EL CUERVO DE NIEVE

Ya sabéis como es el cuervo: un animal más negro que la noche. Pero no siempre fue
así. Hace mucho tiempo el cuervo fue blanco, más blanco que la nieve a la luz del sol.
Y su canto era suave como la miel. Desde una jaula dorada, el cuervo cantaba en la
casa de un valiente guerrero llamado Febo.
Cantaba también encaramado en las altas vigas. Al cuervo le gustaba cantar. Cuando
Febo regresaba a su casa, solía decirle:
–¡Hola, cuervo! ¿Cómo has pasado el día?
–Tranquilo, señor. Todo va bien.
Desde su elevada percha, el cuervo lo veía todo. Veía a Febo cuando partía con su
caballo a cazar. Veía a su esposa, la más bella de las mujeres, sentada haciendo
labor. Veía las idas y venidas de los comerciantes. Y, para su sorpresa, un día vio a la
hermosa esposa de Febo con su amante, y vio que los dos se besaban y hablaban de
amor.
El cuervo sintió, que un escalofrío le helaba las plumas y se quedó acurrucado en el
suelo de su jaula.
–¡Hola, cuervo! ¿Cómo has pasado el día?– preguntó Febo a su regreso.
Pero no hubo respuesta.
¿Qué pasa cuervo? –repitió el guerrero– ¿Es que algo va mal?
–No, en absoluto –replicó el cuervo con la voz quebrada por el llanto– no pasará nada
mientras permanezca
callado.
–Vamos, cuervo, quiero saber qué sucede.
–No, de verdad, es mejor que no lo sepáis.
–Habla ahora mismo o te arrepentirás.
–Está bien, señor. Sabed que vuestra esposa ama a otro hombre mucho más que a
vos– confesó el animal y su voz se quebró por completo.
Febo sintió que el corazón le estallaba de ira, así que sacó su espada, mató a su
mujer y enjugó la hoja con el hermoso cabello de la dama.
Pero, incluso muerta, la joven era la más hermosa de las mujeres, durante doce horas,
Febo permaneció a su lado sopesando las palabras del cuervo.
Al fin, bajó la dorada jaula y expulsó al animal de su casa.
–¡Maldito seas, traidor con lengua de escorpión! –le gritó–. ¡Tú me has conducido a la
ruina! ¡Me has empujado a matar a la mujer más hermosa del mundo! ¿Por qué
diablos me has mentido?
–¿Qué yo os he mentido?
–¡Sí, me has mentido, así que en adelante serás tan negro como la noche en la que
me has hundido y perderás para siempre el don del habla!
Mientras Febo gritaba, el cuervo se volvió negro a causa de la furiosa mirada del
guerrero. Y así ha permanecido desde entonces, pues negros son todos sus
descendientes.
1.- ¿Cómo era el cuervo en los tiempos legendarios?
a) Suave como la miel.
b)Negro como la noche.
c) Blanco como la nieve.
d) Negro como el fondo de una noria.
2.- ¿Qué descubrió el cuervo cuando Febo estaba ausente? ( )
a) La hermosura de la esposa de Febo.
b) Las idas y venidas de los comerciantes.
c) La más bella de las mujeres haciendo labor.
d) A la hermosa esposa de Febo con su amante.
3.- ¿Cuál fue la actitud del cuervo al descubrir a la esposa de Febo en aquella
situación? ( )
a) Una tristeza incurable.
b) La voz quebrada en llanto.
c) Un escalofrío que lo helaba.
d) Una alegría por la hermosura de la mujer.
4.- ¿Cuál fue la condena que el valiente guerrero le impuso al cuervo? ( )
a) Perder el don del habla.
b) Quedar preso en la jaula.
c) Perder la confianza del amo.
d) Ser blanco como la luz del sol.
5.- ¿Qué mensaje te dejó la actitud del valiente guerrero?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________
EL DIARIO DE DARÍO
Un señor toma un tranvía después de comprar el diario
y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde
desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo.

Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de

hojas impresas que el señor abandona en un banco de plaza.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas
impresas se convierte otra vez en un diario,
hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja
convertido en un montón de hojas impresas.

Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas

impresas se convierte otra vez en un diario, hasta
que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja
convertido en un montón de hojas impresas.
Luego se lo lleva a su casa y en el camino
lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas,
que es para lo que sirven los diarios
después de estas excitantes metamorfosis.

1.- ¿De qué trata el texto?

a) El escrito sobre lo que hace una persona.
b) Un vocero que vende el periódico diariamente.
c) Información oportuna que se genera diariamente.
d) Un periódico que es realmente leído y reciclado por el hombre.
2.- De acuerdo a la lectura, ¿cuántos diarios son leídos por los diferentes personajes?
a) Uno
b) Tres
c) Todos
d) Cuatro
3.- ¿Por qué el señor bajó con el mismo diario bajo el brazo, y a la vez, ya no es el
mismo diario?
a) Lo leyó y perdió el interés en conservarlo.
b) Todos leemos el diario y se pierde su contenido.
c) Al utilizarlo el mismo personaje es el mismo diario.
d) Al ser leído por cada personaje es interpretado de diferente manera.
4.- ¿Cuál de los siguientes conceptos se acerca más al significado de la palabra
metamorfosis? a) Al ser leído pierde contenido.
b) Por ser reciclado por la anciana.
c) Transformación de una cosa a otra.
d) El uso constante que le dan al diario.
5.- ¿El título del texto es acorde con el contenido? Sí___ No___
¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

PIERCINGS

El piercing y los tatuajes son una moda cada vez más en auge entre los jóvenes, lo
que ha aumentado el interés por investigar las complicaciones clínicas que puedan
derivarse.
Un estudio publicado en el Mayo Clinic Proceeding ha concluido que de los jóvenes
que se colocan un piercing, casi uno de cada cinco sufre algún tipo de complicación
“Hay una significativa incidencia de complicaciones médicas en los estudiantes con
piercing”, afirma el doctor Lester B. Mayers, principal autor
del estudio. Dicho estudio encontró que un 52% de los jóvenes se habían puesto
piercings y un 17% había sufrido complicaciones médicas por ello.
Los investigadores entrevistaron a 450 estudiantes. Sin contar las perforaciones del
lóbulo de la oreja, el ombligo es el lugar preferido por las chicas para un piercing. Entre
los hombres el 31% fueron colocados en la oreja. La principal complicación fue la
infección bacteriana, seguida de sangrado y lesión o rasgado del lugar donde se
colocó el piercing. Los investigadores también alertan que el tiempo del estudio no
lesha permitido establecer de forma definitiva si este tipo de objetos en la piel no
entrañen un riesgo de hepatitis B, hepatitis C o VIH, enfermedades que se pueden
contagiar si el material utilizado no está debidamente higienizado.

1.- El mensaje principal del texto es:

a) Los piercings están de moda.
b) Los estudios no son confiables.
c) Todos los jóvenes usan piercings.
d) Los piercings tienen riesgos para la salud.
2.- La lectura es un texto informativo porque: ( )
a) Expresa emociones.
b) Relata algo que pasó.
c) Narra un evento cronológicamente.
d) Informa sobre investigaciones recientes.
3.- Si convirtiéramos el texto anterior en texto literario, en un cuento ¿quiénes serían
los personajes? ( )
a) La oreja y el ombligo.
b) El piercing y los tatuajes.
c) El ombligo y los investigadores.
d) Los investigadores y los estudiantes.
4.- ¿A qué se refiere la historia en esta lectura? ( )
a) Las modas de los jóvenes.
b) La muerte del doctor por una complicación médica.
c) Las investigaciones que realizaron sobre enfermedades.
d) El contagio de enfermedades por uso de piercings y tatuajes.
5.- Narra o investiga sobre un caso real relacionado con este problema.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

