Fundación Wiese

La Fundación Wiese, fundada el 10 de agosto de 1960, cuenta con 48 años de

infatigable labor en beneficio de las grandes mayorías. El objetivo es realizar el
bien individual y colectivo de la comunidad, mediante el apoyo al desarrollo de
la educación, fomento de la cultura y el turismo, apoyo a la investigación
científica, ayuda a entidades religiosas, de asistencia social, hospitalaria y de
beneficencia general.

Con los aportes de diferentes empresas del Grupo Wiese (AFP Integra, Invita
Seguros de Vida, Petrolera Transoceánica, Negocios e Inmuebles S.A., A y F
Wiese S.A. e Inmuebles Panamericana S.A.) la fundación genera recursos para
poder ayudar a más personas.

Los Proyectos

I. “PATRIMONIO CUTURAL Y COMUNIDAD: UNA APUESTA DE LA

FUNDACION WIESE”
Proyecto Arqueológico El Brujo
Muchas veces hemos escuchado, usado o leído la frase “la ventaja competitiva
de las naciones”, tema fundamental en el que se basan muchas de las teorías
para el desarrollo de los países que buscan insertarse en este mundo
globalizado. Lo que se busca, finalmente, es lograr la mejora económica de un
país, con el consiguiente beneficio para sus habitantes, gracias al
aprovechamiento de las condiciones particulares que tiene frente a otros. Si
identificamos en el campo del turismo una ventaja competitiva para el Perú, es
necesaria la referencia al turismo arqueológico como fuente de las
singularidades que pueden ofrecerse para generar una oferta turística
sostenible y única

El Perú es un país que cuenta con una enorme diversidad de vestigios

arqueológicos repartidos en todo su territorio. Aprovecharlos para fines
turísticos beneficiaría directamente a un enorme número de poblaciones y al
país en general. Sin embargo, dicho aprovechamiento no es posible sin la
apropiada valoración ni la conservación del patrimonio cultural.

El trabajo realizado desde 1990 por la Fundación Wiese en el Complejo

Arqueológico El Brujo ha estado orientado a la conservación del monumento, y
ha involucrado instituciones y universidades, públicas y privadas, nacionales y
extranjeras, a fin de lograr un consenso en el manejo responsable del recurso
arqueológico. A su vez, ha buscado crear conciencia en algunas instituciones
para que este modelo de trabajo se repita en el futuro. Establecer modelos,
como el formado por la Fundación Wiese y el Instituto Nacional de Cultura en
El Brujo, o el de la Fundación Backus y la Universidad Nacional de Trujillo en
Huaca de la Luna, es prueba de la efectividad de una alianza entre entidades
públicas y privadas para el manejo responsable del patrimonio nacional, e
invita a que esta experiencia se repita en otros lugares del país.
En lo que se refiere al Programa Arqueológico El Brujo, a lo largo de todos
estos años se han establecido importantes relaciones de trabajo con
instituciones y universidades – como el Instituto Nacional de Cultura, la
Universidad Nacional de Trujillo, la Pontificia Universidad Católica del Perú, el
Instituto Dumbarton Oaks de Washington, la Universidad de Tulane, la
Universidad de Harvard, la Universidad de Denver, la Universidad de Oxford, la
Universidad de Arizona del Norte, la Sociedad Geográfica Nacional del Estados
Unidos, entre otras -, se han involucrado directamente en el logro de avances
técnicos en el programa arqueológico, e indirectamente en aumentar el interés
por el norte del Perú y por los recursos arqueológicos de nuestro país, además
de estrechar las relaciones entre profesionales nacionales y extranjeros.

La base de los trabajos ha sido la investigación científica del monumento

arqueológico y la conservación de los bienes patrimoniales muebles e
inmuebles que las excavaciones arqueológicas rescataron. Como es sabido,
dada la necesidad de recuperar la información en base a criterios científicos, al
carácter único de la información arqueológica y a la fragilidad de las evidencias,
se trata de una labor que requiere de la paciencia y la dedicación de los
profesionales para que estas no pierdan su carácter histórico. Los primeros 15
años del Programa El Brujo fueron dedicados a ello, para luego poner los
hallazgos a disposición de la comunidad
.
El reto en el Programa ha sido doble. Por un lado, se trata de un yacimiento
cultural con 5,000 años de ocupación ininterrumpida dentro de 100 hectáreas; y
si bien el Programa se ha concentrado en Huaca Cao, no ha descuidado la
investigación en los otros sectores. Por el otro, el carácter de Huaca Cao, con
sus edificios únicos de barro pintado y sus evidencias culturales recuperadas-
como el ajuar funerario de la señora de Cao, por poner solo un ejemplo-, ha
significado un trabajo minucioso a lo largo de los últimos años, cuya finalidad
ha sido garantizar la conservación.

