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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía para el desarrollo del componente Práctico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Tipo de Simulador Laboratorio Recurso Recurso
X Otro Cuál
Recurso virtual remoto web multimedia
Número de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa
semanas
Momento de la
Inicial Intermedia X Final X
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad
Estará dentro de la Guía de la Entorno donde se hace uso del recurso:
Fase 1, 2 y Fase 3, Evaluación Entorno Evaluación y seguimiento.
formativa.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
24/08/2017 29/11/2017
Temáticas que aborda el recurso:

El Diario en Moodle, una experiencia innovadora en el área de las ciencias


sociales.

Contenido

1. Definición de diario.
2. Características y configuración del diario.
3. Diferentes usos del diario y ejemplos.
4. Beneficios del uso del diario en el aula virtual.
5. La apreciación de los estudiantes sobre la utilización del diario.

Un Diario en Moodle es esencialmente un libro de notas, un espacio donde el


alumno puede ir apuntando datos, actividades realizadas o reflexiones. Estas notas
son accesibles al profesor, que puede comentarlas y calificarlas. Los usos docentes de
un diario pueden ser variados. Podemos ofrecerlo como un simple cuaderno de clase
o de laboratorio. Puede ser genérico para todo el curso o cuadernos específicos
asociados a una actividad concreta. Por ejemplo un cuaderno de notas asociado a un
proyecto de construcción de un objeto (maqueta, simulación, presentación artística,
trabajo escrito).

También se puede utilizar el Diario como un objetivo en sí mismo, un diario


personal. Tenemos así una actividad auto reflexivo para ejercitar la introspección, el
análisis y la exposición de argumentos.

También podremos iniciar nuestro propio diario personal, si así se estima oportuno.
Esta puede ser una forma conveniente de mantener nuestras propias notas,
recordatorios y apuntes sobre el desarrollo de la asignatura. El módulo Diario es, en
esencia, un cuaderno de notas. Tiene un espacio donde puede ir escribiendo notas
según desee. El profesor puede haber creado el Diario para comodidad de los alumnos
o también para que lo utilicen de forma asociada a otra actividad del curso (por
ejemplo, como diario de seguimiento de un proyecto, como actividad auto reflexiva
etc.
Actividades a desarrollar:

El profesor leerá lo que usted ha escrito y le devolverá una serie de comentarios.


Además, opcionalmente, le puede otorgar una calificación a sus anotaciones. Este
proceso se puede repetir cuantas veces se quiera mientras el diario esté abierto. El
interfaz para usar el diario es muy simple. Consiste únicamente en un espacio para
escribir y recibir las indicaciones del profesor.

Al pinchar sobre el botón, se le presentará una pantalla ya común en Moodle: La


pantalla de edición, desde la cual podrá introducir sus notas en el diario. Tenga en
cuenta que si está haciendo seguimiento a una situación, deberá agregar la fecha y
hora manualmente ya que el sistema no lo hará por usted (sólo pone la fecha y hora
de la última actualización). Es conveniente que se acostumbre a datar y separar cada
entrada o modificación del diario: tiene un espacio en blanco, como un cuaderno de
papel, y es su responsabilidad mantener el texto bien organizado.
Bibliografía Consultada

Moodle: Manual del professor. Una herramienta base del campus virtual de la ULPGC.
http://marketing.ugr.es/plataforma/file.php/1/Manual-profesor.pdf

Moodle: Manual del usuario. Una introduccion a la herramienta base del campus virtual
de la ULPGC. http://moodle.forpas.us.es/file.php/1/Manual-usuario.pdf

Los elementos mínimas que deben incluirse en un diario de campo


(portafolio) son los siguientes (de acuerdo con www.essdack.org, 2003), y Usted
debe hacerlo por semana:
1. Título/identificació/ Asunto: Muestra el asunto de su escrito. Puede ser
creativo y que de cuenta del contenido central de lo que va a escribir.. Puede
incluir una fotografía o video que muestren lo que quiere decir. Cada vez
que vaya a presentar un aporte, debe hacer el mismo ejercicio. Recuerde la
rúbrica TIGRE. La T, es un título que llame la atención y que refleje el tema
de lo expresado.

2. Contenido: Incluye un mensaje claro, bien redactado, que de muestra de


aspectos puntuales, relacionados con el proceso, desde DEBILIDADES,
OPORTUNIDADES, FORTALEZAS Y AMENAZAS que haya tenido durante la
semana.

La idea es que se reflexione y se autoevalúe. Puede además identificar variables


internas (manejadas por Usted-Debilidades y fortalezas) o variables externas
(de poco control: Oportunidades y amenazas). Es decir puede,
respetuosamente y con netiqueta, heteroevaluar a su curso, sus contenidos, su
tutor, su Director, sus compañeros. Ellos también lo evaluarán a Ustedes en
coevaluación.
Consiste, básicamente, en autorreflexiones d e s u trabajo individual, sus
aprendizajes o los trabajos realizados en equipo de trabajo, sus
producciones.

3. Texto dirigido al observador del portafolios: El estudiante, o el equipo de


trabajo en su caso, pueden escribir un texto o carta dirigido a las personas
que revisan su portafolios electrónico, para compartir con ellos su
perspectiva, motivos, logros, inquietudes o cualquier información adicional
que deseen ofrecer a su audiencia.
4. Respuesta del observador: Después de revisar el portafolios, el
observador (profesores, padres, compañeros de clase, estudiantes de otras
escuelas, miembros de la comunidad o público interesado) puede escribir
comentarios o sugerencias a los autores del mismo o incluso iniciar un
intercambio de ideas por correo electrónico o chat. En ocasiones, los docentes
o los alumnos mismos propician foros de discusión respecto de los asuntos
abordados y de la construcción misma de sus portafolios. Éstos pueden
subirse en Internet y de esa manera tener acceso a contactos con personas
de prácticamente todo el mundo.

5. Cierre: Despídase en cada reflexión, con una meta, una propuesta o una
acción de mejora para el siguiente. Esto le dará el crecimiento personal que
requiere como estudiantes autónomo.
Recomendaciones:

¿Cuándo entrar al Portafolio?

Debe volverse un hábito…es un espacio íntimo en el que Usted, SEMANALMENTE, debe


hacer una reflexión de lo que ha hecho o dejado de hacer.

No necesita entregar productos o tareas, o compromisos para hacerlo. Por el contrario,


será su rincón de comunicación, de intimidad, de revisión sobre lo que hace, como lo
hace, con quien lo hace, con qué calidad lo logró, intereses, expectativas.

Entorno para su
Entorno de Evaluación y Seguimiento
desarrollo:
Productos a
entregar por el Registro semanal del trabajo en el e-portafolio.
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual X
producto: Colaborativo producto
Individual:
Registro semanal del trabajo realizado en el e-portafolio.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
Políticas de
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
plagio
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son


las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo


académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.