PARADIGMAS

RESILIENCIA 0 LA CAPACIDAD
DE RESISTIR Y REHACERSE
Dr Ilcctor LamasQojasl
Ps. Alcira. Murru8arra. Abanto'

Desde hace algunos aiios ha comenzado a manejarse el • Haber participado en procesos de

concepto de resiliencia como aquel/a cualidad de las personas conversaci6n que les han
para resistir y rehacerse ante situaciones traunuiticas 0 de permitido tomar conciencia y
perdido. La resiliencia se ha definido como la capacidad de una conocer su realidad familiar y
persona 0 grupo para seguir proyectandose en el futuro a pesar social por muy dura que esta sea.
de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida Esto con el apoyo social y afectivo
diticiles y de traumas a veces graves. suficiente como para tener la
energia de bus car modos
Palabras Clave: Resiliencia, Situaciones tr aum at ic as ,
Resistirse, rehacerse.
alternativos de vida.

• Vivir experiencias de apoyo social,

Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia es decir, ser considerado en
han sido consideradas como inusuales e incluso patol6gicas ocasiones como una persona
por los expertos, la literatura cientifica actual demuestra de central en una red social, para
forma contundente que la resiliencia es una respuesta cornun recibir afectos y de apoyo.
y su aparici6n no indica patologia, sino un ajuste saludable a la
adversidad (Bonanno, 2004). La posibilidad de que la ausencia • Haber participado en procesos
de sufrimiento tras una perdida sea indicativo de resiliencia no sociales para luchar contra las
ha sido considerada por la psicologia tradicional (Bonanno, injusticias, una mejor distribuci6n
Wortman et ai, 2002), aunque esta claramente demostrado que de los bienes y de la riqueza
un considerable numero de individuos muestra poco 0 nada de ofreciendo asi ideas para paliar
sufrimiento tras una perdida personal (Bonanno y Kaltman, situaciones de pobreza y
2001). Del mismo modo, los te6ricos del trauma han tendido a sufrimiento.
sorprenderse cuando individuos expuestos a un suceso
• Haber aprovechado de procesos
traumatico no mostraban signos de estr es postraumatico,
educativos que potencien el
considerando a estas personas como excepcionales (Bonanno,
respeto de los derechos de todas
2004). Sin embargo, los estudios han demostrado que la resi-
las personas especialmente de los
liencia no es un fen6meno inusual ni extraordinario, muy al con-
niii.os y niii.as, asi como el respeto
trario es un fen6meno com un que surge a partir de funciones
por la naturaleza.
y procesos adaptativos normales del ser humano.
• Haber participado en movimientos
Las capacidades resilientes se desarrollan cuando los niii.os
sociales con otros niii.os y niii.as en
y niii.as conocen contextos relacionales que Ie ofrecen en
actividades que les permitieron
cantidad suficientes las siguientes experiencias:
acceder a un compromiso social,
• Experiencias de buenos tratos, caracterizados por un apego reiigioso 0 politico para lograr
sana y seguro, ademas de los aportes nutritivos, afectivos y sociedades mas justas, solidarias y
culturales en cantidad suficientes para sentirse una persona sin violencia.
digna de ser amada.

1 halamasrojas@yahoo.com Sociedad Peruana de Resiliencia

2 chilamurrab@hotmail.com Sociedad Peruana de Resiliencia
 Resiliencio a /0 copocidod
La investigacion sobre resiliencia
esta dirigida a estudiar esa relativa in-
munidad contra los acontecimientos
de presion que aparecen en la vida
diaria. No se refiere a disposiciones
geneticas sino, y en particular a facto-
res protectores que surgen en la com-
pleja interaccion de elementos tales
como naturaleza-educacion y perso-
na-sttuacion. La resiliencia no esta
considerada como una capacidad fija,
sino que puede variar a tr aves del
tiempo y las circunstancias. Es la re-
sultante de un balance sensible entre
el riesgo y los factores protectores.
Estos factores protectores pueden no
solamente ser inherentes al individuo
(recursos personales), sino que pue-
den brotar y desarrollarse del medio
que 10 rodea (factores sociales).
Los factores protectores no son in-
dependientes uno del otro sino que
estan relacionados de tal manera que
los recurs os sociales pueden fortale-
cer los recurs os personales, asi como
estos pueden hacer detonar reaccio-
nes positivas provenientes de redes
de apoyo. Pero el punto importante
pareciera ser, en que medida algunas
caracteristicas son consideradas
como protectoras. Esta es una pre-
gunta que surge del contexto y de la
incidencia de los riesgos dados. La
ortentacion religiosa, por ejemplo,
puede «norrnalmente» tener una fun-
cion estabilizadora frente a una situa-
cion adversa. Sin embargo, dentro del
contexto de determinadas sectas pue-
de convertirse en un riesgo para la
salud mental.
En 10 que se refiere a la interven-
cion, una conclusion importante es la
de que el proceso evolutivo estaslem-
pre abierto a la posibilidad de ser
optimizado por la int er accl o n
moldeadora del entorno.
Ciertamente que 10 biologico y 10
psicologico son estructuras de cual-
quier ser humano, pero 10 que hace
que tal ser sea humano, se vaya ha-
ciendo hombre, vaya deviniendo hu-
mano, es su capacidad de transformar
todo- en el proceso de desarrollo de la
personalidad- en actos humanos, es
decir, pstcologicamente conscientes y
de resistir y rehocerse
socialmente responsables. Y este es un proceso que presupo-
ne 10 blotlsiologlco y 10 sociocultural, pero ni separados ni
deterministamente asumidos.
Sin embargo, 10 que hasta ahora se ha venido sosteniendo-
en base a la comprobacion de determinadas secuelas en
determinados grupos de nin o s- es que las condiciones
ambientales de la gran mayoria de ninos peruanos, por ser de
riesgo, afectan de manera irreversible sus posibilidades de
desarrollo sana y de una inteligencia cabal, sobre to do en los
primeros anos de vida, sugiriendo relaciones unidireccionales
de causa-efecto y la imagen de un entorno material capaz de
ejercer influencia sobre los nines como una virtual e imbatible
determinacion.
Lo que no ha formado parte de nuestras interpretaciones es
que los ninos, como cualquier organismo vivo, siempre han
estado biologicamente capacitados para afectar las condiciones
de su entorno vital y orientar el curso de su propio desarrollo,
sorteando obstaculos y limitaciones del ambiente
Una Iunclon como esta, sin embargo mas que un simple
postulado teorico, es el resultado de incontables observaciones
y comprobaciones empiricas. En el caso de los estudios sobre
el desarrollo humano, allado de los numerosos estudios sobre
el impacto de los factores de riesgo en el desarrollo temprano,
se ha venido articulando a nivel internacional una corriente
importante de estudio de la capacidad de los nines para
enfrentar diversas situaciones adversas demostrando
resistencia, f1exibilidad y capacidad de adaptacion (resiliency),
asi como de los factores que suelen contribuir a fortalecer y
dinamizar esta capacidad.
Personas resilientes que enfrentadas a un suceso traumatico
no experimentan sintornas disfuncionales ni yen interrumpido
su funcionamiento normal, sino que consiguen mantener un
equilibrio estable sin que afecte a su rendimiento y a su vida
cotidiana. A diferencia de aque\los que se recuperan de forma
natural tras un periodo de disfuncionalidad, los individuos
resilientes no pasan por este periodo, sino que permanecen en
niveles funcionales a pesar de la experiencia traurnatica.
Este Ienomeno ha tendido a ser considerado como raro 0
propio de personas excepcionales, con alguna caracteristica
especial, sin embargo, esta c\aramente demostrado que la
resiliencia es un Ienomeno cornun entre personas que se
enfrentan a experiencias adversas.
