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ESCUELA DE POSGRADO
ASESORES:
JURADOS:
Lima – Perú
2013
A nuestros padres,
orientaciones.
colegios.
proyecto.
TABLA DE CONTENIDOS
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN………………………………………………… 1
2.2.1 El habla…………………………………………… 13
2.2.3 Disfluencias…..…………………………………… 21
3.4 Instrumento…………………………………………… 32
4.3 Discusión…………………………………………… 57
CAPÍTULO V: RESUMEN Y CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………… 65
ANEXOS
LISTA DE TABLAS
disfluencias tartamudeadas).
Los resultados indican que la fluidez de los niños de 5 y 6 años no
presenta una gran diferencia entre sexo y grupo de edad. En cuanto a la frecuencia
En cuanto a la velocidad del habla, las niñas del estudio obtuvieron mayor
significativa.
The study involved 40 children in the age range of 5:0-5:11, 6:0- 6:11.
(words and syllables per minute) and speech disruptions frequency (speech
The study results indicate that the speech fluency in children between the
ages of 5 and 6 does not represent big changes in regards sex or age group. In
disfluencies frequency, the average was 7.47%, and 6,37% in the 5 and 6 years
old group respectively, using a 200 syllables sample. All types of common
disfluencies were found being hesitation, revision and repetition of words, the
ones with major frequency. In both age groups resulted stuttering disfluencies in
In terms of speech rate, girls got a better performance than boys, although
This study demonstrates the need to pursue further research about verbal
tipos de disfluencias que aparecen en el habla de los niños, siendo de gran ayuda
Fernandes, & Wetzner, 2000) y por otro lado, el termino disfluencia es entendido
como las rupturas involuntarias del flujo de habla comunes a todos los hablantes
los patrones de las disfluencias, porque durante este tiempo los niños son más
disfluentes ya que están en la fase de adquisición de vocabulario y aumento de la
así que el desarrollo del lenguaje, el control motor del habla y diversos factores
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
por diferentes vías neurales, los cuales integrados en sincronía son fundamental
La fluidez del habla viene siendo estudiada desde áreas científicas como la
(1997) citados por Andrade (1999), sostienen que las disfluencias están presentes
importante conocer ambos patrones de fluidez, para diferenciar estos dos grupos.
Andrade (2006), sostiene que dentro del camino del habla y la tartamudez
existe una ruptura que aún no está bien diferenciada. Estas rupturas pueden ocurrir
por múltiples eventos yes importante distinguir si las rupturas que aparecen en el
La fluidez del habla es un tema muy complejo que requiere ser estudiado,
por ello se propone esta investigación que busca obtener datos y valores
referenciales.
La mayoría de los estudios realizados pertenecen a la lengua inglesa y
las edades y cuentan con una metodología diferente para caracterizar las
disfluencias.
que expliquen la evolución de la fluidez del habla, sólo contamos con un estudio
de tesis, realizado en Perú, con niños y adolescentes entre los 7 y 17 años de edad
Se plantea lo siguiente:
grupo de edad?
de los tipos de disfluencia, frecuencia de las rupturas y velocidad del habla, según
y 6 años.
años.
de 5 y 6 años.
años.
niños de 5 y 6 años.
de 5 y 6 años.
en niños de 5 y 6 años.
español no es conocido.
tratamientos.
Considerando que la fluidez verbal refleja el procesamiento discursivo,
los estudios acerca del perfil de la fluidez del habla pueden ayudar para el
Lima.
los estudios citados en Martins y Andrade (2008), están Fisher (1930), Steer
(1937), Davis (1939, 1940), Johnson (1942, 1946, 1948), Oxtoby (1943), Voelker
(1944), Metraux (1950), que de acuerdo con Yairi y Clifton (1972) muestran que
2008).
habla de 62 niños con fluidez entre las edades de dos a cinco años y concluyó que
las repeticiones son parte del patrón de habla de todos los niños y el tipo de
repetición varía de niño a niño. Así también, que las repeticiones de palabras y
el patrón de las disfluencias de treinta niños de ambos sexos, entre cuatro y ocho
años de edad. Los autores no encontraron ninguna diferencia entre niños y niñas.
