Universidad Arturo Michelena

Facultad de ciencias sociales

Licenciatura en Psicología

Investigación Documental

Intrigantes:

Laleska Gil CI: 26359335

Diana Burelli

Catedra:

Modificación de conducta

Profesora:

Kimberly Galindo

Valencia- Edo Carabobo 04 de marzo del 2018

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 Índice

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..

CONTENIDO………………………………………………………………

Condicionamiento Clásico (Principios Fundamentales)

Condicionamiento Operante (Principios Fundamentales)

CONCLUSIÓN…………………………………………………………….

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………….

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Hoy en día la Psicología posee una gran variedad de orientaciones teóricas o
corrientes ideológicas que pueden ser comparables en cierto modo a las ideologías
políticas o a las creencias religiosas, los paradigmas psicológicos suponen un
conjunto de normas o directrices de conducta que nos inducen a ejercer la práctica
profesional desde distinto puntos de vista. El conductismo es una de las
orientaciones más comunes entre los psicólogos, si bien hoy en día es más
habitual que se practique en su vertiente cognitivo-conductual..

Se conoce como conductismo a la corriente que dentro del campo psicológico que
fue desarrollada principalmente por el psicólogo John B. Watson hacia finales del
siglo XIX y que consiste en el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento de los seres humanos actuales, es
decir, lisa y llanamente la conducta que despliega una persona y lo hará
entendiendo al entorno de esta como un conjunto de estímulos-respuesta.

Entonces podríamos definir a la psicología conductual como la ideología

establece un enfoque sistemático para poder llegar a la comprensión del
comportamiento humano, asume que todos los comportamientos son
consecuencias de los reflejos, que son producidos por una interacción o por
estímulos en el ambiente, o una consecuencia de la historia de ese individuo,
incluyendo especialmente el refuerzo y el castigo, junto con el estado de
motivación actual del individuo y los estímulos controladores. Aunque los
conductistas generalmente aceptan y le dan gran importancia al papel de la
herencia en la determinación del comportamiento, estos deciden enfocarse
principalmente en los factores ambientales.

La teoría anteriormente expuesta se encuentra cargada de diferentes definiciones y

visiones que le dan su estructura e importancia en el ambiento de las ciencias
sociales, algunos de los más significativos pueden ser el condicionamiento
operante o clásico, de los cuales realizaremos un desglosamiento y desarrollo para
lograr comprenderlos de la mejor manera y aprovechar los instrumentos que
tienen para dar.

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Cuando hablamos del condicionamiento clásico, podríamos mencionar una de
las características más importantes de este tipo de aprendizaje, es que implica
respuestas de carácter automáticas o reflejas, las cuales nunca serán conductas
totalmente voluntarias (a diferencia del Condicionamiento operante) ya que estas
se encuentran de cierta forma predeterminada.

Se denominó "condicionamiento clásico" debido a la creación de una conexión

entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de
aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una
respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este
estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

Por otra parte tenemos una visión totalmente contraria del aprendizaje clásico, la
cual proviene de los psicólogos B.H SKINNER y E Thorndike llamado, el
condicionamiento operante o instrumental, el cual es una forma de aprendizaje
mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos
probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que

ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no
con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el
condicionamiento clásico. Los diferentes estudios investigativos realizados sobre
dicho condicionamiento han sido de gran importancia ya que han abierto las
puertas y dado un lugar a la tecnología muy minuciosa para la enseñanza,
denominada modificación de la conducta.

Condicionamiento Clásico

Esta teoría nos ayuda entender la manera en la que podemos desarrollar una
respuesta involuntaria ante un estímulo que no la provoca, existen tres estímulos
que forman parte de esta teoría como lo son el estímulo neutro (EN), este es ante
el cual nuestro organismo no responde inmediatamente, el estímulo
incondicionado (EI), en este el organismo responde de manera automática sin
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necesidad de haber aprendido a hacerlo, y el estímulo condicionado (EC) que se
forma cuando se asocia un estímulo incondicionado y un estímulo previamente
neutro, en este proceso nuestro estimulo neutro comienza a producir una respuesta
y así pasa a ser un estímulo condicionado ante el cual nuestro cuerpo empieza a
producir una respuesta condicionada (RC).

La teoría anteriormente expuesta se encuentra conformada por un conjunto de

cuatro principios fundamentales para su desarrollo:

1) Adquisición: Es el aprendizaje inicial del vínculo estimulo-respuesta: un

estímulo neutral se asocia con el estímulo incondicionado y se vuelve el
estímulo que produce la respuesta condicionada.

El curso de adquisición de una Respuesta Condicionada se puede observar

mediante las siguientes medidas:

 Latencia: Se refiere a la rapidez con que aparece la RC cuando se presenta

el EC.
 Magnitud de la Respuesta Condicionada: Es la fuerza o amplitud de la
respuesta.
 Probabilidad de que surja RC cuando se presenta el EC.
 Resistencia a la extinción: Es el número de ensayos necesarios para
eliminar una respuesta ya adquirida.
2) Generalización: Es la tendencia de un nuevo estímulo que es similar al
estímulo condicionado original para así lograr una respuesta que sea
similar a la respuesta ya condicionada.
3) Discriminación: Es el proceso mediante el cual respondemos a ciertos
estímulos y de la misma manera dejamos de responder a otros.
4) Extinción: Esta es la desaparición de la respuesta refleja condicionada por
la omisión repetida del estímulo incondicionado después de presentar el
estimulo condicionado.
5) Recuperación Espontanea: Este es el proceso mediante el cual una
respuesta condicionada que se ha extinguido puede volver a reaparecer

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después de un tiempo en el cual está “en descanso”; este proceso sugiere
que no hay una extinción total de la respuesta condicionada.

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Bibliografía