ERASE UNA VEZ LA CÉLULA

Proyecto Área de CCNN

1º de la ESO
ERASE UNA VEZ LA CÉLULA
Asimilar que la célula es la unidad elemental de todos los seres vivos, distinguir los
distintos tipos de organización celular y diferenciar las funciones vitales de la célula, es el
objetivo a conseguir con este proyecto.

Durante tiempo, no se supo de qué estaban constituidos los seres vivos. Hooke y
Leeuwenhoek, en el siglo XVII, fueron los primeros en observar, dibujar y describir las células a
través de microscopios rudimentarios. En el siglo XIX se produjeron importantes avances en los
de instrumentos de observación, como el microscopio. Esto y el descubrimiento del
microscopio electrónico en el siglo XX permitieron un gran avance en el estudio de la célula y
de los microorganismos.

1.PRODUCTO FINAL:

Realización de una maqueta de una célula animal y otra vegeta además de un cuadro
con los orgánulos celulares y las funciones que desarrollan.

2. COMPETENCIAS BASICAS EN EL PROYECTO:

COMPETENCIA Actividades
Reconocer la actividad
investigadora como
construcción social.
Valora la aportación del Conferencia con investigador o visita
desarrollo de la ciencia a a un laboratorio. Practicas de
Competencia en la sociedad. Reconoce la laboratorio
el conocimiento importancia de la
y la interacción investigación para el
con el mundo avance de la ciencia
físico

Aplicar soluciones
técnicas a problemas Practicas de laboratorio
científico-tecnológicos,
COMPETENCIA
Seleccionar las técnicas
adecuadas para calcular
Competencia las dimensiones de la
matemática maqueta, asi como ven
las mediadas que se usan
para las celulas
Actividades
Realizacion de dibujos de la célula y
elaboración de la maqueta.
Investigacion de los organolos y de los
distintos tipos de células.

Mantener una actitud

constructiva, solidaria y Presentacion de powerpoint de
responsable ante los células enfermas (cáncer…)
problemas sociales. En la conferencia con el investigador,
Competencia
social y Escucha, comparte y relación del visionado de células y
ciudadana apoya el esfuerzo de enfermedades.
otros. Trata de mantener El trabajo en equipo en general y las
la unión de los miembros exposiciones en clase
del grupo.

Realización de los bocetos y de la

Competencia maqueta de la célula
cultural y Desarrollo de la
Desarrollo del cuadro de funciones.
artística
Presentación de su cuaderno.

Siempre tiene una actitud

positiva hacia el trabajo. Los trabajos realizados de forma
Autonomia e
iniciativa individual, búsqueda de información.

Realiza un buen trabajo,

El desarrollo a lo largo de todo el
reconociendo y rectificando
sus propios errores. trabajo. Elaboración y presentación
Aprender a del trabajo.
aprender El alumno debe relacionar lo
aprendido en cursos Exploración de los conocimientos
anteriores con lo que va a previos.
desarrollar este.

Tratamiento de la Usa los enlaces sugeridos

información y para encontrar información, Búsqueda de la información precisa.
competencia y navega a través de los
digital sitios. Presenta el cuadro Uso de Word o powerpoint.
conun programa digital.
 COMPETENCIA Actividades

Comprension de lo que ha
buscado, de lo explicado en Desarrollo del cuadro y recopilación
Competencia
clase. Exposicion oral de las de la información.
linguistica
funciones de las células,
entendiendo lo que sice y ha
escrito

3. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

 Ciencias sociales: conocimiento del contexto histórico donde comenzaron grandes

cambios tecnológicos que conllevaron descubrimientos importantes para la historia de la
ciencia.

 Lengua y Literatura: utilización del lenguaje como medio de interpretación y

comprensión de los contenidos de la unidad. Desarrollo de un pensamiento crítico
mediante la lectura y la búsqueda de claves que sinteticen la información.

 Matemáticas: utilización de estrategias en la resolución de problemas. Diferentes

formas de recogida de información y organización en tablas, así como interpretación de
gráficos. Utilización y conversión de distintas unidades de medida.

 Tecnología: manejo del microscopio y observación de muestras. Utilización de técnicas

de cultivo y preparación.

