UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 "SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS" Primer Grado 

NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.

DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Baja autoestima: Somos personas únicas y ● Amor propio, ● Respon
● Falta de hábitos de higiene. valiosas. ● Amistad sabilida
● La violencia familiar. ● Compañerismo. d
● La desnutrición crónica. ● Higiene personal. ● Identida
● Bajo rendimiento escolar. ● El deporte y la recreación. d
● La pobreza. ● El carácter y la personalidad. ● Solidari
● La violencia. dad

SELECCIÓN DE CAPACIDADES.-

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE 

ÁREA COMPETENCIAS  CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Obtiene Reconoce  y  segmenta  la  cadena  ● Escucha la lectura de un texto. Se interesa por
ORALMENTE EN información del acústica  de  frases y oraciones que  ● Identifica frases y palabras. conocer y producir
SU LENGUA texto oral. escucha  en  las  unidades  que  la  ● Segmenta las frases en palabras. libremente diversos
MATERNA componen: sonidos y palabras. ● Segmenta las palabras en sonidos. tipos de textos.
Se define como ● Segmenta los sonidos en fonemas.
una interacción ● Asocia palabras con imágenes.
dinámica entre uno ● Asocia sonidos con las sílabas.
o más ● Asocia fonema con grafema.
interlocutores para ● Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras
expresar y palabras.
comprender ideas y ● Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.
emociones. ● Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a
nuevas situaciones.
e personas, animales y Producción oral ● Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, Se expresa con
lugares que conoce, 1. Describe personas, animales y persona. espontaneidad
con claridad y usando lugares que conoce, con claridad y ● Observa el objeto con mucha atención y selecciona los demostrado
nuevo vocabulario. usando nuevo vocabulario. detalles más importantes.
 ● Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras seguridad confianza y
interrogantes. satisfacción.
● Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud
algunas características.
● Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo
particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o
al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a
derecha o al revés, o respondiente una secuencia de
preguntas.
● Describe oralmente el objeto.
● Produce textos icono verbal.
LEE DIVERSOS Obtiene ● Reconoce el uso social de textos en ● Demuestra agrado al leer textos de su interés. Practica un diálogo
TIPOS DE información del diversos portadores de textos (libros ● Reconoce la relación que existe entre el dibujo y texto que abierto y respetuoso.
TEXTOS texto escrito. de cuentos, periódicos, revistas, lee. *Rimas
ESCRITOS EN SU etiquetas, tarjetas, carteles del aula, * Adivinanzas
LENGUA etc.), que forman parte de su entorno * Jitajánforas
MATERNA cotidiano.
Esta competencia ● Identifica textos de su entorno ● Atiende instrucciones de otros para ejecutar sus acciones. Muestra respeto al
se define como una cotidiano, incluyendo los tecnológicos escuchar a los demás
interacción (televisión, computadora), solicita la palabra
dinámica entre el relacionando elementos del mundo para intervenir,
lector, el texto y los escrito: imágenes, colores, formas, responde con
contextos tipografía, títulos, palabras conocidas cortesía.
socioculturales que (su nombre, el de sus compañeros,
enmarcan la nombres de personajes, etcétera).
lectura. ● Aplica las convenciones asociadas a ● Demuestra la comprensión de lo escuchado al opinar con Muestra respeto al
la lectura: orientación (de izquierda a respeto escuchar a los demás
derecha) y direccionalidad (de arriba solicita la palabra
abajo). para intervenir,
responde con
cortesía.
● Reconoce, en un texto escrito, ● Describen palabras significativas extraídos de un texto Participa con
palabras conocidas que forman parte ● Reconocen las letras de una palabra significativa entusiasmo en los
de su vocabulario visual. proyectos de
escritura que se
plantean a nivel
personal o grupa.
 ● Reconoce palabras mediante la ● Indica palabras con un mismo sonido inicial. Practica un diálogo
asociación con otras palabras ● Pronuncian palabras con un mismo sonido terminal. abierto y respetuoso.
conocidas. ● Expresión palabras relacionados ala semana santa.
● Pronuncia frases con palabras nuevas.
