Noruega y Dinamarca

SISTEMA EDUCATIVO DE DINAMARCA Y NORUEGA
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL DE DERECHO
TEMA : SISTEMA EDUCATIVO DE DINAMARCA Y NORUEGA
CURSO : METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
DOCENTE : GARCIA TINCO, Jackeline
CICLO : IX
INTEGRANTES :
 ROJAS PANCORVO, Marisol
 TORRES GUTIERREZ, Aida Gricel
 QUISPE QUISPE, Flor Thalia
AYACUCHO – PERÚ
2018
1
INTRODUCCIÓN
Este presente trabajo monográfico “Estructura Educacional de Noruega y

Dinamarca” fue realizada de acuerdo a sitios web, en el primer capítulo histórico,
hace una breve reseña histórica de Noruega y Dinamarca, en el segundo capítulo
tiene como contenido el tipo de Gobierno que lleva cada País, asimismo hacemos
referencia a la Estructura Educacional de cada País, en la estructura de Dinamarca
está compuesto cuatro niveles: educación preescolar, escuela básica, enseñanza
secundaria, la educación superior, es 9 años de enseñanza obligatoria desde la
edad de 7 años hasta los 16 años.
En la Estructura Educacional de Noruega, está compuesto por cinco niveles:

educación preescolar, primaria, secundaria inferior, secundaria superior, educación
superior, 10 años de educación obligatoria, se comienza la primaria a los 6 años de
edad hasta los 13 años de edad y la secundaria inferior es tres años entre las
edades de 13 años hasta los 16 años, la educación preescolar, la secundaria
superior y la educación superior son opcionales.
Concluimos este trabajo monográfico con las conclusiones, recomendaciones, y

sitios bibliográficos.
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 2
CAPITULO I ........................................................................................................... 5
MARCO HISTORICO ............................................................................................. 5
1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE NORUEGA...................................................... 6
1.2. RESEÑA HISTÓRICA DE DINAMARCA .................................................. 7
CAPITULO II .......................................................................................................... 8
MARCO TEORICO GENERAL .............................................................................. 8
2.1. EL GOBIERNO Y SISTEMA POLÍTICO DE NORUEGA .......................... 9
2.1.1. LA MONARQUÍA COMO FORMA DE GOBIERNO ........................... 9
2.1.2. LAS FUNCIONES DEL PARLAMENTO NORUEGO ....................... 10
2.2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN NORUEGA ................ 11
2.2.1. LA EDUCACION PREESCOLAR - KINDERGARTENS ................... 12
2.2.2. ESCUELA PRIMARIA. BARNESKOLE ........................................... 14
2.2.3. NIVEL INFERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
UNGDOMSSKOLE ....................................................................................... 14
2.2.4. NIVEL SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
VIDEREGÅENDE. ......................................................................................... 16
2.2.5. EDUCACIÓN SUPERIOR ................................................................ 18
2.2.6. CAJA ESTATAL DE PRÉSTAMOS A LA EDUCACIÓN
(LÅNEKASSEN) ........................................................................................... 19
2.2.7. LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS ................................................. 21
2.2.8. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE NORUEGA
SON: 21
2.3. EL SISTEMA POLÍTICO DE DINAMARCA ............................................ 23
2.3.1. PARLAMENTO Y GOBIERNO ......................................................... 23
2.4. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN DINAMARCA ............ 24
2.4.1. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ............................................................. 26
2.4.2. EDUCACIÓN PREESCOLAR, ESCUELA PÚBLICA Y ESCUELA LIBRE
27
2.4.3. LA ESCUELA BÁSICA ......................................................................... 29
3
2.4.4. LA ENSEÑANZA SECUNDARIA ......................................................... 29

2.4.5. LA EDUCACIÓN SUPERIOR .............................................................. 31
2.4.6. OTROS TIPOS DE ENSEÑANZA PARA ADULTOS............................ 32
2.4.7. OFERTA EDUCATIVA PARA EXTRANJEROS EN DINAMARCA ....... 34
CONCLUSIONES ................................................................................................ 35
RECOMENDACIONES ........................................................................................ 37
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 38
4
CAPITULO I
MARCO HISTORICO
5
1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE NORUEGA
Los primeros pobladores de Noruega fueron cazadores y recolectores que llegaron

allí poco después de la Edad de Hielo. El país es famoso por su Edad Vikinga, un
período que se cree que comenzó con el saqueo del monasterio de Lindisfarne de
Inglaterra, por los piratas nórdicos en el año 793 AD. Los vikingos eran grandes
navegantes y guerreros que conquistaron muchas tierras. El líder vikingo Harald
Hårfagre unificó Noruega alrededor del año 900 y el Rey Olav convirtió al pueblo al
cristianismo un siglo más tarde. La Edad Vikinga terminó en el 1066 con la
desaparición del rey noruego Harald Hardråda.
Oslo surgió como un centro de poder en el siglo XIII y continuó fomentando la época
dorada hasta mediados del siglo XIV cuando la peste bubónica asoló la ciudad. En
diversos momentos de la historia, Noruega formó parte de Dinamarca y Suecia. El
creciente nacionalismo llevó a Noruega de la secesión pacífica de Suecia en 1905.
Noruega se mantuvo neutral durante las guerras mundiales, pero fue ocupada por
los nazis en 1940, quienes arramblaron a través de las ciudades y aldeas para
sofocar la resistencia. La familia real regresó al poder al finalizar la guerra.
En 1960 Noruega se incorporó a la Asociación Europea de Libre Comercio y durante

las dos siguientes décadas, instituyó reformas que la convirtieron en la mayor
democracia social igualitaria de Europa occidental. Noruega ha logrado uno de los
más altos estándares de vida del mundo.
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1.2. RESEÑA HISTÓRICA DE DINAMARCA
Los primeros habitantes de Dinamarca fueron cazadores nómadas, pero hoy en día
Dinamarca puede remontar sus raíces al momento en que la región fue colonizada
por los “Danes”, una tribu que posiblemente emigró al sur de Suecia alrededor del
año 500 DC. A finales del siglo IX, los guerreros vikingos noruegos conquistaron la
península de Jutlandia y la monarquía danesa se remonta al hijo del Jefe Vikingo
Hardegon: Gorm el Viejo.
En el siglo XVI la Reforma barrió todo el país. Aunque los combates terminaron en
1536 y la Iglesia Luterana Danesa dirigida por la monarquía fue establecida, la
Guerra de los Treinta Años con Suecia fue aún más perjudicial para Dinamarca.
Durante las Guerras Napoleónicas, Bretaña atacó Copenhague dos veces y
después los suecos arrebataron Noruega a Dinamarca.
En la década de 1830, hubo una revolución cultural en Dinamarca. Dinamarca,

neutral en la Primera Guerra Mundial, reafirmó su neutralidad en el estallido de la
Segunda Guerra Mundial, pero el 9 de abril de 1940, con aviones de combate
alemanes sobrevolando Copenhague, Dinamarca se rindió a Alemania. Cuando
Noruega rompió sus vínculos políticos con Dinamarca a principios de siglo IXX, los
primeros colonizadores noruegos de Islandia, Groenlandia y las Islas Feroe
permanecieron bajo la administración Danesa.
7
CAPITULO II
MARCO TEORICO GENERAL
8
2.1. EL GOBIERNO Y SISTEMA POLÍTICO DE NORUEGA
Al igual que sus vecinos Dinamarca y Suecia, Noruega ha mantenido su tradicional

sistema político con la monarquía hereditaria como eje central, aunque también
cuenta con otras características y mecanismos que aseguran un panorama más
moderno en el funcionamiento de las instituciones y mejoran el grado de eficiencia
en el gobierno.
Noruega es una monarquía constitucional desde 1814 y el monarca es el jefe de

estado por herencia, mientras el Primer Ministro actúa como el jefe de gobierno y
es nombrado junto con su gabinete por el propio monarca con la aprobación del
Parlamento, que a su vez es elegido por voto popular para un periodo de 4 años.
El gobierno noruego se divide en tres poderes: el poder legislativo llamado

