Directrices para la

Generación de Material
Documental para
ACADEMICA

Directrices para la Generación de Material Documental para ACADEMICA

Centro de Innovación Educativa (CINED) – Facultad Tecnológica – Universidad de Santiago de Chile
Objetivos

Este documento pretende entregar lineamientos y directrices destinados a la

generación de material documental para los entornos virtuales

Directrices para la Generación de Material Documental para ACADEMICA

Centro de Innovación Educativa (CINED) – Facultad Tecnológica – Universidad de Santiago de Chile
Directrices para la Generación de Material Documental

En primer lugar, se recomienda que el curso tenga disponible un texto guía que
cubra la totalidad de su contenido programático, de forma que los materiales
didácticos que produzca el profesor tengan el carácter de complementarios,
ampliando o mejorando las explicaciones o significados de algunos temas.

Estos documentos o materiales pueden ser diseñados como documentos Microsoft

Word, presentaciones Microsoft Power Point, páginas Web, archivos de audio,
archivos de videos, etc.

En la generación del material, es importante considerar las siguientes

recomendaciones y lineamientos:

o Introducir cada tema con planteamientos explicativos y motivadores, los

cuales despierten en los estudiantes la atención e interés por el tópico en
estudio.

o Presentar la totalidad de los contenidos en forma fragmentada, a fin de

garantizar la fluidez en las lecturas. En este sentido, lo ideal es no
sobrepasar las 8 a 10 páginas por documento.

o Directamente relacionado con el punto anterior, hay que cuidar que la

fragmentación que se haga no genere inconvenientes en la estructura
conceptual de lo que se pretende enseñar.

o Adecuar la presentación y extensión para que los documentos seas

amenos, y el texto sea asimilado por los estudiantes en tiempos
relativamente cortos, no mayores de una hora. En este sentido, se debe
buscar que al finalizar las lecturas, el alumno quede con la satisfactoria
impresión de haber aprendido algo.

o En los documentos, incorporar algunos hipervínculos que permitan

diversificar la lectura lineal del documento. En este sentido, se pueden
usar enlaces para acceder a otra parte del mismo documento o a otros
documentos.

o Los documentos deben ser complementados con imágenes, las cuales

contribuyan a ampliar el significado del texto y hacer más amena su
lectura. En este sentido, lo ideal es que la inclusión de imágenes obedezca
a argumentos pedagógicos y de comunicación didáctica.

o Si se utilizan presentaciones en Microsoft Power Point, tener el cuidado

que cada una de las láminas sean lo suficientemente claras y explicativas,
sin llegar a estar recargadas de contenidos. En este sentido, cada lámina
debe ser comprensible de manera independiente.

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o Incluir actividades pedagógicas para que los alumnos evidencien un marco
interactivo de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se pueden
considerar, entre otros, el planteamiento de preguntas o ejercicios que el
alumno debe responder al tiempo que realiza las lecturas, la incorporación
de foros de discusión y tareas que deban ser desarrolladas y entregadas
por correo electrónico.

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