Recién en el mes de marzo del 2006, el Complejo Arqueológico El Brujo abrió

sus puertas al turismo, y se inauguró un circuito de visitas a la plaza ceremonial
de Huaca Cao, situada frente a la fachada norte de la pirámide. Para poder
alcanzar este objetivo la Fundación Wiese desarrolló durante dos años una
cobertura tensionada de 2,500 m2 con estructuras de sustento perimetrales,
que permitieran apreciar todo el contexto de la plaza sin la interrupción visual
de las columnas. Esta cobertura deja pasar la luz natural pero filtra el cien por
ciento de los rayos ultravioletas que son los causantes de la pérdida del color
de los altorrelieves polícromos de los muros. El Proyecto de Cobertura
contempló, además, la conservación de los suelos arqueológicos como base
para las estructuras de cimentación. Se utilizaron grandes cajas de canto
rodado enterradas para evitar cimientos monolíticos que nunca más hubieran
podido ser extraídos de la pirámide. La estructura final cubrió todo el lado norte
de la pirámide, desde su base hasta la parte más alta, privilegiando la
conservación del monumento y la comodidad del visitante, que podrá darse una
idea del espacio ceremonial utilizado dos mil años atrás por los moches en
Huaca Cao.
PATRIMONIO Y COMUNIDAD

A lo largo de los años, las comunidades cercanas al Complejo El Brujo han

tenido un contacto cada vez mayor con este yacimiento, como fruto de los
trabajos de conservación que se han venido realizando. Por ello, han adquirido
paulatinamente una natural identificación con el lugar y sus descubrimientos, lo
que les produce orgullo y satisfacción, algo claramente distinto a lo que sentían
en las décadas anteriores al Programa, cuando la zona era dominada por la
ilegalidad de los “huaqueros”.

Los distritos de Magdalena de Cao y de Santiago de Cao, así como el anexo de

Nazareno, correspondiente al primero, son las poblaciones más cercanas al
yacimiento arqueológico. La Fundación Wiese busca integrar iniciativas de
trabajo con las municipalidades que involucren a las comunidades vecinas a fin
de generar programas responsables de aprovechar el flujo turístico generado
por el Proyecto. De esta manera se puede involucrar a los habitantes y a sus
autoridades para lograr un desarrollo sostenido de actividades que mejoren la
encomia de la zona.

Hasta el momento, las reacciones de los municipios vecinos son perceptibles

porque, de forma progresiva, se están transformando espacios libres en las
viviendas, en locales comerciales y de hospedaje para crear, de esta forma,
una oferta acorde con la creciente demanda generada por el turismo, aún
incipiente, tanto nacional como extranjero. La Identificación de la demanda
turística arqueológica para la zona ha permitido la realización de campañas de
promoción en mercados del exterior. En este sentido, la Fundación Wiese ha
colaborado con el Estado, a través de PromPerú, la en la elaboración de una
muestra del reciente descubrimiento de la ”Señora de Cao”- hallada en el
Complejo Arqueológico El Brujo durante el 2005-, que se ha presentado
durante el 2006 y 2007 en las principales ferias internacionales de turismo de
Londres, Stuttgart, Milán, Madrid y Berlín. La exhibición fue acompañada con
conferencias y diversas publicaciones en medios de prensa extranjeros debido
a la gran demanda de información que existe por dicho descubrimiento.

Dentro del mismo criterio, y con la finalidad de generar una mayor demanda
para la visita al monumento, la Fundación Wiese ha dado inicio a las obras de
construcción de un Museo de Sitio para el Complejo Arqueológico El Brujo, lo
que ayudará a consolidarlo como destino turístico durante el 2008. El Museo de
Sitio es un proyecto en sí mismo, ya que su finalidad, además de mostrar los
hallazgos derivados de las excavaciones, es la de interconectar
comercialmente a la comunidad con el flujo turístico, tanto por la exhibición en
sí misma como por la oferta de la tienda que ahí se encuentra, donde se
podrán adquirir productos elaborados en la zona. De esta manera se logra un
efecto multiplicador en los ingresos económicos de los habitantes locales.

