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1. Escutar a música
2. Destacar partes importantes
a. O que gostamos de ouvir
b. O que temos dificuldade de ouvir
c. Quem é o sol na nossa vida
d. Para onde vamos
4. Partilhar
5. Concluir com a música ALMIR SATER – Tocando em frente
• O objetivo da pesquisa vocacional é saber o que qual cada pensa em seguir para
que depois a escola com o auxílio do frei e demais pessoas possam ajudar os
alunos na orientação vocacional e profissional.
Obs.: O resultado da pesquisa vocacional, caso houver algum menino e/ou menina
interessada em seguir a Vida Religiosa e Sacerdotal que seja feita o
encaminhamento destas fichas para o frei afim de que sejam enviadas para o frei
responsável pela Animação Vocacional
* Ver texto em anexo
1. Projetar e/ou entregar para cada aluno cópia da Oração de São Francisco de
Assis
2. Ler em conjunto a Oração
3. Pedir cada aluno escolher uma frase da Oração
4. Pedir para que alguns alunos leiam em voz alta a parte escolheu
5. Formar grupos de 4 a 5 pessoas
6. Partilhar as frases no grupo
7. Escolher uma frase por grupo
8. Ver uma forma de apresentar esta frase e sua mensagem (pode ser feito o
pedido para que a frase seja atualizada, ou seja, trazida para a nossa realidade)
para o grande grupo (encenação, música, dramatização, cartaz, etc.)
9. Partilhar o trabalho dos grupos
10. Pedir para que cada qual reescreva a Oração fazendo uma atualização para os
nossos dias
11. Concluir com o clipe, ou filme de São Francisco e/ou a livre escolha do(a)
professor (a)
12. Concluir com a Música – UMA CHANCE PRÁ PAZ – CLIPE EM ANEXO
1. CLIPE – VIDA
2. Realizar dinâmica do quero sobretudo*
3. ORIENTAÇÃO:
a. Para realizar a dinâmica quem a conduz pode entregar para cada aluno uma
folha já com os itens xeroca e/ou pedir que eles enumerem 20 ou mais itens
necessários para que possam viver bem
b. Depois criar motivos para ir eliminando palavras, por exemplo, para você ajudar
um amigo teve que abrir mão de 3 coisas da sua lista (abrir mão = a riscar)
c. Ao final deixar sobrar um ou dois itens por aluno
d. Ver quais foram os itens mais relevantes na turma (valores, etc.)
4. Aprofundar temática com o FILME: GLADIADOR (EM ANEXO) e/ou VOCÊ
APRENDER
5. Destacar elementos centrais do filme e comparar com o resultado da dinâmica
6. FAZER UM CARTAZ E OU PAINEL COM AS PALAVRAS QUE “SOBRARAM” DA
DINÂMICA DO QUERO SOBRETUDO
7. CONCLUIR
ROTEIRO 5 - AULA DE ENSINO RELIGIOSOA partir do 5° Ano do Ensino
Fundamental
1. SEMENTE - ARMANDINHO
2. Leitura da Parábola do Semeador – Mt 13, 4-9
3. Breve reflexão e partilha em conjunto
4. QUESTIONAMENTOS: Que tipo de solo eu sou? Que semente sou? O que quero
deixar para a eternidade? O que estou fazendo para melhorar a vida do meu lugar?
Qual o meu interesse como semente – será que vale a pena nascer?
5. Entregar para cada qual um pacotinho (aqueles para colocar PIPOCA nas festas
juninas)
6. Escrever do lado interno uma qualidade que eu tenho
7. Colocar sementes no centro e cada qual põe algumas no seu pacotinho
8. Após todos terem colocado sementes em seus pacotinhos convidar para que
cada qual contemple a palavra que escreveu e valorize o dom como presente de
Deus.