MAÑANA SÉRA OTRO DIA

Aquellos ojos, cuya mirada no sólo traspasaba el grueso cristal de la ventana, sino
también las barreras de la realidad, lograban el mágico encanto de situar a su director
en medio de aquel lejano lugar.
–Mañana al levantarme bien temprano, me vestiré rápidamente. No saldré por la
puerta, saldré por la ventana y correré, correré hacia el parque, tratando de vencer la
carrera de la bicicleta del panadero y del viejo tren que suele tomar mi abuelito…
Antes pasaré por la tienda de don Antonio, tomaré unos dulces y escaparé tan rápido
que aquel panzón, ni nadie podrá alcanzarme… Llegaré al parque, treparé por los
árboles retando a las ardillas a una prueba de agilidad, perseguiré sin piedad a las
mariposas hasta atrapar a todas y, entonces, les devolveré su libertad…Pisaré los
prados cortando todas las flores a pesar de que está prohibido cortarlas y con ellas
haré una corona que colocaré en la cabeza del gran patricio. Después me bañaré en la
inmensa fuente central, nadie podrá detenerme…
–¡Ah mañana será otro día!
Con la contundencia de un cristal que se rompe, aquellos pensamientos fueron rotos
por una voz.
–Hijo, ya te he dicho mil veces que no me gusta que pierdas el tiempo en esa ventana.
¡Vamos a cenar!
–Ya voy madre, ya voy.
Y las pequeñas manos se apoyaron sobre los dos grandes círculos y desplazaron la
silla de ruedas hacia el comedor.
1 .- ¿Cuál es el tema del texto?
a) Juegos infantiles de un niño.
b) El amor de una madre por su hijo.
c) La libertad para escribir un cuento.
d) El sueño de un niño con capacidades diferentes.
2.- El valor más importante que se maneja en este cuento es: ( )
a) Respeto.
b) Fortaleza.
c) Honestidad.
d) Inteligencia.
3.-. “Mañana será otro día” es un texto:
a) Literario.
b) Científico.
c) Publicitario.
d) Periodístico.
4.- En la expresión: “...cuya mirada no sólo traspasaba el grueso cristal de la ventana”,
¿cuál es la palabra contraria a la subrayada?
a) Frágil.
b) Ligero.
c) Delgado.
d) Transparente.
5.- Fantasía es a imaginación como:
a) Amar es a odiar.
b) Soñar es a volar.
c) Pensar es a ganar.
d) Fortalecer es a alimentar.
6.- ¿Cuál es tu opinión sobre las personas que pasan por situaciones de salud como el
protagonista del cuento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

LA DEUDA DEL JOYERO

Llegamos al albergue del “Ánade Dorado”. El dueño de la hostería se llamaba Salim, él

