Aplicación.

Elaboración de un instrumento de
evaluación
Como trabajo de aplicación de esta materia deberás desarrollar un instrumento de
evaluación breve, creado por ti mismo, de unos cuantos ítems, que refleje un buen
trabajo conceptual, de planeación y de proceso. Envía en un archivo de Word la
documentación que evidencie el trabajo de diseño, desarrollo, prueba (aplicación
micropiloto o entrevistas cognitivas) y versión final.

Toma en cuenta las siguientes consideraciones:

1. El instrumento que se presente debe ser original, creado por ti mismo, a partir de los
procedimientos revisados en esta asignatura.

2. El instrumento que se solicita es breve porque no es necesario, para el objetivo de

evaluación, que sea funcional, sino que basta con que tenga suficientes elementos para
que el profesor de la asignatura se dé cuenta de tu dominio de los diferentes aspectos
de la elaboración de instrumentos de evaluación.

3. El archivo Word deberá tener tu nombre y la palabra “final” en su título.

4. Cada apartado cuenta para la calificación, los apartados faltantes restan puntos. Los
apartados que el trabajo debe contener:

 Planteamiento conceptual del objeto y propósito: una breve exposición

describiendo cuál es el objeto de evaluación y el propósito del instrumento.
Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 1.

 Planeación del instrumento: una tabla de contenidos que indique los grandes
aspectos o temas que contiene el instrumento, que los describa brevemente, e indique
el peso específico que cada uno de éstos tendrá en el mismo. Herramientas para
construir este apartado se encuentran en el tema 2.

 Selección del método de evaluación: una breve argumentación que indique por qué
se prefiere un método de evaluación u otro. Herramientas para construir este apartado
se encuentran en el tema 3.

 Versión inicial de las consignas, ítems y/o rúbricas del instrumento: cada consigna,
ítem o rúbrica deberá estar asociado a un aspecto o tema de la tabla de contenidos.
Se pretende aquí ver una versión inicial, que aún no pasa por un proceso de piloteo,
 micropiloteo o entrevista cognitiva. Herramientas para construir este apartado se
encuentran en el tema 3.

 Descripción de una experiencia de piloteo, micropiloteo o entrevista cognitiva:

un breve relato sobre el método de depuración del instrumento que se eligió, por qué
se eligió, cómo se llevó a cabo, cuántas personas intervinieron y con qué características
participaron. Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 3.

 Versión final de consignas, ítems y/o rúbricas del instrumento: deben señalarse
claramente, con control de cambios, comentarios insertos, o con otro color de letra las
diferencias que tienen estas versiones finales con respecto a las versiones iniciales.
Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 3.

 Propuesta de retroalimentación: imaginando que una versión completa de este

instrumento se aplica en una situación de aprendizaje, ¿cómo debería ser la
retroalimentación que se les dé? Puede expresarse como un relato o un diálogo
imaginario con los posibles sustentantes, en el que se les estén dando los resultados.
Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 4.

5. No es obligatorio, pero dará un punto extra, si se agrega un apartado que desarrolle,

en cuatro párrafos o menos, elementos previos, paralelos o posteriores a la aplicación
del instrumento que lo hagan ser parte de una evaluación formativa.

6. No se puede elegir para tu trabajo la combinación Objeto de estudio: Conocimientos

– Método de evaluación: Opción múltiple o respuesta breve. La razón principal de que
no se permita esta combinación es que es la más usual en el campo educativo, y su
desarrollo es trivial, no requiere poner en juego mucho de lo aprendido en el curso.

7. ¿Cómo sabemos que el instrumento tiene un buen trabajo conceptual detrás? Por la
elección que se haga del objeto de evaluación y la definición que se haga del mismo.
Vale la pena que consideres un objeto de evaluación que te encuentras en tu vida laboral
diaria: ¿alguna habilidad que requieras evaluar de tus alumnos? ¿Un tipo de producto
que creas que ellos deberían poder hacer tras la enseñanza? ¿La ejecución de una
competencia compleja?

8. A partir de la semana 5, cuando ya se tienen elementos de los temas 1, 2 y parte del

3, puede discutirse sobre este trabajo en la Oficina del profesor. Se creará un foro para
las dudas de la Aplicación. Pueden mostrarse ahí también avances parciales del trabajo,
oportunamente, para que el profesor y los compañeros indiquen si les parece que va
bien encaminado y en su caso hagan sugerencias de mejora.
Estimados alumnos, buenos días.

Esperando se encuentren bien.

Hemos terminado la primera parte del curso, en la cual trabajaron en el análisis de cuatro casos y
participaron en 5 foros con aportaciones valiosas.