36 niños con fluidez de dos, cuatro y seis años de edad con el objetivo de
niños con fluidez de tres, cuatro y cinco años de edad. Los grupos fueron de diez
niños (seis niños y cuatro niñas). El objetivo del estudio fue establecer valores de
referencia y verificar las variaciones entre las edades. Los resultados no mostraron
niños que tartamudeaban entre los 2 y 5 años, teniendo como objetivo establecer
clases gramaticales en niños con tartamudez y niños con fluidez. Participaron del
estudio 80 niños, 40 por cada grupo. Las edades estuvieron comprendidas entre
4:00 a 11.11 años y se dividieron 29 niños y 11 niñas en cada grupo. Los datos de
los resultados indican que no hubo diferencia entre los dos grupos en lo referente
se encontraron con mayor frecuencia en los niños con tartamudez. Además, ambos
de ambos géneros entre las edades 2.0 a 99.11 años. Las variables fueron: los tipos
significativa en los índices de las rupturas a lo largo de las edades. Así también,
la velocidad del habla varía de acuerdo a las etapas de la vida, encontrando que la
través de las culturas y lenguajes, entender las disfluencias en el habla de los niños
Protocolo del Perfil de la fluidez del habla propuesto por la Doctora Claudia
Regina Furquim de Andrade (2006) donde se obtiene resultados en tipología de
disfluencia, frecuencia de las rupturas y velocidad del habla. Entre los resultados
interesado cada vez más en estudiar las rupturas del habla. Esta propuesta resulta
2.2.1 El habla
un proceso complejo que está conducido por el sistema nervioso central (SNC) y
Buchman, 2005).
Según el modelo de producción de habla basado en Gracco (1987, 1991),
Kent, Adams, Turner (1996), Levelt (1989) y Van de Merwe (1997) sostienen que
motor(Sánchez, 2012).
reglas de la lengua. Enseguida, los mensajes son enviados al cerebro para que los
flujo del aire necesario para el siguiente proceso articulatorio, en el cual ocurren
función muscular específica del habla. De esta forma, esta información se asocia
Así también, Kent (2000) considera que el control motor del habla debe
Este cambio se realiza por la inspiración y la espiración, que conduce el flujo del
aire del ambiente para los pulmones y de los pulmones para el ambiente. El patrón
lenta(Douglas, 2002).
Es así que el habla necesita del soporte respiratorio y del control del flujo
que es expulsada por los pulmones, los músculos respiratorios y la acción de los
resonancia. Entre ellos están: los pulmones, laringe, faringe, boca, cavidad nasal y
a los órganos articuladores (labios, lengua, dientes, paladar duro, velo del paladar,
mandíbula) que son los que transforman dicho sonido en fonemas, sílabas y
palabras(Behlau, 2004).
(2012).
Por tanto, el habla necesita de la acción combinada de estos niveles, ya que
cuando los mecanismos responsables de los ajustes precisos operan con menor
suave de un sonido a otro o de una sílaba a otra y para que esto suceda diversos
causardisfluencias transitorias.
Kent y Curlee (1991) y Andrade (2004),sostienen que para tener fluidez del habla,
secuenciación de los espacios fonéticos. Sin embargo, cuando estos dos sistemas,
2004).
Ginhson (2011).
hablante con fluidez puede producir secuencias largas de sílabas sin esfuerzo,
muscular tanto de los órganos fonoarticulatorios como del resto del cuerpo. Un
habla fluida no sólo es continua y suave, sino que se ajusta al tono, intensidad y
Guevara, 2011).
Zackiewicz& Andrade, 2000; Andrade & Juste, 2001; Andrade, 2006; Martins,
2007; Martins& Andrade, 2008; Andrade &Martins, 2010), citado por Celeste,
mismo dependiendo del día a día, las emociones, del dominio del tema de
Andrade 2002).
hablantes con fluidez, sin tener en cuenta la edad, no llegan a más del 10 % de
2.2.3 Disfluencias
(2007).
habla(Andrade, 2000).
proponen una división en dos grupos según las características de las rupturas:
compromiso del procesamiento del habla. Estas son: las repeticiones de sonido,
la velocidad del habla puede ser medida tanto por el flujo de palabras por minuto
parámetros importantes que indican si la tasa de elocución del niño está próximo
tartamudeadas.
confusiones.
propuesta por Perkins, Kent y Curlee (1991) el patrón de fluidez está relacionado
del habla y otra que controla la producción de las sílabas, en las cuales los sonidos
del habla deben producirse. En caso de que algunas de estas operaciones este
cualquier ruptura en el flujo del habla común a todos los hablantes y la tartamudez
es la disfluencia que por razones que varían no permite la pronta recuperación del
sistema nervioso central (control motor y temporal del habla) con base genética,
Esta perspectiva fue descartada por muchos autores, (Blodstein, (2001), Curlee,
2003).
disfluencias. Sin duda, las disfluencias son las características más visibles en la
siguientes fundamentos:
que algunas veces puede parecer con mayor fluidez que otros. Esto sucede muy a
menudo en las sesiones de terapia donde se enseña a hablar con menos esfuerzo,
ocasiones, su habla está libre de tartamudez y hablan con fluidez. Ellos utilizan
del pitch o un habla más lenta y como resultado obtienen una producción donde
no tartamudea, pero esto no debe hacernos pensar que él o ella ahora es fluente.
qué decir a una persona para no herirla realizamos muchas pausas y vacilaciones.