había sido empleado de mi padre. Al verme gritó risueño:
– ¡Allah sobre ti!, pequeño espero tus órdenes ahora y siempre.
Le dije que necesitaba un cuarto para mí y para mi amigo Beremiz, el calculador.
–¿Este hombre es calculador?, preguntó Salim. Pues llega en el momento justo, para
sacarme de un apuro.
Acabo de tener una discusión con un vendedor de joyas y tenemos un problema que
no sabemos resolver.
El vendedor de joyas fue llamado y declaró hallarse interesadísimo en la resolución de
tal problema.
–¿Cuál es finalmente el origen de la duda?, preguntó Beremiz.
El viejo Salim, contestó:
–Ese hombre –y señaló al joyero– vino de Siria para vender joyas en Bagdad. Me
prometió que pagaría por el hospedaje 20 dinares si vendía todas las joyas por 100
dinares, y 35 dinares si las vendía por 200.
Al cabo de varios días, acabó vendiéndolas todas por 140 dinares. ¿Cuánto debe
pagar de acuerdo con nuestro trato por el hospedaje?
–¡Veinticuatro dinares y medio! ¡Es lógico!, replicó el sirio. Si vendiéndolas en 200
tenía que pagarte 35, de haberlas vendido en 20, diez veces menos, lógico es que
sólo te hubiera pagado tres dinares y medio.
Mas, como bien sabes, las he vendido por 140 dinares. ¿Cuántas veces 140 contiene
a 20? Siete. Luego, si vendiéndolas en 20 debía pagarte tres dinares y medio, al
haberlas vendido en 140, he de pagarte un importe equivalente a siete veces tres
dinares y medio, o sea, 24 dinares y medio.
–Estás equivocado, le contradijo irritado el viejo Salim, según mis cuentas son
veintiocho. ¡Está muy claro! y te lo demostraré. Si por 100 iba a recibir 20, por 10 que
es la décima parte de 100, me correspondería la décima
parte de 20. ¿Cuál es la décima parte de 20?, es dos. Luego, por 10 tendría que recibir
dos, el 140 contiene 14 veces 10, por lo que debo recibir 14 veces dos, que es igual a
28 como ya dije anteriormente. ¡He de recibir 28!
¡Esta es la cuenta correcta!
–Calma, amigos míos, interrumpió el calculador, hay que aclarar las dudas con
serenidad y mansedumbre. La precipitación lleva al error y a la discordia. Los
resultados que indicáis están equivocados, y expuso el siguiente razonamiento.
Según lo pactado una diferencia de 100 en el precio de la venta corresponde a una
diferencia de 15 en el precio del hospedaje ¿está claro? –¡Claro como la leche de
camella! –asintieron ambos litigantes.
–Entonces –prosiguió el calculador– si el aumento de100 en la venta supone un
aumento de 15 en el hospedaje, yo pregunto: ¿Cuál será el aumento del hospedaje
cuando la venta aumenta en 40? Si la diferencia fuera 20, que es un quinto de 100, el
aumento del hospedaje sería tres, pues tres es un quinto de 15. Para la diferencia de
40, que es el doble de 20, el aumento de hospedaje habrá de ser seis. El pago que
corresponde a 140 es, en consecuencia, 26 dinares.
Amigos míos, los números, en la simplicidad con que se presentan, deslumbran
incluso a los más avisados. Las proporciones que nos parecen perfectas están a
veces falseadas por el error. De la incertidumbre de los cálculos resulta el indiscutible
prestigio de las matemáticas. Según los términos del acuerdo, el señor habrá de
pagarte 26 dinares y no 24 y medio como creía al principio. Hay una solución final de
este problema, una pequeña diferencia que no debe ser apurada y cuya magnitud no
puedo expresar numéricamente.
–Tiene el señor toda la razón –asintió el joyero– reconozco que mi cálculo estaba
equivocado.
1.- El dinar es la unidad monetaria que utilizan los personajes de la lectura, ¿en qué
países la usan?
a) Países africanos.
b) Países europeos.
c) Los de lengua árabe.
d) Los de lengua hispana.
2.- En lenguaje matemático, ¿cuál es la proporción establecida por el joyero?

3.- ¿Cuál era el error en el planteamiento del joyero y el viejo Salim?

a) Establecían una proporción inversa.
b) Hacían los cálculos muy precipitados.
c) No establecen correctamente las equivalencias.
d) No consideran la diferencia en el costo del hospedaje.
4.- ¿Cuál de las siguientes proporciones da solución al problema entre el joyero y el
viejo Salim?
5.- Explica por qué el calculador afirma que: “De la incertidumbre de los cálculos
resulta el indiscutible prestigio de las matemáticas”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

¿EN DONDE ESTAS?

Cierto día, tres amigos de una escuela secundaria técnica platicaban alegremente,
ellos eran:
Juan, Gustavo y Enrique, de pronto, Juan propone a los demás realizar un paseo el fin
de semana y salir a caminar para conocer un poco más el medio que los rodea, pero
las distancias que los separan a uno de otro son variables y para reunirse tendrán que
trasladarse de distintos rumbos.
Acuerdan visitar en primer lugar, la plaza principal de su comunidad, que se encuentra
a tres cuadras al este y ocho al norte de su escuela. Juan vive cuatro cuadras al oeste
y dos cuadras al norte de la misma, por lo que Juan queda de reunirse con Gustavo en
su casa que está ubicada a dos cuadras al este y seis
cuadras al sur de la de Juan, para posteriormente los dos juntos pasar a la casa de
Enrique que está a ocho cuadras al este y nueve cuadras al norte de la de Gustavo.
Luego los tres amigos reunidos van a la plaza y después al mercado de la comunidad
que está a tres cuadras en dirección oeste y ya estando ahí compran, tres kilos de frijol
de $22.00 cada uno, dos kilos de azúcar a $15.50 el kilo, un bote de café de 450
gramos, que cuesta $57.00 y una bolsa de jabón de 500 gramos con valor de $11.00,
que le encargó su mamá a Enrique, para lo cual le dio $200.00; ya que en la noche
cenarían juntos en su casa.

