UNIDAD I

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.

SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO SESIÓN 6
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : Bandera del Perú
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Grado - Sección : 1“A”
1.6. Duración. : Promedio 45 min.
1.7. Fecha : 04/04/2018
1.8. Docente : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
TÍTULO DE LA SESIÓN: .- “ DISTINGUIENDO LA COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE ”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

COMPRENDE Localiza información relevante en diversos tipos de Que los estudiantes logren comprender sobre
TEXTOS Recupera información de texto de estructura compleja y vocabulario variado. la comunicación y el lenguaje demostrando
ESCRITOS diversos textos escritos Representa el contenido del texto a través de otros capacidades comunicativas.
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical,
audiovisual).
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas , intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
DE DERECHOS concertación juntos una postura común a través de la comunicación y el lenguaje demostrando capacidades comunicativas .
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Buscar información adicional Hojas impresas
-Tener en cuenta las dificultades de los estudiantes según su nivel de Cuaderno de trabajo
aprendizaje. Texto escolar
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO ( 10 minutos)Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos.
- Se formarán grupos por afinidad para escenificar actos de comunicación variados lingüísticos y no lingüísticos (felicitar a su compañero con un abrazo-representar a un árbitro
que toca un silbato para detener el partido)
. Responden a las siguientes preguntas: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿Es lo mismo la comunicación y el lenguaje? A partir de las respuestas de los estudiantes,
se presenta el propósito denominado de la sesión: “DISTINGUIENDO LA COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE”

DESARROLLO ( 75 minutos) La profesora plantea las siguientes pautas:

ANTES DE LA LECTURA: Se escribirá el título de La comunicación y el lenguaje (Cuaderno de trabajo 58). Se observará la imagen. Se formulará las siguientes
interrogantes: ¿Qué tratan de hacer los personajes? ¿Cuál es el obstáculo que impide la comunicación se produzca? ¿De qué otra manera podrían entenderse?
Lluvia de ideas.
DURANTE LA LECTURA
-Lectura global del texto. (Información básica-Cuadro sinóptico)
-Aplica las técnicas de lectura y estrategias, entre otros. El mensajero del inca (¿Qué forma de comunicación no verbal utilizaba el chasqui para anunciar su llegada? ¿Cómo
transmitía el chasqui los mensajes encomendados por el inca?)-Aplica los recursos cohesivos, ortográficos y de puntuación y Tildación.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su hoja adicional (La torre Babel) (descripción de la silueta del texto-causa -efecto)
-La profesora monitorea y asesora la prueba, responde a preguntas y aclara dudas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

CIERRE ( 05 minutos) Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición:¿Qué aprendí sobre Comunicación y lenguaje? EVALUACIÓN FORMATIVA(COEVALUACIÓN)

Reflexiones sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

el aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR -ANEXOS

Hojas impresas ,Lapiceros ,Resaltadores,Plumones, mota,Cuaderno de trabajo, Texto escolar
________________________
Prof. Rosana E. Quispe Guerra
 UNIDAD I
SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.
SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO SESIÓN 6
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : Bandera del Perú
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Grado - Sección : 1“C”
1.6. Duración. : Promedio 90 min.
1.7. Fecha : 06/04/2018
1.8. Docente : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
TÍTULO DE LA SESIÓN: .- “ DISTINGUIENDO LA COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE ”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

COMPRENDE Localiza información relevante en diversos tipos de Que los estudiantes logren comprender sobre
TEXTOS Recupera información de texto de estructura compleja y vocabulario variado. la comunicación y el lenguaje demostrando
ESCRITOS diversos textos escritos Representa el contenido del texto a través de otros capacidades comunicativas.
lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical,
audiovisual).
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas , intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
DE DERECHOS concertación juntos una postura común a través de la comunicación y el lenguaje demostrando capacidades comunicativas .
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Buscar información adicional Hojas impresas
-Tener en cuenta las dificultades de los estudiantes según su nivel de Cuaderno de trabajo
aprendizaje. Texto escolar
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO ( 10 minutos)Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos.
- Se formarán grupos por afinidad para escenificar actos de comunicación variados lingüísticos y no lingüísticos (felicitar a su compañero con un abrazo-representar a un árbitro
que toca un silbato para detener el partido)
. Responden a las siguientes preguntas: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿Es lo mismo la comunicación y el lenguaje? A partir de las respuestas de los estudiantes,
se presenta el propósito denominado de la sesión: “DISTINGUIENDO LA COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE”

DESARROLLO ( 75 minutos) La profesora plantea las siguientes pautas:

ANTES DE LA LECTURA: Se escribirá el título de La comunicación y el lenguaje (Cuaderno de trabajo 58). Se observará la imagen. Se formulará las siguientes
interrogantes: ¿Qué tratan de hacer los personajes? ¿Cuál es el obstáculo que impide la comunicación se produzca? ¿De qué otra manera podrían entenderse?
Lluvia de ideas.
DURANTE LA LECTURA
-Lectura global del texto. (Información básica-Cuadro sinóptico)
-Aplica las técnicas de lectura y estrategias, entre otros. El mensajero del inca (¿Qué forma de comunicación no verbal utilizaba el chasqui para anunciar su llegada? ¿Cómo
transmitía el chasqui los mensajes encomendados por el inca?)-Aplica los recursos cohesivos, ortográficos y de puntuación y Tildación.
-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su hoja adicional (La torre Babel) (descripción de la silueta del texto-causa -efecto)
-La profesora monitorea y asesora la prueba, responde a preguntas y aclara dudas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

CIERRE ( 05 minutos) Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición:¿Qué aprendí sobre Comunicación y lenguaje? EVALUACIÓN FORMATIVA(COEVALUACIÓN)Registro de apreciación de clase

Reflexiones sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

el aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR -ANEXOS

Hojas impresas ,Lapiceros ,Resaltadores,Plumones, mota,Cuaderno de trabajo, Texto escolar
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Prof. Rosana E. Quispe Guerra
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA "BANDERA DEL PERÚ"-PISCO

Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos

PUNTAJE
DOCENTE es adecuado para reforzar
interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
03
04

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "BANDERA DEL PERÚ"-PISCO

Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos
PUNTAJE

DOCENTE es adecuado para reforzar

interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
03
04
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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos

PUNTAJE
DOCENTE es adecuado para reforzar
interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
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04

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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos
PUNTAJE

DOCENTE es adecuado para reforzar

interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
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04
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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos

PUNTAJE
DOCENTE es adecuado para reforzar
interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
03
04

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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos
PUNTAJE

DOCENTE es adecuado para reforzar

interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
03
04
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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos

PUNTAJE
DOCENTE es adecuado para reforzar
interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

01
02
03
04

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Sesión Nro.
TEMA:

GRADO:
COEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: SECCIÓN:
GRUPO:
AREA
El
COMUNICACIÓN Mira al
desplazamiento Utiliza gestos
público con Emplea gestos
PUNTAJE

DOCENTE es adecuado para reforzar

interés de convencionales
cuando su mensaje.
comunicar
ROSANA ELIZABETH QUISPE GUERRA expone.

Nro APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5

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