“Storting”, el poder ejecutivo presidido por el Primer Ministro y el poder judicial que
conforman las cortes y juzgados.
Los programas de bienestar social son una parte importante de las políticas
gubernamentales, el estado participa de forma directa en industrias claves, los
buenos números de la producción de hidrocarburos facilita algunos aspectos de las
normas fiscales y el déficit del presupuesto es menor, con la deuda pública
completamente bajo control.
2.1.1. LA MONARQUÍA COMO FORMA DE GOBIERNO
De 1396 a 1814, Noruega tuvo una unión desigual con Dinamarca y posteriormente
vivió algo similar con Suecia hasta su disolución en 1905. A partir de allí, los
noruegos decidieron optar por el sistema monárquico y en 1919 hubo algunos
ajustes en temas parlamentarios.
El Rey de Noruega es Hardal V y su protagonista es ceremonial en muchas

situaciones, aunque cuenta con funciones específicas en materia de seguridad y
defensa. Otros poderes relacionados a cuestiones ejecutivas son llevadas por el
Consejo del Rey.
9
2.1.2. LAS FUNCIONES DEL PARLAMENTO NORUEGO
Los puestos para el parlamento o Storting son designados por voto popular cada 4
años en el mes de septiembre y pese a la representación de varios partidos
políticos, Noruega tiene una larga tradición de consenso y continuidad en sus
determinaciones más relevantes.
Los gobiernos que tienen minoría en el parlamento buscan acuerdos legislativos

sobre un determinado tema con los partidos de oposición, aunque esto resulta
menos habitual para los partidos de centro-derecha.
 LA FIGURA DEL PRIMER MINISTRO
El Primer Ministro es elegido por el Parlamento y formalmente nombrado por el Rey,

aunque en la práctica puede haber un orden inverso en este proceso.
Posteriormente, la persona que llega al cargo conforma su gabinete con 18
ministros, entre los cuales se encuentran los más importantes como los ministros
de Finanzas, Logística, Petróleo y Energía, Industria y Relaciones Exteriores.
La Oficina del Primer Ministro coordina las tareas del gobierno y puede verse como
el departamento central de todo el sistema, con los ministros formando diferentes
equipos y apoyando en las funciones cotidianas para la administración.
 EFICIENCIA Y CONTROL DE GASTOS
A través de diferentes estudios e informes de organizaciones internacionales se

confirma que Noruega es uno de los países con menor índice de corrupción y mayor
efectividad en las actividades de interés público, todo gracias a políticas de
transparencia y un sistema judicial que opera de manera justa tanto en el ámbito
local como nacional.
Con leyes seguras y adecuadas en materia de comercio y propiedad intelectual, el

marco empresarial es excelente y ofrece múltiples oportunidades. Si bien el
mercado laboral es un tanto complejo, las normas de ayuda social son unas de las
mejores del mundo y la estabilidad financiera está garantizada pese a circunstancias
10
adversas que puedan aparecer de forma inesperada como el desplome de los

precios del petróleo a nivel internacional en 2015.
2.2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN NORUEGA
Actualmente, el sistema educativo noruego está experimentando grandes reformas,

tanto por lo que respecta a su estructura como a su contenido.
A partir del año escolar 1997-98, se estableció el inicio de la escolarización

obligatoria a partir de los seis años de edad. Se introduce un nuevo plan de estudios
para la educación básica de diez años (Plan Nacional de Educación 97).
El sistema educativo en la actualidad se divide en tres partes:
 Escuela elemental «Barneskole», desde los 6 hasta los 13 años.

 Escuela secundaria nivel inferior «Undomsskole», desde los 13 a los 16 años.
 Escuela secundaria nivel superior «Videregående skole», desde los 16 a los
19 años.
Escuela elemental.
Desde los 6 hasta los 13 años.
Barneskole
Obligatoria.
Escuela secundaria, nivel inferior.
Undomsskole.
Escuela secundaria, nivel superior.

Videregående skole.
La escuela primaria, y el nivel inferior de la educación secundaria se reformó en

1997, y pasaron de ser a 10 años de educación obligatoria, y no 9 como
11
anteriormente habían sido, también se añadió un nuevo currículum. A partir de ahí,

los diferentes municipios de Noruega, son los responsables del funcionamiento y la
administración de sus escuelas públicas.
Para UNIVERSIA el sistema de educación pública de Noruega es uno de los

mejores de Europa y el nivel educativo se encuentra por encima de la media.
Está compuesto por:
 Educación primaria
 Educación secundaria (inferior y superior)
 Educación terciaria
La educación es gratuita, las clases se imparten en noruego y el año escolar se
extiende desde agosto hasta mediados de junio. Todos los niños y jóvenes de 6 a
16 años, sin excepción alguna, tienen el derecho y la obligación de completar la
educación primaria y secundaria inferior.
Aquellos que completan la educación primaria y secundaria inferior adquieren el

derecho a acceder a la educación secundaria superior para continuar con nuevos
estudios.
El objetivo en Noruega, en cuanto a su sistema educativo, es tener una alta

cualidad en las escuelas que sea capaz de equipar a los individuos de las
herramientas necesarias, para añadir valor a la sociedad además de que sean
capaces de construir un futuro sostenible.
Todos los estudiantes, por tanto, deberían desarrollar habilidades clave en el

transcurso de su educación, que le sirvan tanto para hacer frente e los retos de la
vida cotidiana, así como que puedan experimentar un sentido de logro de sus
objetivos.
2.2.1. LA EDUCACION PREESCOLAR - KINDERGARTENS

La educación preescolar no es obligatoria, pero casi todos los niños de Noruega
asisten a un jardín de infancia antes de empezar la escolaridad.
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En el jardín de infancia los niños aprenden muchas cosas:
 Experimentan la relación con otros niños.

 Aprenden a tener en consideración a los demás.
 Se hacen más independientes.
 Adquieren muchos conocimientos fácticos.
 Obtienen una mejor preparación para la escolaridad.
El personal emplea mucho tiempo en planificar los contenidos y objetivos

pedagógicos del jardín de infancia. Cuando planifican las actividades que realizarán
los niños, tienen que basarse en la legislación relativa a los jardines de infancia y
en otras reglas y planes establecidos por las autoridades. Los padres son
informados de los objetivos del jardín de infancia y sobre las actividades que
realizarán los niños. Los padres son invitados a reuniones de padres y se
entrevistan individualmente con los pedagogos infantiles. En las reuniones de
padres, se encuentran con otros progenitores e intercambian impresiones sobre sus
roles. Los padres que no hablan noruego tienen derecho asistir a las reuniones de
padres acompañados de intérprete.
La asistencia al jardín de infancia no es gratuita. Los padres abonan una cuota

