ADMISIÓN 2018 – I

INFORME DE TUTOTÍA
MES DE MARZO

INFORME ACADÉMICO 2018- I

INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA SUPERIOR

LUIS GUSTAVO FINQUÍN VÍLCHEZ

DOCENTE ENCARGADO
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Con el fin de mejorar la calidad educativa que brinda la Universidad Privada Juan Mejía Baca a
sus alumnos, “Formar integralmente profesionales de alta calidad, con pleno sentido de
responsabilidad social, acordes a las necesidades del país” (Estatuto, cap.2, art. 7, inciso
b). Se diseño el contenido de la presente asignatura con el fin de lograr el dominio de las
herramientas matemáticas y, despertar y fortalecer el razonamiento lógico de los estudiantes. Con
el propósito de mejorar sus condiciones a nivel conocimientos y puedan enfrentar con éxito las
asignaturas donde dichos conocimientos sean requeridos.
El presente informe se ha elaborado bajo los lineamientos planteados antes del inicio de las
actividades académicas, que rigen el curso del desarrollo de la asignatura de Introducción a la
matemática universitaria.
Los objetivos planteados en el sílabo, donde se detalla el contenido del presente curso, serán
evaluados y comparados a continuación con los objetivos logrados.
* Detalle del contenido:

CONTENIDO ACTIVIDADES
Teoría de Conjuntos: Operaciones con conjuntos: Unión, Motivación y exposición con ejemplificación y
Intersección. Sistemas Numéricos: N , Z , Q , I , R , C . ejercitación. Resolución de problemas propuestos.
Fracciones: Clases. Transformaciones de fracciones. Operaciones
con fracciones.
El Sistema de los Números Reales. Operaciones Exposición con ejemplificación de los conceptos
teóricos. Formula modelos y analiza ecuaciones e
Desigualdades e Inecuaciones
inecuaciones. Solución de problemas.
Razones y Proporciones. Magnitudes directa e inversamente Exposición con ejemplificación y ejercitación.
proporcionales. Regla de tres simple y compuesta. Porcentajes. Resolución de problemas. Trabajo grupal.
Radicación
Primera Práctica Calificada
Potenciación y la ley de los exponentes. Exponenciales y Exposición teórica con ejemplificación.
logaritmos: propiedades. Ecuaciones exponenciales. Polinomios.
Construcción, análisis y solución de modelos
Algoritmo de la división. Teorema del resto, Teorema del factor,
referentes al tema. Trabajo grupal.
Relación de raíces y coeficientes de ecuaciones de segundo y
tercer grado. Factorización: Criterios. Segunda Práctica Calificada
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1. Del Contenido:
Se desarrollo el curso según lo programado y en las fechas establecido según sílabo.

2. De los Estudiantes:
Se logró la participación individual y colectiva de todos y cada uno de los asistentes.
Controlando asistencia permanente.

3. De los Objetivos Planteados:

- Se desarrollo la presente asignatura siguiendo nuevas rutas de enseñanza-
aprendizaje, las cuales plantearon como respuesta, el dominio pleno de las herramientas
matemáticas y el razonamiento lógico, con el fin de enfrentar en las mejores condiciones
los cursos de calculo matemático y diferentes asignaturas que requieran la aplicación de
las herramientas antes mencionadas.
- Se planteó la actividad colectiva como estrategia para la socialización entre
estudiantes.
- Se planteó el desarrollo de trabajos en equipo, en la que todos y cada uno cumpla
un rol, de esta forma cada uno de ellos pueda contribuir ideas y razonamientos lógicos en
su equipo. De esta forma se fortalece la autoestima y se genera confianza en todos los
estudiantes.
- Se planteó el desarrollo de clases de reforzamiento dirigido a todos los alumnos
del Centro Preuniversitario y del Ciclo de Integración, con el fin de reforzar propiamente
dicho el contenido del curso, además se planteó el desarrollo de nuevos conocimientos
que obedecen al cálculo matemático, límites y derivadas.

4. De los Objetivos Logrados:

- Se alcanzó la respuesta deseada en los estudiantes, que es el manejo de las
herramientas matemáticas y razonamiento lógico.
Esta capacidad fue evaluada en el desarrollo de todo el curso:

 Prácticas de paso
 Prácticas calificadas
 Planteamiento de problemas
Los estudiantes no sólo tenían que dominar las herramientas matemáticas, llámese
propiedades, fórmulas, teoremas; sino también aplicar el razonamiento lógico para poder
sintetizar primero la información para luego poder aplicar o hacer uso de las herramientas
mencionadas.
Se trabajo con la síntesis de información, lo que busca en el estudiante evitar memorizar
y a partir de un número limitado de propiedades poder establecer un gran número de
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estas. Esto busca despertar y reforzar su razonamiento lógico, con el fin de evitar
frustraciones en el proceso de aprendizaje.

- Se logro que los estudiantes desarrollen y fortalezcan la capacidad de

relacionarse entre ellos, logrando las mejores condiciones para la convivencia en aula.
Esta capacidad se evaluó de la siguiente forma:

 Trabajos grupales
 Practicas grupales
 Formulación y planteamiento de eventos reales.

- La estrategia de la propuesta presentada en Gerencia, tuvo buena respuesta y

gran acogida por parte de los estudiantes, ya que este nuevo contenido despierta gran
interés y motiva al aprendizaje de las matemáticas.

5. De las Limitaciones:
En el desarrollo de las primeras sesiones del curso, se observó déficit en el dominio,
conocimiento y reconcomiendo de las herramientas matemáticas básicas, llámese
herramientas a las operaciones fundamentales como multiplicación, división, radicación y
potenciación.
Lo que dificultó al inicio el desarrollo de los contenidos en las fechas programas.
Con este reconocimiento, metodología y disposición de los estudiantes, el curso tomo las
riendas y lineamientos establecidos.

6. De las Recomendaciones:
Fortalecer constantemente el desarrollo de dichas herramientas, haciendo un seguimiento
de los estudiantes que presenten déficit, tomando como referencia el informe del mes de
febrero, en el que se detalla en forma clara y explícita el diagnóstico de todos y cada unos
de los estudiantes, del centro preuniversitario y ciclo de integración.

El Centro de Orientación y Tutoría pueda tomar acciones sobre los estudiantes que
presentar problemas de aprendizaje, por factores como conducta y concentración, para
así poder seguir formando estudiantes que contribuyan a la sociedad.
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7. De las Conclusiones:
 Se garantiza el correcto desarrollo y lineamientos que rigen el curso de
Introducción a la Matemática Universitaria según sílabo.
 Se garantiza el pleno manejo de las herramientas matemáticas y razonamientos
lógicos.
 Los estudiantes tienen cimientos de la matemática universitaria (Cálculo).
 Se fortaleció el autoestima y confianza de los estudiantes, desarrollando de
manera sencilla y didáctica los contenidos.
 Se logro establecer las buenas relaciones interpersonales.

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LUIS GUSTAVO FINQUÍN VÍLCHEZ
DOCENTE ENCARGADO