● Lee convencionalmente textos de ● Manifiesta como es su aula e institución educativa Se expresa con
diverso tipo, de estructura simple, detalladamente. espontaneidad
sintaxis sencilla y vocabulario ● Utiliza un vocabulario adecuado al describir. demostrando
familiar. confianza y
satisfacción
ESCRIBE Adecua el texto a la ● Escribe textos diversos, según su ● Realiza escritura de su nombre usando tarjetas léxicas. Se interesa por
DIVERSOS TIPOS situación nivel de escritura, en situaciones ● Identifica las letras que forman su nombre en las tarjetas conocer y producir
DE TEXTOS EN comunicativa. comunicativas. léxicas. libremente diversos
SU LENGUA ● Escribe su nombre de izquierda a derecha tipos de textos
MATERNA ● Muestra mayor dominio de la ● Practica ejercicios de trazos en forma horizontal. Se interesa por
Esta competencia direccionalidad y linealidad de sus ● Realizan grafismos alrededor de un centro de interés y conocer y producir
se define como el trazos. varios centros en hojas son cuadrícula. libremente diversos
uso del lenguaje tipos de textos
escrito para ● Escribe textos diversos según sus ● Compara la escritura de palabras a través de fichas. Se interesa por
construir sentidos conocimientos de la escritura, usando ● Escribe palabras de acuerdo a su nivel de escritura. conocer y producir
en el texto y palabras y expresiones de su libremente diversos
comunicarlos a ambiente familiar y local. “Escriben tipos de textos
otros. como hablan”.
MAT RESUELVE Comunica su ● Describe situaciones cotidianas que ● Agrupa objetos de acuerdo a criterios Muestra curiosidad
PROBLEMAS DE comprensión sobre impliquen clasificar una colección de ● Señala los criterios utilizados de una clasificación por buscar patrones
CANTIDAD los números y las objetos de acuerdo a un criterio ● Clasifica elementos usando cuantificadores.
Consiste en que el operaciones perceptual.
estudiante ● Expresa con material concreto, ● Denota conjuntos de elementos dados. Muestra curiosidad
solucione dibujos o gráficos (diagramas de ● Representa conjuntos en el diagrama de Venn. por buscar patrones
problemas o Venn y tablas simples de doble
plantee problemas entrada), la clasificación de una
que le demanden colección de objetos de acuerdo a un
construir y criterio perceptual.
comprender las ● Explica los criterios de clasificación ● Agrupa objetos con cuantificadores. Muestra curiosidad
nociones de de una o más colecciones de objetos, ● Utiliza cuantificadores al agrupar objetos. por buscar patrones
número, de usando los cuantificadores: todos, ● Realizan juegos para reforzar las cuantificadores
sistemas algunos, ninguno. ● Representan en material concreto las cuantificadores:
numéricos, sus todos, alguno.
operaciones y Usa estrategias y ● Formula y describe situaciones ● Forma conjuntos en una serie dada. Muestra curiosidad
propiedades. procedimientos de cotidianas que impliquen ordenar una ● Señala características común en una serie de objetos por buscar patrones
 estimación y colección de hasta 10 objetos según ● Continúan series de patrones dados.
cálculo. el tamaño, longitud, grosor, valor
numérico y otros.
● Construye usando material concreto ● Forman con conjuntos con material concreto y las Muestra curiosidad
o gráfico, una colección ordenada denotan. por buscar patrones
con criterio perceptual de hasta 10 ● Explican que criterios se usaron en secuencias dadas en
objetos según su propio criterio. material concreto y material gráfico.
● Solucionan fichas de series y secuencia de objetos
individualmente.
RESUELVE e datos y ● Explora y describe patrones de ● Leen situaciones problemáticas que impliquen la noción Muestra autonomía y
PROBLEMAS DE condiciones a repetición de hasta 4 elementos en del doble. confianza al efectuar
REGULARIDAD, expresiones diversos contextos (movimientos ● Usan semillas, botones, chapas para hallar el doble de cálculos de adición y
EQUIVALENCIA Y algebraicas y corporales, ritmo en la percusión, con números dados. sustracción.
CAMBIO graficas. objetos o gráficos).
Consiste en que el ● Continúa y explica patrones de ● Atienden a la explicación de sucesiones y practican Muestra autonomía y
estudiante logre repetición de hasta 4 elementos en ejercicios de sucesiones en el aula con actividades confianza al efectuar
caracterizar diversos contextos (movimientos vivenciales. cálculos de adición y
equivalencias y corporales, ritmo en la percusión, con sustracción.
generalizar objetos o gráficos).
regularidades y el strategias y ● Construye secuencias con patrones ● Explica el criterio de seriaciones presentadas en material Muestra autonomía y
cambio de una procedimientos de repetición de hasta 4 elementos concreto. confianza al efectuar
magnitud con para encontrar en diversos contextos (movimientos ● Halla el criterio de una sesión planteada. cálculos de adición y
respecto de otra, a corporales, ritmo en la percusión, con sustracción.
equivalencias y
través de reglas objetos o gráficos).
generales que le reglas generales.