mensual y la administración pública asume el resto del coste de cada plaza.
 FINANCIACIÓN
(SAMFUNNSKUNNSKAP, s.f.) Los políticos noruegos han resuelto que nadie
pagará más de 2.405 coronas mensuales por una plaza en un jardín de infancia
(2014). Esto se refiere tanto a los establecimientos de propiedad pública como a los
privados. Al importe se suman los gastos de comida, excursiones y otros afines. El
precio de una plaza en un jardín de infancia varía de un municipio a otro. En algunos,
las familias de bajos ingresos pueden solicitar una reducción de la cuantía, mientras
que en otros el precio es igual para todos, independientemente de los ingresos. En
algunos municipios se hacen descuentos si asisten varios hermanos al mismo jardín
de infancia; en otros, Los jardines de infancia se rigen por la Ley de jardines de
13
infancia. Por consiguiente, la planificación de las actividades del jardín de infancia

se realizará con sujeción a lo dispuesto en esta Ley.
2.2.2. ESCUELA PRIMARIA. BARNESKOLE
Las escuelas primarias se dividen en los Grados del 1 al 7, y va comprendido entre

las edades del 6 a 13 años.
En el primer año de la escuela primaria, los estudiantes invierten la mayor parte del
tiempo con juegos educativos, y aprendiendo estructuras sociales, así como el
alfabeto, operaciones matemáticas sencillas como son la suma y la resta, y
habilidades básicas en inglés.
Entre los Grados 2 al 7, los alumnos se introducen a las Matemáticas, Inglés

Ciencias, Religión (no únicamente la cristiana, sino también complementada con
otras religiones, aprendiendo su propósito y su historia), Artes, y Música,
complementadas con Geografía, Historia, y Estudios Sociales en el Grado 5.
No se entregan notas a los alumnos en este período, pero los profesores a menudos
escriben algunos comentarios, o realizan algún análisis del progreso de los
estudiantes, así como a veces se realiza un test no oficial, que se enseña a los
padres.
También existe un test introductorio, para que el profesor pueda saber si el

estudiante está por encima de la media, o si por el contrario, precisa de alguna
asistencia especial en la escuela.
2.2.3. NIVEL INFERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. UNGDOMSSKOLE

Los niveles inferiores de la educación secundaria, van de los Grados 8-10, y las
edades están comprendidas entre los 13 a los 16 años, es donde terminaría la
educación obligatoria.
14
Cuando los estudiantes entran en los niveles inferiores de la educación secundaria,

a los 12 o 13 años edad, comienzan a tener calificaciones según sus esfuerzos o
trabajo diario. Esas calificaciones, junto su localización en el país, determinará si
son aceptados en el Instituto que ellos elijan, o no.
A partir del Grado 8, los estudiantes pueden elegir una asignatura optativa
«valgfag». Las asignaturas típicas ofrecidas como optativas, son alemán, francés y
español, además de estudios avanzados del inglés o el noruego.
Los estudiantes pueden hacer los exámenes del Grado 10, que les podría conducir
a estudios de los niveles superiores de la escuela secundaria, de alguna asignatura
en particular antes de cuando le corresponda, siempre y cuando se le haya
concedido una exención en el currículum de primaria o secundaria de esa
asignatura.
Las asignaturas que se suelen dar entre primaria y el nivel inferior de la educación
secundaria son (The Oslo Times, 2015):
 Conocimiento cristiano, religioso y educación ética. (KRL).

 Matemáticas.
 Estudios sociales.
 Artes y manualidades.
 Estudio de la naturaleza.
 Segundo y tercer nivel de lengua extranjera.
 Música.
 Alimentación y salud.
 Educación física.
 Asignaturas optativas.
Casi todas las escuelas son municipales y la gestión y administración es
responsabilidad de los gobiernos locales. El objetivo es que todos los niños y
jóvenes adquieran habilidades fundamentales, conocimientos, cultura y valores
comunes.
15
Al término de la escuela secundaria inferior, los alumnos reciben un certificado que

les otorga el derecho a seguir estudiando, si así lo desean.
 Financiación de la enseñanza básica obligatoria

La enseñanza básica es gratuita para los alumnos y sus padres. Los alumnos toman
prestados libros de texto en el centro escolar y son provistos de libretas, lápices y
otro material escolar similar.
Los gastos se financian íntegramente con cargo a los presupuestos públicos. Los
gastos de mayor envergadura son los salarios de los profesores y la construcción y
gestión de edificios escolares.
En los centros privados, los padres pagan la escolaridad de los hijos. De todos
modos, sólo asumen el pago de una cuota del coste de la plaza escolar, mientras
que el Estado sufraga el resto.
2.2.4. NIVEL SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. VIDEREGÅENDE.

El nivel superior de la Educación Secundaria, son tres años de escolarización
opcionales e irían las edades comprendidas entre los 16-19 años.
La educación secundaria en Noruega, está basada prácticamente en escuelas

públicas. En 2007, el 93% de las escuelas de este nivel eran públicas, y hasta 2005,
las escuelas privadas eran “ilegales”, a no ser que ofrecieran una alternativa
religiosa o pedagógica.
Las escuelas secundarias superiores, generalmente ofrecen un currículo general y

otro profesional.
(SAMFUNNSKUNNSKAP, s.f.) Los alumnos habrán terminado la enseñanza básica

obligatoria a la edad de 16 años, aproximadamente. Como no hay muchos trabajos
para personas tan jóvenes, la inmensa mayoría escoge seguir estudiando y cursar
la secundaria no obligatoria.
16
Además de los centros públicos, existen también centros educativos privados que
ofrecen educación secundaria no obligatoria. Los centros privados se sostienen en
parte con el dinero que pagan las familias. Esta cantidad es sólo una cuota
proporcional del coste real de la plaza, el resto del cual lo asume el Estado.
En la mayoría de las profesiones y los oficios de la sociedad actual se requiere

formación al nivel de la enseñanza secundaria superior y la educación superior. La
sociedad del bienestar requiere asimismo que la mayoría de sus ciudadanos estén
bien formados. De esta manera se podrá asegurar la creación de riqueza y de
nuevos puestos de trabajo. Sin un alto nivel de formación de los ciudadanos, será d
Los jóvenes habrán concluido la enseñanza secundaria superior al cumplir los 24
años.
La provincia costea la enseñanza secundaria superior y tiene la obligación de

ofrecérsela a todos quienes tengan derecho a cursarla.
La enseñanza secundaria superior consta de programas que dan acceso a estudios

superiores y programas de formación profesional.Los alumnos reciben prestados
los libros en la escuela, pero tienen que comprar ellos mismos el resto del material
escolar.
Para UNIVERSIA, La educación secundaria superior es voluntaria y tiene como

objeto formar a los alumnos para el trabajo o la educación superior. De ahí que
tenga dos vías:
 Programa general de estudios. Tienen una duración de tres años y hacen

especial hincapié en temas teóricos con el objetivo de que los alumnos
ingresen en la educación superior.
 Programa vocacional. Tienen una duración de dos años y un período igual

de aprendizaje práctico antes de obtener el título. Está orientada al mundo
laboral.
17
Esta educación se imparte en institutos gestionados por las autoridades regionales.
Es común, que los estudiantes graduados en el nivel superior de la enseñanza

secundaria, realicen unas fiestas a mediados de primavera, en las que se
denominan «Russ». En estas fiestas, es habitual usar un tipo de indumentaria en la
que predomina un color, y dependiendo de este indica qué tipo de estudios han
finalizado.
2.2.5. EDUCACIÓN SUPERIOR
Se considera como educación superior los estudios que van más allá de la escuela
secundaria superior, y normalmente tiene una duración de 3 años o más.
Para que un estudiante sea aceptado en la mayoría de las escuelas de educación

