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Trabajo Individual
Valor: 10 puntos
Objetivos
Reflexiona sobre el proceso de evaluación en la educación superior.
Descripción
Empezamos en esta semana conociendo algunas
reflexiones sobre la evaluación como aprendizaje a
través de la conferencia del Dr. Santos Guerra, es
importante contextualizarla a nivel de educación
superior.
Instrucciones
El Dr. Santos Guerra habla de 4 temas importantes en la estructura de la
conferencia: preliminares, patológicas, propuestas y problemas.
A continuación se le solicita escribir al menos 2 ideas centrales de cada una.
Escriba 2 ideas centrales de las preliminares.
1. La evaluación más que un fenómeno técnico es un fenómeno ético, que es
mucho más importante.
Significa que esta es una tarea que tiene que ver con los sentimientos, emociones
y el amor. Los discentes nos tienen que importar, porque si ellos fracasan;
fracasamos nosotros los docentes.
La docencia por eso tiene ese aspecto que la hace ser una profesión especial. La
más importante del mundo, ya que incluye el sentido humano. Porque es una
profesión que debe tomar en cuenta los intereses, sueños y aspiraciones de los
estudiantes. Sentir empatía al dirigir el proceso de aprendizaje y a la hora de
evaluar es esencial para un docente, de esa manera sentirá lo que el alumno
siente y para el discente se convertirá en una inspiración.
Es por eso que han existido docentes que en vez de incentivar y servir de
inspiración a sus discentes los han traumado y hasta expulsado del sistema
educativo por sus procedimientos anti-andragógicos a la hora de evaluar.
Significa que se descuidan los aspectos prácticos que son los que evidencian el
aprendizaje adquirido. Y en esta nueva era donde el conocimiento líquido es el
que predomina, ya no se puede ni se debe seguir evaluando de esa manera.
Significa que para mejorar los procedimientos o formas de evaluar hay que
desear hacerlo, no solo pensarlo sino estar motivados, además de saber hacerlo
y poder hacerlo, utilizando las condiciones propicias para ello.
Es por ello que los docentes debemos utilizar una gran variedad de instrumentos
de evaluación acorde a las actividades desarrolladas y siempre estar innovando
y actualizándonos en todas estas prácticas.
2. Los profesores, las familias y un buen pueblo hacen falta para educar.
Significa que para mejorar los procesos evaluativos y educativos tienen que
involucrarse en la misma tarea no solo los gremios del profesorado sino las
familias de los discentes y la sociedad en general.
Lamentablemente esto no se entiende ni se quiere aceptar en los diversos
sectores sociales. Sobre todo, cuando cada vez más la sociedad se desmorona
por falta de responsabilidad en los respectivos roles que cada quien tiene que
desempeñar. Empezando por las familias que en vez de permanecer unidas se
están desintegrando, empeorando de esa manera la educación.
Los docentes podemos hacer muchas cosas de índole andragógico, pero hay
aspectos de los discentes como los sentimentales y emocionales donde no
podemos involucrarnos y si lo hacemos corremos el riesgo que se nos mal
interprete y ocasionarnos problemas adicionales.
Significa que para poder cambiar nuestras prácticas como educadores tenemos
que tener actitudes positivas, dejar de pensar que es imposible, que no se puede
avanzar, que no se puede innovar, etc. Debemos dejar de pensar en nuestras
condiciones desfavorables, que no tenemos esto o aquello, que no estoy
motivado porque las condiciones del trabajo no son favorables, etc.
2. Creer que podemos mejorar es el primer punto necesario para que podamos
hacerlo.
Por aparte nada más comentar que en la conferencia no existió una medición de
tiempo más precisa para cada subtema desarrollado. Sobre todo, en los últimos dos
subtemas me pareció que el conferencista tuvo que correr un poco y por eso ya no
abordó la temática de forma más profunda como lo venía haciendo. Noté que, en el
caso de las propuestas, eso de las explicaciones sobre los triángulos, algunos
vértices, como el de las condiciones, no brindó detalle alguno sobre eso, de igual
forma cuando hablo de que son necesarios los profesores, las familias y los buenos
pueblos o sociedades para educar bien.
De manera general puedo decir que no ha sido una buena experiencia. El haber
tenido en todos los niveles educativos muchas pruebas de índole teórico
memorístico, me ha frustrado y ha provocado que rechace ese tipo de evaluaciones.
Me llegaron a cansar y fastidiar. Quizá la razón principal es que la memorización
nunca fue mi recurso más fuerte, siempre he considerado que tengo más potencial
para el análisis y la construcción de nuevos conocimientos en base conocimientos
previos.
Por eso cuando era evaluado de manera diferente a las evaluaciones tradicionales
memorísticas no me estresaba y por el contrario disfrutaba ese tipo de pruebas, pero
lamentablemente fueron muy pocas veces y hasta en el último nivel de mi formación
académica que empecé a ser evaluado así. En la actualidad con la maestría en
docencia que curso, eso es lo que más me gusta, es decir que las evaluaciones ya
no son memorísticas.
Rúbrica
Criterios de
evaluación Excelente Bueno Regular