PERFIL DEL DOCENTE A NIVEL SUPERIOR

Licenciada Ileana I. Guruchaga L.

Docente. Especialista en Orientación Educativa y Profesional.
Magister en Orientación y Consejería.

Investigaciones desarrolladas, analizan el perfil profesional del Docente Universitario y

los resultados manifiestan qué conocimientos, destrezas, actitudes y cualidades son
consideradas válidas. El estudio dice que el perfil profesional adecuado de un docente,
universitario o no, viene constituido por una coincidencia entre "patrones internos",
(personales, formas de ser y concebir su profesión); y "patrones externos", (sociales,
académico) que expresan el sentir de la sociedad, respecto a qué se espera de él.
(Navarrete O., 2006)
El diccionario de la lengua española define Perfil como: “Conjunto de rasgos
peculiares que caracterizan a alguien o a algo”; la misma fuente bibliográfica define
Docente como: “El que enseña, como el maestro, el profesor, el catedrático, etc.” y
Enseñar como: “instruir, adoctrinar, amaestrar, con reglas o preceptos”.
Históricamente el perfil del docente de educación superior se limitó a representar al
docente medieval en el que el profesor era un transmisor de saberes mediante un
modelo de enseñanza memorística, de apuntes y con exámenes como única forma de
evaluación.
Hoy por hoy, La modernización, los avances tecnológicos y los cambios en el sistema
de enseñanza del nuevo siglo conllevan una obligada reestructuración del sistema de
enseñanza universitaria; para lo cual, el papel del docente de educación superior
adquiere un nuevo paradigma mismo que lo convierte en:
-Un guía en el proceso de aprendizaje del alumno
-Un facilitador del logro de competencias.
-Un estimulador del aprendizaje autónomo y
responsable del alumno.
-Un creador de contextos para el aprendizaje crítico
natural. (H., 2009)
Tareas para las cuales el docente precisa no solamente de conocimientos, sino
también del manejo de las competencias y una constante formación que le permita
estar actualizado para ser más eficiente en su didáctica. El perfil apropiado de un
docente a nivel superior en la actualidad, debe constituir pues, la imagen deseable de
un profesional de calidad total. En docencia superior, el perfil será la carta de
presentación del docente y este debe garantizar no solo desempeño profesional
eficiente, eficaz y satisfactorio sino también asegurar la posesión de una combinación
de estándares de formación individual con respecto al “saber”, “saber hacer”, “saber
estar” y “saber ser”, es decir, un sistema estable de características esenciales que
involucra el manejo de las competencias, la adquisición constante de conocimientos y
la práctica permanente de los valores en el contexto universitario.
Formación Permanente del Docente a Nivel Superior
Para mantenerse a la vanguardia de todo lo nuevo, el docente del nivel superior
permanecerá en una constante actualización de sus conocimientos previos,
involucrado en cursos, diplomados, doctorados y todo estudio y/o investigación que
nutra y actualice sus conocimientos.
Manejo de las Competencias y la práctica de los Valores
Las competencias son definidas por Zabalza como el “conjunto de conocimientos y
habilidades que los sujetos necesitamos para desarrollar algún tipo de actividad”.
Según (Pereda Barrios, 2003) el concepto de competencia hace referencia a un “saber
hacer” que lleva a un desempeño eficiente, el cual puede demostrarse mediante
ejecuciones observables. Se trata de una capacidad para resolver problemas que se
aplica de manera flexible y pertinente, adaptándose al contexto y a las demandas que
plantean situaciones diversas. Los Docentes de Educación Superior hemos de poseer
aquel conjunto de competencias que nos acrediten como formadores bien formados es
decir, la temática de las competencias nos envuelve tanto en relación a cómo
debemos ser (profesores y profesoras universitarios competentes) como en lo que se
refiere a lo que debemos hacer (formar a nuestros estudiantes en competencias
profesionales valiosas). Según (Velazco Sánchez, 2009) “Desde el punto de vista
educativo el docente de nivel superior debe incorporar la motivación al logro de metas,
trabajo e innovación y empatía con el alumnado, la sensibilidad social, tomando en
cuenta el conocimiento del entorno y el trabajo en equipo”.
Finalmente, en Educación Superior; el adecuado manejo de los conocimientos, las
habilidades, actitudes e innovación; son los recursos que permiten desempeñar una
docencia con calidad total. Además, apoyar estos recursos con una dosis permanente
de valores, puede garantizar un producto final ideal, -el éxito en el logro de las
competencias del alumnado universitario y futuros docentes con un adecuado perfil-.
Referencias Bibliográficas

Zoia Bozu H. Y Pedro J. Canto. 2009. "El Profesorado Universitario en la Sociedad

del Conocimiento: Competencias Profesionales y Docentes. [En línea] 2009.
http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol2_2/arti_2_2_4.pdf.

Navarrete O., Luis A. 2006. "El Perfil Profesional Adecuado de los Docentes en
Educación Universitaria". Monografías.com. [En línea] 2006.
http://www.monografias.com/trabajos39/perfil-docente-universitario/perfil-docente-
universitario.shtml.

Pereda Barrios, María del Carmen. 2003. "Perfil del docente en el siglo XXI, en el
marco de un modelo educativo basado en competencias". México. Pág. 78 ANFECA.
[En línea] 2003.
http://www.anfeca.unam.mx/doctos/convocatorias/1coloquio_zona7/29%20PERFIL%2
0DEL%20DOCENTE%20EN%20EL%20SIGLO%20XXI%20EN%20EL%20MARCO%2
0DE%20MODELO%20EDUCATIVO%20BASADO%20EN%20COMPETENCIAS.pdf.

Velazco Sánchez, Miriam Elizabeth. 2009. "Competencias del Docente de educación

Superior en Venezuela" [En línea] 2009. http://mirianvelazco.blogspot.com/2009/07/el-
proposito-de-este-estudio-se-centro.html.