UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CONCEPTOS DE: LINEAS DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR:
 CHURATA HUARAYA ERNESTO
DOCENTE:
ING. YASMANY VITULAS QUILLE
SEMESTRE:
NOVENO

AÑO: 2018
LINEA DE INVESTIGACION
CONCEPTO 1
según Guerrero D. Guadalupe y Guerrero D. María C. (2014, pág. 45):
“Éstos son los pasos que se dan para generar conocimiento científico,
conforme se avanza en los bloques siguientes, se profundizará más en
ello, y se recurrirá a tu trabajo de campo, con ello lograrás comprender
mejor. El objetivo es que tengas en mente que el diseño de una
investigación demanda estrategias concretas que debes decidir, en los
que decidirás el modelo de investigación que pretendes diseñar, los datos
que se van a trabajar, la muestra, las técnicas para compilación de la
información y para el análisis; todo ello corresponde al método de
investigación y varía de acuerdo con tu interés y con la(s) disciplina(s)
inter, multi o transdisciplina que tomas para acercarte a la compleja
realidad. Se pueden citar, a manera de síntesis, algunas etapas del
proceso de investigación que derivan en una estructura:
A. Etapa conceptual (teoría).
B. Etapa empírica (práctica).
C. Etapa interpretativa”
Fuente: Guerrero Dávila Guadalupe y Guerrero Dávila María Concepción
(2014). “Metodología de la Investigación”, Editorial Patria-México.

CONCEPTO 2
Los niveles de investigación se clasifican en:

Exploratorios: Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un

tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado
antes. Es decir, las investigaciones exploratorias son aquéllas que se realizan
cuando se presentan las siguientes situaciones. (Toro y Parra, 2006: Pág. 137-
140)

El fenómeno es nuevo, existe poco conocimiento tanto teórico como práctico.

Cuando el investigador de por sí conoce muy poco o tiene poca experiencia
sobre el fenómeno o problema. Sirven para aumentar el grado de familiaridad
con asuntos relativamente desconocidos y ayudan a obtener información sobre
la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa. (op.cit:137-140)

Descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas,

grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.
Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno
o fenómenos por investigar. Desde el punto de vista de las ciencias naturales,
describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir
lo que se investiga. (op.cit:137-140)

Correlacionales: Pretenden responder a preguntas de investigación tales como:

¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la
autoestima de éste?, ¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde
mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales? Este tipo de estudio
tiene como propósito medir el grado de relación entre dos o más conceptos o
variables. Su utilidad principal consiste en saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables
relacionadas. (op.cit:137-140)

Explicativos: Son más estructurados que las demás clases de estudios y de

hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación),
además que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que
hacen referencia. Este tipo de investigación es muy estructurado y complejo,
pues implica encontrar propiamente un problema de investigación, formular
hipótesis o preguntas de investigación que lleven a pensar en una tesis.
(op.cit:137-140)
Fuente: Toro Jaramillo, I. y Parra Ramírez, R. (2006), “Método y Conocimiento
Metodología de la Investigación”;1ra Edición, fondo editorial universidad EART:
Colombia.

CONCEPTO 3
Según Alfaro Carlos (2012, pág. 15):

“Siendo la producción de los nuevos conocimientos y la resolución de

problemas críticos, acciones estratégicas, que en esencia representan el
propósito fundamental de la investigación científica, deben realizarse
guardando un cierto orden progresivo y escalonado; por ello, primero se
debe realizar estudios secuenciales y coherentes, es decir, que la
aplicación de nuevos sistemas de tratamiento a un sector determinado de
la realidad, supone primero: realizar estudios preliminares o exploratorios,
y luego descriptivos, explicativos o causales y finalmente experimentales”.

Fuente: Alfaro, Carlos. (2012); “Metodología De Investigación Científica

Aplicado a la Ingeniería”, 1ra Edición, Universidad Nacional Del Callao; Perú.
CONCEPTO 4
Estudios exploratorios: En los estudios exploratorios se abordan campos poco
conocidos donde el problema, que sólo se vislumbra, necesita ser aclarado y
delimitado. Esto último constituye precisamente el objetivo de una investigación
de tipo exploratorio. Las investigaciones exploratorias suelen incluir amplias
revisiones de literatura y consultas con especialistas. Los resultados de estos
estudios incluyen generalmente la delimitación de uno o varios problemas
científicos en el área que se investiga y que requieren de estudio posterior. (Rosa
Jiménez, 1998: Pág.12-13).

