INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-jardín
Educativa
Docente encargado
Samantha Milena Villamil Palacio
Docente practicante de la práctica Maritza Tenorio Troncoso
Katherine Andea Buelvas Ruiz
(docente titular)

GENERALIDADES
La consonante P (Es necesario utilizar un tema de fondo, las frutas, los animales, la familia, profesiones,
TEMA
etc)

Competencia comunicativa: Reconoce y expresa los distintos sonidos de la consonante P (pa, pe, pi,
po, pu), disfrutando el relacionarse con los demás. Debe expresar el sentido de una temática. Hablas
sobre ella, expresar ideas, cuentos, etc

Competencia ciudadana: Conversa con sus compañeros acerca del uso de la P, y reconoce oraciones
en las cuales se evidencia la consonante P. (son emociones, sentimientos, qué sentimiento representa la
P? acciones de los personajes de cuento, etc

Competencia matemática: Identifica palabras que lleven la consonante P, clasifica la consonante P y

sus combinaciones en textos cortos. Divirtiéndose con sus compañeros (clasifica consonantes? Debe
graficar, agrupar, por tamaño, colores, formas, según características, criterios
COMPETENCIAS
Competencia científica: Disfruta trabajar en equipo, construyendo oraciones cortas donde utiliza las
distintas combinaciones de la P. Científico debe ser a través de un tema, que lleve a explorar, predecir,
plantear interrogantes

Competencia corporal: Manifiesta a través de su cuerpo la forma de la consonante P y sus

combinaciones. Se divierte realizando la actividad. (motricidad, cuentos, títeres, etc) con la P no da
opciones reales

Competencia artística: Representa y relaciona a través del dibujo las combinaciones de la consonante
P con objetos que empiecen con la p. Asocia palabras, con su representación, con su grafía, etc
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
Procedimental declarativos Actitudinal
9. Establece Nivel bajo: se le
relaciones e Los niños y las dificulta relacionarse
interpreta niñas deberan e interpretar
imágenes, identificar y imágenes, letras y
letras, objetos, reconocer la objetos que se
personajes consonante P y encuentran en los
que encuentra sus distintos tipos de
en distintos combinaciones. texto.
tipos de De tal manera
Las niñas y los Disfruta el
textos.. que pueden Nivel básico:
niños son Reconoce relacionarse con los
clasificar la alcanza a
comunicadores Expresa demás,
letra p en un relacionarse e
activos de sus Identifica conversando con
texto corto, interpretar
ideas, sentimientos 10. Expresa Clasifica sus compañeros
donde esta se imágenes, letras y
y emociones; ideas, Construye mostrando interés
utilice. objetos que se
expresan, imaginan intereses y Representa La consonante por las actividades.
A través de encuentran en los
y representan su emociones a P Divirtiéndose y
actividades distintos tipos de
realidad través de sus aprovechando al
dinámicas texto con alguna
propias grafías máximo el trabajo
donde se le dificultad
y formas en grupo.
provoque al
semejantes a niño utilizar sus Nivel superior: se
las letras funcionamiento relaciona e
convencionale s cognitivos interpreta imágenes,
s formatos con para una mayor letras y objetos que
diferentes asertividad en se encuentran en
intenciones el aprendizaje. los distintos tipos de
Mira que todo textos con claridad.
 lo que está con
amarillo,
guarda
secuencia, mal
formulación de
las
competencias

Nivel bajo: se le
dificulta expresar
ideas, intereses y
emociones a través
de sus propias
grafías
Faltan todos los
propósitos, DBA Nivel básico:
relacionados con expresa ideas,
intereses, y
las emociones, con
emociones a través
la ciencia. de sus propias
grafías solo cuando
se le pide.

Nivel superior:
expresa idead,
intereses, y
emociones a través
de sus propias
grafías con
espontaneidad

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: Reconoce y expresa los distintos sonidos de la consonante P

Nivel superior: Muestra interés en el tema, participando activamente en las actividades.

Nivel básico: muestra poco interés por el tema solo participa en las actividades cuando se le pide.
Nivel inferior: No muestra interés por el tema, y no participa en las actividades.

Competencia matemática:: Identifica palabras que lleven la consonante P, clasifica la consonante y sus combinaciones en textos
cortos

Nivel superior: logra identificar la letra p en textos cortos la consonante p y la clasifica con exactitud en una oración.
Nivel básico: se le dificulta identificar palabras que lleven la letra p y presenta dificultad para clasificar la letra p en una oración.
Nivel inferior: No identifica la letra p dentro de un texto ni logra clasificarla dentro de una oración.

Competencia científica:. Disfruta trabajar en equipo, construyendo oraciones cortas

Nivel superior: Disfruta trabajar en equipo y expresa sus intereses con espontaneidad.
Nivel básico: muestra cierta dificultad para trabajar en equipo y solo expresa sus ideas cuando la docente lo pide.
Nivel inferior: Le disgusta trabajar en equipo y no le gusta expresar lo que siente.