RESILIENCIA, RESULTADO DE UN
PROCESO DINAMICO Y EVOLUTIVO
La resiliencia no es absoluta ni se adquiere de una vez para
siempre, es una capacidad que resulta de un proceso dinarnlco
y evolutivo que varia segun las circunstancias, la naturaleza del
trauma, el contexto y la etapa de la vida y que puede
expresarse de muy diferentes maneras en diferentes culturas
(Manciaux et aI., 2001). Como el concepto de personalidad
resistente, la resiliencia es fruto de la inter accion entre el
 PARADIGMAS

propio individuo y su entorno. Hablar de resiliencia en terrninos actualidad su campo de actuacion no

individuales constituye un error fundamental. No se es mas 0 se restringe unicarnente a este sector
menos resiliente, como si se poseyera un catalogo de de la po b laclon , y, de hecho, se
cualidades. La resiliencia es un proceso, un devenir, de forma estudia la resiliencia tam bien en
que no es tanto la persona la que es resiliente como su poblacion adulta al mismo nivel que
evolucion y su proceso de vertebracion de su propia historia en poblacion infantil (O'Leary, 1998).
vital (Cyrulnik, 2001). La resiliencia nunca es absoluta, total,
lograda para siempre. Es una capacidad que resulta de un En el estudio llevado a cabo por
proceso dinarnico, evolutivo, en que la importancia de un Fredrickson y colaboradores a partir
trauma siempre puede superar los recursos del sujeto de los atentados de Nueva York el 11
(Manciaux et aI., 2001). de septiem bre de 2001, se encontro
que la relacion entre resiliencia y
La resiliencia se situa en una corriente de psicologia positiva ajuste tras los atentados estaba
y dinarnlca de fomento de la salud mental y parece una realidad mediada por la experimentacion de
confirmada por el testimonio de muchisimas personas que, aun emociones positivas. Asi, se afirma
habiendo vivido una situacion tr aumatica han conseguido que las emociones positivas
encajarlas y seguir desenvolviendose y viviendo, incluso, a protegerian a las personas contra la
menu do en un nivel superior, como si el trauma vivido y depresion e impulsarian su ajuste
asumido hubiera desarrollado en ellos recurs os latentes e funcional. De hecho, se ha sugerido
insospechados (Manciaux, et aI., 2001). que la experimentaclon recurrente de
emociones positivas puede ayudar a
Un concepto de resiliencia se relaciona con el concepto de las personas a desarrollar la
crecimiento postraumatlco, al entender la resiliencia como la resiliencia (Fredrickson et aI., 2003).
capacidad no solo de salir indemne de una experiencia adversa Por otro lado, parece ser que la
sino de aprender de ella y mejorar. Otro es el concepto de exp er iment ac lon y exp resion de
resiliencia manejado por los norteamericanos que es mas emociones positivas elicitan a su vez
restringido, y hace referencia exclusivamente al proceso de emociones positivas en los dernas, de
afrontamiento que ayuda a la persona enfrentada a un suceso forma que las redes de apoyo social
adverso a mantenerse intacta, se sugiere que el t ermino se yen fortalecidas (Fredrickson et aI.,
resiliencia sea reservado para denotar el retorno horneostatico 2003).
del sujeto a su condicion anterior, Esta confusion termlnologica
es reflejo de la relativa reciente aparicion de la corriente que En esta misma linea, la
estudia los potenciales efectos positives de la experiencia investigacion ha demostrado que las
traumatica (Park, 1998). personas resilientes conciben y
afrontan la vida de un modo mas
De todas formas, en ambos casos, dos dimensiones son optimista, entusiasta y energico, son
inseparables del concepto de resiliencia: la resistencia a un personas curiosas y abiertas a nuevas
trauma y la evolucion posterior satisfactoria y socialmente experiencias caracterizadas por altos
aceptable. niveles de emocionalidad positiva
Es importante tam bien diferenciar el concepto de resiliencia (Block y Kremen, 1996). Y si bien
del concepto de r ecup er ac ion (Bonanno, 2004), ya que puede argumentarse que la
representan trayectorias temporales distintas. En este senti do, exp er irnent aclo n de emociones
la recuperacion implica un retorno gradual hacia la normalidad positivas no es mas que el reflejo de
funcional, mientras que la resiliencia refleja la habilidad de un modo resiliente de afrontar las
mantener un equilibrio estable durante todo el proceso. situaciones adversas, tambien existe
evidencia de que las personas
En un principio, la resiliencia surge a partir de la resilientes utilizan las emociones
observacion de comportamientos individuales, a priori positivas como estrategia de
paradojicos e inesperados, que parecian casos aislados y afrontamiento, por 10 que se puede
anecdoticos pero que con el tiempo se ha ido descubriendo hablar de una causalidad reciproca.