superior debe haber obtenido un certificado general de admisión a la universidad.
Esto puede lograrse cursando estudios generales en la escuela secundaria

superior, o según la nueva legislación, cuando un estudiante tiene más de 23 años
de edad, y además, 5 años de educación combinada con experiencia laboral y haber
aprobado exámenes en noruego, matemáticas, ciencias naturales, inglés y estudios
sociales.
Algunos grados también requieren pruebas selectivas especiales en segundo y

tercer grado (por ejemplo, matemáticas y física para estudios de ingeniería). La
educación superior, se puede dividir de forma general, en:
 Universidades, las cuales concentran materias teóricas (artes,

humanidades, ciencias naturales), obteniéndose las titulaciones de
Licenciatura (a los 3 años), maestría (5 años), y doctorado (8 años). Las
universidades también dirigen una serie de estudios profesionales,
incluyendo: derecho, medicina, odontología, farmacia y psicología, que
suelen estar separados del resto de la institución universitaria.
18
 Escuelas universitarias (høyskole), que proporciona un amplio abanico de

estudios, a niveles de los actuales Grados, Máster y doctorado, además de
estudios de ingeniería y formaciones profesionales denominadas
vocacionales, como pueden ser los estudios de maestro o de enfermería.
 Escuelas privadas, las cuales intentan especializarse en materias populares

que tienen una capacidad limitada en las escuelas públicas, tales como
administración de empresas, marketing o bellas artes. Se estima que el 10%
de estudiantes de estudios superiores, asisten a escuelas privadas, en
comparación con el 4 o el 1,5% que lo hacen en educación secundaria y
primaria respectivamente.
En Noruega la educación superior es ofrecida por ocho universidades, nueve

instituciones universitarias especializadas, 24 colegios universitarios y varias
instituciones privadas. Con la excepción de los centros privados y algunos
programas especiales, la educación superior es gratuita para todos los alumnos,
tanto nacionales como extranjeros.
2.2.6. CAJA ESTATAL DE PRÉSTAMOS A LA EDUCACIÓN (LÅNEKASSEN)
Lånekassen concede becas y préstamos a los estudiantes de secundaria y

universitarios de Noruega, y a los estudiantes noruegos que cursen estudios en el
extranjero.
Lånekassen contribuirá a:
 Eliminar la desigualdad y fomentar la igualdad, de manera que todos tengan

acceso a la educación independientemente de las condiciones geográficas,
la edad, el sexo y la situación económica y social.
 Que la formación se lleve a cabo en condiciones de trabajo satisfactorias, de

tal forma que el esfuerzo del estudiante rinda más.
 Asegurar a la sociedad el acceso a mano de obra formada
19
 Los adultos pueden también solicitar beca y/o préstamo para cursar la
enseñanza básica obligatoria.
 Concluida la enseñanza secundaria superior, los alumnos pueden cursar

estudios en una universidad o una escuela superior.
Casi todas las universidades y escuelas superiores son públicas y la enseñanza

impartida, gratuita para los estudiantes. Los gastos corren por cuenta de las
autoridades públicas. De todos modos, es habitual que los estudiantes paguen una
modesta tasa semestral o de estudios. Existen también escuelas superiores
privadas. En ellas, los estudiantes pagan una cuota proporcional del coste de la
enseñanza.
Los gastos de las universidades y escuelas superiores públicas están al cargo de

los presupuestos públicos y la matrícula es gratuita para todos. Los gastos de
material, sin embargo, corren por cuenta de los propios estudiantes, tanto en los
centros docentes públicos como en los privados. Esto significa que tienen que
comprarse ellos mismos los libros reseñados en el currículo y otro material escolar.
Aunque las universidades y las escuelas superiores sean gratuitas, los estudiantes
necesitan dinero para hacer frente a otros gastos. Por eso es habitual pedir un
préstamo a la Caja Estatal de Préstamos para la Educación con cuyo importe pagar
el alquiler, comprar comida y el resto de lo necesario para la vida de estudiante. De
esta manera pueden cursar estudios superiores todos quienes lo deseen,
independientemente de la economía familiar. Muchos estudiantes trabajan también,
a la vez que estudian, para conseguir suficientes medios de subsistencia.
Casi el 27 por ciento de las personas adultas de Noruega tienen educación superior.
Cada vez son más los jóvenes que cursan estudios superiores y el nivel educativo
de Noruega se eleva constantemente. Más del 60 por ciento de los estudiantes
actuales son mujeres, y las mujeres poseen ahora un nivel de formación ligeramente
más alto que los hombres.
20
2.2.7. LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS

Vivimos en una sociedad en cambio permanente. La aparición constante de nuevas
tecnologías tiene consecuencias para el mundo laboral. Los asalariados tienen que
estar actualizándose y adquirir conocimientos nuevos todo el tiempo.
Los adultos pueden cursar otra formación, perfeccionar la que ya poseen o cursar
estudios básicos de alguna asignatura para afrontar, con éxito, las nuevas
exigencias del mundo laboral.
Muchos organizadores ofrecen cursos para adultos. Se trata, por ejemplo, de cursos
de hobby, para aprender idiomas o cursos que cualifican profesionalmente. Es
frecuente que el Estado financie parcialmente estos cursos.
El municipio es el responsable de la oferta de educación básica para adultos, y las

provincias, de la oferta de Bachillerato. Los adultos con derecho a enseñanza
primaria y secundaria obligatoria la recibirán gratuitamente. Hay también muchos
centros escolares privados que ofrecen enseñanza secundaria superior para
adultos.
Los solicitantes de empleo pueden participar en diferentes cursos a través de NAV

(la Seguridad Social). NAV cubre los gastos y, frecuentemente, paga también un
subsidio a las personas que los realizan.
2.2.8. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE NORUEGA SON:

Actualmente se pueden encontrar varios colegios internacionales que enseñan de
manera diferente.
 El 93% de los estudiantes escogen la educación pública para su formación

en todos los niveles.
 En 2006 se realizó una reforma llamada Kunnskapsloftet que permite a los
alumnos estudiar según un enfoque general de estudios o según una
especialización o carrera profesional.
21
 Hay sub-opciones para especializarse en diversos oficios.

 Muchos municipios ofrecen ordenadores gratis a los estudiantes destacados.
 Desde 1997 se ha implantado un nuevo plan de estudios, cada municipio se
encarga de gestionar las escuelas primarias y de primer ciclo de secundaria,
mientras que las de segundo ciclo de secundario, son administradas por las
autoridades provinciales.
 Desde el año 2007 hay más de 200 programas de masters impartidos en
inglés.
 Hay instituciones que se dedican a la investigación y que ofrecen cursos de
grado, postgrado y doctorados con títulos académicos. También ofrecen
programas que duran desde un año hasta cuatro años para profesiones
específicas como, por ejemplo: la enseñanza, el trabajo social, la ingeniería,
la administración, etc.
 Hay siete Universidades “generales”, ocho universidades especializadas,
veinticinco colegios universitarios y varias instituciones financiadas con
fondos privados para la educación superior.
 Al igual que todos los niveles educativos, esta también es gratuita tanto para
los nacidos en el país como para los alumnos extranjeros.
 No cobran gastos de matrículas (salvo los programas especiales).
 Aproximadamente 200 mil jóvenes estudian en este sistema y cada año el
Fondo Estatal Noruego ofrece préstamos para la educación para que 15 mil
viajen al exterior a completar sus estudios.
 Las universidades utilizan el idioma inglés como lengua de instrucción.
 En cuanto a los estudiantes extranjeros en Noruega, cabe destacar que
tienen la opción de realizar sus estudios a través de programas de
intercambio internacionales y acuerdos bilaterales con otras instituciones del
exterior de educación superior.
22
2.3. EL SISTEMA POLÍTICO DE DINAMARCA
El sistema político danés es una democracia parlamentaria estable, eficiente y bien