Mejoras sanitarias, conservación y parámetros arquitectónicos municipales que

ayuden a mantener las formas constructivas tradicionales, capacitación para el
sector de la restauración, técnicas artísticas para el mejoramiento artesanal,
diseño de productos basados en la diversidad cultural del complejo, entre otros,
son los campos donde la fundación Wiese viene trabajando para lograr su
propósito de apoyo a la sociedad. Las mediciones de dichos impactos sociales
nos darán en un futuro cercano el alcance de los resultados de los esfuerzos
para lograr un desarrollo limpio y responsable a través del manejo turístico de
un monumento arqueológico.

Aceptar la diversidad, aprovecharla como una ventaja competitiva e integrarla a

un plan de desarrollo, sin desaparecerla mediante la homogenización, son los
retos a plantearse en cualquier proyecto de este tipo. Es tarea de los
antropólogos lograr dicha integración; es tarea del Estado la promoción de
estos recursos; y es tarea de los empresarios realizar estos proyectos e invertir
en ellos, en alianza con las instituciones del Estado responsables del resguardo
y la conservación de nuestros monumentos históricos, y las instituciones
académicas que cuenten con el personal adecuado.

La Fundación Wiese, o cualquier otro organismo o institución similar que dirija,

auspicie o promueva este tipo de proyectos, tiene como función tender los
puentes entre el sector público y el privado para lograr los objetivos propuestos.
El Programa Arqueológico El Brujo es un ejemplo de cómo una institución,
actuando como agente catalizador, logra sumar esfuerzos para mejorar la
calidad de vida de los habitantes cercanos a complejos arqueológicos,
generalmente alejados de las ciudades.

2. Proyecto Educativo “Formación de Formadores” en convenio el

Colegio Markham

“CALIDAD EDUCATIVA EN ALTO LARÁN Y CHINCHA BAJA, CON ÉNFASIS EN

FORMACIÓN DE FORMADORES”

Área : EDUCACION

Fecha : Julio 2008

Entidades que lo conciben : FUNDACION WIESE

MARKHAM COLLEGE

Organismo Ejecutor : División Educativa

Fundación Wiese

Duración Fase Inicial : 5 años

Fecha de inicio : Agosto 2008

Contribución de la Fundación
Augusto N. Wiese : US$ 120,000 x año

Contribución Total : US$

RESUMEN DEL PROYECTO

El proyecto rescata la labor docente como mediadora en el proceso de

enseñanza – aprendizaje, con el convencimiento de que las personas
aprendemos de diversos modos y que lo importante es que el mediador
descubra y utilice la forma de aprender de cada quien y lo haga partiendo de la
elaboración de un currículo diversificado distrital que rescate la importancia de
la motivación, el reforzamiento positivo y el afecto como base para forjar una
adecuada autoestima y de la expresión artística y la estimulación del análisis y
la crítica para lograr creatividad y desarrollo económico y social.

Al igual que en el Plan Piloto de Municipalización, el proyecto concibe que se

deben desarrollar las capacidades en los docentes, pero no sólo en ellos, sino
también en todo el personal de las instituciones educativas, porque todos ellos
tienen un rol en la formación del educando, tanto en lo cognitivo como en lo
axiológico y actitudinal. Por eso el proyecto alude a Formación de Formadores.

En la medida que se ha focalizado el esfuerzo en dos distritos, el proyecto

abarca al conjunto de instituciones educativas públicas y a todo su personal
para la Formación de Formadores, habiendo recogido sus aportes para los
contenidos de ese desarrollo de capacidades participativamente con ellos
mismos.

El proyecto se traza un horizonte de acción inicial de 5 años. En ese lapso el

desarrollo de capacidades y el perfeccionamiento del currículo a la luz de la
experiencia y el avance tecnológico y científico serán permanentes.

Se elaborarán también materiales educativos idóneos para los contenidos y la

expresión artística estará a cargo de expertos en ese campo.