que son frecuentes en muchas personas (Vanistendael, 2001), y Asi, se ha encontrado que las
la resiliencia ha pas ado a ser entendida como hecho real y personas resilientes hacen frente a
probado. experiencias traumaticas utilizando el
humor, la exploracion creativa y el
Aunque la resiliencia ha side aplicada tradicionalmente al pensamiento optimista (Fredrickson
estudio de ninos en situaciones de extrema adversidad, en la et aI., 2003).
 PARADIGMAS

propio individuo y su entorno. Hablar de resiliencia en terminos actualidad su campo de actuacion no

individuales constituye un error fundamental. No se es mas 0 se restringe unicarnente a este sector
menos resiliente, como si se poseyera un cat alogo de de la po b lacton , y, de hecho, se
cualidades. La resiliencia es un proceso, un devenir, de forma estudia la resiliencia tam bien en
que no es tanto la persona la que es resiliente como su poblacion adulta al mismo nivel que
evolucion y su proceso de vertebracion de su propia historia en poblacion infantil (O'Leary, 1998).
vital (Cyrulnik, 2001). La resiliencia nunca es absoluta, total,
lograda para siempre. Es una capacidad que resulta de un En el estudio llevado a cabo por
proceso dinarnico, evolutivo, en que la importancia de un Fredrickson y colaboradores a partir
trauma siempre puede superar los recursos del sujeto de los atentados de Nueva York el 11
(Manciaux et aI., 2001). de septiembre de 2001, se en contra
que la relaclon entre resiliencia y
La resiliencia se situa en una corriente de psicologia positiva ajuste tras los atentados estaba
y dinarnica de fomento de la salud mental y parece una realidad mediada por la experimentacion de
confirmada por el testimonio de muchisimas personas que, aun emociones positivas. Asi, se afirma
habiendo vivido una situacron traumatica han conseguido que las emociones positivas
encajarlas y seguir desenvolviendose y viviendo, incluso, a protegerian a las personas contra la
menudo en un nivel superior, como si el trauma vivido y depresion e impulsarian su ajuste
asumido hubiera desarrollado en ellos recurs os latentes e funcional. De hecho, se ha sugerido
insospechados (Manciaux, et aI., 2001). que la experimentacton recurrente de
emociones positivas puede ayudar a
Un concepto de resiliencia se relaciona con el concepto de las personas a desarrollar la
crecimiento postraumatico, al entender la resiliencia como la resiliencia (Fredrickson et aI., 2003).
capacidad no solo de salir indemne de una experiencia adversa Por otro lado, parece ser que la
sino de aprender de ella y mejorar. Otro es el concepto de expertrnent aclcn y exp res io n de
resiliencia manejado por los norteamericanos que es mas emociones positivas elicitan a su vez
restringido, y hace referencia exclusivamente al proceso de emociones positivas en los demas, de
afrontamiento que ayuda a la persona enfrentada a un suceso forma que las redes de apoyo social
adverso a mantenerse intacta, se sugiere que el terrnino se yen fortalecidas (Fredrickson et aI.,
resiliencia sea reservado para denotar el retorno homeostatico 2003).