4. ACTIVIDADES, TEMPORALIZACION Y AGRUPAMIENTO, :

Para iniciar el proyecto en el aula se seguirán una serie de actividades que implicarán a los
alumnos en dicho proyecto:

- Exploración de los conocimientos previos de los alumnos sobre la célula: mediante

preguntas que ellos tendrán que intentar contestar con sus conocimientos; ¿Serán
todas las células iguales? ¿Por qué no puedo ver las células? ¿Cuál será su
estructura básica? ¿Todos los seres vivos tienen células? ¿Cómo funciona la célula
en ser un ser vivo? ¿Cómo se reproduce una célula? ¿Cómo se alimentan
las células? ¿dé donde obtiene la energía la célula?
Esto se realizara en el grupo de clase, intentando que participen todos. Se les
pasará un cuestionario que realizarán de forma individual para ver lo que saben.
- Visionado de un video. Que tendrán colgado en el blog de la asignatura:
http://cienciasprimeroeso.blogspot.com.es/2012/10/la-celula.html
Esto se realiza engrupo.
- Se les explicara en clase los orgánulos y sus funciones.
 - Buscaran información sobre ellos en internet y en libros para elaborar la tabla con
las funciones de cada uno de ellos. Consulta del blog de la asignatura.
http://cienciasprimeroeso.blogspot.com.es/2012/10/organulos-celulares.html
Lo realizarán en parejas en el aula de informática. Ambos alumno sacarán
información que recogerán en su cuaderno de clase.
- Como los alumnos trabajan en clase con ipad consultarán la aplicación iCell .
- Iremos al laboratorio donde realizaremos unas prácticas: mirarán distintas células
por el microscopio. La realizarán en grupos de cuatro personas: dos de ellas se
encargará de preparar el material para poder visionar las células, las otras dos
apuntará las células vistas y las características que observan; visionarán seis
células, y se intercambiaran el trabajo dentro del grupo cada tres células.
- Se intenta concertar una visita aun laboratorio o en su defecto traer a un
investigador del hospital a que les cuente como realizan los visionados de células y
su relación con las enfermedades
- Realizaran dibujos de las células, que habrán sacado de internet o del libro de clase
y de los orgánulos para la elaboración de la maqueta, que la realizarán intentando
utilizar materiales reciclados. Esto y la realización de la maqueta lo harán en un
grupo de cinco personas en el que tendrán que distribuir el trabajo, en la búsqueda
de los materiales necesarios, elaboración de la maqueta y realización del cuadro
con las características de los orgánulos. Ellos distribuirán las tares teniendo que
indicar quien se encarga del material, de la limpieza, quien es el coordinador y
quien el secretario.
- Realizarán la maqueta de la célula animal y vegetal.

5. El USO DE LAS TIC

Se realiza a lo largo de todo el proyecto: ellos investigan en internet las características

de los orgánulos de las células. Se consulta mi blog de la asignatura para la consulta de
información, se ve el video (colgado en el blog) en la pizarra digital del aula, usan el ipad con
aplicaciones para ver como es la forma de los distintos orgánulos.

6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Veríamos para evaluar:

- Los conocimientos previos

- La participación tanto en la clase en general como su trabajo dentro de los distintos

grupos en los que les toque trabajar, se mirara el cuaderno de clase, la información
recogida de internet, los dibujos de las células, ya que todo este material debe estar
recogido en su cuaderno de aula (deben ir creando su portfolio).
 - Se valorara los conocimientos adquiridos en el proceso Se valorara los aportes que
hagan al proyecto (iniciativa, creatividad, originalidad…)

- Se evaluara el cuadro de funciones de los orgánulos: que la información que tenga sea
concisa y clara (no copiar y pegar de internet), que se enteren de lo que pone y lo
expresen correctamente

- Se evaluara las maquetas (creatividad, que estén todos los orgánulos, que cada tipo de
célula tenga los orgánulos adecuados, que su forma se ajuste lo mas posible a la
realidad…)

Por lo tanto tendremos que evaluar la participación activa de los alumnos en el desarrollo
de las actividades (mediante observación directa y el material que hayan recogido: portfolio),
evaluación de los conocimientos adquiridos (se puede realizar mediante un cuestionario o por
exposición de los alumnos del producto final) y la evaluación de la maqueta y el cuadro con las
características de la célula (saber diferenciar cada uno de los orgánulos).
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOBRE LA CELULA.

COMPETENCI
INDICADORES ALUMNOS
A
Competencia digital Selecciona los datos
Aprender a elegidos.
aprender
Autonomía e
iniciativa pers.
Competencia Explica, con sus palabras,
lingüística las características de los
celulas.

Competencia digital Utiliza diferentes fuentes

Aprender a de información y sabe
aprender organizarla.
Autonomía e
iniciativa pers.
Aprender a Estructura el trabajo
aprender como se ha pautado.
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia Es creativo a la hora de
cultural y artística elaborar el trabajo.
Desarrolla la maqueta de
forma creativa.
Aprender a El trabajo está bien
aprender presentado.
Autonomía e
iniciativa personal
Aprender a No ha cortado y pegado
aprender la información de
Autonomía e internet.
iniciativa personal
Competencia Está bien escrito, sin
lingüística faltas de ortografía.