Se contemplan también actividades que facilitan la relación con la comunidad y

en especial con los padres y madres de familia, utilizando la infraestructura
escolar como eje

Se considera también lo relacionado a mejorar las condiciones educativas

(saneamiento, infraestructura, equipamiento, etc.) con carácter no prioritario por
limitación presupuestal, pero con apertura a la posibilidad de que bajo el influjo
de la responsabilidad social otras instituciones y personas naturales puedan
sumarse a este proyecto.

El proyecto contempla tener un Equipo de Trabajo integrado por representantes

de la Fundación Wiese y Markham College y sumar consultores contratados
para labores puntuales consideradas en el Plan de Trabajo.

Ya es tiempo de destinar mayores recursos a la educación. La comprensión de

lectura de los educandos en el Perú es la penúltima en toda América Latina,
según UNESCO. Baste mencionar que Chile destina 10 veces más recursos
para la educación que nuestro país. Por eso, este proyecto busca mejorar la
calidad educativa y lo hace porque ese es el principal eje que incide en el
desarrollo económico y social y que genera la inclusión de los menos
favorecidos en condiciones de equidad. Este postulado se ampara en la Ley
General de Educación vigente, especialmente en su artículo 13 que establece
los componentes de esa calidad.

El resumen de los objetivos específicos del proyecto es el siguiente:

1. Brindar y facilitar el desarrollo de capacidades de docentes, de todo el

personal y de padres de familia de las instituciones educativas públicas de
Alto Larán y Chincha Baja (Formación de Formadores).

2. Facilitar la elaboración y aprobación oficial de un currículo

diversificado para Alto Larán y otro para Chincha Baja, basados en su
realidad económico-social y cultural.

3. Elaborar y poner a disposición de la población objetivo materiales

educativos basados en la realidad socio económica, familiar y cultural del
entorno.

4. Sensibilizar y coordinar con la población de Alto Larán y Chincha

Baja, en torno a las necesidades y la dirección del cambio en la labor
educativa y en acciones y condiciones que influyen sobre ella.

5. Elaborar instrumentos de registro y seguimiento y registrar los métodos de

evaluación cognitiva, de competencias y de actitudes que se utilicen.

2. OBJETIVOS

2.1. General

Haber mejorado la calidad educativa de la educación inicial y primaria,

prioritariamente rural para niñas y niños en desventaja social, en los distritos de
Alto Larán y Chincha Baja de la Provincia de Chincha del Departamento de Ica,
fundamentalmente facilitando el desarrollo de capacidades de sus docentes y
todos los formadores involucrados, la elaboración de los respectivos currículos
diversificados y de materiales educativos de apoyo, generando condiciones
adecuadas para la labor educativa, el aprendizaje y la creatividad de los
educandos y rescatando en ellos lo artístico y la autoestima sobre la base de la
cultura local, regional y nacional, evaluando y sistematizando la experiencia
para que pueda ser replicada en contextos similares del sistema educativo
nacional.
2.2. Específicos

2.2.1. Brindar y facilitar el desarrollo de capacidades de docentes, de

todo el personal y de padres de familia de las instituciones educativas
públicas de Alto Larán y Chincha Baja (Formación de Formadores).
2.2.2. Facilitar la elaboración y aprobación oficial de un currículo
diversificado para Alto Larán y otro para Chincha Baja, basados en su
realidad económico-social y cultural.
2.2.3. Elaborar y poner a disposición de la población objetivo materiales
educativos basados en la realidad socio económica, familiar y cultural
del entorno.
2.2.4. Sensibilizar y coordinar con la población de Alto Larán y Chincha
Baja, en torno a las necesidades y la dirección del cambio en la labor
educativa y en acciones y condiciones que influyen sobre ella.
2.2.5. Elaborar instrumentos de registro y seguimiento y registrar los
métodos de evaluación cognitiva, de competencias y de actitudes que se
utilicen.

3. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

Introducción

Este proyecto surge como consecuencia de la solidaridad generada en la

Fundación Wiese y Markham College hacia la población afectada por el
terremoto ocurrido el 15 de agosto de 2007. Por lo limitado de los recursos y
en el ánimo de que el proyecto tenga impacto se ha focalizado en los distritos
de Alto Larán y Chincha Baja, mayormente rurales, con población en
desventaja social, y en la calidad educativa, prioritariamente en el desarrollo de
capacidades docentes. La Provincia de Chincha es una de las 50 que han
iniciado en el año 2007 el Plan Piloto del proceso de Municipalización
Educativa, principalmente con Educación Inicial y Primaria. Por ello, son estos
niveles educativos y en ese marco los involucrados en el presente proyecto.