9. Partilhar sementes com outros colegas
10. Ler texto em forma de jogral. O SONHO DE UMA SEMENTE
11. CONCLUIR COM O CLIPE: EU CREIO NA SEMENTE
MATERIAL:
- Sementes (várias – tipo 2 kg de arroz, feijão, etc)
- Pacotinhos de pipoca vazios (podem ser feitos pelos alunos com meia folha de
papel ofício
- Bíblia e caneta
- Classes em círculo
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO
CAMPOS CONCEITUAIS
Relações Sócio-Culturais
- Classes Sociais
- Papéis Sociais
- Conflitos Sociais
- Relações de Produção
- Relações de Poder
- Trabalho
Tempo
- Cronológico
- Histórico
- Diferentes Temporalidades
Espaço
- Político
- Geográfico
- Cultural
- Religioso
- Econômico
- Educacional
Ser humano
Conhecimento revelado
Conhecimento elaborado
Caminhos de reitegração.
TEMAS MULTIDISCIPLINARES:
Educação sexual
Educação e tecnologia
Educação ambiental
Educação e trabalho
Drogas
Pluralidade cultural
5a SÉRIE/ANO
PROBLEMATIZAÇÃO:
Ensino Religioso Escolar é o mesmo que catequese ou religião?
CONTEÚDOS:
Ensino Religioso o que é?
Objetivo e Formas de avaliação do ER;
O que é Religião e o que é religiosidade;
A liberdade religiosa;
Que caminhos seguir?
Nossa concepção do transcendente;
Podemos conhecer a Deus;
Deus imanente e transcendente;
AÇÕES E OPERAÇÕES:
Acolhimento
Apresentação da professora e dos educandos
Dinâmica do caminho : imaginar um caminho e fazer analogia com a nossa vida
Debate sobre o objetivo do Ensino religioso na escola
Contrato didático construído com os educandos sobre o respeito às diferenças e
as formas de avaliação.
Tarefa de conversar e mostrar para os pais o objetivo do Ensino Religioso
Estudo de texto impresso: O que é Religião
Diálogo e questionamentos
Mensagens e histórias da literatura infantil, lidas no início de cada aula para
reforçar valores
Recitação e apresentação do poema de Rubem Alves feito pela professora
Ilustrar texto de Rubem Alves e memorizar : Deus: nome dos nossos desejos
A turma receberá a cada aula a professora de pé para juntos recitarmos o poema
memorizado
Construir alfabeto da transcendência
Problematizar cada assunto ou situações ocorridas em sala e no dia a dia
relacionada com o objetivo do bimestre
Sempre que necessário abordar assuntos relacionados com o dia a dia da escola e
da criança
Pesquisa com os pais.
AVALIAÇÕES:
Respeito à fala dos colegas e da professora
Participação nos debates e construção do contrato didático
Pesquisa com os pais
Construção do alfabeto da transcendência e apresentação à turma
Ilustração do poema do Rubem Alves
Tentativa de memorização ( mesmo que não conseguir)
CONCEITOS:
Ser Humano - Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
Somos diferentes;
Quem é o outro ( amizade);
Ajudando-nos uns aos outros;
Construindo a cultura da paz
A paz nas Tradições religiosas
PROBLEMATIZAÇÃO:
È possível ser igual mas diferente?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
Ouvir o poema Ciranda da Bailarina e debater sobre nossas diferenças e
semelhanças
Responder oralmente ao questionamento: Quem é a bailarina que o texto se
refere?
