones.
diversos tipos de textos orales  Evaluó a si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
según su propósito comunicativo,  Mantiene la interaccioó n realizando contribuciones relevantes a partir de los
de manera espontánea o puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
planificada, usando variados  Coopera, en sus interacciones, de manera corteó s y empaó tica.
recursos expresivos.
 AREA COMPETENCIAS
2. Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y el
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, Relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos
y resultados.
MATEMÁTICA
4. Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
recopilación, procesamiento y
valoración de los datos y la
exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
AREA COMPETENCIAS
INDICADORES
 Experimenta y describe la relacioó n de proporcionalidad directa entre dos
magnitudes en diversos contextos para el desarrollo del significado de la
proporcionalidad directa.
 Ordena datos en esquemas de representacioó n (tablas, cuadros de doble entrada,
graó ficos, etc.) para el establecimiento de magnitudes directamente
proporcionales.
 Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una
tabla de proporcionalidad directa.
 Aplica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar
solucioó n a situaciones problemaó ticas.
 Describe coó mo varíóan los valores de dos magnitudes directamente
proporcionales.
 Explica por queó una relacioó n de cambio entre dos magnitudes, es directamente
proporcional.
 Cuantifica diferentes situaciones de su vida cotidiana y los organiza en graó ficos
circulares.
 Organiza datos de situaciones cotidianas en graó ficos circulares
 Emplea tablas y graó ficos circulares para analizar la informacioó n que la contienen.
 Resuelve problemas que implican la organizacioó n de variables en tablas y graó ficos
estadíósticos.
 Emplea diversas estrategias para organizar datos de diversos contextos en tablas de
frecuencia y graó ficos circulares.
 Argumenta informacioó n que relaciona variables presentadas en graó ficos circulares.
 Interpreta la informacioó n presentada en un graó fico circular.
 INDICADORES
1. Se reconoce como una persona  Promueve con autonomíóa la entrega de comprobantes de pago.
valiosa así como a los otros e  Exige su comprobante de pago, alturadamente.
interactúa demostrando
actitudes de respeto y trato
PERSONAL igualitario a las personas,
SOCIAL
rechazando toda forma de
violencia, corrupción y
discriminación, en la
convivencia cotidiana.
2. Se reconoce como parte de la  Describe con facilidad las principales caracteríósticas de las 8 regiones
historia y del contexto naturales del Peruó .
geográfico nacional, describe y  Comenta con agrado la importancia de la diversidad bioloó gica de las 8
compara las principales regiones.
características de las regiones  Menciona con agrado la necesidad de proteger la biodiversidad.
naturales del Perú,  Explica con seguridad la importancia de la diversidad bioloó gica en el
relacionándolas con el desarrollo econoó mico de cada regioó n
desarrollo sociocultural de cada  Indaga con intereó s sobre las principales zonas de reserva natural.
región del país; apreciando su  Describe detalladamente las muestras representativas de nuestro patrimonio
diversidad natural y cultural. . cultural.
 Explica la importancia de las zonas de reserva natural, valoraó ndolos.

AREA COMPETENCIAS INDICADORES

2. Relaciona y juzga la  Selecciona adecuadamente informacioó n sobre medidas de proteccioó n de las

intervención del hombre en los
ecosistemas del país y del
CIENCIA Y mundo, valorando las prácticas
AMBIENTE de protección y conservación.
AREA COMPETENCIAS
especies emblemaó ticas.
 Explica detalladamente sobre los efectos de la biotecnología en el ecosistema .
 Menciona con actitud críótica los efectos de la tala indiscriminada de aó rboles.
 Explica con detalle las consecuencias de la quema indiscriminada de bosques
naturales.
 Ejecuta con autonomíóa el uso sostenible de la biodiversidad.
INDICADORES
 3. Elabora, ensaya y evalúa
CIENCIA Y estrategias de conservación y
AMBIENTE mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su
comprensión de las interacciones
entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza3.
AREA COMPETENCIAS
2. Apreciación artística :
ARTE Percibe, explica y manifiesta su
opinioó n y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas;
y sobre los resultados de su
investigacioó n acerca de las
manifestaciones culturales y
artíósticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional.
AREA COMPETENCIAS
2. Testimonia su fe, comprometieó ndose
EDUCACION a construir una sociedad maó s justa
RELIGIOSA y maó s humana, mediante la
promocioó n de los Derechos
Humanos y la praó ctica de los
Valores Evangeó licos.
AREA COMPETENCIAS
 Indaga con intereó s sobre la contaminacioó n atmosfeó rica.
 Explica detalladamente sobre los efectos de las emisiones de carbono en el
ambiente.
 Comenta con actitud críótica sobre los efectos de la destruccioó n de la capa de
ozono.
 Propone con certeza medidas para prevenir la contaminacioó n ambiental.
 Participa con entusiasmo en acciones de prevencioó n de riesgos ambientales.
INDICADORES
 Menciona con alegríóa la importancia de las manifestaciones culturales de su
localidad.
 Comenta con agrado sobre la importancia de las manifestaciones artíósticas del
paíós.
 Menciona con alegríóa la importancia de las manifestaciones culturales de su
regioó n.
INDICADORES
 Formula un plan de vida con objetivos concretos para mejorar su vida.
 Elabora su plan de vida para mejorar su relacioó n con Dios
 Difunde con alegríóa el mensaje de la palabra de Dios.
 Comenta con alegríóa la buena convivencia entre personas.
 Menciona la buena convivencia de los pueblos valoraó ndolos ..
INDICADORES
 1. Comprende y valora el desarrollo
de sus capacidades físicas,
mediante la práctica organizada
de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras básicas en la
solución de situaciones motrices,
consolidando sus nociones
EDUCACION espacio – temporales, su
FISICA coordinación motora;
mostrando seguridad en síó
mismo.
3. Participa organizadamente en la
práctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciación
deportiva; valorando el trabajo
en equipo y respetando las
reglas establecidas por el grupo.
 Adopta posturas correctas al realizar actividades fíósicas.
 Menciona con seguridad movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
 Evita realizar movimientos que ponen en riesgo su integridad fíósica, con
autonomíóa.
 Comenta con agrado sobre la importancia del trabajo en equipo.
 Menciona con agrado la importancia del trabajo colaborativo.
 Ejecuta movimientos corporales diversos siguiendo un ritmo musical.
 Expresa sus sentimientos usando creativamente gestos.
 Ejecuta gestos diversos siguiendo ritmos de su regioó n.
 Ejecuta movimientos coordinados siguiendo ritmos nacionales.
 Ejecuta con destreza pasos de danzas de la comunidad.
 Participa activamente en juegos de campo.
 Participa con sus companñ eros en juegos de exploracioó n.
 Practica con destreza juegos de orientacioó n en el medio natural.
 Practica juegos deportivos colectivos respetando normas.
 Asume con responsabilidad los resultados obtenidos en el juego.
 Menciona con seguridad que en juegos de competencias se puede ganar o perder.

