UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

U.A. DIAGNOSTICO COGNITIVO-CONDUCTUAL II

ORIGENES DEL ENFOQUE COGNOSCITIVO-CONDUCTUAL

Nombre. Karen Susana García Avila

Grupo. 002 Salón: 116

Mtro. Enrique García.

Monterrey N.L. a 19 de agosto del 2014.

 ORIGENES DEL ENFOQUE COGNOSCITIVO-CONDUCTUAL

El enfoque cognoscitivo-conductual (E.C.C.) está compuesto por estrategias y

técnicas diversas que comparten el supuesto básico de que a través del análisis y
manipulación de elementos cognoscitivos puede lograrse un cambio conductual.

1.1. Evolución desde el análisis experimental de la conducta

A partir de 1913, Watson da un giro a las tendencias anteriores de la psicología al

publicar su artículo ‘’la psicología vista por un conductista’’ al proponer un modelo
psicológico basado en el estudio objetivo de la conducta y la utilización de
métodos experimentales más que en el estudio de la mente. Es por eso que
Watson es considerado el fundador del conductismo moderno.

El modelo de Watson explica todo el sistema de conducta manifestó observable

mediante el proceso de condicionamiento, en el cual consiste en trasladar una
respuesta que un organismo emite en forma automática, estimulo determinado
hacia otro estimulo inicialmente neutro mediante la asociación de ambos
estímulos. Llamado condicionamiento clásico o reflejo. En este condicionamiento
los eventos o estímulos que anteceden a la conducta son los que controlan la
respuesta del organismo.

En la década de los 30’s, Skinner publico artículos con los resultados de sus
estudios de laboratorios con animales, donde identifica los principios que
componen otro tipo de condicionamiento, el condicionamiento operante. El
principio de condicionamiento operante se basa en el supuesto de que una gran
parte de la conducta humana es controlada principalmente por sus consecuencias.

Los principios de aprendizaje propuestos por Skinner sirvieron de base para el

modelo terapéutico de modificación de conducta o terapia conductual.

Este modelo cobro auge por su énfasis en la objetividad y en la investigación de

los fenómenos observables.

Mahoney (1983-45) realizo una clasificación de las diferentes perspectivas

psicológicas dentro de esta corriente basada en su concepción sobre los eventos
intermedios entre un estímulo y la respuesta del organismo a este.

De acuerdo con dicha clasificación los dos modelos mencionados, análisis

experimental de la conducta y modificación de conducta son llamados modelos
medicionales precisamente por no tomar en cuenta algún evento mediador en sus
respectivos paradigmas.
Poco a poco se hizo evidente la necesidad de cubrir estos aspectos de la
conducta humana que no habían sido tocados por los conductistas.

Basándose en esto, Kanfer y Phillips (1980) propusieron un paradigma en el cual

hace referencia a las variables del organismo(O) primordialmente biológicas, como
mediadores entre el estímulo y la respuesta y agrega el factor de contingencia (K)
es decir, la relación de dependencia entre la respuesta y su consecuencia.

Dicho paradigma se expresa: E-O-R-K-C y se le ha llamado ecuación conductual.

Algunos de los principales autores de la terapia del comportamiento con Eysenck,

Ulman, Wolpe, Bandura, Kanfer, Phillips, Yates.

La técnica del modelado o modelamiento surge a partir de los estudios de A.

Bandura sobre el aprendizaje.

Al proceso de aprendizaje se denomina aprendizaje observacional o aprendizaje

vicario y su principal característica consiste en que el aprendizaje de una conducta
puede ocurrir con solo observar a un modelo, aun sin que el mismo individuo
realice abiertamente esa conducta ni reciba la consecuencia de ella.

Los estudios de Bandura a este respecto le llevaron a suponer que la respuesta

modelada es adquirida mediante un código cognoscitivo de los eventos
observados.

1.2. Los pasos hacia el cognoscitivo

Kendall (1985) menciona dos antecedentes históricos principales para el

desarrollo del enfoque cognoscitivo-conductual: 1) el desarrollo de un interés por
parte de los conductistas sobre el fenómeno del auto control y 2) el surgimiento de
teorías del aprendizaje cognoscitivo en la psicoterapia.

Bandura desarrollo el modelo de determinismo reciproco, el cual sostiene que los

individuo incluyendo sus procesos cognoscitivos y su ambiente interactúan
recíprocamente, afectándose uno a otro. Este concepto es el principal componente
de la teoría del aprendizaje social cognoscitivo y del E.C.C en general.

-Modelamiento, entrenamiento autoinstruccional y solución de problemas.

Se basa en el aprendizaje observacional. Esta técnica surgió en el marco de los

principios del aprendizaje y por esto se le ha identificado como parte de la terapia
del comportamiento, sin embargo, en 1969, la explicación de Bandura sobre los
efectos del modelamiento se torno a una naturaleza cognoscitiva.
En entrenamiento auto-instruccional, por otro lado, fue desarrollado por D.
Meichenbaurn a principios de los 70’s. Al trabajar con pacientes esquizofrénicos
especulo que los individuos podían ser enseñados a producir auto-afirmaciones
internas a manera de guía de su propio comportamiento e inicio una investigación
para entrenar a niños impulsivos en la regulación de su conducta a través de auto-
instrucciones verbales. Inspirado por Luria y Vygotsky.

El procedimiento clínico de solución de problemas se introdujo en 1971 por D’

Zurrilla y Goldfried quienes lo definen como ‘’proceso conductual, bien sea
explícito o cognoscitivo por naturaleza que ni hacer posible una variedad de
alternativas de respuestas potencialmente efectivas.

Autocontrol.

Skinner escribió un capítulo sobre auto-control en 1953, afirmando que los

individuos controlan su conducta de la misma manera en que pueden controlar la
de otros. Sin embargo de acuerdo con este modelo operante, el control final de la
conducta es primordialmente externo.

Psicoterapia cognoscitiva.

Este antecedente histórico del E.C.C. ocurrió fuera del campo de la psicología
conductual.

Tanto Ellis como Beck consideran que los pensamientos y creencias de una
persona y la interpretación que dan a los eventos afectan su conducta y
emociones de tal forma que el comportamiento no adaptativo tiene su origen en
pensamientos e ideas irracionales.