Ouvir e cantar e dançar músicas e cantos que falam sobre amizade e paz
Dramatizar cenas de ajuda ao próximo
Leitura do Livro Sagrado dos Cristão a Bíblia – livro do Eclesiastes sobre
amizade
Produzir poemas sobre amizade e fazer um varal para expor na escola
Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz
Trabalhar em grupos:
Frases coladas em balas sobre a paz e distribuída no primário
Explanação em uma turma do ensino médio sobre a importância da paz hoje
Distribuição de cartazes sobre a boa convivência na escola
Balões com sugestões dentro de como viver em paz ( deve-se estourar, ler e ganhar
um pirulito)
Colher respostas de alunos, professores, direção, serviços gerais e pais sobre o que
é a paz para ela? Fazer um livro com ilustrações e colagens sobre as respostas
obtidas
Apresentar em forma de teatro um texto escolhido pela equipe que fale
significadamente sobre a boa convivência
Convidar alguém da comunidade para cantar e tocar algum instrumento junto com
a turma
AVALIAÇÕES
Envolvimento e respeito nos debates e questionamentos ( fala do colega e da professora)
Organização nos ensaios para tramatização
Apresentação e apreciação das tramatizações
Produção dos poemas sobre amizade
Auto avaliação feita por cada grupo, sobre a execução do projeto Paz na Escola
OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Analisar o que é sagrado e simbólico para cada
indivíduo e facilitar a compreensão do fenômeno religioso.
CONCEITOS:
Diversidade das práticas – Conhecimento Revelado
CONTEÚDOS:
O sagrado na natureza;
O sagrado em meu coração;
Símbolo e vida;
Símbolos religiosos
PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é símbolo? O que sagrado?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Produção do painel
Colaboração e respeito na contemplação da natureza
Confecção do painel
Apresentação de seu símbolo religioso e seu significado segundo seus pais
Pesquisas
CONCEITOS:
Diversidades das práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
As várias formas de oração;
Textos sagrados;
A fé nas tradições religiosas;
Nossos desejos;
Responsável pelos outros;
O mundo que temos e o mundo que queremos;
PROBLEMATIZAÇÃO:
Rezo, faço oração ou reflito?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Pesquisa sobre orações
Entrevista
Respeito e atenção a fala dos colegas, da professora e pessoas que possivelmente farão as
palestras .
6a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Entender que através dos tempos é que se constrói a
religiosidade, se dá sustentação e possibilita a transformação histórica da humanidade.
CONCEITOS:
Conhecimento-Ser Humano – Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
Somos seres históricos
Nossa identidade;
Ritos de passagem.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Quem sou? De onde vim?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
Acolhimento pelo ano letivo mensagem : Este ano será um sucesso se...
Registro do objetivo da série e formas de avaliação
Dinâmica: caça ao tesouro
Discussão sobre o objetivo da dinâmica e os itens realizados
Fazer um mural na sala com o título: Eu sou assim
Texto impresso: Somos Seres históricos
Ler o texto individualmente – sublinhar palavras desconhecidas- enunciar as
palavras e anotar no quadro
A professora faz uma nova leitura em voz alta e vamos discutindo o significado
das palavras no texto
Debate sobre a gestação de cada um. Quem conhece sua história, se foi uma
criança saudável ou doente se não conhece por quê?
Atividade do DNA genético
Apresentação em lâmina sobre os tipos de identidade
Texto de Pedro Bandeira: Identidade
Problematizações : O que é Rito? Rito de Passagem?
Diferenciar adolescência de puberdade
Visualizar no data shwo um ritual indígena de passagem
Um ritual cristão de batismo
Um ritual de casamento
Um ritual fúnebre
Ouvir o poema de Paulo Leminski: Contra Narciso
Produzir baseado no poema Contra Narciso um poema que fale de você
Fazer móbiles na sala dos poemas
Escrever uma carta a um adolescente de outra escola contando sobre seus sonhos
e medos na fase em que está vivendo e pedir que mande resposta ( mediação entre
professoras de ER )
AVALIAÇÃO:
Responsabilidade e envolvimento em fazer as atividades propostas
Produção do poema
Confecção do DNA genético
Produção da carta ( organização, cumprimento do tempo previsto de elaboração)
CONTEÚDOS:
As formas de manifestações culturais e religiosas ( dança, máscaras, festas);
Mitologia
Arquétipos religiosos ( água, fogo, terra, sangue).
PROBLEMATIZAÇÃO:
Manifestação cultural o que é?
O que é arquétipo?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
Combinar com os alunos que na próxima aula todos deveremos usar uma máscara
sem cor sem forma e sem boca.