Aprender a Entrega el trabajo en el

aprender plazo establecido.
Autonomía e
iniciativa personal
TOTAL
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIA CRITERIO 4 3 2 1 TOTAL

Casi siempre escucha, Usualmente escucha, A veces escucha, comparte y Raramente escucha, comparte y
comparte y apoya el esfuerzo comparte y apoya el esfuerzo apoya el esfuerzo de otros, pero apoya el esfuerzo de otros.
COMPETENCIA Trabajo con
de otros. Trata de mantener de otros. No causa algunas veces no es un buen Frecuentemente no es un buen
SOCIAL Y los
CIUDADANA compañeros la unión de los miembros. "problemas" en el grupo. miembro del grupo. miembro del grupo.

Siempre tiene una actitud Casi siempre tiene una actitud Algunas veces tiene una actitud Tiene una actitud negativa hacia
AUTONOMÍA E
Actitud positiva hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo. el trabajo
INICIATIVA
PERSONAL

AUTONOMÍA E Busca y sugiere soluciones a Refina soluciones sugeridas No sugiere soluciones, pero está No trata de resolver problemas o
INICIATIVA Resolución
de los problemas. por otros dispuesto a tratar soluciones ayudar a otros a resolverlos.
PERSONAL propuestas por otros. Deja a otros hacer el trabajo.
problemas

El clima de trabajo dentro de La puesta en común ha sido La puesta en común ha resultado No ha habido intercambio de
COMPETENCIA los grupos y en las actividades algo insuficiente. El clima de significativamente insuficiente. información y puesta en común
Clima de
SOCIAL Y comunes ha sido adecuado. Ha trabajo en el grupo ha sido en e grupo.
trabajo
CIUDADANA existido bastante intercambio
adecuado.
de información en el grupo.

APRENDER A Las tareas realizadas han sido Las tareas realizadas se han Insuficiente grado de elaboración Nulo o escaso trabajo de
Elaboración
APRENDER interesantes y originales. ajustado a lo solicitado. Escaso de las tareas. elaboración de las tareas.
de las tareas
AUTONOMÍA E grado de originalidad.
INICIATIVA
PERSONAL

Usa con éxito los enlaces Puede usar los enlaces Puede usar ocasionalmente los Necesita ayuda o supervisión
sugeridos para encontrar sugeridos para encontrar enlaces sugeridos para encontrar para usar los enlaces sugeridos
TRATAMIENTO DE Uso de
información, y navega a través información, y navega a través información, y navega a través y/o navegar a través de los
LA INFORMACIÓN internet
de los sitios fácilmente y sin de los sitios fácilmente y sin de los sitios fácilmente y sin sitios.
Y COMPETENCIA
ayuda. ayuda. ayuda.
DIGITAL

TOTAL
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADERNO DEL PROYECTO O EL PORTFOLIO

TOTAL
COMPETENCIA CRITERIO 4 3 2 1

APRENDER A Contiene todas las tareas y Contiene todas las tareas No tiene las tareas Escasamente tiene alguna
APRENDER apuntes de clase y la y algún apunte de clase y pero sí algún apunte tarea o apuntes de clase o
AUTONOMÍA E CONTENIDO información buscada. la información buscada. de clase y parte de la parte de la información
INICIATIVA información buscada. buscada.
PERSONAL

 Cuida la secuenciación Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto.
de la información y anteriores menos uno o aspecto.
APRENDER A ORDEN- actividades. dos.
APRENDER LIMPIEZA  Marca las diferentes
partes (título, temas…).
 Respeta márgenes.
 No tiene tachones.
ORTOGRAFÍA  Se expresa Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto
correctamente. anteriores menos uno o aspecto.
 Cuida las reglas dos.
COMPETENCIAL EXPRESIÓN ortográficas.
INGÜÍSTICA ESCRITA  Responde con exactitud
a lo que se le pide.
 Su caligrafía es legible y
cuidada.
CALIGRAFÍA

 Personaliza sus trabajos. Mantiene los aspectos Mantiene al menos un No mantiene ningún aspecto.
AUTONOMÍA E
 Usa colores para anteriores menos uno. aspecto.
INICIATIVA
diferenciar lo importante
PERSONAL PRESENTACIÓN
de lo secundario.
CULTURAL Y
 Utiliza los formatos que
ARTÍSTICA
se le piden en cada
actividad.
TOTAL