Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Durante tiempo, no se supo de qué estaban constituidos los seres vivos. Hooke y
Leeuwenhoek, en el siglo XVII, fueron los primeros en observar, dibujar y describir las células a
través de microscopios rudimentarios. En el siglo XIX se produjeron importantes avances en los
de instrumentos de observación, como el microscopio. Esto y el descubrimiento del
microscopio electrónico en el siglo XX permitieron un gran avance en el estudio de la célula y
de los microorganismos.
1.PRODUCTO FINAL:
Realización de una maqueta de una célula animal y otra vegeta además de un cuadro
con los orgánulos celulares y las funciones que desarrollan.
COMPETENCIA Actividades
Reconocer la actividad
investigadora como
construcción social.
Valora la aportación del Conferencia con investigador o visita a
desarrollo de la ciencia a un laboratorio. Practicas de
Competencia en la sociedad. Reconoce la laboratorio
el conocimiento importancia de la
y la interacción investigación para el
con el mundo avance de la ciencia
físico
Aplicar soluciones
técnicas a problemas Practicas de laboratorio
científico-tecnológicos,
COMPETENCIA Actividades
Seleccionar las técnicas
adecuadas para calcular Realizacion de dibujos de la célula y
Competencia las dimensiones de la elaboración de la maqueta.
matemática maqueta, asi como ven Investigacion de los organolos y de los
las mediadas que se usan distintos tipos de células.
para las celulas
Comprension de lo que ha
buscado, de lo explicado en Desarrollo del cuadro y recopilación
Competencia
clase. Exposicion oral de las de la información.
linguistica
funciones de las células,
entendiendo lo que sice y ha
escrito
Para iniciar el proyecto en el aula se seguirán una serie de actividades que implicarán a los
alumnos en dicho proyecto:
- Se evaluara el cuadro de funciones de los orgánulos: que la información que tenga sea
concisa y clara (no copiar y pegar de internet), que se enteren de lo que pone y lo
expresen correctamente
- Se evaluara las maquetas (creatividad, que estén todos los orgánulos, que cada tipo de
célula tenga los orgánulos adecuados, que su forma se ajuste lo mas posible a la
realidad…)
Por lo tanto tendremos que evaluar la participación activa de los alumnos en el desarrollo
de las actividades (mediante observación directa y el material que hayan recogido: portfolio),
evaluación de los conocimientos adquiridos (se puede realizar mediante un cuestionario o por
exposición de los alumnos del producto final) y la evaluación de la maqueta y el cuadro con las
características de la célula (saber diferenciar cada uno de los orgánulos).
EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOBRE LA CELULA.
COMPETENCI
INDICADORES ALUMNOS
A
Competencia Selecciona los datos
digital elegidos.
Aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa pers.
Competencia Explica, con sus
lingüística palabras, las
características de los
celulas.
Competencia Utiliza diferentes fuentes
digital de información y sabe
Aprender a organizarla.
aprender
Autonomía e
iniciativa pers.
Aprender a Estructura el trabajo
aprender como se ha pautado.
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia Es creativo a la hora de
cultural y artística elaborar el trabajo.
Desarrolla la maqueta
de forma creativa.
Aprender a El trabajo está bien
aprender presentado.
Autonomía e
iniciativa personal
Aprender a No ha cortado y pegado
aprender la información de
Autonomía e internet.
iniciativa personal
Competencia Está bien escrito, sin
lingüística faltas de ortografía.
Casi siempre escucha, Usualmente escucha, A veces escucha, comparte y Raramente escucha, comparte y
comparte y apoya el esfuerzo comparte y apoya el esfuerzo apoya el esfuerzo de otros, pero apoya el esfuerzo de otros.
COMPETENCIA Trabajo con
de otros. Trata de mantener de otros. No causa algunas veces no es un buen Frecuentemente no es un buen
SOCIAL Y los
CIUDADANA compañeros la unión de los miembros. "problemas" en el grupo. miembro del grupo. miembro del grupo.
Casi siempre tiene una actitud Algunas veces tiene una actitud Tiene una actitud negativa hacia
AUTONOMÍA E Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo. el trabajo
Actitud
INICIATIVA positiva hacia el trabajo.
PERSONAL
AUTONOMÍA E Busca y sugiere soluciones a Refina soluciones sugeridas No sugiere soluciones, pero está No trata de resolver problemas o
Resolución
INICIATIVA los problemas. por otros dispuesto a tratar soluciones ayudar a otros a resolverlos.
de
PERSONAL propuestas por otros. Deja a otros hacer el trabajo.
problemas
APRENDER A Las tareas realizadas han sido Las tareas realizadas se han Insuficiente grado de elaboración Nulo o escaso trabajo de
APRENDER Elaboración interesantes y originales. ajustado a lo solicitado. Escaso de las tareas. elaboración de las tareas.
AUTONOMÍA E de las tareas grado de originalidad.
INICIATIVA
PERSONAL
TRATAMIENTO DE Usa con éxito los enlaces Puede usar los enlaces
LA INFORMACIÓN Uso de sugeridos para encontrar sugeridos para encontrar Puede usar ocasionalmente los Necesita ayuda o supervisión
Y COMPETENCIA internet información, y navega a través información, y navega a través enlaces sugeridos para encontrar para usar los enlaces sugeridos
DIGITAL
de los sitios fácilmente y sin de los sitios fácilmente y sin información, y navega a través y/o navegar a través de los
ayuda. ayuda. de los sitios fácilmente y sin sitios.
ayuda.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADERNO DEL PROYECTO O EL PORTFOLIO
COMPETENCIA CRITERIO 4 3 2 1 TOTAL
APRENDER A Contiene todas las tareas y Contiene todas las tareas No tiene las tareas Escasamente tiene alguna
APRENDER apuntes de clase y la y algún apunte de clase y pero sí algún apunte tarea o apuntes de clase o
AUTONOMÍA E CONTENIDO información buscada. la información buscada. de clase y parte de la parte de la información
INICIATIVA información buscada. buscada.
PERSONAL
Cuida la secuenciación Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto.
de la información y anteriores menos uno o aspecto.
APRENDER A ORDEN- actividades. dos.
APRENDER LIMPIEZA Marca las diferentes
partes (título, temas…).
Respeta márgenes.
No tiene tachones.
ORTOGRAFÍA Se expresa Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto
correctamente. anteriores menos uno o aspecto.
Cuida las reglas dos.
COMPETENCIAL EXPRESIÓN ortográficas.
INGÜÍSTICA ESCRITA Responde con exactitud
a lo que se le pide.
Su caligrafía es legible y
CALIGRAFÍA cuidada.
Personaliza sus trabajos. Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto.
AUTONOMÍA E
Usa colores para anteriores menos uno. aspecto.
INICIATIVA
diferenciar lo importante
PERSONAL PRESENTACIÓN
de lo secundario.
CULTURAL Y
Utiliza los formatos que
ARTÍSTICA
se le piden en cada
actividad.
TOTAL