A professora providenciará as máscaras que serão todas iguais
Usar a máscara durante a aula e se algum colega tirar a máscara todos os outros
devem dizer:
- Não! Assim não te queremos.
Refletir e Debater :
Como você se sentiu ao usar uma máscara durante um tempo?
É bom ou ruim não poder mostrar como somos?
Usar uma máscara incomoda?
O que você sentiu ao ver todos iguais, com o mesmo rosto?
Quem tentou tirar a máscara?
O que sentiu quando os colegas não o aceitaram? (se aconteceu)
Passar no data show os tipos e funções das máscaras em rituais religiosos e
festivos.
Ler, debater e despertar a curiosidade sobre a dança como a cadencia dos deuses
Dançar com movimentos imitando animais
Dançar com movimentos lentos e corporais, ouvindo músicas, clássica, africana,
indígena.
Motivar para um trabalho em grupo para apresentar aos pais
Passos para o trabalho em grupo:
eleger junto a turma temas para serem trabalhados
formar os grupos de cinco pessoas
negociar ou sortear um tema para cada grupo
cada grupo deverá fazer uma introdução ao tema em forma de poema
deverá escolher uma música relacionada ao tema
criar uma coreografia
confeccionar máscaras iguais para o grupo de acordo com o tema
ensaiar
trazer tudo pronto para a apresentação para a turma
auto avaliar-se quanto a participação no grupo
avaliar os demais grupos em todas as etapas
marcar apresentação para os pais com convite em forma de máscaras
noite cultural para os pais, combinado com a direção
Contar os mitos de criação de algumas tradições religiosas
Desenhar e fazer painel sobre alguns mitos para expor na escola
Problematizar para aula seguinte: O que é um arquétipo? Os alunos deverão
pesquisar e trazer a resposta
Debater e ler o texto sobre os arquétipos
Discutir curiosidades
Dinâmica da água com perguntas sobre o texto estudado
AVALIAÇÕES:
Envolvimento durante as aulas
Organização e responsabilidade nos trabalho em grupo
Produção do painel sobre os mitos
Auto avaliação
Avaliação do grupo para os grupos
CONCEITOS:
Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas – Conhecimento Elaborado
CONTEÚDOS:
A liberdade religiosa
Máximas religiosas –Ensinar ou punir
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA
Os líderes religiosos
Experiência Religiosa e Mudança de Atitude
PROBLEMATIZAÇÃO:
Podemos viver sem normas?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Levantamento sobre as tradições religiosas existente no bairro e na cidade;
Produção dos cartazes com legenda sobre as religiões nos continentes.
Exercício de decisão
Pesquisa e apresentação sobre os líderes religiosos
CONCEITOS:
Diversidade das Práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
A questão religiosa no Brasil;
A questão religiosa em Otacílio Costa;
Viver bem é continuar vivendo
Compromisso social nas tradições religiosa;
Agir segundo a justiça.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Como podemos melhorar o mundo em nossa volta?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Organização , produção e distribuição das frases e mural pela escola.
Pesquisa no livro sagrado
Respeito á diversidade de idéias durante as entrevistas e visitas de campo.
Apresentação das letras de músicas que apresentam uma visão otimista de mundo.
Produção da notícia e apresentação
7a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Buscar interação com o meio através das expressões
religiosas, como indivíduo em processo de construção de si e de uma sociedade pautada
em valores de liberdade, solidariedade e religiosidade.
CONTEÚDOS:
Mensagem de acolhimento do ano letivo
Objetivo da série
Viver juntos o sentido da vida
Cultura e religião: qual seu envolvimento;
Vida: Um valor nas tradições religiosas.
PROBLEMATIZAÇÃO:
É possível vivermos sozinhos?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
8a SÉRIE/ANO
CONTEÚDOS:
O sentido da palavra religião;
Funções elementares da religião;
Classificação das religiões;
Elementos constitutivos da religião;
Religião e religiosidade;
A percepção da transcendência;
PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual a diferença entre religião e religiosidade?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
Produção da colcha de retalhos ( será dado uma aula para execução, organização)
Destaque das palavra que são desconhecidas no texto ( envolvimento na elucidação das
dúvidas)
Produção da teia semântica
Pesquisa e apresentação dos nomes dados a nomes de bairros ruas e pessoas com sentido
religioso
Trabalho de pesquisa e apresentação em grupos : músicas, poemas e nomes dados a Deus
nas diversas tradições religiosas.
