Metas curriculares

Português  10. ano de escolaridade

o

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 Metas curriculares
Domínios de referência,
objetivos e descritores de desempenho
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC1

O10. ORALIDADE
1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
1. Identificar o tema dominante, 50 122 159, 161 199 240 41
justificando.

2. Explicitar a estrutura do texto. 199, 215

3. Distinguir informação 27, 50 161 199, 215 240 301-303

subjetiva de informação objetiva.

4. Fazer inferências. 12 27, 32, 50 122 157, 159, 161 199, 203, 240 40, 41,
215 42, 43

5. Distinguir diferentes intenções 27, 32, 50 84 122 157, 159, 161 199, 203, 240 301-303 40
comunicativas. 215

6. Verificar a adequação 161 215 301-303

e a expressividade dos recursos
verbais e não verbais.

7. Explicitar, em função do texto, 157, 159, 161 215 240 301-303

marcas dos seguintes géneros:
reportagem, documentário,
anúncio publicitário.

2. Registar e tratar a informação.

1. Tomar notas, organizando-as. 27, 43 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 57
152, 159, 161 199, 215

2. Registar em tópicos, 27, 43 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 199 240, 251 57
sequencialmente, a informação 152, 159, 161
relevante.

3. Planificar intervenções orais.

1. Pesquisar e selecionar 12 27, 39, 43, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
informação. 47, 54 152, 159, 161 199

2. Planificar o texto oral, 27, 39, 43, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
elaborando tópicos de suporte 47, 54 152, 159, 161 199
à intervenção.

4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

1. Respeitar o princípio 12 24, 27, 36, 73, 76, 100, 117, 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
de cortesia: formas de tratamento 40, 43, 44, 84 122 152, 159, 161 199
e registo de língua. 47, 52, 54

2. Utilizar adequadamente 12 27, 43, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
recursos verbais e não verbais: 47, 54 152, 159, 161 199
postura, tom de voz, articulação,
ritmo, entoação, expressividade.

5. Produzir textos orais com correção e pertinência.

1. Produzir textos seguindo 27, 39, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
tópicos fornecidos. 43, 47, 152, 159, 161 199
54

(1) Caderno de atividades e avaliação contínua

II Metas curriculares © Santillana

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 U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

2. Produzir textos seguindo 27, 39, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
tópicos elaborados 43, 47, 152, 159, 161 199
autonomamente. 54

3. Produzir textos 27, 39, 76, 84 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 322 57
linguisticamente corretos, com 43, 47, 152, 159, 161 199
diversificação do vocabulário 54
e das estruturas utilizadas.

6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.

1. Produzir os seguintes géneros 27, 39, 76 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 305-306, 57
de textos: síntese e apreciação 43, 47, 152, 159, 161 199 322
crítica. 54

2. Respeitar as marcas 27, 39, 76 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 305-306, 57
de género do texto a produzir. 43, 47, 152, 159, 161 199 322
54

3. Respeitar as seguintes 27, 39, 76 117, 122 143, 146, 148, 184, 189, 240, 251 305-306, 57
extensões temporais: síntese 43, 47, 152, 159, 161 199 322
— 1 a 3 minutos; apreciação 54
crítica — 2 a 4 minutos.

L10. LEITURA
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
1. Identificar o tema dominante, 33, 39, 123 143, 148, 177 199 29, 31,
justificando. 43, 47, 37
54, 65

2. Fazer inferências, 11 26, 33, 78, 93 123 143, 148, 177 193, 199, 253 29, 31,
fundamentando. 39, 43, 231 33, 35,
47, 54, 37, 62,
65 67, 77

3. Explicitar a estrutura do texto: 43, 54, 65 78 123 137, 148, 177 303-305 31
organização interna.

4. Explicitar o sentido global 11 33, 39, 43, 78, 93 123 148, 177 303-305 31, 37
do texto, fundamentando. 54

5. Relacionar aspetos 43 78 303-305 31, 35

paratextuais com o conteúdo
do texto.

6. Explicitar, em textos 43 78 123 137, 177 193, 199 253 303-305 29, 37
apresentados em diversos
suportes, marcas dos seguintes
géneros: relato de viagem,
artigo de divulgação científica,
exposição sobre um tema
e apreciação crítica.

8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.

1. Selecionar criteriosamente 11 39, 43, 47, 78, 93 123 137, 148, 177 193 253 317-318 29, 31,
informação relevante. 54, 65 33, 35,
37, 72,
77

2. Elaborar tópicos que 43, 54, 65 78 123 137, 148, 177 317-318 31
sistematizem as ideias-chave
do texto, organizando-os
sequencialmente.