Estudios descriptivos: Los estudios descriptivos se sitúan sobre una base de

conocimientos más sólida que los exploratorios. En estos casos el problema
científico ha alcanzado cierto nivel de claridad, pero aún se necesita información
para poder llegar a establecer caminos que conduzcan al esclarecimiento de
relaciones causales. El problema muchas veces es de naturaleza práctica, y su
solución transita por el conocimiento de las causas, pero las hipótesis causales
sólo pueden partir de la descripción completa y profunda del problema en
cuestión. La investigación descriptiva está siempre en la base de la explicativa.
No puede formularse una hipótesis causal si no se ha descrito profundamente el
problema. (op.cit: 12-13)

Estudios explicativos: Los estudios explicativos parten de problemas bien

identificados en los cuales es necesario el conocimiento de relaciones causa-
efecto. En este tipo de estudios es imprescindible la formulación de hipótesis
que, de una u otra forma, pretenden explicar las causas del problema o
cuestiones íntimamente relacionadas con éstas. Se reconocen dos tipos
principales de estudios explicativos: los experimentales y los observacionales.
En los primeros el investigador utiliza la experimentación para someter a prueba
sus hipótesis. En los segundos el investigador organiza la observación de datos
de manera tal que le permita también verificar o refutar hipótesis. Posteriormente
al haber revisado la literatura existente sobre el tema, es momento de visualizar
el alcance del estudio que se efectuará. Existen diversos tipos de investigación
sobre los cuales podemos comenzar a pensar. Estos son: (op.cit: 12-13)

 Exploratorio: El objetivo principal de estos estudios es examinar un tema

o problema de investigación poco estudiado o que nunca ha sido
abordado antes.
 Descriptivo: Estos recolectan datos del problema a investigar, los miden y
evalúan para describir lo que se investiga.
 Correlacionales: Pretenden medir la relación entre dos o más variables.
 Explicativo: Su objetivo es responder a las causas de los eventos,
sucesos y fenómenos físicos o sociales.
Fuente: Jiménez, Rosa. (1998), El Proyecto De Investigación”; 3ra Edición,
Editorial Episteme: Venezuela.
CONCEPTO 5
Existen muy diversos tratados sobre las tipologías de investigación. Las
controversias de las diferentes tipologías sugieren situaciones confusas en
estilos, formas, enfoques y modalidades.
En rigor, y desde un punto de vista semántico, los topos son sistemas definidos
para obtener el conocimiento.
Se presentan dos tratados de los tipos, mostrados por diferentes autores.
Primer tratado: Generalmente se presentan tres tipos de investigación.
 Histórica: describe lo que era.
 Descriptiva: interpreta lo que es.
 Experimental: describe lo que será.
Segundo tratado: se mencionan los siguientes tipos de investigación.
 Según la fuente de investigación: de campo o documental.
 Según la extensión del estudio: censal, de caso o encuesta.
 Según las variaciones: Experimental, casi experimental, simple y
compleja
 Según el nivel de medición y análisis de la información: cuantitativa,
cualitativa, cuali-cuantitativa, descriptiva, explicativa, inferencial y
predictiva.
 Según las técnicas de obtención de datos: de alta y baja estructura,
participante, participativa, proyectiva y de alta o baja interferencias.
 Según su ubicación temporal: histórica, longitudinal o transversal y
dinámica o estatica.
 Según el objeto de estudio: pura y aplicada. (op.cit: 26-29)
Fuente: Nel Quesada Lucio (2010), “Metodologia de la Investigación”; 1ra
Edición, Editorial Macro – Lima, Perú.

CONCLUSION
Es muy diferente hablar de nivel de investigación y línea de investigación; En la
primera se encuentran los diferentes tipos de investigación de acuerdo a la
jerarquía de investigación que tiene esta, mientras que la segunda seria la
secuencia que se sigue para llegar a ese último peldaño de investigación que
sería la aplicación.

Las líneas de investigación son un espacio estructurado de problemas u objetos

de investigación relevantes dentro de un campo de conocimiento, el cual permite
que confluyan las diferentes acciones realizadas por uno o más grupos de
investigación.