1) Matemática funcional: propuesta metodológica que busca acercar la

matemática a aquellos estudiantes que enfrentan mayores barreras en el

aprendizaje de esta asignatura, favoreciendo su acceso, participación y
progreso en el currículum nacional.

2) Pensamiento lógico – matemático: es el niño quien lo construye en su

mente a través de las relaciones con los objetos. Desarrollándose
siempre de lo más simple a lo más complejo. Teniendo en cuenta que el
conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la
experiencia proviene de una acción.
El pensamiento lógico matemático no existe por si mismo en la realidad. La
raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto
lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de la
coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. Lo
construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulación de los objetos. Un ejemplo más utilizado es que el niño
diferencia entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera.
El pensamiento lógico matemático es el niño quien lo construye en su
mente a través de las relaciones con los objetos. Desarrollándose siempre
de lo más simple a lo más complejo. Teniendo en cuenta que el
conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la
experiencia proviene de una acción.

3) Manipulación:

es la acción y efecto de manipular (operar con las manos o con un

instrumento, manosear algo, intervenir con medios hábiles para distorsionar la
realidad al servicio de intereses particulares).

La palabra manipulación se define en concreto como el resultado y la acción

de manipular. Este término tiene múltiples acepciones de acuerdo al contexto
en el que se utilice. Esto se debe a que la manipulación puede tener lugar no
solamente con las manos sino también en sentidos figurados.

4) Didáctica:

Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza. La

didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía,
inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la
intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de
optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
La palabra proviene del griego διδακτικός (didacticós), que designa aquello
que es ‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.

En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica.
A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso
enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los
 procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que
constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.

A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia

aplicada, pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que,
por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y
técnicas que optimicen los procesos enseñanza-aprendizaje.

5) Metodología:

serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican

sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un
resultado teóricamente válido. En este sentido, la metodología funciona como
el soporte conceptual que rige la manera en que aplicamos los
procedimientos en una investigación.

El término metodología se define como el grupo de mecanismos o

procedimientos racionales, empleados para el logro de un objetivo, o serie de
objetivos que dirige una investigación científica. Este término se encuentra
vinculado directamente con la ciencia, sin embargo, la metodología puede
presentarse en otras áreas como la educativa, en donde se encuentra la
metodología didáctica o la jurídica en el derecho.

6) Método: conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un

objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental
por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen. Método es
un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada
y/o estructurada. Hace referencia a una técnica oconjunto de
tareas para desarrollar una tarea. En algunos caso se entiende también como
la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia,
costumbre y preferencias personales.

7) Operatoria: Conjunto de operaciones que se llevan a cabo en un hecho o

una actividad. En álgebra, una operación es la aplicación de un operador
sobre los elementos de un conjunto. El operador toma los elementos
iniciales y los relaciona con otro elemento de un conjunto final que puede
ser de la misma naturaleza o no; esto se conoce técnicamente como ley
de composición.

8) Resolución de problemas: Es el proceso a través del cual podemos

reconocer las señales que identifican la presencia de una dificultad,
anomalía o entorpecimiento del desarrollo normal de una tarea, recolectar
la información necesaria para resolver los problemas detectados y escoger
e implementar las mejores alternativas de solución
La resolución de problemas es la fase que supone la conclusión de un proceso
más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su
modelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una
solución que dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial. El
matemático G. H. Wheatley lo definió de forma ingeniosa: La resolución de
problemas es lo que haces cuando no sabes qué hacen

La resolución de problemas reside principalmente en dos áreas: la resolución

de problemas matemáticos y la resolución de problemas personales, en los
que se presenta algún tipo de obstáculo a su resolución, mientras que los
fundamentos son estudiados en psicología del pensamiento, ciencia cognitiva
y teoría de la decisión.

9) Aprendizaje funcional: hace referencia al tipo de aprendizaje que tiene un

sentido práctico, es decir, que quien lo adquiere, ve claramente su sentido
y lo utiliza en su vida diaria.

10) Habilidades: hace referencia a la destreza o facilidad para desarrollar

algunas actividades o tareas. El concepto habilidad proviene del término
latino habilitas, y hace referencia a la destreza o facilidad para desarrollar
algunas actividades o tareas.

11) Matemáticas: ciencia que estudia las propiedades de entes abstractos

(números, figuras geométricas, etc.), así como las relaciones que se
establecen entre ellos.

La matemática en realidad es un conjunto de lenguajes formales que

pueden ser usados como herramienta para plantear problemas de manera
no ambigua en contextos específicos

12) Pensamiento: Capacidad que tienen las personas de formar ideas y

representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras.

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo

aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El
término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los
productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales
del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de
naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la
coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva
unificada en el contexto de una institución.

13) Currículo Ecológico funcional: Curriculum Ecológico Funcional Este

curriculum pone enfoque al aprendizaje significativo que se relaciona con
 el aprendizaje de habilidades que son adquiridas en el desarrollo de su
vida cotidiana.

El currículum ecológico funcional tiene como objetivo incentivar y desarrollar

la mayor cantidad de habilidades que los alumnos con sordo ceguera o con
múltiplo impedimento sensorial necesitan para a futuro. Este curriculum pone
enfoque al aprendizaje significativo que se relaciona con el aprendizaje de
habilidades que son adquiridas en el desarrollo de su vida cotidiana.

14) Pensamiento concreto: se desarrolla a partir de los 7 años, donde el niño

puede conocer la realidad que lo circunda y pensar sobre ella
estableciendo relaciones, a partir de sus sentidos.

Según Piaget el pensamiento concreto ocupa el segundo período o estadio

en el desarrollo cognitivo, luego del sensorio matriz, este último caracterizado
por comportamientos reflejos, que ocurre hasta los 2 años, y del pensamiento
preoperacional, con el comienzo del uso del lenguaje y el conocimiento del
mundo que observa, escucha y toca, que transcurre entre los 2 y los 7 años,
pero sin poder elaborar nociones lógicas. En el período preoperacional el
pequeño realiza representaciones sobre lo que sus sentidos captan y puede
transmitirlo a través del lenguaje.

15) Pensamiento abstracto: es una capacidad exclusivamente humana. Se

refiere a la disposición de las personas para crear ideas originales o
plantear situaciones que nos ayuden a anteponernos a posibles escenarios.

El pensamiento abstracto es el reflejo mediato y generalizado de la realidad,

es una forma de conocer el mundo más allá de los sentidos. El conocimiento
sensitivo y concreto precisa ser elaborado, separando las propiedades no
esenciales y destacando las más características de cada objeto o fenómeno.
El raciocinio permite penetrar en la profundidad de las cosas, distinguir lo
esencial de lo no esencial, diferenciar lo externo de los interno y extraer lo más
importante y decisivo. Para lograr esos objetivos el pensamiento sigue dos
caminos: la generalización y la abstracción.

Integrantes

Luis Mella

Elizabeth Martínez

Macarena Miranda

Constanza Cabrera