INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ALFONSO UGARTE” I BIMESTRE

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

“BIENVENIDOS A LA SECUNDARIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. : Tutoría.
I.2. Grado : Primero

I.3. Sección : “A”

I.4. Nombre del docente : Jéssica T.Benites Paz
I.5. Eje temático : Convivencia y participación.
I.6. Dimensión : Social

I.- REVISIÓN DE ACUERDOS: por ser la primera clase no se hará la revisión de acuerdos. sólo se
les
mencionará que tan pronto se elija el comité de aula de estudiantes, será el o la secretaria
la que haga la
revisión de acuerdos.
II.- MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20’
Iniciamos la sesión con una dinámica de integración. Podemos realizar la dinámica en el
aula,
colocando las mesas y sillas alrededor a fin de que exista un espacio adecuado para
transitar
Brindaremos las siguientes indicaciones:
1. Deberán
libremente, o lapensar en sus
podemos cualidades
realizar o características
en cualquier otro lugar quepersonales
cumpla con(positivas)
el requerimiento
2. Se distribuirán por el espacio libremente al ritmo de la música o canción
(patio, losa
entonada
deportiva, etc.). por el tutor o la tutora.
3. Cuando detengamos el sonido, deberán intercambiar, con la persona que
tengan al frente, sus nombres y en lugar de sus apellidos mencionarán una
cualidad o característica personal; además se saludarán utilizando cualquier
parte de su cuerpo, menos las manos.
Ejemplo:
¡Hola, qué tal! Mi nombre es Juan ordenado. ¡Qué tal! Mucho gusto, el mío
es
María me encanta la música (se saludan juntando las cabezas).

Terminada la dinámica, felicitamos al grupo por su participación y entusiasmo. Seguidamente

indicamos la importancia de poder conocerse, y sobre todo de poder integrarse como grupo en
esta nueva etapa escolar en un ambiente de respeto mutuo.
Asimismo, al finalizar la dinámica continuamos realizando las siguientes indicaciones (8 min):
Imaginemos que un día salimos a la calle y nos damos cuenta de que todos los semáforos y los
cruceros peatonales han desaparecido ¿Qué podría ocurrir?
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos: ¿Es importante entonces que existan los
semáforos y los cruceros peatonales?, ¿por qué?
Explicamos que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro comportamiento; sin
embargo, es necesario contar con acuerdos o reglas para mantener una convivencia armónica.
En ese sentido, el semáforo y los cruceros peatonales representan acuerdos o normas sociales,
y dependerá de nosotros respetarlos o no.
Entonces: ¿Será importante tener acuerdos de convivencia en el aula?, ¿por qué?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes, y comentamos que, por todo lo mencionado, es
necesario establecer acuerdos de convivencia en el aula, los mismos que deberán ser
elaborados por todos nosotros, y girarán en torno a los siguientes criterios (Se colocará en la
pizarra el siguiente cuadro):
 las y los docentes y demás adultos con los que se relacionen dentro
del aula.
ACTIVIDAD ACADÉMICA: Se refiere a la atención que debemos
prestar durante las clases, el no distraer a los compañeros o
compañeras, la presentación de las tareas y trabajos a tiempo,
estudiar para los exámenes, etc.
SALUD E HIGIENE: Cuidado de la salud consumiendo alimentos
saludables, protegerse del sol y no exponerse al frío si ha transpirado.
Limpieza del salón y del espacio de trabajo, aseo personal,
vestimenta limpia e idónea.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: No faltar y llegar a tiempo a cada
clase.
CUIDADO DEL MATERIAL: Cuidar nuestras cosas y las de los
demás. Pedir permiso para usar lo que no es nuestro. Tratar con
cuidado la infraestructura y mobiliario del aula.

