ALUMNO: Regi Antonio Ramírez Díaz

CARRERA: PEM. En Educación Física

DOCENTE: Lic. Jeannette Godinez de Navarro

CURSO: Técnicas de la enseñanza en la educación media y su

didáctica

SEMESTRE: 3ro enero - julio

CICLO ESCOLAR: año 2017

SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
(SEP) SEP GENERALES
DESCRIPCIÓN:

La Subvención Escolar Preferencial (SEP) es una ley que entrega recursos del Estado para
mejorar la equidad y calidad educativa de los establecimientos educacionales subvencionados de
nuestro país. Esta subvención adicional se le entrega al sostenedor, por los alumnos prioritarios
que estén cursando desde el primer nivel de transición de la educación parvularia, hasta el
segundo año de enseñanza media en el año 2014, incorporándose tercer año de enseñanza media
para 2015 y hasta 4 año de enseñanza media en 2017.

Para percibir estos recursos, el sostenedor firma un Convenio de Igualdad de Oportunidades y

Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el compromiso de destinar esta subvención a la
implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con
especial énfasis a los estudiantes prioritarios, y acciones de apoyo técnico-pedagógico para
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes con bajo rendimiento académico.

Pueden estar en la SEP todos los establecimientos educacionales (municipales y particulares

subvencionados) que se rigen por la Ley de Subvenciones, que imparten enseñanza regular diurna
y que tienen matrícula en los niveles incorporados al beneficio (al año 20157 abarca desde
Prekinder a 4° Medio) y cuyo sostenedor haya postulado voluntariamente y firmado el convenio.

Cerca del 85% de los establecimientos educacionales que cumplen los requisitos están
incorporados a la SEP, 99% de los municipales y 2 de cada 3 particulares subvencionados.

Revise la Ficha del Establecimiento en el sitio web Más Información – Mejor Educación, o bien
en www.sep.mineduc.cl, donde podrá saber si está incorporado a la Subvención Escolar
Preferencial, así como otros datos relevantes.

Alumnos Prioritarios: Son aquellos para quienes las condiciones socioeconómicas de sus hogares
pueden dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. La calidad de alumno
prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de Educación, de acuerdo con los criterios
establecidos en el artículo 2° de la Ley N° 20.248.

Ingresando a la página web www.ayudamineduc.cl, haga click en “Enlaces de Interés”, luego en

“Otros Certificados”, escoja la opción “Certificado Alumno Prioritario”, ingrese el RUN del alumno y,
si es prioritario, podrá descargar e imprimir el certificado que lo acredita.