VII. TUTORIA.

TEMA ESTRATEGIAS MEDIOS Y 1° Semana 2° Semana 3° Semana

MATERIALES
 Diálogo sobre el valor del Amor y respeto.  Laminas x
RESPONSABILIDAD  Lecturas diversas relacionadas con los  Plumones
AMOR Y RESPETO x
valores.  Papelotes
 Aplicación del tema.  Lecturas x
 Fichas de
aplicación
 VIII. PLAN LECTOR

LECTURAS ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

LECTURAS DE FECHAS CIVICAS Y TEXTOS  Lectura oral, silenciosa

LITERARIOS
 Lectura por párrafos
2° SEMANA DE NOVIEMBRE. Semana de la vida animal.
 10 de noviembre: Día dela biblioteca Escolar.
 Preguntas orales Una hora diaria
 20 de noviembre: Día Mundial de la Declaración
Universal de los Derechos del Niño.
 Aplicación y desarrollo de las lecturas.
 25 de noviembre: Día de la No Violencia Contra la
Mujer.
 25 de noviembre: Día Mundial del No Consumo de  Desarrollo de las fichas de comprensión
Plaguicidas. lectora.
 27 de noviembre: Aniversario de la Batalla de Tarapacá
y Día de Andrés A. Cáceres.

IX. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A LOGRAR.

ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS Y MATERIALES

 Ideas principales y secundarias de un texto.  Palabra hablada

1° SEMANA  Uso correcto de los signos de puntuación.  Cuadernos
 Proporcionalidad directa.  Papeles de colores.
“Recolectamos libros para  Unidades de medida.(longitud, masa y, tiempo)  Lápiz
equipar nuestra biblioteca  Desastres de origen natural  Temperas
 Tijera
de aula”.  Comprobantes de pago.
 Goma, cartulina, etc.
 El ecosistema y la biodiversidad
 Biblia
 Los valores. Amor - respeto
 Silbato, pelotas, etc.
 Coreografías de danzas de su localidad.
 Ejercicios de flexibilidad.
 Las partes de una misa.
  Ideas principales y secundarias de un texto.  Palabra hablada
2° SEMANA  Hiperónimos.  Cuadernos
 Gráfico circular.  Papeles de colores.
“Elaboramos nuestras  Las ocho regiones naturales del Perú.  Lápiz
medidas de seguridad en  Protección del ecosistema.  Temperas
 Tijera
casos de desastres  Pasajes Bíblicos sobre el amor al prójimo.
 Goma, cartulina, etc.
naturales”.  Valor del respeto
 Biblia
 Movimientos rítmicos,
 Silbato, pelotas, etc. Palabra hablada
 Ejercicios de trabo en equipos y de campo.
 Biblia
 Dibujan los derechos del niño en sus creaciones de sus cuentos alusivos  Silbato, pelotas, etc.
sobre sus derechos
 Hipónimos.  Palabra hablada
3° SEMANA  Aplicamos algunas reglas de acentuación en nuestros textos narrativos.  Cuadernos
 Gráfico de frecuencia relativa y porcentual.  Papeles de colores.
“Nos preparamos para  Medidas de seguridad en casos de desastres naturales.  Lápiz
celebrar el nacimiento de  Los derechos del niño.  Temperas
 La tala y quema indiscriminada de bosques- efectos en el ambiente.  Tijera
Jesús nuestro Salvador”.
 Destrucción de la capa de ozono.  Goma, cartulina, etc.
 Elaboren adornos navideños.  Biblia
 Juegos de competencia..  Silbato, pelotas, etc.
 Participan de la eucaristía en la celebración de la misa de su parroquia.
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OBSERVACIONES:

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Chimbote, noviembre de 2015.

. Vº Bº …………………………………… ..............................................................
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA DEL 6° “B”