II.-DESARROLLO (INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN)50’

A través de la técnica de las cabezas numeradas formaremos grupos de cinco
integrantes. Una vez establecidos los grupos, nombramos un o una representante de
grupo; quien deberá repartir a cada integrante un criterio básico de convivencia
(Relaciones personales, actividad académica, salud e higiene, asistencia y puntualidad,
cuidado del material).

La tarea de cada integrante consistirá en:

1. Proponer en una hoja (cuaderno) dos o más acuerdos de convivencia
para el aula, relacionados al aspecto básico que se le haya asignado.
2. Establecer el motivo o razón por la cual los propuso.
Una3.vez
Proponer unalamedida
terminada correctiva/solución,
tarea, cada en acaso
integrante pasará de que
socializar suesta no se
trabajo dentro del
grupo.
cumpla.
Terminado el tiempo establecido, pediremos a cada grupo que complete en el siguiente
cuadro que colocaremos en la pizarra:

Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia

en el aula
ASPECTO PROPUESTA DE RAZONES POR LAS CONSECUENCIAS
ACUERDO: CUALES DEBEMOS POR NO CUMPLIR
COMPORTAMIENT CUMPLIR EL EL ACUERDO:
O DESEADO ACUERDO MEDIDAS
CORRECTIVAS
RELACIONES
PERSONALES
ACTIVIDAD
ACADÉMICA
PUNTUALIDAD Y
ASISTENCIA
CUIDADOS DEL
MATERIAL
PROPIO Y AJENO
DE LA I.E.
SALUD E
HIGIENE
Terminada la tarea, en un plenario debatimos y llegamos a un consenso para establecer
los acuerdos de convivencia para el aula (mínimo diez, máximo doce).
La matriz finalizada deberá ser trasladada a un papelote, decorada y colocada en un
lugar visible del aula, para ser revisada en forma permanente, y asegurar que se
cumplan con los acuerdos establecidos en consenso.
III.-CIERRE 20’
Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la
sesión
trabajada, para lo cual realizamos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
• ¿Porque se ha consensuado su elaboración?
• ¿De quién depende su cumplimiento y por qué?
Ideas fuerza
Puntualizamos que los acuerdos establecidos son valiosos porque generarán un
clima de respeto en el aula, se estudiará en armonía, se desarrollarán hábitos de
trabajo, etc., ayudándonos a ser mejores seres estudiantes/seres humanos. Por ello,
es importante cuidar que estos acuerdos se cumplan, no por obligación, sino porque
comprendemos su importancia.
TOMA DE DECISIONES:
Motivamos a los estudiantes a que se comprometan a realizar acciones para hacer
respetar los acuerdos de convivencia (consensuadas en el aula), una acción
personal y otra grupal para velar por su cumplimiento.
Después de Después de la hora de tutoría:
la hora de Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría
tutoría y analicen de manera conjunta con sus familiares los acuerdos de
convivencia establecidos en el hogar. De no contar con ellos, podrán
construir sus acuerdos como lo hicieron con sus compañeros.

Licapa, 14 de Marzo del 2018

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Prof. Segundo E.Galvez Guerrero Prof. Jessica T. Benites Paz
DIRECTOR TUTORA
RELACIONES
PERSONALES

ACTIVIDAD
ACADÉMICA

PUNTUALIDAD
Y ASISTENCIA

CUIDADOS
DEL
MATERIAL
PROPIO Y
AJENO DE LA
I.E.
SALUD E
HIGIENE
 ASPECTO PROPUESTA DE ACUERDO: RAZONES POR LAS CONSECUENCIAS POR NO
COMPORTAMIENTO CUALES DEBEMOS CUMPLIR EL ACUERDO:
DESEADO CUMPLIR EL MEDIDAS CORRECTIVAS
ACUERDO
RELACIONES
PERSONALES

ACTIVIDAD
ACADÉMICA

PUNTUALIDAD
Y ASISTENCIA

CUIDADOS
DEL
MATERIAL
PROPIO Y
AJENO DE LA
I.E.
SALUD E
HIGIENE