organizada, en la que, según los sondeos de opinión, el 70% de los electores están
bastante o muy interesados en la política, y donde casi el 90% en general se sienten
satisfechos del modo en que funciona la democracia.
El sistema se caracteriza por una cultura del consenso y por el compromiso entre
los actores políticos, y se dan muchas posibilidades para la participación popular en
los procesos políticos a nivel nacional y regional a través de la afiliación a partidos
políticos, organizaciones no gubernamentales y consejos de usuarios, así como a
diversas asociaciones y corporaciones.
2.3.1. PARLAMENTO Y GOBIERNO
El sistema de Dinamarca está basado en principios democráticos. Esto quiere decir

que es la gente quien elige a las personas que vayan a ser los políticos del país, y
de esta manera influyen sobre el modo en que Dinamarca es gobernada. El
parlamento danés tiene 179 miembros.
Dos de ellos se eligen en Groenlandia y otros dos en las Islas Feroe. Las elecciones
al parlamento tienen que celebrarse al menos cada cuatro años, pero el Primer
Ministro puede convocar elecciones en cualquier momento durante esos cuatro
años.
Para poder votar y/o presentarse a unas elecciones hay que tener al menos 18 años.
El gobierno danés Dinamarca tiene un gobierno liberal dirigido por el primer ministro,
Lars Løkke Rasmussen del Partido Liberal. Cuando el resultado de unas elecciones
al parlamento ya es claro, el nuevo gobierno se dirige al Palacio de Amalienborg y
se presenta ante la reina y ante el pueblo.
El gobierno se compone del Primer Ministro, que es el presidente del partido

que sube al poder, y de otros ministros para cada uno de los distintos asuntos. Hay
23
un ministro para los asuntos exteriores, un ministro para la educación, un ministro

para la alimentación, un ministro para los asuntos eclesiásticos, etc.
El gobierno es el que dirige la política del país, pero como en Dinamarca casi nunca
se forma un gobierno mayoritario, tiene que cooperar continuamente con algunos
de los demás partidos del parlamento para poder llevar a cabo su programa. El
partido Liberal, que es el del primer ministro Løkke Rasmussen, ha formado
gobierno con el Partido Conservador Popular. Y ellos consiguen la mayoría que
necesitan en el parlamento colaborando con otros partidos, como por ejemplo con
el Partido Popular Danés.
2.4. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN DINAMARCA
El plan de estudios danés más antiguo que se conserva es el de la Universidad de

Copenhague.
La educación en Dinamarca es gratuita para todos los ciudadanos y es de muy alta

calidad. El sistema educativo danés se caracteriza por una serie de principios: hay
nueve años de enseñanza obligatoria, pero no existe la escolarización obligatoria;
la enseñanza se considera un instrumento de formación que promueve la
democracia y la igualdad, de manera que la escuela pública es una escuela
unitaria en la que no se separa a los alumnos en función de, por ejemplo, sus
aptitudes o su procedencia social. Las clases no solamente se centran en los
conocimientos académicos, sino que procuran que los alumnos desarrollen una
capacidad de diálogo y colaboración. Desde el preescolar se les enseña a trabajar
en grupos y a solucionar problemas de forma pacífica y dialogante.
Los principales objetivos de la educación danesa son proporcionar una formación

oficial, es decir, que dé acceso a determinado tipo de ocupaciones o estudios
superiores, al mayor número de personas posible y lograr una mayor coherencia
entre el sistema de educación para adultos y el sistema de perfeccionamiento
profesional.
24
Para controlar que se cumplan estos objetivos existe el Instituto Nacional de

Evaluación, un organismo autónomo dependiente del Ministerio de Educación cuya
misión es realizar el seguimiento y evaluación de todas las áreas educativas con
excepción de las denominadas escuelas libres de primaria.
La escuela pública es competencia de los municipios. El Ministerio de Educación

fija los objetivos, las áreas de conocimiento y de competencias, y los niveles de
exigencia de los exámenes finales, publica planes de estudios orientativos, etc. Los
plenos municipales son responsables de la economía y la inspección de las
escuelas del municipio. La influencia de los padres en la escuela pública se
manifiesta de manera formal a través del consejo escolar, compuesto por entre
cinco y siete representantes de los padres, dos de los empleados y dos de los
alumnos. El consejo escolar, cuyo período de vigencia es de cuatro años, se
encarga de velar por la buena marcha de la escuela, establecer los principios para
su funcionamiento y aprobar los presupuestos y el reglamento.
La enseñanza secundaria es responsabilidad de las provincias, supervisadas por el

Ministerio en los contenidos educativos y la realización del examen de reválida.
En cuanto a los estudios superiores, cada centro determina el plan de estudios de

cada carrera dentro de los marcos establecidos por el Ministerio de Educación o por
el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, responsable de los estudios
superiores de larga duración.
Casi todos los alumnos se integran al sistema educativo después de un año de

educación preescolar de carácter voluntario para niños de entre cinco y seis años
de edad antes de incorporarse al primer curso de la escuela primaria.
Algunos de los principios fundamentales de la enseñanza en la escuela pública son:
 la diferenciación educativa, que implica tomar las aptitudes de cada alumno

como punto de partida para el planteamiento de la enseñanza,
 la evaluación interna continua y eficaz
25
 la participación del alumnado (esta participación se pone en práctica a través

de los consejos de alumnos que, en escuelas con cursos superiores al cuarto
nivel, tienen carácter obligatorio.)
Los escolares pueden pasar su tiempo libre antes y después del horario de clase en
centros de recreo escolar municipales.
 La matrícula y todas las principales actividades son la enseñanza gratuita, ya

que se financia a través de los impuestos generales. Sólo se cobrará la
matrícula en escuelas privadas.
El sistema educativo danés se organiza en cuatro niveles:
1. Preescolar comienza a los 6 años de edad después de la guardería.

2. La escuela básica (primaria y secundaria inferior) a partir de la edad de 7 a
15o-16o
3. La educación de los jóvenes (educación secundaria superior) a partir de la
edad de 16-17 a 18-19.
4. Educación superior (colegios y universidades) a partir de la edad 19-20.
2.4.1. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Los principales objetivos de la educación danesa son proporcionar una formación

oficial o reglada, es decir, que dé acceso a determinado tipo de ocupaciones o
estudios superiores, al mayor número de personas posible y lograr una mayor
coherencia entre el sistema de educación para adultos y el sistema de
perfeccionamiento profesional. Un elemento importante a la hora de asegurar el
cumplimiento de estos objetivos fue la creación en 1999 del Instituto Nacional de
Evaluación, un organismo autónomo dependiente del Ministerio de Educación cuya
misión es realizar el seguimiento y evaluación de todas las áreas educativas con
excepción de las denominadas escuelas libres de primaria.
26
2.4.2. EDUCACIÓN PREESCOLAR, ESCUELA PÚBLICA Y ESCUELA LIBRE
Casi todos los alumnos se integran al sistema educativo después de un año de

