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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Blanco Liz – Martínez Ashley de la práctica Tenorio Maritza
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Las Emociones Y Los Colores Primarios

Competencia comunicativa: Expresa emociones cotidianas relacionándolas con los colores primarios y
se divierte haciendo gestos que la represente.

Competencia ciudadana: Reconoce las emociones que experimenta él y personas de su entorno,


teniendo en cuenta que cada estado de ánimo está representado por un color.

Competencia matemática: Identifica características de las emociones, clasificándolos por agrado o


desagrado y evalúa cuando actúa correcta o incorrectamente.
COMPETENCIA
Competencia científica: Describe algunos motivos por los cuales se presentan los cambios en los
estados de ánimo, da razones y reconoce cuando sucede en él y en sus compañeros.

Competencia corporal: Representa con movimientos corporales y gestos, emociones cotidianas


imaginando situaciones donde se evidencie, reconociendo emociones en sus compañeros.

Competencia artística: Expresa a través del dibujo en pintura con los colores primarios y de mímicas
los estados de ánimo propios y los que logra percibir en los demás.
SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES indicadores de
COLORES) desempeño
#3
Identifica y Cada uno de los
valora las aprendizajes que desean
características evidenciar según lo
Las niñas y los corporales y planeado
niños construyen emocionales en Identifica
su identidad en sí mismo y en
relación con los los demás. Demuestra
otros; se sienten
Procedimental Declarativos Actitudinal
queridos, y valoran #6 Relaciona
positivamente Demuestra
pertenecer a una consideración y Valora
familia, cultura y respeto al
mundo. relacionarse
con otros.

Se divierte
Las
Expresa representando
emociones
emociones las emociones

Las niñas y los #7 Expresa Relaciona con Los colores Reconoce las
niños son Expresa y colores primarios emociones en
comunicadores representa lo Representa primarios él y otras
activos de sus que observa, personas
ideas, sentimientos siente, piensa e Reconoce Características
y emociones; imagina, a emociones de las
expresan, través del Observa En lo emociones y
imaginan y juego, la procedimental definición
representan su música, el Imagina se redacta todo
realidad. dibujo y la lo relacionado
expresión con los
corporal. funcionamientos
cognitivos.
Completar
Identifica
características
Estados de Evalúa
de las
animo actitudes
emociones

#12
Establece
Las niñas y los
relaciones entre Establece Alegría –
niños disfrutan Describe los
las causas y relaciones Amarillo Da razón de
aprender; exploran cambios de
consecuencias los efectos de
y se relacionan estados de
de los Observa Enojo – Rojo los estados de
con el mundo para animo
acontecimientos animo
comprenderlo y
que le suceden Interviene Tristeza - Azul
construirlo.
a él o a su
alrededor.
Representa con
Imagina
movimientos las
situaciones
emociones
Expresa con
colores Percibe
primarios los emociones y
estados de las representa
animo
NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: Describe emociones y las relacione con los colores primarios. (Alegría -
amarillo, tristeza – azul, enojo – rojo)

Nivel superior: Describe todas las emociones (alegría, tristeza, enojo) y muestra interés relacionándolos
con los colores primarios. (amarillo, azul, rojo)

Nivel básico: Describe algunas emociones y presenta dificultad para relacionarlo con los colores primarios.

Nivel inferior: Muestra poco interés en describir emociones y no logra relacionarlo con los colores
primarios.

Competencia matemática: Compara características de las emociones (alegría – tristeza – enojo) y las
clasifica según su gusto.

Nivel superior: Compara todas las emociones, identifica todas las características y las clasifica según su
gusto.

Nivel básico: Compara algunas emociones, identifica algunas características y se le dificulta clasificarlas
por su gusto.

Nivel inferior: Muestra poco interés por comparar emociones y se le dificulta comparar sus características

Competencia científica: Da razones por las cuales se presenta un cambio de ánimo y respeta el estado de
humor de sus compañeros.
Nivel superior: Da razones especificas de los motivos que pueden llevar a cambiar de estado de ánimo en
una situación.

Nivel básico: Identifica algunos motivos de los cambios de ánimo y se le dificulta expresarlos.

Nivel inferior: Muestra desinterés a la hora de dar razones por los motivos de cambio en los estados de
ánimo.

Competencia ciudadana: Reconoce los diferentes estados de ánimo en él y en sus compañeros y los
relaciona directamente con los colores primarios.

Nivel superior: Expresa sus propias emociones y la de sus compañeros, relacionándolas directamente con
los colores primarios.

Nivel básico: Expresa algunas emociones y se le dificulta reconocer emociones en los demás y
relacionarlos con los colores primarios.

Nivel inferior: Presenta dificultad en reconocer y expresar algunas emociones propias y en los demás.

Competencia artística: Representa a través de dibujos con los colores primarios y de mímicas las
emociones correspondientes.

Nivel superior: Realiza representaciones claras y precisas de acorde a las emociones.

Nivel básico: En algunas ocasiones realiza representaciones de acorde a cada color por estado de ánimo
.
Nivel inferior: Se le dificulta representar los estados de ánimo y muestra poco interés.