Competencia ciudadana: Conversa con sus compañeros acerca del uso de la P, y reconoce oraciones.

Nivel superior: se goza al trabajar con los demás, muestra disposición en las actividades.
Nivel básico: algunas veces le agrada trabajar con los demás, muestra poco interés en las actividades.
Nivel inferior: no muestra ganas de trabajar con los demás, no desea trabajar en las actividades.

Competencia artística: manifiesta sus conocimientos a través del dibujo

Nivel superior: expresa y relaciona a través del dibujo diferentes objetos que inician con la letra p
Nivel básico: se le dificulta expresar y relacionar a través del dibujo.
Nivel inferior: le disgusta expresar sus ideas a través del dibujo.

Competencia corporal: Representa con su cuerpo la forma y estructura de la P

Nivel superior: se divierte cuando utiliza su cuerpo para representar la letra p

Nivel básico: representa algunas veces a través de su cuerpo la figura de la letra p
Nivel inferior: no muestra interés para expresar a través de su cuerpo la actividad

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O

EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. saludo a los 1. Procedemos a
1. Luego deberán
niños y niñas explicar la
realizar una actividad
entonando la temática. La letra
de relacionar una
canción: p
imagen con el sonido
buenos días con el cual empiezan.
amiguitos
¿cómo están?
Imágenes Muy Bien, esto
Colores es un saludo
Marcadores de amistad, con sus distintas
Metodología en Video vean que bien; combinaciones.
secuencia didáctica Grabadora haremos lo La docente guiara
Temperas posible por de la siguiente
hacernos más manera: la p con
amigos, 2. Luego se le
la a PA, la p con
buenos días entregara una hoja
la e PE, la p con
amiguitos donde solo deberá
la i PI la p con la o
¿Cómo están?, colorar los espacios
PO, la p con la u
muy bien súper que tengan la letra p.
PU. Para también
bien. de esta manera
repasar o reforzar
cada vocal, y
3. Saldremos al patio
aprender cómo
2. Procedemos a donde haremos una
suena cuando se
realizar la actividad al aire libre
une con la
oración inicial para trabajar en
consonante p.
 (dando gracias parejas las
por la vida de combinaciones de la
los papitos 2. Mostrándoles en p y expresarlas a
amigos). una hoja las c través de nuestro
cuerpo, cada pareja
deberá pasar al
frente los demás
3. Se les deberán decir a que
mostrara unas combinación
imágenes corresponde.
donde se
puedan
observar
objetos que combinaciones de 4. Después en una hoja
inicien con la la letra p que se les va a
consonante p. procedemos a entregar deberán
donde deberán colorear cada colorear los dibujos u
expresar que nivel de la torta objetos que inician
es lo que con un color con la letra p y
observan en la diferente. el deberá decir en voz
imagen. primer nivel que alta en una mesa
corresponde a la redonda con que
silaba PA es sonido empieza.
4. Observamos el verde, PE es
siguiente video amarillo PI es
www.youtube.c azul, PO es rojo,
om/watch?v=u PU es naranja es
D_utBR0rYw su orden 5. Para finalizar se
luego secuencial mostrara el siguiente
realizamos correspondiente. video
preguntas https://www.youtube.
como: ¿Qué com/watch?v=jo3BH
vimos en el q1Ppmo como una
video? ¿Qué 3. Después vamos a manera de reforzar lo
fue lo que más completar y armar aprendido.
te gusto de un rompecabezas,
 video? donde aparecerá
cada combinación
de la p y estará
asociado con un
objeto
5. Luego se les
entregara una
hoja donde
observaran las
diferentes
combinaciones
de la
consonante p. deberán
completarlo
trabajando en
parejas luego
deberán pasar al
frente y decir que
objetos aparecen
en el
rompecabezas.

4. Luego sentados
en círculo vamos
a escuchar un
cuento
www.youtube.com
/watch?v=ksfzddL
5OK8 llamado las
divertidas
aventuras de la
letra p.
 5. Después se les
mostrara unas
imágenes con
objetos y una
palabra que tenga
la combinación de
la p EJ: papa y
también se le
mostrara la
combinación de la
m mama, de tal
manera que ellos
logren reconocer
y clasificar cuál de
los objetos que
están allí no
corresponden a la
escritura ni sonido
de la letra p.

Está todo en futuro? Las

actividades no coinciden
con la planeación. Muy
incompleto. Recuerdan
que le apuestan al
pensamiento crítico. Las
actividades se enuncian
pero no muestran cómo
se trabajan. Si es
individual, grupal, lo
lúdico, artístico,
comunicativa no
aparece. 2.4
 .

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será llevado a cabo,
dependiendo de la disposición y actitud que
demuestren los alumnos. Sera tenido en
cuenta la participación en clase y el desarrollo
adecuado de las actividades.

EVIDENCIAS
Fotos
Vídeos
Producciones y actividades realizadas por los niños y niñas