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 Metas curriculares
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

9. Ler para apreciar criticamente textos variados.

1. Exprimir pontos de vista 43, 47 78 123 137 199 37
suscitados por leituras diversas,
fundamentando.

2. Analisar a função 47 78 123 303-305,

de diferentes suportes em 317-318
contextos específicos de leitura.

E10. ESCRITA
10. Planificar a escrita de textos.
1. Pesquisar informação 26, 35, 39, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 317-318 54
pertinente. 43, 47 131, 177 152, 161 211, 215 265

2. Elaborar planos: 11 35, 39, 43, 78, 84, 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 316, 50-56,
a)  estabelecer objetivos; 47, 54 93 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 317-318 63, 68,
b)  pesquisar e selecionar 177 73, 79
informação pertinente;
c)  definir tópicos e organizá-los
de de texto a produzir.

11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.

1. Escrever textos variados, 11 26, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 303, 52-56,
respeitando as marcas do 43, 47, 54 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 305-306 63, 68,
género: síntese, exposição sobre 177 73, 79
um tema e apreciação crítica.

12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

1. Respeitar o tema. 11 27, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 316, 44-56,
43, 47, 54 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 317-318 63, 68,
177 73, 79

2. Mobilizar informação 27, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 50-56,
adequada ao tema. 43, 47, 54 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 63, 68,
177 73, 79

3. Redigir um texto estruturado, 11 27, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 297, 50-56,
que reflita uma planificação, 43, 47, 54 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 316, 63, 68,
evidenciando um bom domínio 177 317-318 73, 79
dos mecanismos de coesão
textual com marcação correta
de parágrafos e utilização
adequada de conectores.

4. Mobilizar adequadamente 11 27, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 316, 4-5, 24,
recursos da língua: uso correto 43, 47, 54 131, 177 152, 161, 163, 211, 215 265 317-318, 44-56,
do registo de língua, vocabulário 177 321 63, 68,
adequado ao tema, correção 73, 79

na acentuação, na ortografia,
na sintaxe e na pontuação.

5. Observar os princípios do 35 143 240, 251, 317-318

trabalho intelectual: identificação 265
das fontes utilizadas;
cumprimento das normas de
citação; uso de notas de rodapé;
elaboração da bibliografia.

IV Metas curriculares © Santillana

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 U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

6. Explorar as virtualidades 27, 35, 39, 78, 84 117, 123 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251 44-49,
das tecnologias de informação 43, 47, 54 152, 161, 163, 211, 215 52-56
na produção, na revisão 177
e na edição do texto.

13. Rever os textos escritos.

1. Pautar a escrita do texto por 11 27, 35, 39, 78, 84 117, 123, 143, 146, 148, 184, 199, 240, 251, 316, 38,
gestos recorrentes de revisão e 43, 47, 54 131 152, 161, 163, 211, 215 265 317-318 44-49,
aperfeiçoamento, tendo em vista 177 52-56,
a qualidade do produto final. 63, 68,
73, 79

EL10. EDUCAÇÃO LITERÁRIA

14. Ler e interpretar textos literários.
1. Ler expressivamente em voz 13 31, 34, 36, 100-105, 149, 151, 159, 183, 185 236-237,
alta textos literários, após 40, 48, 51, 107-114, 161, 163, 164 238-239
preparação da leitura. 56 118-120

2. Ler textos literários 13 24, 28, 31, 73-75, 100-105, 141, 144-145, 183, 185, 236-237, 58, 59,
portugueses de diferentes 34, 36, 40, 79-82, 107-114, 147, 149, 151, 186-188, 238-239, 60, 64,
géneros, pertencentes aos séculos 44, 48, 51, 91-92 118-120 153, 155, 156, 190-191, 241-246, 65, 70,
xii a xvi.
52, 55, 56, 158, 160, 162, 194-197, 247-250 72, 74,
63 164, 175 200, 75
201-202,
204-206,
207,
209-211,
212-214

3. Identificar temas, ideias 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 184, 185, 237, 239, 58, 60,
principais, pontos de vista 31-32, 82, 121, 147, 149-150, 191, 246, 64, 65,
e universos de referência, 34-35, 36, 86-88, 124-125, 151, 154, 155, 197-198, 250-251, 70-72
justificando. 40-41, 45, 92 131 157, 159, 161, 200, 203, 254-255,
49, 51, 53, 163, 164, 175 206, 208, 264
55, 57, 211, 215,
58-60, 63 228-229