del sujeto a su condicion anterior, Esta confusion terrninologica
es reflejo de la relativa reciente aparicicn de la corriente que En esta misma linea, la
estudia los potenciales efectos positivos de la experiencia investigacion ha demostrado que las
traumatica (Park, 1998). personas resilientes conciben y
afrontan la vida de un modo mas
De todas formas, en ambos casos, dos dimensiones son optimista, entusiasta y energico, son
inseparables del concepto de resiliencia: la resistencia a un personas curiosas y abiertas a nuevas
trauma y la evolucion posterior satisfactoria y socialrnente experiencias caracterizadas por altos
aceptable. niveles de emocionalidad positiva
Es importante tam bien diferenciar el concepto de resiliencia (Block y Kremen, 1996). Y si bien
del concepto de recuper aclon (Bonanno, 2004), ya que puede argumentarse que la
exp er irn ent ac ion de emociones
representan trayectorias temporales distintas. En este senti do,
la recuperacion implica un retorno gradual hacia la normalidad positivas no es mas que el reflejo de
funcional, mientras que la resiliencia refleja la habilidad de un modo resiliente de afrontar las
mantener un equilibrio estable durante todo el proceso. situaciones adversas, tam bien existe
evidencia de que las personas
En un principio, la resiliencia surge a partir de la resilientes utilizan las emociones
observacion de comportamientos individuales, a priori positivas como estrategia de
paradojlcos e inesperados, que parecian casos aislados y afrontamiento, por 10 que se puede
anecdoticos pero que con el tiempo se ha ido descubriendo hablar de una causalidad reciproca.
que son frecuentes en much as personas (Vanistendael, 2001), y Asi, se ha encontrado que las
la resiliencia ha pas ado a ser entendida como hecho real y personas resilientes hacen frente a
probado. experiencias traurnaticas utilizando el
humor, la exploracion creativa y el
Aunque la resiliencia ha sido aplicada tradicionalmente al pensamiento optimista (Fredrickson
estudio de nines en situaciones de extrema adversidad, en la et aI., 2003).
 Resiliencio
LA RESILIENCIA COMO
UNA COMPETENCIA
Oentro de la herramienta de mane-
jo de competencias cabe preguntar si
la resiliencia puede enmarcarse como
una de ellas. Recurriendo al concepto
de que competencias son aquellas ha-
bilidades y conductas medibles que
son fuente de la excel en cia y de la di-
Ierenciaclon, encontramos que en al-
gunos de estos sistemas de competen-
cias se identifica una denominada ca-
pacidad de recuperacion.
Es definida en terminos de la capa-
cidad de recuperarse r apidamente
ante frustraciones 0 fracasos. Los
concept os son aproximados ya que la
persona con una alta resiliencia ten-
dra una mayor capacidad de recupe-
racion. Seguramente algunos de los
factores 0 atributos de la resiliencia
se han utilizado total 0 parcialmente
como competencias, pero la conclu-
sion es que la Resiliencia se estructu-
ra mas como un proceso de creci-
miento en construcciones de largo
plaza y enfocado mas hacia las estra-
tegias que hacia la operacion.
Lo import ante es destacar la cali-
dad de las interacciones que protago-
niza el sujeto en su contexto vital, asi
como los logros que demuestran ser
capaces de alcanzar en tales contex-
tos. En la experiencia relacional se
destaca una dimension que Ie esta
ayudando a crecer, enriqueciendo su
dotacion de habilidades bastcas y
cualificando su saber cultural, aun al
interior de circunstancias ambientales
desfavorables. Quedan abiertas asi
unas posibilidades de cambio muy
superiores a las que se sustentaban
en las nociones de periodo critico 0 el
caracter irreversible de las experien-
cias tempranas. Podria pensarse que
las posibilidades de optlmizacion pos-
teriores, se reducen, dado que la esta-
bilidad aumenta: ese no es el caso, sin
embargo. La optlmizaclon es una posi-
bilidad permanente, abierta desde el
nacimiento hasta la vejez, alas in-
fluencias enriquecedoras de la inter-
vencion ambiental, que para el caso
de la resiliencia significa el lograr
competencia contra las dificultades.
0 /0 copocidod de resisrir y rehocerse
La resiliencia es una manera de ver los comportamientos
humanos des de una perspectiva multidisciplinaria que tiene
como objetivo mejorar los procesos y resultados de los grupos
humanos frente a las crisis. Por su concepcion holistica que
tiene su maxima posibilidad en los valores y cultura de la
sociedad.
ATRIBUTOS DE LA RESILIENCIA
Se han determinado por parte de algunos autores siete
atributos 0 factores que caracterizan la resiliencia:
• Introspeccion. La capacidad de autocritica, es decir de
observarse a si mismo y al entorno, hacer cuestionamientos
profundos y dar respuestas honestas.