Competencia corporal: Expresa con movimientos corporales las emociones (alegría – tristeza – enojo),
imagina situaciones y comparte opiniones con sus compañeros.

Nivel superior: Expresa todas las emociones, imagina posible situaciones y disfruta compartir opiniones
con sus compañeros.
Nivel básico: Expresa algunas emociones y se le dificulta comunicarlas con sus compañeros.

Nivel inferior: Demuestra poco interés expresar emociones propias y de sus compañeros.

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O


EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. Se hace la
retroalimentación de los
colores primarios:
Amarillo, Azul y Rojo.
En un soporte de vasos
plásticos se infla globos 1. en una hoja de block estas
de varios colores los varias imágenes que
niños deben reventar represente las emociones
Metodología en (tristeza, alegría y enojo) con
secuencia didáctica 1. Se escoge un niño los colores primarios.
Cada niño pasara a una lana traza una línea que
que es el guiador de la
reventar un color corresponda con cada
oración.
imagen. Tristeza con tristeza,
alegría con alegría y enojo
con enojo.

2. Con la actividad 2. Se explica las 3 2. Se coloca 1 tarro en la


¿Cómo te sientes hoy? emociones básicas mesa de la maestra, la
(Alegría, Enojo y maestra llamara a cada niño
tristeza). Nombrando y el niño coge uno de los 3
características colores Amarillo, Azul o rojo.
principales de cada uno Cada bolita tiene una cara
Se pega en el tablero la de ellas y se relaciona amarillo- alegría, azul –
imagen y se pregunta a con un color primario tristeza y rojo. Después que
cada niño y niña con (Amarillo –Alegría, Azul todos los niños hayan
qué cara se identifica – Tristeza, Rojo- Enojo). pasado contaran cuantas
hoy Con pintucarita se pinta caras de enojado, triste y
la cara de 3 niños (azul, alegría hay.
rojo y amarillo) el niño
que este de azul
representa con su
cuerpo tristeza, el niño
que este de amarillo
representa felicidad y el
niño que este de rojo
representara rabia. Los
demás niños adivinan
cada emoción.
Los niños compartirán
como se siente con esta
actividad.

Deben estar las


actividades donde a los
niños se les enseñan
los colores primarios y
luego siii los relacionan
con las emociones

3. los niños y las niñas 3 Actividad el cubo de 3. en una hoja de block los
hacen una ronda y las emociones. niños hacen un dibujo libre
explica porque se siente Los niños sentados en de las emoción que más le
así hoy. círculo y la profesora en guste
La maestra comienza la mitad lanzara un
diciendo “Yo me siento cubo grande donde Luego la maestra observa
muy feliz porque mis tendrá las 3 emociones con cual emoción se
alumnos se están básicas (tristeza, enojo caracteriza los niños.
portando bien hoy” y alegría) el niño tira el
Y así hasta llegar a cubo y según la
cada niño. emoción que salga el
niño dice el nombre de
un compañero que él
cree que se identifique
con esa emoción.
Y si algún niño lo
caracteriza la tristeza o
el enojo los demás
compañeritos pensaran
que cosas lo puede
ayudar a ser feliz.

4. se escoge 5 niños
que no haya participado
en actividades pasada y
en el oído se le dice una 4. Los niños hacen 3 grupos
4. se saca los niños al
emoción que deberán cada grupo tendrá un
parque a pensar
representar sin decir rompecabezas (Alegría,
situaciones que los
nada. Cada niño pasara Tristeza y enojo) los niños
coloquen triste, feliz y
al frente de sus se divierten armando el
enojados.
compañeros y los rompecabezas.
demás trataran de
adivinar por gestos o
movimientos corporales.

5. los niños pasan al 5. La profesora con los 5. En una cartelera se


lugar donde está el alumnos crearan el colocara 3 circulo gigantes
televisor y se “Emocionometro”. uno de cada color (amarillo,
presentara el video. Donde los niños y las azul y rojo) a cada niño se le
niñas regularan dará un recorte, el niño debe
https://www.youtube.co emociones en el pegar el recorte en el color
m/watch?v=acz4wnn8- trascurso de las clases. que corresponde
nk El Emocionometro
estará guiado por la
Nombre del video: profesora.
emociones para los Con una cartulina
niños. grande estará la foto de
cada alumno y cada
Los niños identifican alumno tendrá un
emociones que están bolsillo donde podrá
en el video y pregunta a meter emociones al
su compañero como se terminar el día escolar
siente. los niños decoran la
cartulina con los colores
primarios y con la
emociones vistas en las
actividades pasadas.
Para que cada viernes
pueda revisar las
emociones que tuvieron
en la semana

Se redacta todo en
presente no en futuro.

Faltan las actividades


relacionados con los
movimientos del cuerpo,
con los dibujos, las
representaciones claras
y precisas, y aquellas
relacionadas con las
competencias
matemáticas.
Todo lo visionado en las
competencias, DBA
deben tener sus
respectivas actividades
APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
Reconocimiento e identificación de las emociones
básicas en ellos mismos y en los demás.

Representación y relación de las emociones con los


colores primarios.

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

Tener en cuenta las recomendaciones 4.0

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