4. Fazer inferências, 13 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 184, 185, 237, 239, 58, 60,
fundamentando. 31-32, 82, 92 121, 131 147, 149-150, 191, 246, 64, 65,
34-35, 36, 151, 154, 155, 197-198, 250-251, 70-72,
40-41, 45, 157, 159, 161, 200, 203, 264 74-76
49, 51, 53, 163, 164, 175 206, 208,
55, 57, 63 211, 215,
228-229

5. Analisar o ponto de vista 13 25, 29, 31- 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 191, 237, 239, 58, 60,
das diferentes personagens. -32, 34-35, 86-88, 121, 147, 149-150, 197-198 246, 64, 65,
36, 40-41, 92 124-125, 151, 154, 155, 250-251, 70-72,
45, 49, 51, 131 157, 159, 161, 256-257, 74-76
53, 55, 57, 163, 164, 175 264
58-60, 63

6. Explicitar a estrutura do texto: 29, 58-60 75-76 125, 127 163 184, 200, 250,
organização interna. 215, 255-256
219-224

7. Estabelecer relações 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 184, 185, 237, 239, 58, 60,
de sentido: 31-32, 82, 121, 147, 149-150, 191, 246, 64, 65,
a)  entre as diversas partes 34-35, 86-88, 124-127, 151, 154, 155, 197-198, 250-251, 70-72,
constitutivas de um texto; 36, 40-41, 92 131 157, 159, 161, 200, 203, 264 74-76
45, 49, 51, 163, 164, 175 206, 208,
b)  entre características e pontos
53, 55, 57, 211, 215,
de vista das personagens.
58-60, 63 228-229

Metas curriculares © Santillana V

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 Metas curriculares
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

8. Identificar características 25, 29, 36, 127 140, 142, 147, 314-315
do texto poético no que diz 40-41, 45, 157, 171, 173
respeito a: 51, 57,
a)  estrofe (dístico, terceto, 58-60

quadra, oitava);
b)  métrica (redondilha maior
e redondilha menor;
decassílabo);
c)  rima (emparelhada, cruzada,
interpolada);
d)  paralelismo (cantigas
de amigo);
e) efrão.

9. Identificar e explicitar o valor 29, 45, 53, 76 106, 121, 141, 145, 147, 184, 185, 239, 311-313 26-27,
dos recursos expressivos 55, 57, 127, 131 149-150, 151, 191, 200, 250-251 65, 76
mencionados no Programa. 58-60 154, 155, 159, 206, 215,
161, 163, 164, 229
175

10. Identificar características 140, 148, 150, 315

do soneto. 154, 161, 163,
171, 173

11. Reconhecer e caracterizar 101, 110, 180-182,

textos quanto ao género literário: 126-127 184, 199,
epopeia e auto ou farsa. 211,
216-219

15. Apreciar textos literários.

1. Reconhecer valores culturais, 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 184, 185, 237, 239, 58, 60,
éticos e estéticos manifestados 31-32, 82, 121, 131 147-148, 191, 246, 64, 65
nos textos. 34-35, 36, 86-88, 149-150, 154, 197-198, 250-251,
45, 49, 51, 92 155, 159, 161, 200, 203, 254-256,
53, 55, 57, 163, 164, 175 206, 208, 264
58-60, 63 211, 215,
228-229

2. Valorizar uma obra enquanto 13 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 184, 185, 237, 239, 60
objeto simbólico, no plano do 31-32, 82, 121, 147-148, 191, 246,
imaginário individual e coletivo. 34-35, 36, 86-88, 125-127, 149-150, 154, 197-198, 250-251,
45, 49, 51, 92 131 155, 157, 159, 200, 203, 254-256,
53, 55, 57, 161, 163, 164, 206, 208, 264
58-60 175 211, 215,
228-229

3. Expressar pontos de vista 25, 29, 75-76, 106, 115, 141-142, 145, 184, 185, 237, 239, 58, 60,
suscitados pelos textos lidos, 31-32, 82, 121, 131 147-148, 150, 191, 246, 64, 65,
fundamentando. 34-35, 36, 86-88, 151, 154, 157, 197-198, 250-251, 70- 72,
45, 49, 51, 92 159, 161, 163, 200, 203, 264 74-76
53, 55, 57, 164, 175 206, 208,
58-60 211, 215,
228-229

4. Fazer apresentações orais 77 322

(5 a 7 minutos) sobre obras,
partes de obras ou tópicos
do Programa.

5. Escrever exposições (entre 39, 65 84 117, 123, 152, 161, 163, 189, 199, 251 303, 78
120 e 150 palavras) sobre temas 131 177 231 316
respeitantes às obras estudadas,
seguindo tópicos fornecidos.

