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PROBLEMA INSOLUBLE
EL MITO DE LO PRIMITIVO
ESQUEMAS ARBITRARIOS
ESCUELAS HISTÓRICAS
Desde principios de este siglo, aproximadamente, nuevas
escuelas reaccionan contra este subjetivismo. A pesar de
las profundas divergencias que existen en la inspiración
de las diferentes escuelas, lo que las emparenta entre sí,
tanto en el método como en los resultados, es una
preocupación común por introducir la historia en el
interior de la etnología. Prohibiéndose a sí mismas el
aislamiento de cada elemento cultural del todo que debe
explicarlo, tratan de determinar, por criterios tan
objetivos como sea posible, vínculos de sucesión y de
dependencia entre conjuntos culturales previamente
distinguidos. Podemos, por lo tanto, designarlas con el
nombre común de escuelas históricas: escuela alemana,
de donde surgieron los primeros manifiestos en favor del
«método histórico-cultural» (Ratzel, Frobenius, Graebner,
Ankermann); escuela austríaca, que se esforzaba, al
mismo tiempo, en aumentar el rigor del método y el
alcance de las conclusiones que permite alcanzar
(Schmidt, Gusinde, Koppers, Schebosta); escuela inglesa,
cada vez más «difusionista» (Maitland, Rivers, Elliot
Smith); escuela americana, menos inclinadas a las
grandes síntesis y más sensible a los fenómenos de
convergencia (Boas, Dixon, Goldenweisser, Radin, Lowie).
Francia no está aquí muy representada, quizá como
sugería Georges Montandon, porque al genio latino le
repugna más la idea de culturas heterogéneas. De hecho,
la reacción contra las opiniones de la etnología clásica
siguió sobre todo los caminos menos afortunados del
sociologismo durkheimiano.
IDEOLOGIA RACIONALISTA
LA ILUSIÓN DE LO «ELEMENTAL»
FILOSOFIAS SUBYACENTES