Comentario: Es una entidad que vela por los intereses y los recursos para l buena educación de
los estudiantes. El objetivo de la SEP es mejorar la calidad y equidad de la educación en los
establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas condiciones socioeconómicas
pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una educación con mejores
oportunidades para todos.
 SNTE
Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es una Comisión Mexicana que reúne
a los Trabajadores de la Educación (personal docente de educación básica, personal de
apoyo y asistencia a la educación del catálogo institucional de puestos de la secretaría de
educación pública, personal docente y no docente del modelo de educación media superior y
(homologados) personal del INBA e INAH), todos dependientes de la Secretaría de Educación
Pública y de Educación en todos los estados de la República mexicana. Desde 2013 su
presidente es Juan Díaz de la Torre.
Actualmente es el sindicato magisterial más grande de América y el sindicato más grande de
América Latina.
El SNTE tiene sus antecedentes en la lucha sindical de los profesores desde tiempos del
presidente Porfirio Díaz, reprimidos fácilmente por el Gobierno de entonces. Las grandes
agrupaciones de maestros hasta antes de 1934 se originaron en las huelgas magisteriales de
mayo de 1919 y la huelga de Veracruz en 1927 y 1928. Ambos movimientos incidieron en la
construcción y fortalecimiento de la Confederación Mexicana de Maestros.
En 1753 se inicia la «Irrupción de las masas», como se llamó en la época a la fundación, dos
años antes, de la Confederación Mexicana de Maestros, y después, en 1934, de la Liga de
Trabajadores de la Enseñanza (bajo la dirección del Partido Comunista de México y frustrado
por el CEN de la CTM), la Universidad Obrera y la Federación Nacional de Trabajadores de la
Enseñanza. Hacia 1935 se formó el Frente Único Nacional de Trabajadores de la Enseñanza,
que culmina ese año con la creación de la Confederación Nacional de Trabajadores de la
Enseñanza. Durante ese lapso se logró el ascenso sindical del magisterio por el enorme auge
obrero, campesino y popular en asociaciones sindicalistas.
Desde 1939 se comenzó afianzar el SNTE con la formación de distintos gremios de obreros y
organizaciones sindicales que se fueron adhiriendo a la Confederación de Trabajadores de
México (CTM), que a su vez fungía como el sector obrero del PRI.
En 1936 la Confederación de Trabajadores de México apoya la creación del Sindicato de
Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM Intersindical). Desde su
congreso constituyente y los primeros consejos se sentaron ciertas bases que culminarían en
la concepción del Sistema Educativo Nacional. Empero, los conflictos magisteriales se
agudizaron, al punto de que organizaciones empresariales de ese tiempo crearon sindicatos
de oposición en favor de la educación eclesiástica en el Frente Revolucionario de Maestros
(después Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación).
Se desata una crisis que provoca el surgimiento del SNATE, una ofensiva «anticomunista» a
finales de los años 1930 y principios de los 1940 que propician el nacimiento del FRMM, retirar
a Hermegildo de la Peña de la Secretaría General del STERM y con la provocación de
Ayotzinapa, la crisis del FSTSE. Siguió la «era del terror» en los años de Octavio Véjar
Vázquez, quien pretendió unir a los maestros desde la cúpula de la dirigencia, pero solo logró
la división de Querétaro y el surgimiento del SMMTE y el SUNTE, provocaciones
antimagisteriales, enfrentamientos entre cada vez más divisiones magisteriales y represiones
antiestudiantiles.
 Se intentó unificar el magisterio en abril de 1942 con la firma de un pacto de unidad entre el
SMMTE, el SUNTE y el STERM. Con la acción unitaria de los dos primeros y la ofensiva de la
SEP, se lograron librar escollos y se unieron lazos pues la fusión beneficiaba a los maestros,
en un solo gremio.
Después de ello, la CTM respaldó la creación del actual SNTE en 1943 (75 años), con la
dirigencia de Luis Chávez Orozco, que solo permanecería por espacio de un año en el cargo
por divisiones internas del sindicato.
Posteriormente, en el Sexenio de Adolfo López Mateos se enfrentaría la huelga magisterial
más importante en la primera mitad del siglo XX, misma que fue brutalmente reprimida a pesar
de haber estado dentro del marco del derecho constitucional de huelga. Con ello, el SNTE se
consolidó al unificarse el Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación.

La polémica y ahora encarcelada Elba Esther Gordillo Morales, fue designada presidenta vitalicia. No
obstante por sus problemas legales fue sustituida por un presidente interino.

Después de varios secretarios generales, fue electo el Profesor de San Luis Potosí Carlos
Jonguitud Barrios en el año de 1974. Su gestión fue controvertida, sobre todo por la promoción
de un sindicalismo basado en huelgas. De las constantes excepciones y faltas a los estatutos
e irregularidades se originaria la organización sindical opositora llamada Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la Educación. Continuó su polémica gestión frente al SNTE,
hasta que el presidente Carlos Salinas de Gortari, en audiencia, le exigirá su renuncia, la cual
se dio en 1989.
Después, el SNTE tendría como nueva lideresa a la controvertida Elba Esther Gordillo
Morales, a quien se le acusaría de que en su gestión habría asesinatos políticos y un
enriquecimiento inexplicable en repetidas ocasiones, lo cual ha negado. Desde ese entonces
ha sido la presidenta vitalicia de la organización, posición desde la cual se le ha acusado de
detener el avance de reformas educativas.
Posteriormente, precisamente por los conflictos de Elba Esther Gordillo Morales con el PRI, el
sindicato se desprendería del segundo y fundaría su propio partido político, Nueva Alianza, el
mismo que postularía a la hija de Elba Esther, Mónica Arriola Gordillo y al actual secretario de
la organización, Rafael Ochoa Guzmán, como diputada y senador respectivamente.