VI Metas curriculares © Santillana

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 U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

6. Ler uma ou duas obras do 47, 62 90 129 174 227 262 323-324
Projeto de Leitura relacionando-a(s)
com conteúdos programáticos
de diferentes domínios.

7. Analisar recriações de obras 36, 41, 47 123

literárias do Programa, com
recurso a diferentes linguagens
(por exemplo, música, teatro,
cinema, adaptações a séries de
TV), estabelecendo comparações
pertinentes.

16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.

1. Reconhecer a 16-23, 36, 68-72, 96-99, 134-140, 180-182, 234-235 60
contextualização histórico-literária 44, 49, 55, 73, 79, 117, 165-166, 216-219
nos casos previstos no Programa. 57, 58-61 86-88 124-127, 168-171
128

2. Comparar diferentes textos 30, 35, 37, 83 117 146, 148 188 252
no que diz respeito a temas, 41, 46
ideias e valores.

G10. GRAMÁTICA
17. Conhecer a origem e a evolução do português.
1. Referir e caracterizar as 50, 60 76 268-270 8-9
principais etapas de formação
do português.

2. Reconhecer o elenco das 8

principais línguas românicas.

3. Explicitar processos 25, 29, 45, 76 115 271 10-11

fonológicos que ocorrem 49, 51, 64
na evolução do português.

4. Identificar étimos de palavras. 35 76 116 189 251 272 12-13

5. Reconhecer valores 35, 36, 45, 76 116, 121 189 251 12-13
semânticos de palavras 53
considerando o respetivo étimo.

6. Relacionar significados 45 121 150 272

de palavras divergentes.

7. Identificar palavras 53 76 121 272

convergentes.

8. Reconhecer a distribuição 50 273-275 6-7

geográfica do português no
mundo: português europeu;
português não europeu.

9. Reconhecer a distribuição 275 6

geográfica dos principais crioulos
de base portuguesa.

18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.

1. Identificar funções sintáticas 11 29, 36, 55, 82 142, 150, 152, 184, 192, 240, 251, 287-291 18-20,
indicadas no Programa. 57, 64 157, 159, 177 208, 231 265 62, 67,
72-73,
77

Metas curriculares © Santillana VII

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 U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 ANEXO CAAC

2. Dividir e classificar orações. 29 292-296 21-23

3. Identificar orações 11 29 92 157 292-296 21-23

coordenadas.

4. Identificar orações 29, 57 82, 92 106 152, 157, 159, 184, 192, 246 292-296 21-23,
subordinadas. 177 203, 211 62, 67,
73, 77

5. Identificar oração subordinante. 29 292-296 21-23

19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.

1. Identificar arcaísmos. 13 21, 45, 76 116 298 16
60, 64

2. Identificar neologismos. 189 298 16

3. Reconhecer o campo 36 145, 154 198 251 300 14-15

semântico de uma palavra.

4. Explicitar constituintes 25, 45 76 116 142, 145 198 251 300 14-15,
de campos lexicais. 77

5. Relacionar a construção 45 76 116 142, 145 198 251 300 14-15

de campos lexicais com o tema
dominante do texto e com
a respetiva intencionalidade
comunicativa.

6. Identificar processos irregulares 299 17

de formação de palavras.

7. Analisar o significado 45, 53 76 272, 12-13

de palavras considerando 299
o processo de formação.

Lista de obras e textos para EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Obs.: Confrontar com Programa.

Educação literária — 10.º ano

1. Poesia trovadoresca
2. Fernão Lopes, Crónica de D. João I
3. Gil Vicente
4. Luís de Camões, Rimas
5. Luís de Camões, Os Lusíadas
6. História Trágico-Marítima
— Cantigas de amigo (escolher 4)
— Cantigas de amor (escolher 2)
— Cantigas de escárnio e maldizer (escolher 2)
— excertos de dois capítulos (11, 115 ou 148 da 1.a parte)
— Farsa de Inês Pereira (integral)
ou
— Auto da Feira (integral)
— Redondilhas (escolher 4)
— Sonetos (escolher 8)
— visão global;
— constituição da matéria épica: Canto I, ests. 1 a 18; Canto IX, ests. 52, 53, 66
a 70, 89 a 95; Canto X, ests. 75 a 91;
— reflexões do Poeta; Canto I, ests. 105 e 106; Canto V, ests. 92 a 100;
Canto VII, ests. 78 a 87; Canto VIII, ests. 96 a 99; Canto IX, ests. 88 a 95;
Canto X, ests. 145 a 156.
— «As terríveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565)» (excertos).

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