Lo sombreado de amarillo llenar lo solicitad para el día viernes 4 de mayo.

PLAN DE MEJORA DE ÁREA CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL : 06
1.2 Institución Educativa : TELÉSFORO CATACORA
1.3 Director : JOSÉ MARTÍN MANRIQUE AMARU
1.4 Sbudirectora : NORMA MARIA RODRIGUEZ FLORES
1.5 Área Curricular : COMUNICACIÓN
1.6 Coordinadores de área Curricular: ERNESTO MEJÍA PAZ, HAYDEÉ OCHANTE PAREJA
1.7 Grado : 2do Secundaria.
1.8 Duración :

II. JUSTIFICACION:
¿Para qué?

El presente plan de mejora continua nace de la necesidad de mejorar los aprendizajes de los
estudiantes que tienen un inadecuado desarrolló en el nivel inferencial, criterial de la
comprensión lectora. En el área de matemática carecen de la comprensión de textos
matemáticos y el planteamiento de los mismos. A través del despliegue de diversas estrategias
se pretende lograr el desarrollo de capacidades mediante aprendizajes significativos. Estos
aprendizajes esperados deben expresar las capacidades que los estudiantes deben desarrollar
en resolución de problemas y comprensión lectora.
El propósito del Plan de Mejora es que los estudiantes puedan mejorar sus aprendizajes a través
de estrategias que permitan responder a las necesidades de los estudiantes y desplegar
estrategias novedosas que favorezcan aprendizajes significativos usándola como una
herramienta para potenciar su nivel académico.

¿Por qué un plan de mejora?

El plan de mejoras permite:

 Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
 Identificar las acciones de mejora a aplicar.
 Analizar su viabilidad.
 Establecer prioridades en las líneas de actuación.
 Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro y de un sistema de
seguimiento y control de las mismas.
 Negociar la estrategia a seguir.
 Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.
 Motivar a la comunidad educativa mejorar el nivel de calidad.
 Lograr que nuestros estudiantes mejoren sus aprendizajes.
III. SITUACIÓN ACTUAL
¿Por qué?
1. Análisis de contexto
Para ayudar en este proceso, es recomendable hacer las siguientes preguntas
(pueden completar el cuadro usando diferentes estrategias):

¿Cuál es el problema por ¿Por qué se está ¿Quién o qué lo está

el cual nuestros produciendo este causando?
estudiantes presentan problema?
bajos niveles de
aprendizaje?
Problemas económicos
Problemas socio
culturales
Problemas familiares Abandono de los padres Irresponsabilidad de los
Estudiantes que viven Padres de familia
con abuelos o con uno
de los padres
Problemas lingüísticos Padres analfabetos,
quechua-hablantes.
Limitado vocabulario
Problemas de la escuela Estrategias inadecuadas
Cantidad de alumnos por
aula.
Otros
2. Análisis de la línea de base
Se describe de forma cuantitativa y cualitativa los niveles de aprendizaje alcanzados por los
estudiantes en las áreas respectivas (Matemática y Comunicación)

A) Gráfico es el de los niveles de aprendizajes (Torta y Tabla)dos áreas

Interpretación del gráfico.

B) Gráfico de competencias o capacidades MENOS LOGRADAS por los estudiantes. (Está en el

informe de resultados) Se debe analizar e interpretar por grado y área.

IV. OBJETIVOS: ¿Qué queremos lograr?

4.1. OBJETIVO GENERAL

 Organizar, implementar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes
de los estudiantes del 2° grado, en las áreas de matemática y comunicación en las capacidades
menos logradas, en la Institución Educativa “Telésforo Catacora”, en el ámbito de la jurisdicción
de la UGEL N° 06 Ate.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
COMUNICACIÓN
  Desarrollar estrategias de comprensión lectora que permitan a los estudiantes
comprender lo que están leyendo
 Utilizar medios y materiales concretos para el mejor aprendizajes de los estudiantes
 Realizar actividades de reforzamiento con los estudiantes que tienen dificultades de
aprendizaje
 MATEMÁTICA
 Desarrollar estrategias de resolución de problemas que permitan a los estudiantes
comprender y resolver situaciones de contexto.
 Utilizar medios y materiales concretos para el mejor aprendizajes de los estudiantes
 Realizar actividades de reforzamiento con los estudiantes que tienen dificultades de
aprendizaje
 ………………………

V. METAS DE ATENCION: 2° Secundaria

5.2. Estudiantes
ÁREA SECCIONES
A B C D E F TOTAL
MATEMÁTICA Y 38 38 36 35 35 35 83
COMUNICACIÓN

5.3. Nombre de docentes del área

ÁREA APELLIDOS Y NOMBRES SECCIÓN
COMUNICACIÓN HUANCAHUARI ZÁRATE, Elena A
COMUNICACIÓN MEJÍA PAZ, Ernesto B
COMUNICACIÓN LAZARTE MIGUEL, María Justina C
COMUNICACIÓN BALVÍN FLORES, Fabiola D
COMUNICACIÓN AGURTO PONCE, Lisha E
COMUNICACIÓN OCHANTE PAREJA, Haydeé F
MATEMÁTICA GALARZA CAMARENA, Félix A
MATEMÁTICA GALARZA CAMARENA, Félix B
MATEMÁTICA SALCEDO HUAMÁN, Walter C
MATEMÁTICA CHOQUE CRUZ JORGE D
MATEMÁTICA LOPER CORTEZ WIULMER E
MATEMÁTICA INCHE CHUQUIVILCA , ELIANA F