• Independencia. La capacidad para ver objetivamente los
problemas 0 las situaciones, establecer limites sin dejarse
apasionar 0 influenciar por sus propios mapas.
• Relacion. La capacidad para brindar, sostener y establecer
relaciones de confianza y solidaridad fuertes y de largo
plaza con otras personas 0 grupos.
• Iniciativa. La capacidad para autoexigirse, apersonarse de
su responsabilidad, de sus decisiones y consecuencias.
• Humor. La capacidad de afrontar las situaciones en forma
ludica y divertida, encontrando en la crisis una fuente de
inspiracion.
• Creatividad. La capacidad de establecer y crear orden y
nuevos modelos a partir de la confusion.
• Moralidad. Oar sentido trascendente alas actuaciones,
dando y deseando a otros el bien propio.
Oentro de las investigaciones adelantadas se ha establecido
que estos atributos 0 facto res conforman al operar
integradamente un sistema de proteccion que fortalece el
analisis y la toma de decisiones (en el sentir, pensar y actuar)
pero que sobre to do crea una plataforma 0 un mapa para
enfrentar la crisis que se enriquece permanentemente.
La resiliencia entonces es la capacidad de los seres
humanos para sobreponerse a las crisis y construir
positivamente sobre elias, basad a en unos factores que facilitan
y amplifican dicha respuesta. En otras palabras es el sistema
que se desarrolla por parte de un individuo 0 un grupo para
enfrentar efectivamente la adversidad.
EL DESARROLLO DE LAS
POTENCIALIDADES
Existe consenso respecto a la importancia de los primeros
anos de vida del ser humano, por 10 que un programa de
intervenclon temprana puede asegurar las bases para un
adecuado desarrollo emocional y/o cognitivo, de manera de
compensar en alguna medida la desigualdad que se manifiesta
en los menores de distintos grupos sociales.
 PARADIGMAS

No cabe duda que la relacion que la madre- padre establecen La investigacion sobre la resilien-
con sus hijos(as), es determinante en las caracteristicas cia, que se refiere al desarrollo infan-
psicosociales de los ntnost'as) y el desarrollo de sus til, alas dinamicas familiares, efectivi-
potencialidades. EI afecto, la seguridad, el juego y la dad escolar, desarrollo de la comuni-
estimulacion en los primeros anos de vida de una persona, son dad, y a estudios etnograflcos en los
la base, junto con los cuidados fisiologlcos para una vida sana. cuales se manifiesta 10 que los y las
[ovenes opinan, ilustran las caracteris-
Es necesario considerar el trabajo directo de la madre y/o ticas familiares, escolares y el ambien-
padre, con el proposito de fortalecer el vinculo madre-padre- te de las comunidades que fomentan
hijo(a), 10 que se concibe como un proceso de estimulacion la resiliencia natural de los nines y las
integral, es decir, un proceso de interaccton dentro de un ninas. Podemos ubicar los «Iactores
ambiente arrnonico, mediado por el afecto, considerando protectores» que se refieren alas ca-
aspectos neurobiologlcos, afectivos y sociales, no solo del racteristicas existentes en los diferen-
niflo(a), sino tarnbien de la familia y la comunidad. tes ambientes que parecen cambiar 0
EItrabajo psicosocial debe apuntar directamente al apoyo de revertir circunstancias potencialmen-
las formas de interaccion que utilizan los padres con sus te negativas y Ie permiten al individuo
hijos(as), analizando y reflexionando la forma que transformar esas situaciones adversas
cotidianamente los padres tienen de enfrentar las conductas de al desarrollar su resiliencia, a pesar de
sus hijos(as). Para tal efecto, se plantea la realizacion de Talleres los riesgos a los que se yen expues-
para Madres y/o Padres, que contemplen los siguientes temas: tos, en tres categorias: Relaciones
afectuosas: sensibilidad, compren-
• Autoconocimiento y autoestima. sion, respeto e interes que se incorpo-
ran a traves del ejemplo y llegan a ci-
• Caracteristicas del desarrollo biopsicosocial de los ninos men tar un sentido de seguridad y
(as). confianza.
