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Institución
Cecar Grado Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Blanco Liz – Martínez Ashley de la práctica Tenorio Maritza
(docente titular)
GENERALIDADES
Competencia comunicativa: Expresa emociones cotidianas relacionándolas con los colores primarios y
se divierte haciendo gestos que la represente.
Competencia artística: Expresa a través del dibujo en pintura con los colores primarios y de mímicas
los estados de ánimo propios y los que logra percibir en los demás.
SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION
FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES indicadores de
COLORES) desempeño
#3
Identifica y Cada uno de los
valora las aprendizajes que desean
características evidenciar según lo
Las niñas y los corporales y planeado
niños construyen emocionales en Identifica
su identidad en sí mismo y en
relación con los los demás. Demuestra
otros; se sienten
Procedimental Declarativos Actitudinal
queridos, y valoran #6 Relaciona
positivamente Demuestra
pertenecer a una consideración y Valora
familia, cultura y respeto al
mundo. relacionarse
con otros.
Se divierte
Las
Expresa representando
emociones
emociones las emociones
Las niñas y los #7 Expresa Relaciona con Los colores Reconoce las
niños son Expresa y colores primarios emociones en
comunicadores representa lo Representa primarios él y otras
activos de sus que observa, personas
ideas, sentimientos siente, piensa e Reconoce Características
y emociones; imagina, a emociones de las
expresan, través del Observa En lo emociones y
imaginan y juego, la procedimental definición
representan su música, el Imagina se redacta todo
realidad. dibujo y la lo relacionado
expresión con los
corporal. funcionamientos
cognitivos.
Completar
Identifica
características
Estados de Evalúa
de las
animo actitudes
emociones
#12
Establece
Las niñas y los
relaciones entre Establece Alegría –
niños disfrutan Describe los
las causas y relaciones Amarillo Da razón de
aprender; exploran cambios de
consecuencias los efectos de
y se relacionan estados de
de los Observa Enojo – Rojo los estados de
con el mundo para animo
acontecimientos animo
comprenderlo y
que le suceden Interviene Tristeza - Azul
construirlo.
a él o a su
alrededor.
Representa con
Imagina
movimientos las
situaciones
emociones
Expresa con
colores Percibe
primarios los emociones y
estados de las representa
animo
NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS
Competencia comunicativa: Describe emociones y las relacione con los colores primarios. (Alegría -
amarillo, tristeza – azul, enojo – rojo)
Nivel superior: Describe todas las emociones (alegría, tristeza, enojo) y muestra interés relacionándolos
con los colores primarios. (amarillo, azul, rojo)
Nivel básico: Describe algunas emociones y presenta dificultad para relacionarlo con los colores primarios.
Nivel inferior: Muestra poco interés en describir emociones y no logra relacionarlo con los colores
primarios.
Competencia matemática: Compara características de las emociones (alegría – tristeza – enojo) y las
clasifica según su gusto.
Nivel superior: Compara todas las emociones, identifica todas las características y las clasifica según su
gusto.
Nivel básico: Compara algunas emociones, identifica algunas características y se le dificulta clasificarlas
por su gusto.
Nivel inferior: Muestra poco interés por comparar emociones y se le dificulta comparar sus características
Competencia científica: Da razones por las cuales se presenta un cambio de ánimo y respeta el estado de
humor de sus compañeros.
Nivel superior: Da razones especificas de los motivos que pueden llevar a cambiar de estado de ánimo en
una situación.
Nivel básico: Identifica algunos motivos de los cambios de ánimo y se le dificulta expresarlos.
Nivel inferior: Muestra desinterés a la hora de dar razones por los motivos de cambio en los estados de
ánimo.
Competencia ciudadana: Reconoce los diferentes estados de ánimo en él y en sus compañeros y los
relaciona directamente con los colores primarios.
Nivel superior: Expresa sus propias emociones y la de sus compañeros, relacionándolas directamente con
los colores primarios.
Nivel básico: Expresa algunas emociones y se le dificulta reconocer emociones en los demás y
relacionarlos con los colores primarios.
Nivel inferior: Presenta dificultad en reconocer y expresar algunas emociones propias y en los demás.
Competencia artística: Representa a través de dibujos con los colores primarios y de mímicas las
emociones correspondientes.
Nivel básico: En algunas ocasiones realiza representaciones de acorde a cada color por estado de ánimo
.
Nivel inferior: Se le dificulta representar los estados de ánimo y muestra poco interés.
Competencia corporal: Expresa con movimientos corporales las emociones (alegría – tristeza – enojo),
imagina situaciones y comparte opiniones con sus compañeros.
Nivel superior: Expresa todas las emociones, imagina posible situaciones y disfruta compartir opiniones
con sus compañeros.
Nivel básico: Expresa algunas emociones y se le dificulta comunicarlas con sus compañeros.
Nivel inferior: Demuestra poco interés expresar emociones propias y de sus compañeros.
3. los niños y las niñas 3 Actividad el cubo de 3. en una hoja de block los
hacen una ronda y las emociones. niños hacen un dibujo libre
explica porque se siente Los niños sentados en de las emoción que más le
así hoy. círculo y la profesora en guste
La maestra comienza la mitad lanzara un
diciendo “Yo me siento cubo grande donde Luego la maestra observa
muy feliz porque mis tendrá las 3 emociones con cual emoción se
alumnos se están básicas (tristeza, enojo caracteriza los niños.
portando bien hoy” y alegría) el niño tira el
Y así hasta llegar a cubo y según la
cada niño. emoción que salga el
niño dice el nombre de
un compañero que él
cree que se identifique
con esa emoción.
Y si algún niño lo
caracteriza la tristeza o
el enojo los demás
compañeritos pensaran
que cosas lo puede
ayudar a ser feliz.
4. se escoge 5 niños
que no haya participado
en actividades pasada y
en el oído se le dice una 4. Los niños hacen 3 grupos
4. se saca los niños al
emoción que deberán cada grupo tendrá un
parque a pensar
representar sin decir rompecabezas (Alegría,
situaciones que los
nada. Cada niño pasara Tristeza y enojo) los niños
coloquen triste, feliz y
al frente de sus se divierten armando el
enojados.
compañeros y los rompecabezas.
demás trataran de
adivinar por gestos o
movimientos corporales.
Se redacta todo en
presente no en futuro.
EVALUACIÓN
Reconocimiento e identificación de las emociones
básicas en ellos mismos y en los demás.
EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas