Psicología: Es una ciencia de la conducta que estudia el comportamiento humano al más alto

nivel de Integración.

Existen tres niveles o componentes de conducta que deben ser considerados:

∙ La estructura o nivel biológica: Es la parte objetiva y material, está compuesta por todos
los sistemas biológicos del ser humano: sistemas óseo, muscular, digestivo, circulatorio,
nervioso, etc. los cuales le permiten al ser humano, la existencia, el equilibrio y la salud
biológica en el medio circundante.
∙ La estructura o nivel psicológica: Es la parte intangible e inmaterial, son fenómenos que se
asientan sobre los sistemas biológicos (endocrino y nervioso), pero tienen su propia
estructura y funcionamiento, y le permite al ser humano actuar y responder ante los
cambios del entorno. Asimismo, le proporcionan el equilibrio, estabilidad emocional,
conciencia de su ser y de su posición frente al entorno que le rodea, incluso la posibilidad
de juzgar sus actos.
∙ La estructura o nivel social: Entorno o medio social, es el hábitat del hombre, ya que el ser
humano desde que nace hasta que muere vive en sociedad. El ser humano necesita estar
junto a otros de su misma especie para subsistir, su vida es una interacción permanente
con otros individuos. Así mismo, durante su existencia recibe influencias de la sociedad en
que vive, a través de la cultura, costumbres, religión, normas sociales (leyes) y el sistema
político.

Historia de la psicología:
La historia de la Psicología data desde la antigüedad, en un intento de filósofos y líderes religiosos
por explicar el comportamiento del ser humano. Sin embargo, la Psicología como ciencia es una
disciplina mucho más joven.

Las raíces históricas de la psicología surgen de:

∙ Filosofía: Búsqueda de la sabiduría a través del razonamiento lógico.

∙ Fisiología: El estudio de los procesos vitales de un organismo a través del método
experimental.

René Descartes afirmaba que el cuerpo funcionaba como una máquina mecánica perfecta,
distinguiéndola del alma porque esta era independiente y única.

Thomas Hobbes y John Locke, le daban un lugar muy importante a la experiencia en el

conocimiento humano, destacando el papel de los sentidos para recoger información del mundo
físico.

Wilhelm Wundt (1832-1920), en 1879 fundó el primer laboratorio de psicología experimental en la

ciudad alemana de Leipzig, marco la diferenciación entre las etapas históricas de la psicología
(psicología precientífica – psicología científica).
Etapas en la psicología:
La historia de la Psicología se divide en tres etapas:

• La etapa precientifica, tiene sus inicios en la cultura griega, donde se creía que la filosofía, era la
madre de todas ciencias; y concebía la piscología como el estudio del alma, asociada a la
conciencia es decir a la razón y al entendimiento. lo cual ocurre hasta el siglo XIX. (Teoría del
asociacionismo)

• La psicología científica, es tomada a partir de 1879, con Wilhen Wundt y es también conocida
como la psicología de la revolución, siendo el epicentro Alemania donde se creó el primer
laboratorio experimental y se da inicio, a la aplicación del método científico y surgen las corrientes
muy reconocidas hasta hoy, las cuales fueron las pioneras de los debates: Estructuralismo,
Funcionalismo, Conductismo y el Cognitivismo.

• ETAPAS DE LAS ESCUELAS.

• La psicología Moderna, nace con el Renacentismo, siglo XV- XVI; se da inicio al humanismo, se
independiza de la filosofía, aparece el Asocianismo siendo Rene Descartes (1596-1650) uno de sus
principales representantes, David Hume con el psiquismo humano, Jhon Lucke con la asociación de
ideas, Inmanuel Kant con la experiencia y Thomas Reid con la percepción.

Hoy, la psicología es reconocida como una ciencia que estudia el comportamiento humano así: por
un lado, estudia el funcionamiento de la mente a través de procesos psíquicos e inconscientes y
por el otro es capaz de demostrar la conducta humana a través de la observación. También ocupa
un lugar importante, en la familia y las empresas.