educación preescolar de carácter voluntario para niños de entre cinco y seis años
de edad antes de incorporarse al primer curso de la escuela primaria. La educación
preescolar se introdujo en 1912 pero no se generalizó hasta la década de los
setenta, y no fue obligatoria para los municipios hasta 1980.
La enseñanza preescolar, que comprende un mínimo de veinte horas semanales,

corre a cargo de educadores con formación de pedagogos. Otras actividades
preescolares son el apoyo pedagógico especial a niños con dificultades en el habla,
el lenguaje, etc. y, desde 1999, la asistencia a niños bilingües para potenciar su
desarrollo lingüístico en danés.
La escuela pública (folkeskole), cuya enseñanza sigue cerca de un 86% del total de
niños, comprende desde el primero al décimo curso. Normalmente el número de
alumnos por clase no puede superar los veintiocho; en 2001 la ratio media fue
aproximadamente de veinte.
En los últimos años se ha suscitado un debate en torno al tema de las prestaciones

de la escuela pública. Tanto por parte estatal como municipal se está trabajando
para llevar a cabo una ajustada gestión económica de cara al aumento del número
de alumnos y para mejorar la calidad general de la enseñanza, incluido el nivel
profesional.
Algunos de los principios fundamentales de la enseñanza en la escuela pública son

la diferenciación educativa, que implica tomar las aptitudes de cada alumno como
punto de partida para el planteamiento de la enseñanza, la evaluación interna
continua y la participación del alumnado; esta participación también se pone en
práctica a través de los consejos de alumnos que, en escuelas con cursos
superiores al cuarto nivel, tienen carácter obligatorio.
27
Los escolares pueden pasar su tiempo libre antes y después del horario de clase en
centros de recreo escolar municipales (skolefritidsordning, SFO), que existen desde
1984. Durante el año académico 2001-2002 se inscribió un total de 180.000 niños,
la mayoría de los cuales procedían de preescolar y de primero, segundo y tercer
curso. El modo en que el creciente número de alumnos bilingües está afectando a
todo el conjunto del sistema educativo ocupa un lugar cada vez más destacado en
el debate público.
Durante el curso 2001-2002 las escuelas públicas contaron con cerca de 52.150
alumnos bilingües, que corresponden al 9,1% del alumnado. Más de la mitad
proceden de Turquía, Oriente Medio, Bosnia o Pakistán, mien-tras que apenas
4.000 de éstos escolares son originarios de los demás países nórdicos o de otros
estados miembros de la UE. En los municipios de mayor concentración de alumnos
bilingües llegan a representar hasta el 44% del alumnado.
En Dinamarca hay también una tradición de escuelas privadas, conocidas como

«escuelas libres», cuyo origen se remonta a mediados del siglo XIX. Se basan en
tres principios: el derecho de los padres, que establece el derecho de los padres a
decidir la educación de sus hijos; el derecho de la minoría, que asegura la
posibilidad de vivir de acuerdo con la propia filosofía de cada uno; y la libertad de
escuela, que establece la libertad de las escuelas en relación con su base ideológica
y funcionamiento. No obstante, las escuelas libres deben ofrecer una enseñanza
similar a la que suele proporcionar la escuela pública. Las escuelas libres
autorizadas cubren cerca de un 70% de sus gastos con subvenciones estatales.
 Pre-escuela socializa a los niños y los prepara para su ingreso en la escuela

básica, un año después. Aunque no es obligatorio, la mayoría de los niños
de preescolar asisten a clase. Por lo tanto, para la mayoría de los niños, la
escuela de manera eficaz se inicia en la edad de 6 años.
28
2.4.3. LA ESCUELA BÁSICA
La educación básica es obligatoria en Dinamarca. La enseñanza obligatoria se inicia

en el año de un niño de 7 años de edad y dura 9 años. La educación es gratuita. No
hay derechos de matrícula para la escuela municipal. Si una escuela privada que
se elija, el 15% de los derechos de matrícula son pagados por los padres y el 85%
por el Estado. Además de obligatoriola educación obligatoria de 9 años, es un
opcional 10o año.
2.4.4. LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
La enseñanza secundaria de carácter reglado, destinada a capacitar a alumnos de

entre dieciséis y diecinueve años aproximadamente, comprende los estudios de
bachillerato, solicitados por el 53% de cada promoción, y la formación profesional,
solicitada por el 41%; un 6% del alumnado no inicia ningún tipo de enseñanza
secundaria reglada.
La enseñanza secundaria ordinaria es un ciclo educativo preparatorio y formativo

de carácter general de tres años de duración. Con algo más de un tercio de los
estudiantes de cada promoción, es la modalidad más solicitada de secundaria.
También existe un curso de dos años que ofrece una formación similar; este curso
puede realizarse por asignaturas sueltas o como estudiante libre. Tanto la
enseñanza secundaria ordinaria como el curso de dos años de duración concluyen
con un examen de reválida (STX) que en la mayoría de las asignaturas se ofrece
en tres niveles: A, B y C, siendo el nivel A es el más alto.
El examen de preparación superior (HF) es una formación secundaria de dos años

de duración creada en 1966; a partir de 1978 fue permitido llevar a cabo estos
estudios por asignaturas sueltas con la intención de generar una oferta educativa
válida para los numerosos alumnos que hasta la edad adulta no podían superar un
examen de carácter oficial. A principios de la década de los setenta la fórmula del
HF permitió el acceso de los estudiantes a los estudios superiores de larga duración.
29
Se puede acceder a unos estudios de tipo HF desde el décimo curso de primaria o

un nivel equivalente.
El diploma superior de comercio (HHX) es una enseñanza secundaria de tipo

profesional centrada en torno a asignaturas económicas y mercantiles. La fórmula
HHX, que también se puede cursar como asignaturas sueltas o durante un solo año
una vez superado el examen de reválida, el examen de preparación superior o el
diploma técnico superior, se puede seguir en las escuelas de comercio.
La enseñanza secundaria de tres años de duración que prepara para el diploma

técnico superior (HTX) comprende fundamentalmente asignaturas de carácter
técnico. La fórmula HTX se puede seguir en escuelas técnicas y también se puede
cursar por asignaturas sueltas.
Desde 1999 la formación profesional atraviesa un proceso de reconversión por el

que las cerca de ochenta ramas existentes hasta ese momento se redujeron a siete,
cada una de ellas con un amplio curso básico de entre diez y sesenta semanas de
duración. Estos cursos abarcan materias tales como tecnología y comunicación,
construcción y obras públicas, artesanado y mecánica, «del campo a la mesa» (es
decir, hostelería, alimentación y agricultura), transportes, servicios y
comercio/secretariado. Después del curso básico se continúa con una formación
más especializada que combina teoría y práctica.
Los centros municipales de formación juvenil ofrecen a los jóvenes de entre catorce
y dieciocho años de un municipio una formación no reglada de tiempo libre; su
programa cuenta con, por ejemplo, enseñanza de carácter general, cursos de
preparación para los exámenes finales de primaria, educación especial, enseñanza
para inmigrantes menores de dieciocho años, clases preparatorias para la obtención
del carné de conducir ciclomotores, y otras actividades juveniles determinadas por
el municipio.
30
 Al término de la escuela básica, la mayoría de los jóvenes en Dinamarca van

a asistir a la educación de los jóvenes o la educación secundaria superior. El
general de la enseñanza secundaria superior es más académica y orientados
a resultados en un High School Grado, que califica al estudiante para la
admisión a las universidades y otras instituciones de enseñanza superior
institutions.After la escuela básica de entre 55 y 60%, elija uno de los de
orientación académica programas de secundaria superior.
Aparte de la enseñanza secundaria superior, los estudiantes pueden optar por la