El proyecto apuesta por su éxito sobre la siguiente base:

 Desarrolla las capacidades de los docentes y de todo el personal de las
instituciones educativas, en tanto todos ellos contribuyen y son parte de la
formación de las educandas y los educandos.
 Facilita la mediación y el aprendizaje de las educandas y los educandos
adicionalmente con materiales educativos elaborados a partir de su
realidad socio-económica y cultural.
 Facilita la elaboración de un currículo diversificado basado en la realidad
socio-económica y cultural local y regional para Alto Larán y para Chincha
Baja.
 Facilita actividades conexas que contribuyen a fortalecer la capacidad y
condiciones de las educandas y los educandos para su óptimo rendimiento
en el proceso educativo.
A continuación se presenta el origen y los participantes, el Enfoque de Proyecto
y la relación con la Política y la Ley General de Educación.

Origen y Participantes

Los últimos años han sido de crecimiento económico para el Perú (entre 4 y 8
por ciento anual). Sin embargo, sigue afrontando un problema serio de
distribución del ingreso y de exclusión. Así, algo más del 40% del Producto
Nacional Bruto se concentra en el 8% de la población y alrededor del 45% de la
población total vive en condiciones de pobreza. Aunque esta situación no ha
escapado la atención de sucesivos gobiernos de la República del Perú, la
asignación de recursos para la lucha contra la pobreza es aún insuficiente tanto
en lo productivo como en el presupuesto directo para los sectores Salud y
Educación. Los resultados preliminares del INEI del Censo Nacional 2008
arrojan que en promedio nacional el analfabetismo ha disminuido a algo más
del 7%, pero que en lo rural llega al 20%. El incremento del ingreso per cápita
–que esconde la realidad de una significativa pobreza y extrema pobreza
nacional— clasifica al Perú inexorablemente como país de renta media, por lo
que aleja la posibilidad de una considerable y necesaria cooperación
internacional, sobre todo no reembolsable, con carácter complementario.

A mediados de la década de los 50 del siglo XX surgieron en Lima varios

colegios bilingües por iniciativa privada. Agregaron al castellano otro idioma
como segunda lengua, enriqueciendo su aprendizaje con el contexto cultural
del que proviene. Uno de esos colegios, que ofrece el idioma inglés con el
influjo cultural de Inglaterra es el Markham College. Hoy este colegio es vivo
ejemplo de calidad educativa, que utiliza la tecnología más moderna y estimula
la creatividad en sus alumnos.

En paralelo, desde principios de la década de los 60, la familia Wiese, liderada

por don Augusto N. Wiese, dio muestras de su compromiso social al crear la
Fundación Wiese, teniendo como uno de sus principales fines mejorar la
educación en el país, especialmente a través de la educación popular. Desde
entonces, muchos proyectos sociales, culturales y educativos han sido
apoyados o iniciados por dicha Fundación.

Tradicionalmente la equidad en la educación ha sido concebida como la

oportunidad de que todos tengan acceso a la educación básica y
obligatoriamente la educación primaria. Recientemente la equidad es
identificada con la calidad del servicio educativo, que usualmente está
restringida a la élite social. La Fundación Wiese ha hecho suya esta
identificación bajo el entendido de que el desarrollo local y nacional no es
posible sin que la formación de calidad, con valores y con posibilidades de
ascenso social esté al alcance de las mayorías del país.

El sentimiento de solidaridad, a raíz del terremoto del 15 de agosto de 2007, ha

hecho confluir en esfuerzo conjunto tanto a la Fundación Wiese como al
Markham College para focalizar parte de sus recursos financieros y humanos
en la educación, fundamentalmente rural, de la provincia de Chincha,
especialmente en los distritos de Alto Larán y Chincha Baja.

Luego de una etapa de diagnóstico participativo, con aportes fundamentales de

docentes y personal administrativo de ambos distritos, se ha decidido priorizar
el desarrollo de capacidades docentes, la elaboración de los respectivos
currículos diversificados y de materiales educativos, mejorando hasta donde
sea posible las condiciones educativas de las instituciones educativas públicas
de esos distritos.