Etapas de las escuelas:

Objeto de estudio: la conducta humana
Teorías: Conductismo, Cognitivismo, Psicoanálisis y Humanismo.
Corrientes:
∙ El estructuralismo: Se buscaba construir una teoría como también describir la estructura
básica de la conciencia y se concentraba en la forma y la estructura de los contenidos de la
conciencia, con un método de introspección analítica que consistía en la descripción de las
percepciones y sensaciones que el observador tenía ante la estimulación (Conciencia
sensorial). Tiene como representante de esta corriente a Wilhelm Wundt.
∙ El funcionalismo: Se buscaba la aplicación práctica de lo que era el estructuralismo como
también describir la funcionalidad de la conciencia y se centraba en los actos y funciones de
la mente, incluyendo la conducta de los niños y animales, de la anormalidad y de las
diferencias individuales entre las personas. Tiene como representante de esta corriente a
William James.

Escuelas:
Sistema psicológico: el psicoanálisis: Sigmund Freud afirmó la existencia de una dimensión
irracional en el hombre: el inconsciente donde ocurren los procesos fundamentales del psiquismo,
que está Determinado por los instintos donde aflora al consciente de forma disfrazada, en el
inconsciente habitan los Lapsus linguae, Actos fallidos y Sueños
Primeras formulaciones: a partir de ñas experiencias y del propio trabajo con sus pacientes,
formula dos conclusiones fundamentales para la elaboración de su teoría:
∙ Los pacientes sufren de reminiscencias (recuerdos que producen efectos), sin que ellos lo
sepan
∙ Es posible acceder al conocimiento de esos recuerdos si se cuenta con una técnica apropiada
(hipnosis).
∙ Método: Introspección: análisis de lapsus, actos fallidos, contenidos de los sueños, asociación
libre de ideas.

Para Freud el inconsciente es un aparato psíquico que a semejanza del “aparato digestivo” o
“aparato respiratorio”, es responsable de una función determinada: la actividad psíquica. (el
inconsciente no se puede localizar en ningún espacio material).

La represión: el inconsciente no es una segunda conciencia. Si no que es un almacén de ideas o

fantasías que adquieren un funcionamiento distinto al de la conciencia. Estas ideas no son débiles,
sino muy poderosas, y han sido desalojadas de la conciencia debido a que resultarían
insoportables para el sujeto, ese esfuerzo de desalojo de la conciencia se denomina represión.

Los Actos fallidos:(introducido por Freud) se le denomina acto fallido o desliz freudiano a aquel
acto que manifiesta una forma de expresión diferente y aun contraria a la intención original del
sujeto, son fundamentalmente equivocaciones orales y olvidos momentáneos. Freud da como
explicación a este fenómeno que era la interferencia o conflicto con algún deseo o cadena de
pensamientos inconscientes.

Los constructos y postulados son los niveles de conciencia:

Consciente Preconsciente Inconsciente
Recuerdos latentes que
Conciencia como resultado de Depósito mental del pasado /
surgen espontánea y
la estimulación externa o No obligado por el deber
deliberadamente a través de
experiencias internas moral / comúnmente
la asociación con la
revividas inaccesible
estimulación actual

Hipótesis estructural N2° acerca del psiquismo, se presentan tres instancias:

ELLO:
∙ Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la personalidad, cuyo único propósito es reducir
la tensión creada por pulsiones primitivas relacionadas con el hambre, lo sexual, la agresión y
los impulsos irracionales
∙ Comprende todo lo que se hereda o está presente al nacer, se presenta de forma pura en
nuestro inconsciente.
∙ Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos más elementales
∙ Opera de acuerdo con el principio del placer y desconoce las demandas de la realidad.
SUPER-YO:
∙ Se forma por la interiorización de las exigencias y prohibiciones parentales.
∙ Su tarea es comparable a la de un juez respecto al YO.
∙ Son funciones del SUPER-YO la conciencia moral, la autobservación y la formación de ideales.
∙ El SUPER-YO es el asiento de los valores, la discriminación entre lo que está bien y lo que está
mal.
YO:
∙ El YO tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del ELLO con el mundo
exterior, a la vez conciliándose con las exigencias del SUPER-YO.
∙ El YO evoluciona según la edad y sus distintas exigencias del ello actuando como un
intermediaron contra el mundo externo
∙ El YO sigue al principio de realidad, satisfaciendo los impulsos del ellos de una manera
apropiada