Traza un plano cartesiano, tomando como punto de referencia la escuela, y contesta lo

siguiente:
1.- ¿Cuál es la coordenada cartesiana de la ubicación de la casa de Juan?
a) (2, 3)
b) (0, 4)
c) (-1, 2)
d) (-4, 2)
2.- ¿En qué cuadrante del plano cartesiano queda la casa de Gustavo?
a) I
b) II
c) III
d) IV
3.- ¿Cuántas cuadras caminan Juan y Gustavo, para llegar con Enrique?
a) 9
b) 12
c) 17
d) 21
4.- ¿Qué coordenada le corresponde al punto donde está ubicado el mercado? a) (4,
5)
b) (3, 0)
c) (0, 8)
d) (-1, -6)
5.- ¿Qué triangulo se forma al unir los puntos de las coordenados de las casas de los
tres amigos?
a) Isósceles.
b) Equilátero.
c) Rectángulo.
d) Obtusángulo.
6.- Si no cuentas con un punto de referencia ¿podrías localizar o llegar a un lugar
determinado? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

LAS MATEMATICAS EN LA NATURALEZA

Seguro que has visto el arco iris cientos de veces, tan bonito, tan romántico... Pues
sentimos decirte que se trata de un fenómeno matemático, geométrico, para ser más
exactos. El rayo de luz, al entrar a la gota de agua, se desvía, al salir, parte del rayo se
refleja y llega a nuestros ojos. Para que los rayos confluyan en nuestra retina, la
distribución de las gotas de agua tiene que ser la de un semicírculo. El arco iris se
forma, en realidad, en nuestro ojo, con los rayos que llegan a él "a la redonda". Así
que nunca podrás llegar al comienzo del arco iris ni trepar por él, como en las
películas.
El arco iris sólo es un ejemplo de las muchas formas geométricas que hay en la
naturaleza. Algunas han inspirado teorías matemáticas importantes.
¿Te has fijado en la cantidad de simetrías que aparecen en la naturaleza?
Empecemos por tu cuerpo: hay un eje vertical respecto del cual el cuerpo se distribuye
de un modo simétrico. Esa simetría es la que nos da estabilidad y equilibrio. Lo mismo
les sucede a los pájaros, las mariposas, etc. Si no tuvieran esa simetría perfecta (en la
que se inspiraron para hacer los aviones), no podrían volar.
¿Has visto un panal? Las abejas son magníficas constructoras de hexágonos. ¿Y por
qué construyen hexágonos? Porque sólo hay tres polígonos regulares con los que se
puede hacer un mosaico plano: el triángulo equilátero, el cuadrado y el hexágono que
almacena mayor superficie con el mismo perímetro.
Pero si echas el piso de tu habitación con baldosas redondas, te quedan huecos entre
ellas, entonces, las abejas construyen hexágonos para aprovechar al máximo la
superficie del panal: así les cabe mayor cantidad de miel.
Pero no sólo la geometría aparece en la naturaleza: también los números. Los
números de Fibonacci, por ejemplo, son una sucesión de números (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
21...) en la que a cada uno se le suma el anterior.
Pues fue estudiada porque es la que marca el crecimiento de la población de los
conejos a partir de una pareja inicial.