CONTEÚDOS:
Família: educando na religião;
Crescendo assumindo compromissos;
Ritos de passagem ( adolescência)
PROBLEMATIZAÇÃO:
Adolescente ou aborrecente?
O que é ato infracional ou indisciplina?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Produção do DNA herança genética e apresentação
Trabalho em grupo: tramatização
Envolvimento nos debates e respeito a fala dos colegas e explanação da professora
Produção do mural
Produção do álbum de adolescente com criatividade.
CONTEÚDOS:
Algumas características das religiões;
Lugares sagrados;
Gesto e palavra;
A vida após a vida;
Vida e morte nas tradições religiosas
PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual o gesto que identifica sua tradição religiosa?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Resultado da pesquisa sobre os lugares sagrados
Apresentação dos rituais fúnebres
Envolvimento, organização e respeito na saída de campo
Socialização da pesquisa de campo será feita oralmente
CONTEÚDOS:
Hinduísmo;
Budismo;
Cristianismo;
Islamismo;
Espiritismo;
Confucinismo;
Xintoísmo.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Posso respeitar o que não conheço?
Qual a diferença entre respeito e reverência?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Organização durante as pesquisas;
Apresentação da pesquisa;
Apreciação das pesquisas dos colegas.
Apresentação da lista do que atrapalha a qualidade de vida e a solução segundo sua
tradição religiosa.
CONTEÚDOS:
Os ritos presentes na vida..
Nossa escala de valores
Gostar de si mesmo é legal
Alegria de conviver.
PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é rito?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÃO:
Apresentação da encenação ( envolvimento e responsabilidade para com o grupo);
Confecção do auto retrato e apresentação.;
Produção da escala dos valores e dos folhetos;
Confecção dos óculos de papel e seu uso em sala;
Atividade em dupla;
Auto avaliação quanto as atividades realizadas no bimestre.
CONTEÚDOS:
Tradição Indígena;
Sincretismo afro-brasileiro;
Cristianismo no Brasil;
Religiosidade da região serrana.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Sincretismo o que é isso?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
Pesquisa do conceito de sincretismo;
Confecção e apresentação dos mitos indígenas em forma de fantoches;
Resultado da pesquisa sobre os orixás;
Trabalho em dupla para estudo e apresentação sobre a religiosidade da região serrana.
CONTEÚDOS:
Textos sagrados;
Palavra, arma de amor;
Dimensão essencial da pessoa humana;
Como as religiões explicam a morte?
PROBLEMATIZAÇÃO:
Existe vida na vida? Existe vida além morte?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
AVALIAÇÕES:
CRONOLOGIA:
REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS
ALVES, Rubem . Conversa com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1991.
BOF, Leonardo. Vida para além morte. 7 ed., Petrópolis: Vozes, 1982.
CABRAL, J. Religiões, seitas e heresias. 7 ed., Rio de Janeiro: Editora Gráfica
Universal Ltda. 1992.
CARNIATO, Maria Inês. A religião no Brasil. 2 ed., 4a séirie. São Paulo; Paulinas,1992.
________ . A religiosidade no mundo atual. 2 ed., 8a série. São Paulo: Paulinas. 1993.
________ . Nossa opção religiosa. 2 ed. , 8a série. São Paulo: Paulinas, 1993.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2ed,. São Paulo:
Cortez, 2000.
NARLOCH,RogérioFrancisco.Redescobrindoouniversoreligioso.v5.Petrópolis:Vozes,
2001.
NAUROSKI,Everson Araújo. Redescobrindo o universo
religioso.v7Petrópolis:Vozes,2001.