enseñanza secundaria profesional. Esto califica a los estudiantes a entrar en el
mercado de trabajo directamente al terminar. Técnicos, comerciales, sociales y de
salud orientados a los cursos se ofrecen como parte de este plan de estudios.
La tercera opción tras la finalización de la escuela básica es la educación de los

jóvenes Abierta ", donde los especiales de educación y formación se ofrece.
2.4.5. LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación superior en Dinamarca es en gran parte financiados por el Estado. La

matrícula es gratuita, los estudiantes sólo tienen que comprar libros y material
didáctico a sí mismos.
El estado también ofrece becas para estudiantes del Fondo de Educación del
Estado (Statens Uddannelsessttte) a todos los estudiantes que están matriculados
en programas de educación aprobados. Cada estudiante de la edad de 20 años y
más recibe DKK 4618 (2005) (antes de impuestos) sobre una base mensual.
También es posible obtener un préstamo favorable mientras estudian. Se aplican
normas especiales si el estudiante vive junto con los padres y / o está bajo la edad
de 20 años y / o tiene hijos.
Como regla general, completó un programa de educación de la juventud es

necesaria para acceder a un programa de educación superior.
31
 Universidad
La edad promedio de ingreso a la universidad en Dinamarca es de 21-22 años. Las

universidades comúnmente no tienen dormitorios, pero la mayoría de sus
estudiantes viven ya fuera del hogar familiar. El sistema social del país apoya a los
jóvenes universitarios con 5753 coronas danesas mensuales (2013). La educación
es gratuita, por lo que muchos daneses tienen acceso a una educación superior.
Las 130 instituciones de educación superior danesas ofrecen cursos y programas

de estudios de diferente duración y niveles. Existen cinco universidades que ofrecen
los estudios universitarios tradicionales. Por otra parte otras diez universidades
especializadas en materias como ingeniería, veterinaria, farmacia, arte, arquitectura
y estudios comerciales, además de dos academias de música, conceden
titulaciones basadas en la investigación, tanto a nivel elemental como superior.
Existen otras 100 escuelas superiores que ofrecen formación de ciclo más corto y
medio en disciplinas como formación de maestros, labor social, fisioterapia,
enfermería, ingeniería, diseño, música, etc. La mayoría de ellos son instituciones
financiadas y controladas por el Estado, sólo algunas de ellas son de carácter
privado.
Los títulos que se pueden obtener son: Un Bachelor o grado de tres años de
duración al que sigue normalmente un periodo de otros dos años de especialización
para obtener el Candidatus (máster), que requiere la realización de una tesis. Tres
años más de estudios de posgrado tras la obtención del título de Candidatus,
conducen a un doctorado (Ph.D).
2.4.6. OTROS TIPOS DE ENSEÑANZA PARA ADULTOS
Dinamarca cuenta con una larga tradición en el campo de las enseñanzas no

regladas para adultos, a menudo como formación de tiempo libre a media jornada,
pero también como enseñanza a tiempo completo en escuelas superiores
populares, etc. Desde 1980 se viene desarrollando además una serie de programas
32
educativos destinados a favorecer las posibilidades de los alumnos en el mercado

laboral, tales como escuelas de producción, clases de lengua danesa para adultos
bilingües y, hasta cierto punto, también las denominadas escuelas superiores
populares.
La formación de tiempo libre, de gran aceptación entre la población, cuenta por regla
general con el respaldo económico de la Ley de Instrucción Pública y a menudo se
gestiona desde las federaciones formativas de los distintos partidos políticos en
forma de cursos nocturnos, ciclos de conferencias y grupos de estudio.
La Universidad Popular, fundada en 1898, ofrece un tipo de enseñanza no reglada

en forma de conferencias, cursos universitarios, enseñanza a distancia y viajes de
estudios, además de emisiones de radio y televisión.
En 1999 la responsabilidad de formar a adultos bilingües se transfirió de las

provincias a los ayuntamientos, aunque el Ministerio para los Refugiados,
Inmigrantes y Asuntos de Integración es quien establece los objetivos, contenidos,
planteamientos y pruebas. La enseñanza de idiomas se imparte en cerca de
cincuenta centros lingüísticos intermunicipales gestionados por los denominados
«municipios-centro», a cargo del control económico de todas las actividades. El
municipio de residencia de los alumnos financia la enseñanza.
Las escuelas superiores populares diurnas y las escuelas de producción ofrecen

formación para desempleados con objeto de reinsertarlos en enseñanzas no
regladas y/o puestos de trabajo. Las escuelas superiores diurnas, concebidas para
adultos con escasos estudios, son similares a las denominadas escuelas superiores
populares, mientras que las escuelas de producción pretenden estimular a los
jóvenes desempleados para que se integren en el mercado laboral o en algún tipo
de formación.
Los estudios de albañilería se pueden realizar, por ejemplo, en una escuala técnica.
33
Las escuelas superiores populares han desempeñado un importantísimo papel en

el desarrollo cultural de Dinamarca desde finales del siglo XIX. La primera escuela
superior popular danesa la de Rødding la fundó Christian Flor en 1844 inspirándose
en el poeta N.F.S. Grundtvig y en el pedagogo Christen Kold, entre otros. Las
escuelas superiores populares se financian por medio de una subvención estatal
que cubre aproximadamente el 45% de sus gastos y a través de las cuotas que
satisfacen los alumnos.
2.4.7. OFERTA EDUCATIVA PARA EXTRANJEROS EN DINAMARCA
Los extranjeros pueden estudiar en Dinamarca. Como ciudadanos de un Estado

miembro de la UE, incluidos los países asociados, pueden solicitar apoyo
económico a los programas de intercambio de la UE, y también existe toda una serie
de convenios de intercambio nórdicos.
En las universidades danesas y demás centros de enseñanza superior existe una

larga tradición a la hora de acoger estudiantes de intercambio, por lo general
después de un mínimo de dos años de estudios a tiempo completo y durante un
período de uno o dos semestres. La mayor universidad de Dinamarca, la
Universidad de Copenhague, tiene convenios de intercambio con ochenta y siete
centros de todo el mundo, y a través de los programas Sócrates y Erasmus ha
establecido acuerdos con doscientas seis universidades europeas. Se imparten una
serie de cursos en inglés y es posible la convalidación de los créditos académicos
obtenidos en Dinamarca basándose en el sistema ECTS (the European Credit
Transfer System, un sistema para puntuar los cursos realizados; sesenta ECTS
equivalen a un año académico).
34
CONCLUSIONES
1. NORUEGA
HISTORIA Y GOBIERNO :
El país de Noruega se gobierna con monarquía constitucional y tiene un sistema

de gobierno parlamentario y democrático.
El Rey Hardal V cuenta con funciones específicas en materia de seguridad y

defensa, el poder es descentralizado
El pueblo de noruega determina el destino de muchas acciones del país y tiene

una incidencia importante.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN NORUEGA
- La enseñanza obligatoria es de 10 años.
- Hay cinco niveles de enseñanza: etapa preescolar, primaria, secundaria

inferior, secundaria superior y la educación superior.
- La enseñanza obligatoria comienza de los 6 años de edad.
- La educación es gratuita para ciudadanos como también para extranjeros.
- En los colegios privados, no es gratuito, Los padres abonan una cuota