La conclusión que podemos deducir es que:

a) Tanto el hombre como los animales, se reproducen matemáticamente.
b) El hombre y los animales comparten los mismos principios matemáticos.
c) La matemática está presente en la naturaleza y en nuestra vida cotidiana.
d) Hay que amar las matemáticas, porque todo lo que nos rodea es matemático.
2.- El arco iris es un fenómeno natural y se forma en:
a) Las gotas de agua.
b) Un rayo de luz del sol.
c)
d) La retina por la refracción de la luz.
3.- De acuerdo al texto ¿qué se entiende por simetría?
a) Estabilidad y equilibrio en la naturaleza.
b) Equilibrio del hombre y de los animales.
c) Distribución proporcional de un cuerpo con respecto a un eje.
d) Distribución simétrica de un cuerpo con respecto a la naturaleza.
4.- ¿Cuál es el número que sigue en la serie numérica de Fibonacci descrita en el
texto?
a) 22
b) 33
c) 34
d) 44
5.- ¿Para qué sirve la simetría? ¿En dónde más la podemos observar?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

EL LENGUAJE DE LAS MATEMATICAS

Cuando hablamos sobre "matemáticas", tenemos que ser precisos en nuestro
pensamiento y lenguaje. Tenemos que explicar nuestro razonamiento. Pensemos en
un rectángulo. Tiene cuatro lados y cuatro ángulos, pero sólo porque la mayoría de las
formas que llamamos rectángulos tienen dos lados
largos y dos cortos, eso no significa que todas las figuras con dos lados largos y dos
cortos más cuatro ángulos sean rectángulos. Las matemáticas constituyen un contexto
ideal para discutir el concepto exacto de las palabras y para demostrar que las
palabras tienen diferentes significados. Por ejemplo, algunas veces la gente dice
"derecho" por decir horizontal o vertical, como en el caso del cuadro colgado en la
pared: "está derecho o ladeado". Otras veces, derecho significa no curvo, en el caso
de una línea recta en una figura.
Aprender cómo usar el lenguaje para expresar pensamientos matemáticos nos
beneficia de muchas maneras que podrían no ser inmediatamente evidentes. Cuando
dos niños están tratando de encontrar una forma de compartir un juguete, las
matemáticas pueden ayudar por ejemplo, que usen un cronómetro para jugar una
cierta cantidad de tiempo cada uno.
Las matemáticas conectan con todo. Saltar, marchar, subir escaleras, son formas de
contar. Cuando los estudiantes reconocen, dibujan, juegan y combinan figuras no
están sólo aprendiendo geometría, están también experimentando con arte visual,
arquitectura y ciencia. Cuando escuchan una historia, están creando imágenes
mentales de las escenas y de los personajes, usando frases como: "ojos tan grandes
como platos", o el duende se esconde "debajo del puente".
Estas descripciones son ideas "espaciales", que literalmente dan forma a nuestra
visión del mundo. De hecho, usamos conceptos espaciales en casi todos nuestros
pensamientos. Cuando los niños sean adultos, usarán ideas espaciales para pensar
sobre redes de comunicación, la estructura de las moléculas, geografía y muchas
otras cosas. Pero el pensamiento espacial es también básico para un temprano
desarrollo cognoscitivo de los niños. De hecho, las investigaciones demuestran que
cuando los niños pequeños trabajan con figuras y las combinan de diferentes formas,
están mejorando sus logros matemáticos para dos o tres años más tarde, además de
mejorar su escritura e incluso su coeficiente intelectual (IQ).
1.- ¿Qué importancia tiene el lenguaje de las matemáticas?
a) Facilita el cálculo del tiempo.
b) Permite trabajar con los números.
c) Favorece el desarrollo cognoscitivo.
d) Mejora el aprendizaje de la geometría.
2.- ¿Qué distingue al lenguaje de las matemáticas del lenguaje cotidiano?
a) Preciso y claro.
b) Metafórico y claro.
c) Divertido y preciso.
d) Coloquial y simbólico.
3.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) Todos los rectángulos son cuadrados.
b) Todos los cuadrados son rectángulos.
c) Todos los rectángulos tienen dos lados largos y dos lados cortos.
d) Todas las figuras de cuatro lados y cuatro ángulos son cuadrados.
4.- ¿Cuál es una característica importante del pensamiento espacial?
a) Permite combinar diferentes figuras.
b) Ayuda en la arquitectura y la ciencia.
c) Mejora el aprendizaje de las matemáticas.
d) Acelera la adquisición del conocimiento matemático.
5.-¿Cómo nos beneficia el uso del lenguaje para expresar pensamientos
matemáticos? Anota un ejemplo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

CONTAMINACION DE LAS AGUAS

Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de
extinción, hay cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías y desertización.
Pero es la acción humana la más drástica: ejerce una deforestación delirante, ignora
los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas locales,
retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniería,
represas y desvíos.