Por otro lado, podríamos tener un habla rápida y fácil en situaciones de miedo o
furia. Entonces, si la fluidez varía tanto en el habla de las personas sería muy
embargo, podemos decir que la característica del habla que parece con fluidez es
aquella con menos esfuerzo y tiempo; y el habla con menos fluidez es aquella que
el habla.
a la pubertad.
continuidad, suavidad, tasa de elocución y/o esfuerzo con las cuales las unidades
• Disfluencias comunes:
irrelevante en el mensaje.
• Disfluencias tartamudeadas:
palabra.
compone la palabra.
etc.)
e. Pausa: interrupción del flujo del habla por el rompimiento temporal
METODOLOGÍA
que este tipo de estudio “mide, evalúa o recolecta datos sobre diferentes
5:0- 5:11 y 6:0 – 6:11 años de edad, cada grupo compuesto por veinte integrantes
a) Criterios de Inclusión
edad que tienen como lengua materna el español, hablantes con fluidez que asistan
b) Criterios de Exclusión
discapacidad motora.
3.4 Instrumento
• Habla ininteligible : ῀῀ ῀ ῀ ῀ ῀ ῀ ῀ ῀
• Interrupción de la evaluadora: //
• Vacilaciones: #
• Pausa: ________
prolongada)
intrusión de segmentos.
• Edad
• Tipo de disfluencia
• Nivel socioeconómico
pudieran presentar.
Después de la recolección de información, los niños fueron evaluados en
inclusión.
de Fernández – Zúñiga (2008) quien sostiene que para observar el habla del niño
espontaneidad.
obtención de las 200 sílabas fluentes. La media del tiempo para la transcripción
resultados.
a) Material
A. Consentimiento Informado
frecuencia de las rupturas y velocidad del habla. Los resultados obtenidos fueron
significatividad de 0.05.
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
a. Disfluencias comunes
variabilidad de la fluidez.
Tabla 1
Tipos de disfluencias comunes en niñas
__________________________________________________________________
GRUPO DE EDAD V I R PNT RP RPE RF Total
5.0 - 5.11 2.70 1.20 3.80 1.10 3.30 1.400.20 13.70
__________________________________________________________________
6.0 - 6.11 2.90 1.20 3.80 1.10 3.30 1.40 0.20 13.70
__________________________________________________________________
V: Vacilaciones R: Revisiones RP: Repetición de palabra
RF: Repetición de frases I: Interjecciones PNT: Palabra no terminada
RPE: Repetición de parte del enunciado
b. Disfluencias tartamudeadas
fluidez.
Tabla 2
Tipos de disfluencias tartamudeadas en niñas
__________________________________________________________________
GRUPO DE EDAD RS RSS P B PA IS Total
5.0 - 5.11 0.20 0.10 0.00 0.00 0.10 0.00 0.40
__________________________________________________________________
6.0 - 6.11 0.10 0.10 0.00 0.00 0.10 0.00 0.30
__________________________________________________________________
RS: Repetición de sonidos P: Prolongamientos PA: Pausas
RSS: Repetición de sílabas B: Bloqueos IS: Intrusión de sonidos
Así mismo se observa que el tipo de disfluencia tartamudeada que obtuvo
a. Disfluencias comunes
la variabilidad de la fluidez.
Tabla 3
Tipos de disfluencias comunes en niños
__________________________________________________________________
Grupo de edad V I R PNT RP RPE RF Total
5.0 - 5.11 4.50 0.60 3.80 0.40 3.70 1.00 0.00 14.00
__________________________________________________________________
6.0 - 6.11 3.60 1.00 3.500.50 2.80 2.40 0.20 14.00
__________________________________________________________________
V: Vacilaciones R: Revisiones RP: Repetición de palabra
RF: Repetición de frases I: Interjecciones PNT: Palabra no terminada
RPE: Repetición de parte del enunciado
b. Disfluencias tartamudeadas
presentaron.
