INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES DEL NIÑO

1. NOMBRE Y APELLIDO: F.R.G

2. FECHA DE NACIMIENTO: 8 de mayo del 2010
3. EDAD: 7 años
4. GRADO: 2do de primaria
5. CENTRO EDUCATIVO: I.E.P “Francisco Bolognesi”
6. EVALUADORAS:
- Cárdenas Jessy
- Rojas Rosita
- Hernández Lucia

II. MOTIVO DE CONSULTA

 Aplicación test de articulación de sonidos de melgar
III. PRUEBAS Y TECNICAS APLICADAS

 Observación y entrevista
 test de articulación de sonidos de melgar

IV. EVALUACION DE CONDUCTA

El evaluado desde que ingreso presento disposición para realizar la
prueba, se mostró tímido y dócil, siguiendo las indicaciones al momento
de decirle que se empezaría.

Durante la evaluación se mostró hipoactivo estando tranquilo sin

moverse de su silla, pero se mostraba feliz , solo cuando no sabía decir
alguna palabra se ponía serio y agachaba la cabeza ,sin embargo
cuando se le premiaba y se le explicaba que no importaba, que si se
podía en la siguiente, sonreía otra vez y se alegraba, contestaba las
preguntas y las entendía, prestaba atención a las indicaciones que se le
daba, así también para contestar cada pregunta miraba para que le
indicaran si estaba en lo correcto, por momentos no quería contestar y
si lo hacia lo hacía con su voz bien baja.

Así también el evaluado a pesar de estar muy quieto y mostrándose

tímido se mostró bastante despierto, su lenguaje era pausado y a la vez
presentaba cierto grado de tartamudez. Presento dificultades para
pronunciar las palabras que contenían el fonema “R” ya que al momento
 de decirle cual era el nombre de la figura: por ejemplo se le decía que
pronuncie carro el pronunciaba “cago” omitiendo el fonema “r”.

V. RESULTADOS
El examinado logra un buen desempeño general con un porcentaje de
acierto de 60%, así mismo no presenta dificultad de aprendizaje ni
rendimiento académico.
Es capaz de articular un 95% de los sonidos individuales, fallando tan
solo en la pronunciación de la /r/ por sustitución (pedo por perro)
El evaluado en el área de mezclas obtiene un 10% dificultándose para
manejar sonidos con /gl/, /fl/,/pl/,/tl/,/br/,/dr/,/gr,/tr/ asi mismo también
muestra dificultad para pronunciar los fonemas /bl/,/kl/,/kr/,/fr/,/pr/ en los
que emplea sustitución (cluz por cruz) y la omisión (busa por blusa,
cavos por clavos, fesa por fresa y apieto por aprieto)

VI. CONCLUSIONES

Se concluye que el evaluado de 7 años y 6 meses, posee errores

significativos en la articulación del lenguaje en relación con la edad que
posee, ya que presenta sustitución y/u omisión del fonema /r/ y mezclas
con /r/ y /l/.

VII. RECOMENDACIONES
 Se recomiendo programa de intervención para mejorar su articulación con el
fonema /r/ y mezclas que incluyan la /r/ y /l/.
 Participación y compromiso de los padres junto con el evaluado.
 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

I. Naturaleza del proyecto:

Según los resultados de la evaluación de articulación de sonidos de

melgar podemos decir que el niño posee errores significativos en la
articulación del lenguaje. Presenta sustitución y/u omisión del fonema “r”
Sin embargo, el niño posee de acuerdo a su edad un 60% en la ejecución
de las palabras.

Objetivos:

Objetivo general

 Lograr que el evaluado consiga de manera correcta la

articulación de fonemas alveolares. “R-RR” evitando
sustitución y extinción de ello.

Objetivos específicos.

 Lograr que el evaluado consiga una relajación adecuado

de los músculos fono articulatorio, para eliminar tensiones.

 Conseguir una posición lo más parecida posible a la

normal, con un tono muscular regularizado que favorezca
la emisión de la voz y la articulación.

II. Metas
 Lograr nuestros objetivos en un 80 %.

III. Metodología

Nuestro programa de intervención constara de 16 sesiones, cada sesión

tendrá una duración de 40 minutos en el cual se trabajaran la
IV. Sesiones

Primera Sesión: conociéndonos y jugando aprendemos

FASE OBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

-Presentación - Se realizara la presentación a -Recursos humanos -10

través de una dinámica donde
Lograr que el cada participante dice su nombre Cárdenas Espinal Jessy
evaluado a través de un globo.
consiga una Rojas Lozano Rosita
relajación - De manera dinámica se repetirá
-Materiales
adecuado de los fonemas para. Pa- ra hasta -20
-Desarrollo de los músculos trabar la lengua y diga para. . Imágenes, globo.
la actividad fono
(El perro de San roque no tiene
articulatorio,
rabo porque Ramón Rodríguez).
para eliminar
tensiones. - Se explicara al niño que tiene que
-cierre -10
repetir el nombre de las imágenes
que se le mostrara, que tienen los
fonemas que se le dificultan
mencionarlas. Por ejemplo: perro,
reloj, zorro.

Segunda Sesión: coordinar y aprender de manera divertida

FASE OBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

-Presentación - Se realizara una dinámica con la -Recursos humanos -10
canción. CON LA R SE DICE:
Estudiantes de
- Se le pedirá al niño que Psicología:
Conseguir una mencione fonemas frente a un
posición lo más espejo para que observe los Cárdenas Espinal Jessy
-Desarrollo de la parecida posible a gestos y los movimientos al
Rojas Lozano Rosita -20
actividad la normal, con un
mencionar los fonemas.
tono muscular
regularizado que -Ejercitar los órganos de
favorezca la articulación, jugando con mover Materiales
emisión de la voz la lengua: sacarla, meterla,
-cierre y la articulación. subirla, bajarla etc) espejo -10
Se desarrollara la Parlante pequeño
retroalimentación a Través de
una canción.

V. Localización:
El programa que abarca dos sesiones en casa del niño en presencia de la
madre, y otras sin ella.

VI. Recursos humanos:

Estudiantes de psicología.