mensual que es el 16% y la administración pública asume el resto del coste
de cada plaza que es el 84%.
- No hay brechas para la enseñanza, si cumplidos la secundaria inferior, los

estudiantes pueden pedir un préstamo a la caja estatal de préstamos a la
educación (lånekassen), entidad de dicho país, que concede becas y
préstamos para estudiantes de la secundaria superior y universitarios de
Noruega para que hagan frente a los gastos que son necesarios para la
vida del estudiante.
35
2. DINAMARCA
HISTORIA Y GOBIERNO
- El país de Dinamarca está constituido por un estado de democracia

parlamentaria estable, eficiente y bien organizada.
- El 90% de la población en general se sienten satisfechos del modo en que

funciona la democracia.
- Casi nunca se forma un gobierno mayoritario
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DE DINAMARCA
- La enseñanza obligatoria es de 9 años.
- Hay cuatro niveles de enseñanza: la educación preescolar, escuela básica,

enseñanza secundaria y la educación superior.
- La enseñanza obligatoria comienza a los 7 años de edad.
- La educación en Dinamarca es gratuita para todos los ciudadanos y es de

muy alta calidad.
- El Ministerio de educación controla las áreas de conocimiento y de

competencias.
36
RECOMENDACIONES
- Mediante el trabajo realizado pudimos observar el alto nivel académico y la

prioridad que tienen para ellos la educación algo que en nuestro país debe
de también priorizarse y ser uno de los motores de la enseñanza.
- Que el sistema educativo de noruega, se debería de implementar en el Perú,

ya que en el país de noruega da muchas facilidades para que su población
alcance y pueda estudiar crecer sin analfabetismo.
- Se debería de implementar una caja de préstamos a la educación en Perú

como lo hay en noruega, la “Caja Estatal de Préstamos a La Educación
(Lånekassen)”, así evitaríamos brechas para que los estudiantes, no solo
puedan culminar su primaria y secundaria, sino para que ellos se puedan
formar en profesionales o técnicos, ya que a veces influye mucho el carácter
económico, y así de esta manera pueden cursar estudios superiores todos
quienes lo deseen, independientemente de la economía familiar.
37
BIBLIOGRAFIA
 Ciudadanos de Europa: Dinamarca, Guías informativas de la Comisión

Europea,
http://citizens.eu.int/es/es/gf/st/be/topic.htm
 “World Data on Education”, compilado por el International Bureau of

Education, y publicado por la UNESCO en el presente año, el cual es la
versión impresa del CD-ROM del mismo nombre (WDE)
 http://formacion-integral.com.ar/website/?p=185
 LIFEDER.COM. (s.f.). Obtenido de https://www.lifeder.com/educacion-en-

noruega/
 SAMFUNNSKUNNSKAP. (s.f.). Obtenido de

http://www.samfunnskunnskap.no/?page_id=574&lang=es
 UNIVERSIA. (s.f.). Obtenido de http://www.universia.es/estudiar-

extranjero/noruega/sistema-educativo/estructura-sistema-educativo/2225
38

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SISTEMA EDUCATIVO DE DINAMARCA Y NORUEGA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

TEMA : SISTEMA EDUCATIVO DE DINAMARCA Y NORUEGA

CURSO : METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

DOCENTE : GARCIA TINCO, Jackeline

Este presente trabajo monográfico “Estructura Educacional de Noruega y

En la Estructura Educacional de Noruega, está compuesto por cinco niveles:

Concluimos este trabajo monográfico con las conclusiones, recomendaciones, y

2.4.4. LA ENSEÑANZA SECUNDARIA ......................................................... 29

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DE NORUEGA

Los primeros pobladores de Noruega fueron cazadores y recolectores que llegaron

En 1960 Noruega se incorporó a la Asociación Europea de Libre Comercio y durante

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DE DINAMARCA

En la década de 1830, hubo una revolución cultural en Dinamarca. Dinamarca,

2.1. EL GOBIERNO Y SISTEMA POLÍTICO DE NORUEGA

Al igual que sus vecinos Dinamarca y Suecia, Noruega ha mantenido su tradicional

Noruega es una monarquía constitucional desde 1814 y el monarca es el jefe de

El gobierno noruego se divide en tres poderes: el poder legislativo llamado

2.1.1. LA MONARQUÍA COMO FORMA DE GOBIERNO

El Rey de Noruega es Hardal V y su protagonista es ceremonial en muchas

2.1.2. LAS FUNCIONES DEL PARLAMENTO NORUEGO

Los gobiernos que tienen minoría en el parlamento buscan acuerdos legislativos

 LA FIGURA DEL PRIMER MINISTRO

El Primer Ministro es elegido por el Parlamento y formalmente nombrado por el Rey,

 EFICIENCIA Y CONTROL DE GASTOS

A través de diferentes estudios e informes de organizaciones internacionales se

Con leyes seguras y adecuadas en materia de comercio y propiedad intelectual, el

adversas que puedan aparecer de forma inesperada como el desplome de los

2.2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN NORUEGA

Actualmente, el sistema educativo noruego está experimentando grandes reformas,

A partir del año escolar 1997-98, se estableció el inicio de la escolarización

El sistema educativo en la actualidad se divide en tres partes:

 Escuela elemental «Barneskole», desde los 6 hasta los 13 años.

Escuela secundaria, nivel superior.

La escuela primaria, y el nivel inferior de la educación secundaria se reformó en

anteriormente habían sido, también se añadió un nuevo currículum. A partir de ahí,

Para UNIVERSIA el sistema de educación pública de Noruega es uno de los

Está compuesto por:

Aquellos que completan la educación primaria y secundaria inferior adquieren el

El objetivo en Noruega, en cuanto a su sistema educativo, es tener una alta

Todos los estudiantes, por tanto, deberían desarrollar habilidades clave en el

2.2.1. LA EDUCACION PREESCOLAR - KINDERGARTENS

En el jardín de infancia los niños aprenden muchas cosas:

 Experimentan la relación con otros niños.

El personal emplea mucho tiempo en planificar los contenidos y objetivos

La asistencia al jardín de infancia no es gratuita. Los padres abonan una cuota

infancia. Por consiguiente, la planificación de las actividades del jardín de infancia

2.2.2. ESCUELA PRIMARIA. BARNESKOLE

Las escuelas primarias se dividen en los Grados del 1 al 7, y va comprendido entre

Entre los Grados 2 al 7, los alumnos se introducen a las Matemáticas, Inglés

También existe un test introductorio, para que el profesor pueda saber si el

2.2.3. NIVEL INFERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. UNGDOMSSKOLE

Cuando los estudiantes entran en los niveles inferiores de la educación secundaria,

 Conocimiento cristiano, religioso y educación ética. (KRL).

Al término de la escuela secundaria inferior, los alumnos reciben un certificado que

 Financiación de la enseñanza básica obligatoria

2.2.4. NIVEL SUPERIOR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. VIDEREGÅENDE.

La educación secundaria en Noruega, está basada prácticamente en escuelas

Las escuelas secundarias superiores, generalmente ofrecen un currículo general y

(SAMFUNNSKUNNSKAP, s.f.) Los alumnos habrán terminado la enseñanza básica

En la mayoría de las profesiones y los oficios de la sociedad actual se requiere

La provincia costea la enseñanza secundaria superior y tiene la obligación de

La enseñanza secundaria superior consta de programas que dan acceso a estudios

Para UNIVERSIA, La educación secundaria superior es voluntaria y tiene como