Postulados del enfoque psicoanalítico:

∙ El objeto de estudio son los procesos mentales inconscientes que determinan la conducta
∙ Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas en la infancia de
origen sexual, y en deseos insatisfechos.
∙ El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos).
∙ La energía psíquica o lívido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o imaginaria.
∙ Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales.
∙ El individuo tiende a reprimirlas, expulsándolas de la conciencia al inconsciente.

Sistema psicológico: El conductismo

Tienes como represéntate de esta escuela a John Watson (1878 – 1958)

Gracias a Watson, la psicología ya no estudia “conciencias” ni “almas”, su objeto de estudio es la
conducta, la cual todos pueden observar.
Elabora una psicología de estímulo-respuesta. Por estimulo enriende cualquier objeto del medio
ambiente o interno del organismo. Por respuesta, entiende todo lo que hace el animal. El
problema que se plantea un psicólogo conductista es: dada una conducta, ver cuál es el estímulo
que la provoca. Para explicar la conducta, Watson no necesita más que las leyes de la física y de la
química, por entender a la conducta como un conjunto de elementos analizables en términos de
estímulos y respuestas, condicionados o incondicionados.

El condicionamiento clásico
Teoría del conductismo en el condicionamiento clásico.
 Principal representante es Ivan Pavlov
 Las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta.
 si la respuesta (salivación) a un estímulo(campana) se evocara después de asociarse en
repetidas ocasiones.

El condicionamiento operante
Es una forma de aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria,
según sus consecuencias favorables o desfavorables
Skinner y su experimento “la caja de skinner” – reforzador positivo

Condicionamiento Operante

El comportamiento es seguido de una consecuencia. La

naturaleza de esta, modifica la tendencia del organismo a repetir
el comportamiento en el futuro

Refuerzo Extincion Castigo

Respuestas que no son reforzadas Respuestas que son castigadas

Estimulo que sigue a una respuesta y aumenta la
seran poco probables de que se de consecuencias no deseables,
probabilidad de que se repita en el futuro
repitan cambian.

NEGATIVO:Respuestas que reflejan

POSITIVO:Respuestas que son
actitudes de escape a situaciones no
recompensadas tienen mas
deseables tienen alta probabilidad de
probabilidad de repetirse
repetirse

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

Un estímulo neurológico se convierte en un
reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la
campana se asocia con la salivación
Es el reflejo, una simple conducta innata, en la
que produce una respuesta inevitable antes
una modificación de la situación ambiental
Es una combinación de dos factores, estimulo
respuesta. La conducta es interna e innata.
El aprendiz opera en el entorno y recibe una
recompensa por determinada conducta.
Ejemplo: el individuo acciona una palanca y
recibe comida
No es un reflejo, el sujeto debe realizar una
actividad para obtener algo a cambio
La conducta es externa, ya que tiene un efecto
sobre el mundo exterior al individuo. La
relación de la conducta tiene efecto que
aumenta la probabilidad de que en
condiciones similares vuelva a aparecer la
misma.

Sistema psicológico: humanista- experiencial.

 Tiene como representante a Carl Rogers el cual se enfoca en las potencialidades y su objetivo es
favorecer la autorrealización, buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de las
instancias sociales (familia, amigos, profesores...) – El ser humano es bueno, tiene potencialidades
que deben ser activadas –
La psicología humanista: su meta es comprender al ser humano en su realidad existencial total,
especialmente en su relación subjetiva consigo mismo, con su prójimo y con el mundo
Utiliza todos los métodos disponibles, especialmente, sin embargo, el método fenomenológico
como el más apropiado en la exploración de la experiencia interior del individuo
Procura desarrollar nuevos métodos acomodados a sus áreas de investigación

Existen un reconocimiento del cuerpo como un organismo único, íntegro y total que es reconocido
como fuente valida de mensajes acerca de lo que somos, hacemos y sentimos, así como medio de
expresión de nuestras intenciones y pensamientos.