Cada vez es más frecuente ver como algunas acciones que realizamos en nuestra
comunidad deterioran no sólo la calidad del agua, también nos acerca más a la
racionalización severa del recurso para poder cubrir las necesidades de todos los
pobladores. Esta situación nos llevará en pocos años a una escasez del agua que
pondría en riesgo el desarrollo social de todos.

Las sustancias que contaminan las aguas pueden ser, por su naturaleza, de tipo físico,
químico y biológico; por su origen son de tipo urbano, industrial y agrícola. Las
poluciones de tipo mineral en las aguas proceden sobre todo de las industrias
químicas, explotaciones mineras, aguas usadas como refrigeración (en centrales
nucleares, eléctricas...) y residuos radiactivos; los contaminantes orgánicos son de tipo
urbano (aguas negras), industrial biológico (industrias textil, papelera, azucarera,
destilera, conservera, de curtidos...), de hidrocarburos (refinerías de petróleo y vertidos
de esta sustancia, industrias de lubricantes y de plásticos) y de tipo fenólico (fábricas
de destilación de madera, curtientes...)
Los residuos de plomo, mercurio, cobre, zinc..., así como los ácidos que vierten las
fábricas de laminados, son ejemplos de polución. Los lavados de carbón y las
cementeras contaminan y tiñen los ríos. Los pesticidas y los abonos agrícolas también
llegan al agua. Los desechos radiactivos de bajo nivel de radiación son liberados en
grandes ríos, al mar o en el suelo. La polución térmica se debe a las elevadas
temperaturas a que se vierten enormes cantidades de agua utilizada como refrigerante
y que ocasiona importantes alteraciones. Los detergentes son muy tóxicos para la flora
y la fauna acuáticas.

La destrucción del ecosistema fluvial se debe fundamentalmente a la presencia de

sustancias tóxicas de naturaleza orgánica y metálica, incluidos pesticidas, disolventes
y mercurio. Su contaminación constituye un peligro serio para la salud de las
poblaciones situadas en sus cuencas. Los contaminantes pueden alcanzar las aguas
subterráneas utilizadas para el suministro de agua potable. Los intercambios de agua
contaminada entre el lecho del río y su capa acuífera aluvial contribuyen al deterioro
progresivo de las aguas de la cuenca de aquellos ríos en donde hay presencia
industrial, tanto en la superficie como en el suelo y subsuelo.
Es fundamental, pues, detener las fuentes de contaminación, poner en marcha
técnicas de saneamiento de las aguas y proteger los recursos de agua subterránea.

1.- Dada la importancia del agua, ¿cómo podríamos ayudar al medio ambiente?
a) Aumentando el costo por su consumo.
b) Utilizarla adecuada y racionalmente.
c) Distribuirla de acuerdo al status social.
d) Racionarla periódicamente en las poblaciones.
2.- Al hablar de contaminación por poluciones, ¿a qué nos referimos?
a) Derrames.
b) Polinización.
c) Espolvorear.
d) Estancamiento
3.- ¿Cuál es la principal causa del deterioro de las fuentes de agua?
a) La planeación en su distribución.
b) El uso de detergentes en los hogares.
c) Las sustancias tóxicas de las fábricas.
d) La intervención inconsciente del hombre.
4.-¿Qué mensaje nos deja la frase "gota a gota el agua se agota"
a) Almacenar el agua de lluvia.
b) Usar sólo el agua necesaria.
c) Pagar más si se consume más.
d) Arreglar el desperfecto en las tuberías.
5.- ¿A qué exponemos a las futuras generaciones al realizar un uso irresponsable del
agua?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________