En la segunda parte deben elaborar el trabajo de aplicación. El trabajo consiste en lo siguiente:

Como trabajo de aplicación de esta materia deberás desarrollar un instrumento de evaluación

breve, creado por ti mismo, de unos cuantos ítems, que refleje un buen trabajo conceptual, de
planeación y de proceso. Envía en un archivo de Word la documentación que evidencie el trabajo
de diseño, desarrollo, prueba (aplicación micropiloto o entrevistas cognitivas) y versión final.

Toma en cuenta las siguientes consideraciones:

1. El instrumento que se presente debe ser original, creado por ti mismo, a partir de los
procedimientos revisados en esta asignatura.

2. El instrumento que se solicita es breve porque no es necesario, para el objetivo de evaluación,

que sea funcional, sino que basta con que tenga suficientes elementos para que el profesor de la
asignatura se dé cuenta de tu dominio de los diferentes aspectos de la elaboración de instrumentos
de evaluación.

3. El archivo Word deberá tener tu nombre y la palabra “final” en su título.

4. Cada apartado cuenta para la calificación, los apartados faltantes restan puntos. Los apartados
que el trabajo debe contener:

 Planteamiento conceptual del objeto y propósito: una breve exposición describiendo cuál es
el objeto de evaluación y el propósito del instrumento. Herramientas para construir este
apartado se encuentran en el tema 1.
 Planeación del instrumento: una tabla de contenidos que indique los grandes aspectos o
temas que contiene el instrumento, que los describa brevemente, e indique el peso específico
que cada uno de éstos tendrá en el mismo. Herramientas para construir este apartado se
encuentran en el tema 2.
 Selección del método de evaluación: una breve argumentación que indique por qué se
prefiere un método de evaluación u otro. Herramientas para construir este apartado se
encuentran en el tema 3.
 Versión inicial de las consignas, ítems y/o rúbricas del instrumento: cada consigna, ítem o
rúbrica deberá estar asociado a un aspecto o tema de la tabla de contenidos. Se pretende
aquí ver una versión inicial, que aún no pasa por un proceso de piloteo, micropiloteo o
entrevista cognitiva. Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 3.
 Descripción de una experiencia de piloteo, micropiloteo o entrevista cognitiva: un breve
relato sobre el método de depuración del instrumento que se eligió, por qué se eligió, cómo
se llevó a cabo, cuántas personas intervinieron y con qué características participaron.
Herramientas para construir este apartado se encuentran en el tema 3.
 Versión final de consignas, ítems y/o rúbricas del instrumento: deben señalarse claramente,
con control de cambios, comentarios insertos, o con otro color de letra las diferencias que
tienen estas versiones finales con respecto a las versiones iniciales. Herramientas para
construir este apartado se encuentran en el tema 3.
 Propuesta de retroalimentación: imaginando que una versión completa de este instrumento
se aplica en una situación de aprendizaje, ¿cómo debería ser la retroalimentación que se les
dé? Puede expresarse como un relato o un diálogo imaginario con los posibles sustentantes,
en el que se les estén dando los resultados. Herramientas para construir este apartado se
encuentran en el tema 4.

5. No es obligatorio, pero dará un punto extra, si se agrega un apartado que desarrolle, en cuatro
párrafos o menos, elementos previos, paralelos o posteriores a la aplicación del instrumento que lo
hagan ser parte de una evaluación formativa.

6. No se puede elegir para tu trabajo la combinación Objeto de estudio: Conocimientos – Método

de evaluación: Opción múltiple o respuesta breve. La razón principal de que no se permita esta
combinación es que es la más usual en el campo educativo, y su desarrollo es trivial, no requiere
poner en juego mucho de lo aprendido en el curso.

7. ¿Cómo sabemos que el instrumento tiene un buen trabajo conceptual detrás? Por la elección que
se haga del objeto de evaluación y la definición que se haga del mismo. Vale la pena que consideres
un objeto de evaluación que te encuentras en tu vida laboral diaria: ¿alguna habilidad que requieras
evaluar de tus alumnos? ¿Un tipo de producto que creas que ellos deberían poder hacer tras la
enseñanza? ¿La ejecución de una competencia compleja?

8. Está disponible un Foro de dudas en la Oficina del Profesor, para que aquellos que tengan dudas
las externen y tendrán una respuesta en menos de 24 Hrs.

Entrega del trabajo de “Aplicación”, el miércoles 25 de abril a las 23.59 Hrs. máximo

Les deseo un buen inicio de semana.

Saludos

Aída