Apuesta de Maslow

Carls Rogers y sus conceptos de la teoría del sí mismo.

 Poder personal: capacidad de tomar decisiones propias influye con el entorno

 Tendencia a la autorrealización: tendencia de los seres vivos a buscar el bienestar
 El Self: tiene como característica ser inestable y mutable, también denominado como un
proceso, es ser un concepto de sí mismo, el sí mismo que la persona anhela o desea ser.

Hipótesis central: El individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y para el cambio del
concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido. El terapeuta debe
proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para que el paciente pueda explotar dichos
medios. Dos rasgos principales de la terapia centrada en el cliente:
1.- La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
2.- El rechazo al papel directivo del terapeuta. La postura centrada en el cliente concibe a la gente
como básicamente racional, socializada, progresista y realista
 Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede
dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que
valora a otros y a sí mismo. La persona inadaptada tendría rasgo opuestos: cerrada, rígida y
despreciativa de sí mismo y de los demás.

Surge como reacción al conductismo, porque tratan a las personas como "cajas negras", donde lo que
interesa es el antes y el después, pero no lo que ocurre dentro. Los cognitivistas creen que entre EE y
RR intervienen procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por ellos. Se
basan en la analogía mente-ordenador.
Perspectiva teórica que se centra en comprender los procesos de pensamiento. Describe a las personas
como procesadores activos de información.

Sistema psicológico: cognitivismo

Representante: Piaget
Énfasis: procesos mentales
Premisa central: el ser humano construye activamente el conocimiento que surge en interacción.

Este autor entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en
cada momento. Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos
llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una
recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano

El aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por
diferentes etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea con el paso
del tiempo, sino porque ciertos esquemas mentales van variando en su relación, se van organizando de
manera distinta a medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno.

Son las relaciones establecidas entre nuestras ideas, y no el contenido de estas, las que transforman
nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido
de estas.

Escuelas Representante Principio Teórico Objeto de estudio Mediante

Está basada en el principio

Las
de la mente humana, Estructura de la
Estructuralismo Wilhelm Wundt sensaciones e
mediante la introspección u conciencia
imaginación
auto observación controlada
Está basada en establecer las
relaciones funcionales de los Funcionamiento de Los hábitos y
Funcionalismo William James
actos de la conciencia y de la la conciencia emociones
conducta
Marx Wertheimer, Está basada principalmente
La conciencia como La percepción
La Gestalt Wolfgang Köhler y en el estudio de la
tal e inteligencia
Kurt Kof percepción
Psicoanálisis Sigmund Freud Estaba basada en la El inconsciente La
revelación del inconsciente, personalidad y
 en el estudio de los impulsos
biológicos y como estos
motivación
influyen en el
comportamiento
Basada en el estudio del
acondicionamiento de la La conducta
Conductismo John B. Watson El aprendizaje
conducta, llamada también observable
aprendizaje
Ser humano /
Énfasis en la posibilidad del
vivencia o
hombre de redescubrir su La motivación
humanismo Carl Rogers experiencia única
propia personalidad y su y personalidad
de cada ser
autenticidad
humano
Un aprendizaje, estudio del
proceso del conocimiento
humano mediante el cual el Estructuras y La memoria e
Cognitivismo Jean Piaget
hombre percibe la realidad procesos mentales inteligencia
que lo rodea y su manera de
utilizarla y relacionarse
Propone que el ambiente de
aprendizaje debe apoyar las
múltiples perspectivas o
interpretaciones de la Como construimos La inteligencia
Constructivismo Jean Piaget*
realidad, la construcción del la realidad y personalidad
conocimiento y las
actividades contextualizadas
y basadas en la experiencia