SECUENCIA DIDACTICA EXPRESION CORPORAL Y MUSICA.

CICLO 2018.
PROYECTOS. OBJETIVOS. CONTENIDOS.
1º trimestre.  Lograr que el alumno se sienta cómodo  Exploración del cuerpo como productor
con las actividades musicales, que logre de sonido.
1º Diagnostico expresarse, comunicarse con la docente y  Exploración de las calidades de los
sus compañeros movimientos.
(primeras 2 semanas de marzo)
 La exploración de las posibilidades del
juego y de elegir diferentes objetos,
brindando igualdad de oportunidades a
niños/as.
 La posibilidades de respetar, ayudar y
solidarizarse con los otros/as.

 Lograr la fluidez en las canciones.  Articulación, modulación y expresividad.

 Lograr que memoricen las canciones.  Propiedades de la voz.
 Reproducirlas de forma individual y  Reconocimiento de la propia voz y de los
grupal otros.
 El canto colectivo.
2º La voz y el cuerpo  La escucha atenta por periodos crecientes
(marzo-abril) de tiempo, de sonidos, canciones.
 La identificación y valoración de las
diferencias físicas de las personas como
aspectos inherentes del ser humano que
lo hacen únicos e irrepetible,
permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.
 Representar a través del movimiento, la  Exploración del vinculo en la interacción
3º Acto 25 de mayo vestimenta y la música. con los otros y con los objetos
(mayo)  Incorporar las posturas propias de los  Danzas folklóricas de pareja suelta e
 diferentes bailes.
2º Trimestre  Reconocer diferentes fuentes sonoras
naturales y artificiales.
 Escucha atenta en grados crecientes.
4º El sonido
(junio)
 Representar a través del movimiento, la
vestimenta y la música.
5º Acto del 9 de julio.  Incorporar las posturas propias de los
diferentes bailes.
 Manejo adecuado de instrumentos.
 Reconocimiento de los sonidos de los
6º Instrumentos. instrumentos.
 Reconocer las cualidades acústicas.
(julio)
7º Receso invernal
independiente.
 Pasos característicos de las danzas
folklóricas.
 Espacio propio y compartido.
 Espacio escénico.
 Exploración del cuerpo como productor
de sonido.
 Relación entre los materiales y sus
propiedades sonoras.
 Los diferentes modos de percutir sonidos
con los objetos: sacudir, raspar, percutir,
frotar, entrechocar.
 Identificación y reconocimiento de
sonidos del contexto social y natural.
 Características acústicas del sonido.
 Objetos sonoros de uso cotidiano
 Danzas folklóricas de pareja suelta e
independiente.
 Pasos característicos de las danzas
folklóricas.
 Espacio propio y compartido.
 Espacio escénico
 Sonidos característicos de los
instrumentos convencionales.
 Diferentes posibilidades tímbricas a partir
de una misma fuente sonora.
 Identificación auditiva de la ubicación
espacial concreta.
 Diferentes modos de percutir.
(julio)
3º trimestre
 Marcar el pulso- acento en diferentes
melodías.
 Reproducir diferentes ritmos.
8º Instrumentos
 Coordinación en la ejecución de arreglos
(julio-agosto) rítmicos en forma individual y grupal.
 Conocer diferentes estilos musicales.
 Reconocer a través de la escucha atenta.
 Conocer los diferentes géneros a través de
la vestimenta.
9º La música que nos rodea.
(septiembre)
 Que los alumnos logren coordinar
ejercicios con ritmos musicales.
10º Fiesta de Educación Física y Música.  Que el alumno logre realizar un circuito
motriz acompañando de una secuencia
 Organización en el tiempo: pulso, acento.
ritmo
 Los comienzos en la ejecución colectiva.
Diferentes roles instrumentales.
 Adecuación creciente del uso de
instrumentos en acompañamientos de
canciones.
 Producciones instrumentales partiendo
de una secuencia rítmica
 Estilos y géneros musicales presentes en la
historia.
 Funciones de la música en nuestra
comunidad.
 Músicas tradicionales pertenecientes a
diferentes grupos.
 Música folklórica, popular, rock, pop,
tango, etc.
 Los roles en la producción musical:
cantante, instrumentista, directores.
 El reconocimiento de la existencia de una
gran diversidad de seres vivos en cuanto a
sus características (relación, estructura, y
funciones) y formas de comportamiento y
especificidad de los seres humanos.
 La valoración y respeto de las propias
opiniones y la de todas las personas por
igual, sin distinciones de género, cultura,
creencias y origen social.
 Exploración de las calidades de los
movimientos.
 Adecuación creciente del uso de
(octubre) musical.
 Que los alumnos logren coordinar en la
ejecución de arreglos rítmicos con
elementos de ed. física.
11º Festival Final  Que el alumno logre transmitir a través de
diferentes bailes lo aprendido durante el
año. (vivencias, las emociones y el
desarrollo de los vínculos.)
instrumentos en acompañamientos de
canciones.
 Producciones instrumentales partiendo de
una secuencia rítmica.
 Capacidades coordinativas y condicionales.
 Reconocimiento, reproducción e invención
de estructura rítmicas simples con y sin
elementos.
 Expresión corporal.
 Coordinación con y sin elementos.
 Adecuación del movimiento a los
parámetros musicales.