INEE
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte responsable de la evaluación del sistema educativo
español, misión que desarrolla en los tres ámbitos reflejados en la estructura de nuestro
sitio web —Evaluaciones nacionales, Evaluaciones internacionales e Indicadores
educativos— y que responde a las funciones asignadas al Instituto por la legislación
vigente*. El Instituto comenzó su andadura en el año 1990, cuando se denominó INCE
(Instituto Nacional de Calidad Educativa) y fue en 2012 cuando adquirió la denominación
actual. El INEE se encuadra dentro de la Dirección General de Evaluación y Cooperación
Territorial del Ministerio.En colaboración con las Administraciones educativas
autonómicas, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa:

 Elabora planes plurianuales de evaluación general del sistema educativo y establece

estándares metodológicos y científicos que garanticen la calidad, validez y fiabilidad
de las evaluaciones educativas.
 Coordina la participación del Estado español en las evaluaciones internacionales con
los organismos internacionales correspondientes: OCDE, IEA, Comisión Europea.
 Elabora el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación, que contribuye al
conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las
instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la educación.

ETAPAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE

La evaluación del desempeño docente consta de varios instrumentos y se aplica en cinco
etapas; en la última de ellas sólo participan los docentes que imparten la asignatura de inglés.

1.–La etapa uno consiste en la presentación de un Informe de Responsabilidades

Profesionales, que se integra a partir de un cuestionario llenado por el director de la escuela del
docente en cuestión, en aspectos referentes a la asistencia y la puntualidad del maestro, su
presencia en el aula durante el tiempo destinado a ello, su asistencia a las reuniones de consejo
técnico escolar y su participación en los acuerdos ahí tomados, y su comunicación con los padres
de familia de su grupo.

2.–La etapa dos implica la formulación de un Expediente de Evidencias de Enseñanza que el

docente deberá subir a una plataforma. El maestro elegirá cuatro trabajos de sus estudiantes: dos
del campo formativo de lenguaje y comunicación y dos de pensamiento matemático, en el caso de
los maestros de preescolar y primaria; para los maestros de secundaria y de educación media
superior, estos trabajos corresponderán a la asignatura que impartan.

3.-Los docentes de educación media superior, además de lo anterior, deberán incluir en las
evidencias una muestra de dos de los materiales que utilizan para impartir sus clases.
-A partir de ello, todos los docentes escribirán una reflexión acerca de la retroalimentación que
deben dar a los alumnos y sobre lo que estos trabajos le indican respecto a su planeación
didáctica. Este instrumento, por ser de respuesta construida, se calificará mediante una rúbrica por
evaluadores certificados por el Instituto.

4.-Las etapas tres y cuatro se llevarán a cabo en las diversas sedes de aplicación, entre el 14 de
noviembre y el 5 de diciembre, y consistirán en la aplicación de dos instrumentos: un examen
sobre los conocimientos y las competencias didácticas que el docente pone en juego en la
resolución de situaciones hipotéticas de la práctica educativa, y una planeación didáctica
argumentada.

5.–El docente diseñará una planeación didáctica y refiere la forma como evaluará los
resultados de los alumnos sobre un tema del currículum —que se le dará a conocer el día de la
aplicación— de acuerdo con el nivel y la asignatura que imparte. La argumentación versará sobre
las estrategias didácticas elegidas y lo que espera que aprendan sus alumnos. Esta etapa también
se calificará mediante una rúbrica
-La etapa cinco aplica solamente para el caso de los maestros de la asignatura de segunda
lengua, inglés, y consistirá en un examen estandarizado sobre el dominio de dicha lengua

Comentario: las etapas de desempeño docente consiste en la participación del docente y la

asignatura que imparte. La profesionalización juega un papel muy importante ya que de ello
depende el desempeño y las formas aplicativas de métodos, técnicas y estrategias. Los
conocimientos y la planeación de la clase serán la guía o el instrumento para el desarrollo de la
misma.
 TEST DE DESEMPEÑO DOCENTE

Comentario:Los test de desempeño docente debería realizarse regularmente para tener un

control de como va evolucionando la formación y educación de los estudiantes. Los docentes deben
ser eficientes en todos los ámbitos laborales de acuerdo a los cursos que imparten, con una
preparación adecuada que cumpla con todas las expectativas y poder llenar todos los requisitos que
una clase amerita para su realización.