Tabla 4
Tipos de disfluencias tartamudeadas en niños
__________________________________________________________________
Grupo de edad RS RSS P B PA IS Total
5.0 - 5.11 Niños 0.00 0.50 0.00 0.00 1.20 0.10 1.80
__________________________________________________________________
6.0 - 6.11 Niños 0.20 0.20 0.10 0.00 1.100.00 1.60
__________________________________________________________________
RS: Repetición de sonidos P: Prolongamientos PA: Pausas
RSS: Repetición de sílabas B: Bloqueos IS: Intrusión de sonidos
Tabla 5
Tipos de disfluencias comunes según grupo de edad
__________________________________________________________________
Grupo de edad V I R PNT RP RPE RF Total
5 años 3.60 0.9 3.8 0.75 3.5 1.2 0.1 13.85
__________________________________________________________________
6 años 3.25 1.1 2.9 0.35 2.5 1.6 0.1 11.8
__________________________________________________________________
V: Vacilaciones R: Revisiones RP: Repetición de palabra
RF: Repetición de frases I: Interjecciones PNT: Palabra no terminada
RPE: Repetición de parte del enunciado
bloqueos no se presentaron.
Tabla 6
Tipos de disfluencias tartamudeadas según grupo de edad
__________________________________________________________________
Grupo de edad RS RSS P B PA IS Total
5 años 0.1 0.30 0.00 0.000.65 0.05 1.10
____________________________________________________________________________________________________________________________________
de lasniñas.
Tabla 7
Porcentaje de discontinuidad del habla en niñas
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 años 7.05
6 años 4.95
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 8
Porcentaje de discontinuidad del habla en niños
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5 años 7.90
6 años 7.80
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 9
Porcentaje de disfluencias tartamudeadas en niñas
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5 años 0.20
6 años 0.15
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 10
Porcentaje de disfluencias tartamudeadas en niños
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5 años 0.90
6 años 0.80
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 11
Porcentaje de discontinuidad del habla según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
años,ambas tasas de rupturas son menores al 1%. Este resultado muestra la baja
Tabla 12
Porcentaje de disfluencias tartamudeadas según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5 años 0.55
6 años 0.47
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 13
Velocidad del habla en niñas
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 14
Velocidad del habla en niños
____________________________________________________________________________________________________________________________________
con los niños, presentan mayor velocidad tanto en palabras como sílabas por
minuto.
Gráfico 1
Velocidad del habla en palabras por minuto según sexo
100.00
80.00
60.00 niñas
niños
40.00
20.00
0.00
5años 6 años
Tabla 15
Velocidad del habla según grupo de edad
__________________________________________________________________
Grupo de edad Palabras por minuto Sílabas por minuto
__________________________________________________________________
5 años 92.45 155.75
6 años 94.01 163.27
__________________________________________________________________
En el gráfico 3 se aprecia que el grupo de 6 años registra discretamente un
mayor número de palabras y sílabas por minuto que el grupo de 5 años. Este
Gráfico 3
Velocidad del habla según grupo de edad
Tipología de rupturas
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
Común Tartamudeada Común Tartamudeada Común Tartamudeada
__________________________________________________________________
9.39-18.31 0–2.90 9.78-17.62 0–1.37 8.84–19.16 0–4.00
__________________________________________________________________
Velocidad del habla
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
Sílabas Palabras Sílabas Palabras Sílabas Palabras
por minuto por minuto por minuto por minuto por minuto por minuto
__________________________________________________________________
124.22-187.28 71.63-113.27 156.73–194.14 90.77–120.24 106.27–165.8661.52–97.26
__________________________________________________________________
Frecuencia de rupturas
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
% Discont. % Disfl. % Discont. % Disfl. % Discont. % Disfl.
del habla tartam. del habla tartam. del habla tartam.
__________________________________________________________________
4.95-10.00 0-1.45 4.82-9.28 0-0.68 5.05-10.75 0-2.00
__________________________________________________________________
Tipología de rupturas
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
Común Tartamudeada Común Tartamudeada Común Tartamudeada
__________________________________________________________________
6.24-17.36 0–2.34 5.38-13.82 0–0.78 7.94-20.06 0–3.31
__________________________________________________________________
Velocidad del habla
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
Sílabas Palabras Sílabas Palabras Sílabas Palabras
por minuto por minuto por minuto por minuto por minuto por minuto
__________________________________________________________________
136.69-189.86 79.81-108.20 161.07-199.29 94.10-112.44 124.19-168.5472.47-97.01
__________________________________________________________________
Frecuencia de rupturas
__________________________________________________________________
Total Femenino Masculino
__________________________________________________________________
% Discont. % Disfl. % Discont. % Disfl. % Discont. % Disfl.
del habla tartam. del habla tartam. del habla tartam.
