INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado
Educativa
Docente encargado
Docente practicante JANLEDY LORENA ACERO SANCHEZ de la práctica MARITZA TENORIO
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA LAS PARTES DE LA CASA

Competencia comunicativa: Menciona las partes de la casa, comunicando y expresando cada

dependencia de la casa de su preferencia.

Competencia ciudadana: Se relaciona e interactúa con los demás, demostrando conocimiento y dando
características de las distintas dependencias que tiene la casa, mencionando las de su preferencia y
respetando las preferencias de las de los demás.

Competencia matemática: Identifica objetos acordes con las dependencias de la casa, clasificándolos
según a la dependencia que corresponde y describiendo sus características.

Competencia científica: Realiza preguntas sobre los objetos eléctricos y sus funciones que observa en
COMPETENCIA
cada una de las dependencias.

Competencia corporal: Representa mediante movimientos corporales la función que cumple los
elementos de la dependencia de la casa de su preferencia.

Competencia artística: Representa mediante el dibujo, la decoración de las partes de la casa sintiendo
gran emoción en la realización de la actividad.
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
Las niñas y los niños 7. Expresa y Procedimental Declarativo Actitudinal
son comunicadores representa lo
Expresa libremente sus
activos de sus ideas, que observa,
pensamientos y emociones a
sentimientos y siente, piensa
través de dibujos, pinturas,
emociones; expresan, e imagina, a
figuras modeladas o fotografías.
imaginan y través del Comunica y
representan su juego, la Comunica expresa las
realidad. música, el partes de la
dibujo y la Expresa casa.
expresión Identifica las
corporal. Identifica características
Clasifica las
de las partes
dependencias
Relaciona de la casa y Expresa
y la función
las funciones Decora
que cumplen.
Interactúa de las Sentimientos
dependencias Emoción
Las niñas y los niños Clasifica y elementos
Identifica las
construyen su 1.Toma de la casa.
dependencias Muestra iniciativa en la
identidad en relación decisiones de la casa. realización de actividades.
con los otros; se frente a
sienten queridos, y algunas completar:
valoran positivamente situaciones Expresa…
pertenecer a una cotidianas. Relaciona…
familia, cultura y
mundo.
 Identifica características de las
Las niñas y los niños 13. Usa cosas que encuentra a su
disfrutan aprender; diferentes alrededor y se pegunta sobre
exploran y se herramientas cómo funcionan.
relacionan con el y objetos con
mundo para variadas
comprenderlo y posibilidades.
construirlo.

Falta todo lo
relacionado con las
competencias
matemáticas,
científicas, artísticas
y corporales

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa:
Nivel superior: Comunica y expresa todas las dependencias y partes de la casa.
Nivel básico: Comunica y expresa algunas de las dependencias y partes de la casa.
Nivel inferior: Se le dificulta comunicar y expresar las dependencias y partes de la casa.

Competencia matemática:
Nivel superior: Clasifica e identifica las dependencias de la casa con sus funciones y usos.
Nivel básico: Clasifica e identifica algunas de las dependencias de la casa con sus funciones.
Nivel inferior: Se le dificulta clasificar e identificar las dependencias de la casa y sus funciones.

Competencia científica:
Nivel superior: Dibuja las dependencias de la casa describiendo sus funciones.
Nivel básico: Dibuja algunas de las dependencias de la casa describiendo algunas de sus funciones.
Nivel inferior: Se le dificulta dibujar las dependencias de la casa describiendo sus funciones.

Competencia ciudadana:
Nivel superior: Da características de las dependencias de su preferencia de la casa y respetando las
preferencias de las de los demás.
Nivel básico: Da algunas características de las dependencias de la casa respetando algunas
preferencias de las de los demás.
Nivel inferior: Se le dificulta dar características de las dependencias de la casa y respetar las
preferencias de las de los demás.

Competencia artística
Nivel superior: Decora las partes de la casa sintiendo gran emoción al realizarla.
Nivel básico: Decora algunas de las partes de la casa.
Nivel inferior: Se le dificulta decorar las partes de la casa.
Competencia corporal:
Nivel superior: Representa mediante movimientos corporales la función que cumple los elementos de
la dependencia de la casa de su preferencia.
Nivel básico: Representa algunos movimientos corporales para identificar las funciones de algunos de
los elementos de la dependencia de la casa.
Nivel inferior: Se le dificulta representar mediante movimientos corporales las funciones de los
elementos de la dependencia de la casa.

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O

EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. Se inicia con el 1.Sentamos a los niños y
1. Los niños y niñas
saludo, indicándoles la niñas en sus puestos y les
sentados en sus
canción (Buenos días pasamos una hoja con un
puestos, les daremos
amiguitos como están…) dibujo de las dependencias
una hoja de manera
Metodología en Enseguida se continua de la casa, se les indica que
independiente, donde
secuencia didáctica con la oración dándole deben colorear el lugar de la
está la casa, pero la
gracias a papito Dios por casa donde dormirían.
parte de afuera, donde
todo… Y se canta la
se les indica que
canción Jesusito de mi
deben decorar las
vida.
partes de la casa
(ventanas, puertas,
Se establecen las
fachada, techo).
normas para la clase. Se
les realiza unos pre
saberes y explicación del
tema, las partes de la
casa, que función
cumplen y se le hacen
preguntas a cada uno de
ellos. Ej. Cuantas
puertas tiene tu casa?
¿para qué son las
ventanas de tu casa? ....