VI. METAS PROGRESIVAS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS

AREA: Matemática

DATOS GRÁFICO DE LA TENDENCIA A LOGRAR

 Previo al
Inicio
inicio
35%
Línea de base 30% 20% 30% 30%
25% 25%
Evaluación de 20% 20% 20%
25% 15%
proceso1 Julio 15% 15% 15% 15% Previo al
10% 10% inicio
Evaluación de 5% 5% 5%
0% Inicio
proceso2 20% 10%
Agosto
Evaluación de
proceso3 15% 5%
Setiembre
Evaluación
15% 5%
ECE octubre
Colocar los datos de acuerdo a los resultados
por IE

AREA: COMUNICACIÓN

DATOS GRÁFICO DE LA TENDENCIA A LOGRAR

 Previo al
Inicio
inicio
35%
Línea de base 30% 20% 30% 30%
25% 25%
Evaluación de 20% 20% 20%
25% 15%
proceso1 Julio 15% 15% 15% 15% Previo al
10% 10% inicio
Evaluación de 5% 5% 5%
0% Inicio
proceso2 20% 10%
Agosto
Evaluación de
proceso3 15% 5%
Setiembre
Evaluación
15% 5%
ECE octubre
Colocar los datos de acuerdo a los resultados
por IE

OBJETIVO, INDICADORES Y METAS

Objetivo Línea de base Indicador de Indicador de Indicador de Línea Indicador de

(niveles previo proceso 1 proceso 2 proceso 3 meta comparación
al inicio e (julio KIT) (agosto (setiembre )
inicio muestral)
Disminuir Comunicación: 5 % de 5 % de 5 % de 15% de Evaluación
el número Previo al estudiantes estudiantes estudiantes
reducción ECE
de inicio: % reducen su reducen su reducen su
de los
estudiantes inicio: : % situación en : situación en : situación en :
niveles
que se previo al
encuentran Matemática: Comunicación: Comunicación: Comunicación: inicio e
en el nivel Previo al Previo al Previo al Previo al inicio
previo al – inicio: : % inicio: ……… inicio: ……… inicio: ………
1 y en inicio: : % inicio: ……… inicio: ……… inicio: ………
inicio
Matemática: Matemática: Matemática:
Previo al Previo al Previo al
inicio: ……… inicio: ……… inicio: ………
inicio: ……… inicio: ……… inicio: ………
VII. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA

Acción De Tareas o Actividades Responsables De La Recursos Indicador de logro Seguimient Acciones

Mejora Tarea o, control correctivas
desviaciones al implemena Medios de
(lo planteado indicador tadas o a verificación
es sugerido) implement
ar
Horas -Cronograma Equipo Directivo y Libro de Cantidad de reuniones Horas Equipo Libro de
colegiadas -Agenda Coordinador de Área Actas colegiadas ejecutadas colegiadas que Directivo Actas
no responden a que
las necesidades garantiza la
de aprendizaje. gestión del
aprendizaje
en las horas
colegiadas.
Refuerzo - Cronograma - Docentes de 2° - Programas - Cantidad de alumnos
Escolar - Capacidades e indicadores - Registro de participantes
asistencia - Listas de cotejo
Monitoreo
y
acompaña
miento
Participación - Reuniones - Docentes de 2° - Acta de - Rendimiento académico de los
de los padres - Apoyo en las tareas reunión estudiantes
de familia
Protagonismo
estudiantil
Refuerzo entre
pares
(Estudiantes)
Liderazgo
Pedagógico

Clima de aula
 GIAs,
Talleres y
Microtalleres
Evaluación
durante el
proceso

VIII. CRONOGRAMA DE LAS ACCIONES.

N° ACCIONES (Tiene que corresponder con las acciones del Planificador) M J J A S O N D

Horas colegiadas X X X X X XX X X
Refuerzo Escolar
Participación de los padres de familia
Protagonismo estudiantil
Refuerzo entre pares (Estudiantes)
Liderazgo Pedagógico
Jornadas de reflexión de línea de base*
Jornadas de reflexión después de cada control de proceso*
GIAs, Talleres y Microtalleres*
Evaluación anual de mejora de aprendizajes*

 * Este aspecto es de obligatoria ejecución.

IX. Monitoreo y acompañamiento

N° Nombres y apellidos de los docentes Responsable del Área MES ( Escribir el número de Total
a monitorear monitoreo visitas de monitoreo a realizar)
M J J A S O N D
1 HUANCAHUARI ZÁRATE, Elena COMUNICACIÓN
2 MEJÍA PAZ, Ernesto COMUNICACIÓN
3 LAZARTE MIGUEL, María Justina COMUNICACIÓN
4 BALVÍN FLORES, Fabiola COMUNICACIÓN
5 AGURTO PONCE, Lisha COMUNICACIÓN
6 OCHANTE PAREJA, Haydeé COMUNICACIÓN
7 GALARZA CAMARENA, Félix MATEMÁTICA
8 SALCEDO HUAMÁN, Walter MATEMÁTICA
9 MATEMÁTICA
10 MATEMÁTICA
11 MATEMÁTICA
12
Total de visitas

X. RECURSOS:
..
XI. MATERIALES:
 Aulas CRT (Centro de Recursos Teconológicos).
 Proyector multimedia.
 Laptop.
 Impresora.
Anexo: El informe de resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Firma de los actores de la IIEE que elaboraron

el plan de Mejora