● Continúa y describe secuencias ● Descubre el criterio de series numéricas en forma Muestra
permitan encontrar numéricas ascendentes hasta de 2 ascendente y descendente. predisposición, por el
valores en 2 y descendentes de 1 en 1 con ● Forman conjuntos con cardinales dados y los ordenan en uso del lenguaje
desconocidos, números naturales hasta 20, a partir forma ascendente y descendente. simbólico y gráfico.
determinar de diversos contextos.
restricciones y ● Propone secuencias numéricas ● Soluciona ejercicios de afianzamiento de la numeración en Muestra
hacer predicciones ascendentes hasta de 2 en 2 y forma ascendente y descendente en fichas de aplicación. predisposición, por el
sobre el descendentes de 1 en 1, partiendo de uso del lenguaje
comportamiento de cualquier número, en situaciones de simbólico y gráfico.
un fenómeno. diversos contextos.
RESUELVE Modela objetos 1. Identifica, interpreta y grafica ● Ubica un punto de referencia en el espacio. Es creativo al
PROBLEMAS DE con formas posiciones y desplazamientos de ● Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba representar figura y
FORMA, geométricas y sus objetos en el plano cartesiano o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relación al formas geométricas.
MOVIMIENTO Y transformaciones utilizando geoplanos. punto de referencia.
LOCALIZACIÓN
 Consiste en que el ● Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o
estudiante se detrás, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo
oriente y describa de un objeto.
la posición y el ● Interpreta la relación de posición y desplazamiento de
movimiento de
objetos.
objetos y de si
mismo en el ● Grafica y representa en un plano cartesiano y objetos las
espacio, relaciones de posición y desplazamiento de objetos.
visualizando, Usa estrategias y Mide y compara longitudes de objetos ● Observa diversidad de objetos del entorno. Muestra autonomía y
interpretando y procedimientos haciendo uso de unidades arbitrarias. ● Selecciona objetos que tengan: ancho, largo y altura. confianza al efectuar
relacionando las para orientarse en ● Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. cálculos de adición y
características de el espacio. ● Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de sustracción.
los objetos con los objetos: ancho, largo y altura.
formas geométricas ● Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y
bidimensionales y menor longitud: ancho, largo, altura.
tridimensionales. ● Grafica y representa los objetos con sus medidas
arbitrarias.
● Socializa hallazgos.
PS CONVIVE Y Interactúa con ● Respeta gustos y preferencias ● Señala sus características Demuestra respeto
PARTICIPA todas las personas. distintos a los suyos entre sus ● Acepta sus características corporales. hacia si mismos y
DEMOCRÁTICAM compañeros y compañeras. ● Realizan la dinámica de espejo se miran y luego describen hacia las otras
ENTE EN LA ● Ayuda a sus compañeros y sus características físicas personas
BÚSQUEDA DEL compañeras cuando se lo piden. ● Dibuja su cuerpo con las características que el sabe que
BIEN COMÚN ● Se relaciona con todos sus tiene. Actitudes solidarias
El estudiante actúa compañeros y compañeras, sin ● Indaga a sus familiares a quien de ellas se aparece y lo ayudando a sus
en la sociedad apartarlos por características físicas escribe con ayuda. compañeros de aula.
relacionándose con o culturales. ● Manifiesta sus sentimientos al ingresar al 1er grado.
los demás de ● Expresa oralmente lo que piensa y ● Representa sus emociones a través del dibujo y escritura. Demuestra respeto
manera justa y siente de manera respetuosa (sin ● Acepta sus características físicas con satisfacción. hacia sí mismo y
equitativa, lastimar al otro). ● Reconoce que su cuerpo es muy valioso. hacia las otras
reconociendo que ● Usa expresiones como: por favor, personas.
todas las personas gracias, permiso, etcétera.
tienen los mismos ● Identifica cómo se sienten las
derechos y personas cuando no reciben un buen
deberes. trato, y expresa lo que el otro podría
estar sintiendo.
● Manifiesta satisfacción al recibir un
buen trato.
 Participa en ● Identifica las necesidades de él/ella y ● Señalen sus sentimientos acerca de la campaña electoral. Demuestra actitudes
acciones que sus amigos y amigas. ● Emiten ideas acerca de la situación electoral en el país. solidarias ayudando a
promueven el ● Manifiesta su punto de vista cuando ● Debaten acerca de las propuestas de los candidatos sus compañeros de
bienestar común. se toman decisiones colectivas en el presidenciales. aula.
aula.
● Participa en la elección de sus
representantes.