__________________________________________________________________
3.34-9.41 0-1.17 2.78-7.12 0-0.39 4.59-11.01 0-1.66
__________________________________________________________________
grupo de edad
t t t t t t t
_________________________________________________________________________________________________________
Niñas 2.8 -0.12 1.1502.90.880.65 1.78 2.7 0.67 1 0.79 0.1 0.95
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Niños4.05 0.370.8 -0.473.650.16 0.45 -0.26 3.25 0.48 1.7 -1.160.1 -1.34
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Sexo RS RSS P B PA IS
____________________________________________________________________________________________________________________________________
tt t t t t
____________________________________________________________________________________________________________________________________
de edad
edad
las disfluencias comunes según grupos de edad.Se observa que en las muestras de
Tabla 18
Diferencias en disfluencias comunes según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo V I R PNT RP RPE RF
deedad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
tt tt t t t
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5años3.6 -0.78 0.9 0.70 3.8 0 0.75 1.28 3.5 -0.2 1.2 0.51 0.1 0.95
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6 años 3.25 -0.40 1.1 0.22 2.9 -0.74 0.35 -0.95 2.5 -0.39 1.6 -1.34 0.1 -1.34
____________________________________________________________________________________________________________________________________
repetición de sonidos.
Tabla 19
Diferencias en disfluencias tartamudeadas según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo RS RSS P B PA IS
deedad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
tt t t t t
____________________________________________________________________________________________________________________________________
grupo de edad
Tabla 20
Diferencias en las frecuencias de rupturas según sexo
____________________________________________________________________________________________________________________________________
edad
y 6 años de edad.
diferencia no es significativa.
Tabla 21
Diferencias en las frecuencias de rupturas según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo
de edad % Discontinuidad del habla % Disfluencias tartamudeadas
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 22
Diferencias en la velocidad del habla según sexo
____________________________________________________________________________________________________________________________________
t t
_____________________________________________________________________________________________________
______________________________
edad
En la tabla 23, se presenta la velocidad del habla de los grupos de 5 y 6
diferencia no es significativa.
Tabla 23
Diferencias de la velocidad del habla según grupo de edad
____________________________________________________________________________________________________________________________________
t
t___________________________________________________________________________________________________
_________________________________
sílabas por minuto), contrastadas según sexo y grupo de edad. Se utilizaron los
estatales en Lima.
fluidez.
ocurrencia en los niños de este estudio. Dicho resultado concuerda con el estudio
realizado por Andrade y Juste (2006), Wexler yMysak (1982), Carlo y Watson,
de los textos conversacionales, pudiendo ser cortas, medias o largas. Cuando las
pausas largas ocurren en el diálogo propician el cambio de turnos
FrancischettiGarcía (2001).
habla de los niños con fluidez. En el estudio se registró que el grupo de niños de 5
(1982) y la hallazgos de Juste, citado en Andrade (2006), donde explica que los
aparecen en el habla de los hablantes con fluidez, aunque con baja frecuencia,lo
que el grado de fluidez varía de persona en persona dependiendo del día, de las
de habla, así mismo estas variaciones pueden ocurre en una misma persona.
grupos fue menor al 1 % valor por debajo del considerado límite para un patrón
en los grupos fueron de hasta 7.47%, porcentaje dentro del 10%, como señalan
&Killen, 1996, donde indican que la velocidad del habla aumenta con la edad y la
RESUMEN Y CONCLUSIONES
La fluidez del habla viene siendo estudiada desde áreas científicas como la
normal del habla y del lenguaje, más aun para distinguirla de la tartamudez.
presentan los niños de 5 y 6 años con fluidez normal para proporcionar valores
5.2 Conclusiones
habla.
investigadores con valores referencias sobre el perfil de la fluidez del habla del
niño de 5 y 6 años.
• El grupo de cinco años obtuvo mayor promedio que el grupo de seis años
de sonidos.
En cuanto a la frecuencia de las rupturas:
significativa.
5.3 Sugerencias
niños desde los2 años, adultos y adulto mayor;en diferente nivel educativo y nivel
de nuestra población.
• Analizar las variaciones de los patrones de disfluencia en las diferentes
etapas de la vida.
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