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EN COMPETENCIAS
RECOGE INFORMACIÓN
OPORTUNA
REALIZAR JUICIOS
DE VALOR
TOMAR
DECISIONES
PROCESO
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
GLOBAL Y
SISTEMÁTICA
PRODUCEN LOS
CRITERIOS
PROBLEMAS Y ERRORES
SE NO SE
CUMPLEN CUMPLEN GRADO DE
PROFUNDIDAD ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?
¿DÓNDE? ¿CUÁNDO?
MOTOR DEL
APRENDIZAJE MEJORA LA
EL ERROR ENSEÑANZA
ES ÚTIL
PRINCIPAL
FINALIDAD: LA SE DIVERSIFICA LOS
APRENDE A
REGULACIÓN INSTRUMENTOS DE
AUTOEVALUARSE
EVALUACIÓN
TODOS
EVALÚAN Y
REGULAN
FUENTES DE CRITERIOS DE
INFORMACIÓN EVALUACIÓN
TRABAJOS
TAREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
EN CLASE
TAREAS
INTEGRADAS PRÁCTICAS
REFERENCIA
TÉCNICAS CRITERIOS
OBSERVACIÓN DE ACUERDO AL
SISTEMÁTICA GRADO DE ESTUDIO
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
SITUACIONES PRUEBAS
ORALES ESCRITAS
EMITIR UN JUICIO
INSTRUMENTOS
JUICIO EMITIDO
CONSTATA Y
IDENTIFICA CAMBIOS
CERTIFICA
NIVEL DE
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
FERNANDO GAMARRA MORALES
Por ejemplo, si hemos valorado que en una clase
los alumnos no están en condiciones de trabajar
una determinada actividad, podemos decidir
cambiar dicha actividad prevista. Cuando
detectamos los errores que cometen los
estudiantes, podemos proponerles tareas
complementarias, revisar nuestra forma de
ayudarles a comprender cómo y por qué han de
realizar una determinada tarea, etc. Esta
evaluación tiene la finalidad de «regular» tanto
el proceso de enseñanza como el de aprendizaje
y se acostumbra a llamar evaluación formativa.
REGULACIÓN DEL
APRENDIZAJE
EL DOCENTE
DIFICULTADES ACIERTOS
ESTUDIANTES
PROFESOR Y ESTUDIANTE
COMPARTEN EL
PROCESO EVALUATIVO
DOCENTE
PROPONE
CORRIGE EXPLICA ACTIVIDADES
CORREGIR CONSTRUIR
ESTUDIANTES
ERRORES CONOCIMIENTOS
ESTUDIANTES
TIENEN LA IDEA
AL MOMENTO DE EVALUAR
TRABAJO LENTO Y EN
TRABAJO SUPERFICIAL
PROFUNDIDAD, CON
Y RÁPIDO QUE SE HA
RESULTADOS NO
DILEMA DEMOSTRADO EN
SIEMPRE
MÚLTIPLES
INMEDIATOS,PERO
OCASIONES QUE NO
MUY EFICAZ A LARGO
TIENE FUTURO
PLAZO
DOCENTE
SELECCIONAR APLICAR
CONTENIDOS EVALUACIÓN
EN SU ACTUACIÓN EN SU
DOCENTE APRENDIZAJE
DETERMINA CERTIFICA
RETROALIMENTA
IDONEIDAD APRENDIZAJES
COMPETENCIAS DE REFERENCIA
EVALUACIÓN
CUALITATIVA CUANTITATIVA
DETERMINA LOGROS
se relacionan
PROGRESIVAMENTE ESCALA NUMÉRICA
determina
LOGROS
GRADO DE AVANCE
CONCRETOS
indica
ESTUDIANTES NIVEL DE DESARROLLO
corresponde
MIENTRAS
NIVELES DE LOGRO CUALITATIVO
AVANZAN