2. Como están 2. Se organizan los

organizados, cada uno niños en sus
2. En mesa redonda,
en su puesto, les leo el correspondientes
organizamos a los niños,
cuento de los 3 cerditos puestos, mirando al
para realizar una lotería, en
y el lobo feroz. Al tablero donde se les
la cual trae los elementos de
terminar se les pregunta: pega una cartelera
la casa (tv, nevera, muebles,
¿Cuantos cerditos eran? donde está la casa con
camas, olla, lámpara,
¿Cuál cerdito hizo su sus dependencias y
estufa…) a medida que la
casita de paja? unas flechas
seño saque la ficha la
¿Qué le ocurrió a la señalando el nombre,
mostrara a los niños y niñas
casita de paja? los niños y niñas
quienes antes de ver su
¿Porque el lobo feroz pasan y dicen una de
cartón dicen el elemento que
soplaba y soplaba a las esas dependencias
se está mostrando y que
casitas de los cerditos? según corresponda y
función cumple y así hasta
¿Cómo soplaba el señale la flecha y la
que haya un ganador.
lobo?... seño pasa y pega el
nombre. Ej.: Si el niño
señala el baño y dice
 que es el baño, se le
felicita y la seño pega
la palabra BAÑO y así
con cada una de las
dependencias.

3. Sentamos a los niños 3. Después de esta

3. Con el fin de dejar claro,
y niñas en cada una de actividad, realizamos
las diferencias entre: partes
sus sillitas de manera un jueguito con los
de la casa, dependencias de
media luna para ver un niños y niñas que
la casa y elementos de la
video donde explica las consiste en:
casa, se les da a cada niño y
dependencias de la Proyectamos una
niña en sus respectivos
casa. llamado partes de lámina donde están las
puestos, una hoja para que
la casa Link: dependencias de la
encierren en un círculo la
casa, sentamos a los
imagen alusiva a una de las
https://www.youtube.com niños y niñas en el
partes de la casa, que en
/watch?v=2XZfdJpQIic piso en ronda, la seño
este caso es la ventana.
inicia el juego de esta
manera, ella estará en
Se va pausando el video, la parte de afuera de la
dando explicación a cada ronda y cantara dando
una de las dependencias vuelta detrás de ellos
y les preguntamos: ¿Qué “quien pasara, pasara
más encontramos en la pasara y pasara…” al
cocina? ¿dónde niño (a) que toque en
encontramos las camas? su espalda dirá el
.... nombre, pasara María.
En el juego pasaremos
a todos los niños (a)
para que participen
todos, es decir que al
niño que se toque
pasa a la actividad y al
terminarla el
continuara pasando
detrás de sus
compañeros y
cantando la canción y
mencionando el
nombre de su
compañero y así de
esta manera cada uno
de ellos hará lo mismo,
la seño está
observando que todo
fluya. Al pasar y ver la
lámina se les
preguntara: Señala el
lugar de la casa donde
dormirías, pega este
niño (en sticker) en la
cocina…
 4. Organizamos a los
niños y niñas en media
luna sentados en sus
sillas, para mostrarles
un video donde verán
4. A cada uno de los niños y
las dependencias con
niñas en sus puestos, les
sus elementos, link:
hacemos entrega de una
https://www.youtube.co
hoja en blanco, para que
m/watch?v=zNKGPLE
dibujen la dependencia de la
OeXc.
casa que más les gusta.
4. Así mismo terminado Se les pregunta:
el video, les ¿Qué objetos o
preguntamos a los niños elementos
y niñas las partes de la encontramos en la
casa, sus dependencias cocina?
y lo que ellos realizan en ¿Dónde guardas tu
cada una. Ej. ¿Para qué ropa? ¿Dónde
es el comedor? ¿Qué encontramos la
haces en la sala? estufa?, ¿En qué lugar
¿Dónde está tu cama?... comemos?...
Luego de estas series
de preguntas, les
decimos que realicen
con su cuerpo como el
teléfono, cuando
tenemos sueño, como
hacemos cuando
estamos comiendo,
cuando nos
bañamos….
 5. Como tarea para la casa,
5. Después de eso, 5. Con todos los niños le pegamos en el cuaderno a
sentamos a los niños y y niñas, jugamos a la cada niño y niña una hoja
niñas en el piso, elaboración y donde se divide en dos
haciendo una ronda, a construcción de una grupos, en una parte se
cada niño se le da una casita de cartón y encuentran las dependencias
hoja en blanco para que demás materiales y al frente los elementos, los
dibujen su casa o como reciclables, la idea es niños y niñas deben unir
se la imaginan, según ya que imaginen y mediante una línea el
lo visto en el cuento y en plasmen cada una de elemento que corresponda a
el video. las dependencias de la la dependencia. Ej.: la
casa. dependencia del baño y su
elemento el sanitario.
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

Falta completar los aprendizajes y procesos de evaluación. Atender las recomendaciones. Revisar e incorporar lo que falta 4.0