CONSTRUYE Interpreta Identifica y utiliza puntos de preferencia ● Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, Hace uso
INTERPRETACIO críticamente espacial en el contexto donde vive y encima-debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha ) a partir responsable de los
NES HISTÓRICAS fuentes diversas. reconoce nociones temporales básicas. de puntos de referencia. lugares de seguridad
El estudiante ● Distingue, lateralidades identificándolos por su en el hogar y en la
sustenta una nominación escuela en casos de
posición critica ● Distingue, espacios y puntos de referencia emergencia.
sobre hechos y identificándolos por su nominación.
procesos históricos ● Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos
que ayuden a dirigidos por el docente. (dinámicas, juegos de roles)
comprender el ● Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc.
presente y sus Situándolos en un tiempo y espacio.
desafíos, ● Distingue los diferentes ciclos temporales​.
articulando el uso ● Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad
de distintas dentro de la organización vital de la sociedad.
fuentes. ● Percibe a través de imágenes los ciclos temporales de
nuestra comunidad.
CT EXPLICA EL Comprende y usa Identifica los órganos de los sentidos y ● Establece la relación entre el objeto y el órgano de su Se cuida de
MUNDO FÍSICO conocimientos los cuida. sentido: afecciones y
BASÁNDOSE EN sobre los seres o Fuego—piel. accidentes
CONOCIMIENTOS vivos, materia y o Objeto—ojos
SOBRE LOS energía, o Sal—lengua
SERES VIVOS, biodiversidad, o Música—oreja
MATERIA Y Tierra y universo. o Olor –nariz.
ENERGÍA, ● Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
BIODIVERSIDAD, ● Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir
TIERRA Y siente una determinada sensación)
UNIVERSO ● Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Identifica plantas y animales de su ● Visita el lugar de vegetación más cercano de su IE. Seres vivientes:
entorno en sus hábitats. ● Ubica los lugares, secos, iluminados, sombríos húmedos plantas y animales
etc.
● Identifica las plantas por sus nombres y su ubicación.
● Clasifica las plantas por el lugar donde viven.
 ● Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.
ARTE  CREA Explora y Explora y experimenta con materiales de ● Dibuja y pinta elementos de su agrado. Aprecia sus
Y PROYECTOS experimenta los expresión gráfico plástica; con objetos ● Modela con plastilina elementos de su ​imaginación. posibilidades de
CULT. DESDE LOS lenguajes del arte. sonoros del entorno; con su voz, gestos, ● Hace croquis del recorrido que hace en la IE. expresión los de sus
LENGUAJES posturas y movimientos corporales. ● Rellena la silueta de letras con collage. compañeros
ARTÍSTICOS ● Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.
EF ASUME UNA VIDA Comprende las Comprensión y desarrollo de la ● Ejecuta movimientos con las partes gruesas de su cuerpo. Disfruta de la practica
SALUDABLE relaciones entre la corporeidad y la salud. ● Realiza juegos moviendo las partes gruesas de su cuerpo. de actividades físicas.
actividad física, Utiliza su cuerpo con totalidad en la
alimentación, realización de actividades lúdicas.
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.

SE Se expresa Identifica y utiliza conceptos de ● Ubican objetos según nociones espaciales; Afuera, Muestra confianza en
DESENVUELVE corporalmente.​. ubicación espacial básicos al realizar adentro, arriba, abajo, encima en juegos si mismo y
DE MANERA movimientos y desplazamientos. espontaneidad en su
AUTÓNOMA A actuar
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
INTERACTÚA A Crea y aplica Identifica y practica reglas en diferentes ● Indica cuales serán las reglas del juego a realizar. Respeta reglas
TRAVÉS DE SUS estrategias y tipos de juegos de su comunidad en ● Aplicar las reglas al ejecutar el juego. simples de Juegos
HABILIDADES tácticas de juego. equipo. ●
SOCIOMOTRICES
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Identifica el gran amor de Dios Padre, ● Señala a través de imágenes relacionadas con la creación Muestra interés en
IDENTIDAD COMO asume su Creador y Señor a través del cariño de lo que recibe de Dios Padre. comunicarse con
PERSONA identidad religiosa los que le rodean. ● Relaciona mediante un paralelo el amor de Dios con el Dios y con las
HUMANA, AMADA y espiritual como cariño que recibe de su entorno. personas mediante la
POR DIOS, persona digna, oración así como la
DIGNA, LIBRE Y libre y participación en
TRASCENDENTE, trascendente. celebraciones.
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
ASUME LA Transforma su  ​Agradece el cariño y todo lo que recibe, ● Escribe oraciones sencillas agradeciendo a Dios por Muestra interés en
EXPERIENCIA entorno desde el especialmente la fe, con gestos, haberle comunicarse con
DEL ENCUENTRO encuentro personal palabras, oraciones, canciones ● creado a su imagen. Dios y con las
PERSONAL Y y comunitario con expresiones de amor. ● Realiza correctamente la señal de la cruz. personas.
COMUNITARIO Dios y desde la fe ● Entona canciones de agradecimiento por el amor que
CON DIOS EN SU que profesa. recibe de Dios.
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA