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A ansiedade é um fenômeno universal, vivenciado por todos os seres humanos

inúmeras vezes ao longo da vida e serve como sinal de alerta para perigos
eminentes e faz com que o indivíduo seja capaz de enfrentar ameaças.
Todavia, o termo ansiedade pode se referir a eventos bastante diversos, tanto
no que diz respeito a estados internos, quanto aos eventos externos que
produzem esses estados internos.

Entretanto, é principalmente quando a ansiedade se refere à relação do


indivíduo com eventos aversivos em suas múltiplas possibilidades de interação,
que ela adquire o status de queixa clínica.

Ansiedade é uma emoção, um estado emocional, que possui a qualidade


subjetiva do medo ou de uma emoção muito próxima (Graziani, 2005). É
desagradável, negativa, dirigida ao futuro, por vezes exagerada relativamente à
ameaça, implica sintomas corporais subjetivos e manifestos. A ansiedade diz
respeito ao processamento seletivo da informação por parte do sujeito que a
interpreta como uma ameaça ou um perigo ao seu próprio bem-estar e à sua
segurança.

A ansiedade facilita assim a adaptação, ainda que seja desagradável: mobiliza


os recursos físicos e psicológicos para enfrentar aquilo que ameaça o sujeito, o
que pode possibilitar transformações benéficas e facilitar o desenvolvimento
psicológico. Em primeiro lugar, ela protege-nos, favorecendo o estabelecimento
de atitudes de defesa. Ela tem, portanto, um papel motivador na vida diria.

A maneira prática de se diferenciar ansiedade normal de ansiedade patológica


segundo Graziani (2005) é basicamente avaliar se a reação ansiosa é de curta
duração, autolimitada e relacionada ao estímulo do momento ou não. Os
transtornos ansiosos são quadros clínicos em que sintomas são primários, ou
seja, não são derivados de outras condições psiquiátricas (depressões,
psicoses, transtornos do desenvolvimento, transtorno hipercinético, etc.).

A escola oferece um ambiente propício para a avaliação emocional das


crianças e adolescentes por ser um espaço social relativamente fechado,
intermediário entre a família e a sociedade. Na escola, a performance dos
alunos pode ser avaliada e é onde eles podem ser comparados
estatisticamente com os seus pares, com seu grupo etário e social. Na sala de
aula ocorrem situações psíquicas significativas, nas quais os professores
podem atuar, consciente ou inconscientemente, beneficiando ou agravando,
condições emocionais problemáticas dos alunos. Os alunos podem trazer
consigo um conjunto de situações emocionais intrínsecas ou extrínsecas, ou
seja, podem trazer para escola alguns problemas de sua própria constituição
emocional (ou personalidade) e, extrinsecamente, podem apresentar as
consequências emocionais das suas vivências sociais e familiares (Ballone,
2004).

A ansiedade pode afetar tanto o aluno com bom ou mau desempenho. Alunos
com sucesso podem tornar-se ansiosos devido às expectativas irrealistas dos
pais, dos colegas ou mesmo suas, de que devem ter um desempenho
excelente em todas as disciplinas. No caso de alunos com baixo desempenho,
se as situações de insucesso na escola se repetem, a ansiedade
pode aumentar como consequência desse desempenho .

Sandra Maria da Silva Sales Oliveira


O modelo de rasch para avaliar o
Inventário de ansiedade na escola
Itatiba
2012

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