Esta iniciativa surge en medio del proceso de municipalización de la gestión

educativa, lanzado por el Gobierno Nacional, como una de las medidas de
descentralización y modernización del Estado para contrarrestar el deterioro de
la capacitación docente y de sus ingresos, al igual que la cantidad de horas de
escolaridad que tienen los niños y niñas, en comparación a otros países de las
Américas, en parte por la escasa infraestructura, en parte porque es imperativo
elaborar currículos diversificados, adaptados a las realidades locales y
regionales. Es necesario abrirse paso para vencer realidades como que el
Perú está en penúltimo lugar en cuanto a comprensión de lectura entre los
países de América Latina, según el último estudio mundial de la UNESCO. Sin
duda, la pobreza afecta la capacidad de atención, concentración y logro en
términos de una ingesta insuficiente o inexistente de alimentos. Frente a esto
es necesario también mejorar los programas sociales existentes, a fin de
reducir o eliminar las filtraciones y de lograr éxito en la reducción de la pobreza
y en que los procesos de inclusión consideren una adecuada ingesta calórica, a
fin de que los alumnos puedan aprender en condiciones de equidad.

III. Proyecto de Salud

 Construcción de Centro de Salud en Puente Piedra, una de las

zonas más pobres del Perú, en las afueras de Lima,
 Obra de infraestructura social con variedad de servicios en salud y
educación está avaluada en un millón de dólares
 Se estima que la población beneficiaria será de 11,000 personas el
primer año, 18,000 el segundo y 27,000 el tercero.

La Fundación Wiese inauguró, este 11 de julio, el Centro Solidario Wiese,

Centro de Salud que brindará una variedad de servicios, a través de
consultorios médicos que contarán con sofisticados equipos destinados a
beneficiar a miles de familias de Puente Piedra y demás zonas aledañas de
Lima Norte.

Este aporte a la comunidad se realiza con recursos propios de la Fundación

Augusto N. Wiese, los servicios brindados serán de: Medicina general, salud de
la mujer, control de niño sano, inmunizaciones, pediatría, psicología,
odontología, terapia de lenguaje y aprendizaje, terapia física, oftalmología,
laboratorio clínico, ecografía, rayos X, electrocardiología y un tópico general.
Luego de tres meses, se tiene previsto abrir consultorios de
otorrinolaringología, dermatología, cardiología, reumatología y neumología. El
diseño de la obra contempla la puesta en marcha de una sala de cirugía.

El Centro Solidario Wiese implementará un centro de educación inicial y

servicios de asesoría familiar y consejerías múltiples, que permitirán ofrecer -de
manera integral- una atención personalizada, oportuna y de calidad, que hacer
digna la atención a los más necesitados. Asimismo, se promocionará el deporte
como actividad para fomentar una vida sana.

Cabe señalar que la administración del Centro Solidario Wiese la efectuará,

bajo su responsabilidad, la Asociación Solidaridad en Marcha, que forma parte
de la Asociación del Movimiento de Vida Cristiana que ofrece ayuda a los más
necesitados. Su trabajo se extiende a varios puntos del Perú y otros países de
Latinoamérica.

IV. Proyecto Cultural – Apoyo al Arte

“Noche en Blanco en Miraflores, Lima” – Colectivo Deliveri

“Miraflores, es una de las caras de la Lima actual, tal vez la más atrayente por ser
moderna y tradicional al mismo tiempo, de un modo singular y sin tanta planificación
expresa. Casi puede decirse que surgió espontáneamente del espíritu del barrio al
borde del mar, al que se sumó un cosmopolitismo acogedor, y este mix de un encanto
que todos experimentamos pero que nunca celebramos. Durante esta Primera Noche
en blanco verás a Miraflores puesta en valor como espacio urbano, pero que no te
quepa duda: también en estará puesta en escena y es para verla así que te invitamos
a salir de casa. La idea es devolverle a la creación artística un lugar central en el
espacio urbano, porque creemos que a través de esto se hará evidente una nueva
forma de educar en libertad.”

La Noche en blanco es una evento cuyo principal objetivo es llevar el arte a las calles.
Más de 500,000 personas se congregaron en las calles, parques y avenidas
principales del distrito de Miraflores este pasado mayo de 2008.