• Conocimiento de las caracteristicas, capacidades y
habilidades de sus hijos(as). Los mensajes que proyectan las
expectativas que se tienen de las per-
• Relacion madre-padre-hijo(a). sonas, comunican no solo una orienta-
• Pautas de Crianza. cion solida, sino tam bien estructuras
y metas a seguir, transmitiendo en
• Prevencion de situaciones de riesgo. esta forma la certeza que se tiene de
• Estrategias educativas. la resiliencia que existe en los y las
[ovenes, en donde en vez de detectar
• Importancia del juego en el desarrollo del nino y como los problemas y defectos, se identifican
adultos pueden promoverla. las fortalezas y ventajas con que cuen-
• Comunicacion. tan. Por ultimo, las oportunidades de
particlpacion y contribucion significa-
• Promocion del autocuidado. tiva, incluyen el tener responsabilida-
• Informar respecto de la importancia de valorar las fortalezas, des importantes, el tomar decisiones,
actitudes 0 comportamientos positivos de los ninostas). el ser escuchado, y el aplicar la capa-
cidad personal en beneficio de la co-
• Reforzar el conocimiento de la importancia de que los
munidad.
ninosfas) asuman responsabilidades a partir de los dos anos
de vida, y sobretodo a conocer la importancia del control Las intervenciones sobre resilien-
positivo y los limites. cia Ie han proporcionado al campo de
• Trabajo en torno a la prevencion y reconocimiento de la la prevencion, de la educacion, y del
violencia y el maltrato familiar e infantil, ofreciendo formas desarrollo humano, nada menos que
alternativas a traves de las cuales se hace posible controlar un conocimiento basico fundamental-
situaciones y reacciones, sin necesidad de llegar a la mente diferente con un paradigma de
violencia y el maltrato como estrategia disciplinaria. investigacion y practica, el cual es una
esperanza para lograr cambios en el
EIenfoque metodologico de estos talleres, debe enmarcarse ambito humano. Este paradigma se
en una concepcion activo participativa del proceso educativo, refiere al riesgo en un contexto social
cuyos componentes esenciales son la valor acton de la muy amplio, como por ejemplo, al ra-
experiencia que viven los adultos, apelando a los espacios cismo, la guerra y la pobreza, y no se
cotidianos, como punta de partida del conocimiento. basa propiamente en el individuo, las
 Resiliencio
familias y las comunidades, el cual se
cuestiona como es que los y las jove-
nes se desarrollan con exito aunque
se hayan enfrentado a gran des presio-
nes.
Adernas, nos proporciona una base
logic a para Iimitar nuestra atencion a
las ciencias sociales y de cornporta-
miento desde el punta de vista de la
fortaleza innata de los [ovenes, de sus
familias, sus centros educativos y sus
comunidades y no desde el pun to de
vista del riesgo, los problemas y la
patologia que hayan tenido que sobre-
lIevar para mejorar su salud y curar
sus heridas.
AI revisar estas fortalezas y al es-
tar convencido de que todos las tene-
mos, asi como tam bien capacidad de
cambio, esto Ie proporciona al campo
de la prevencion, de la educacion, y
del desarrollo de los y las [ovenes, no
solamente un sentido claro de direc-
cion, acerca de 10 que «si funciona»,
sino que nos sugiere que no debemos
obsesionarnos en identificar riesgos,
ya que est a es una pr actrca que
estadisticamente debilita, estigmatiza
y dafi.a a los y las jovenes, a sus Iami-
lias, a las comunidades en riesgo y de
alto riesgo, y que perpetua los este-
reotipos y el racismo. Se debe desta-
car como dato importante, el hecho
de que debemos estar convencidos
de que todos tenemos una resiliencia
innata en el campo del optimismo, y
las posibilidades, que son cornponen-
tes indispensables para sentirnos mo-
tivados. Uno de los factores protecto-
res que mas contribuyen a desarrollar
la resiliencia en [ovenes con proble-
mas, es el tener grandes expectativas
de 10 que pueden lograr, ya que si
interiorizan 10 que se espera de ellos,
esto los motiva y les da la posibilidad
para superar riesgos y situaciones
adversas.
Los trabajos sobre resiliencia de-
muestran la importancia de darle al
desarrollo humano un sitio prominen-
te en todo 10 que se relaciona al cam-
po de la prevencion, educacion y al
desarrollo de los y las [ovenes. Los
estudios sobre resiliencia sugieren
que la naturaleza nos ha dotado de
0 10 copocidod de resistir y rehocerse
mecanismos protectores poderosos para desarrollarnos que
«trascienden las fronteras geograficas, etnicas, sociales e his to-
ricas». (Werner y Smith, 1992) porque estan orientados a nues-
tra condicion humana y responden a esas necesidades basicas
de afecto, relacion, respeto, retos y estructuras, asi como para
participar de una manera significativa, para experimentar el
sentido de pertenencia y poder, y por ultimo, comprender el
significado de la vida.
Autores como Garmezy, Masten y Tellegan (1984), sostienen
que los factores protectores operan a tr aves de tres
mecanismos que son: el desafio, 10 compensatorio y la
inrnunizacion. Estos no son excluyentes entre si y pueden
actuar conjuntamente 0 bien manifestarse en distintas etapas
del desarrollo. En el modelo del desafio, el estres es visualizado
como un estimulo para actuar con mayor competencia. En el
modelo compensatorio, los factores de estres y los atributos
individuales actuan combinadamente en la prediccion de una
consecuencia y el estres potencial puede ser contrapesado por
cualidades personales 0 por alguna fuente de apoyo.
Finalmente, en el modelo de la inmunidad existe una relacion
condicional entre los estresores y los factores protectores, en
la que estos ultirnos, modulan el impacto del estresor, aun
cuando este no este ya presente.
AI igual que en el modelo de Garmezy et al (1984), en la
concepcion de Rutter (1991) el foco est a puesto en la
interaccion que se produce entre las variables 0 factores del
individuo y de su ambiente que posibilita un cambio en la
trayectoria de riesgo hacia una adaptacion positiva.
Rutter (1991) concluye que la proteccion no radica en los
fenornenos psicologicos del momento, sino en la manera como
las personas enfrentan los cambios de la vida y 10 que hacen
respecto a esas circunstancias estresantes 0 desventajosas. Es
necesario prestar at enc io n especial a los mecanismos
fundamentales de los procesos de desarrollo que incrementan
la capacidad de las personas para enfrentar eficazmente el
estres y adversidades futuras, 10 que les permite superar las
secuelas de riesgos psicosociales pas ados. Promover la
resiliencia apunta a mejorar la cali dad de vida de las personas
a partir de sus propios significados, del modo como ellos
perciben y enfrentan el mundo. Entonces nuestra primera tarea
es reconocer aquellas cualidades y fortalezas que han
permitido a las personas enfrentar positivamente experiencias
estresantes. Estimular un comportamiento resiliente implica
potenciar estos atributos involucrando a todos los miembros
de la comunidad en el desarrollo, la irnplernent acion y la
evaluacion de los programas de intervencion.
EI desarrollo de la resiliencia no es otro que el proceso de
desarrollo saludable y dinamico de los seres humanos en el
cual la personalidad y la influencia del ambiente interactuan
reciprocamente.
EI desarrollo humano, es un proceso y no un programa.
Rutter estimula el uso del termino proceso protector, el cual
comprende la naturaleza dinarnica de la resiliencia en lugar de
 PARADIGMAS

los elementos protectores mas alrededor del program a en si, sino mas bien en el proceso y en
comunes: «No se refiere a elementos c6mo realizamos 10 que hacemos; es decir, no concentrandonos
en un sentido amplio, sino en el contenido, sino en el contexto.
simplemente a mecanismos para
desarrollar el proceso de protecci6n» El fomento de la resiliencia opera des de un nivel humane
(Rutter, 1987). Las investigaciones son estructural y sistemico muy profundo: a nivel de relaciones,
una esperanza para que los pensamientos y oportunidades de participaci6n y poder que
programas de prevenci6n, educaci6n son parte de cada interacci6n e intervenci6n, no importa cual
y desarrollo de j6venes no giren sea su enfoque.

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