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SUMARIO
PROYECTO EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS
WIESSE”
I. DATOS INFORMATIVOS: b. Determinación de la
1.1. Denominación necesidad de Aprendizaje
1.2. Nombre de la I.E. Propuesto
1.3. Localización c. Ejes curriculares y
1.4. Equipo Responsable contenidos Transversales.
1.5. Temporalidad. d. Lineamiento de estrategias
1.6. Reseña histórica Metodologías.
1.7. Población atendida e. Lineamiento de tutoría.
1.8. Datos de la infraestructura. f. Lineamientos de evaluación.
g. Propuesta de horas de
II. IDENTIDAD: Disponibilidad y plan de
2.1. Principios y fines de la
estudio.
Institución
h. Programas diversificados y
2.2. Visión
Contextualización.
2.3. Misión
i. Propuesta de mejoramiento e
2.4. Axiología (valores)
Innovación.
III. DIAGNOSTICO: V. PROPUESTA DE
3.1. Dimensiones de la gestión
educativa GESTION:
Pedagógica 5.1. Concepción y principio que
Institucional asume la
Administrativa I.E.
3.2. Variable e Indicadores 5.2. Propuesta de organización y
3.3. Análisis (FODA) estructura organizativa.
3.4. Priorización de problemas. 5.3. Propuesta de mejoramiento
3.5. Objetivos estratégicos. del clima
Institucional.
IV. PROPUESTA 5.4. Proceso de gestión.
PEDAGÓGICA 5.5. Lineamientos de
4.1. Lineamiento de política instrumentos de
educativa Gestión.
4.2. Marco teórico conceptual a. Plan anual de trabajo PAT
4.3. Enfoque pedagógico que b. Reglamento Interno. RIE
asume la I.E. c. Proyecto Curricular de
4.4. Principios educativos. centro
4.5. Principios psicopedagógicos. PCC
4.6. Perfil de los agentes d. Presupuesto
educativos. e. Informe de gestión
4.7. Lineamientos del PCC 5.6. Gestión del entorno.
a. Diagnostico pedagógico 5.7. Plan de monitoreo y
evaluación.
El contenido de este proyecto nos abre el camino para saber a donde vamos, pero,
hay que saber de dónde se viene, por eso la experiencia del pasado nos debe
ayudar a los educadores para evitar los errores cometidos y promover las
innovaciones pedagógicas.
La Dirección.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- DENOMINACIÒN.
“CARLOS WIESSE”
1.3.- LOCALIZACIÓN:
REGION : San Martín
PROVINCIA : Mariscal Cáceres.
DISTRITO : Juanjui.
UGEL : Mariscal Cáceres.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : Carlos Wiesse.
RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : R.M.N°. 2174.
NIVEL : EBR (Secundaria).
MODALIDAD : Menores.
TURNOS : Diurna.
DIRECCIÓN : Jirón Huallaga N° 1488.
COMUNIDAD EDUCATIVA
1.5.- TEMPORALIDAD:
El siguiente proyecto tiene su inicio en al año 2012, con una duración de 5 años,
terminando al 2016
El primer Director fue el Dr. Mauro Paz Moreno, y hasta la actualidad han pasado
más de 14 directores.
CUADRO Nº1
GRADO 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL
AÑO
2013
2014
2015
2016
Gráfica Nº 01
DESCRIPCIÓN TOTAL EN
LIMITES
(Av. Jirones, calles, pasajes) METROS
Por el Norte Jr. Jorge Chavez 180.25
Por el Sur Jr. Huallaga 198.60
Por el Este Jr. Arica 200.00
TOTAL: 725.85
PLANTA FÍSICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
24 aulas 01 anfiteatro
01 laboratorio 01 auditório.
01 taller de electricidad. 01 aula para el club de letras.
01 ambiente para taller de teatro. 01 sala tópico.
Oficinas administrativas: 01 sala de Dirección, 01 01 aula para estudio musical.
ambiente para las dos subdirecciones del turno 01 Caseta de guardianía
diurna, Departamento de OBE, 01 ambiente para la 01 Sala de Profesores.
Administración y tesorería 01 oficina de secretaría, Construcción de periódicos murales, uno para
01 ambiente de dirección nocturna. cada pabellón.
01 biblioteca Ambiente para cafetín escolar.
02 salas de cómputo. Un aula para taller de manualidades.
01 sala de innovación pedagógica
01 Dpto. de Psicología
01 ambiente para Fotocopiadora
03 almacenes.
02 ambientes para Educación física.
01 Campo Deportivo con malla Olímpica y pista
atlética.
01 Campo deportivo alterno.
01 Campo de Mini fútbol.
01 Servicio Higiénico para el personal de la I.E.
02 servicios higiénicos múltiples para alumnos.
01 losa Múltiple con tres canchas deportivas.
01 departamento de educación física implementado
01 ambiente para guardar los instrumentos
musicales.
01 playa de estacionamiento para bicicletas y
motos.
01 tanque subterráneo para el agua.
04 escaleras.
01tanque elevado para agua.
01 busto de “Carlos Wiesse”
02 portones metálicos internos.
05portones metálicos a la calle.
10 torres de alumbrado para losa deportiva.
01 mástil para izar la bandera.
01 estrado de cemento.
12 Tribunas Móviles.
02 Camerinos.
01 Ambiente para Radio “Carlos Wiesse.”
01 Ambiente para proyección de Audio video.
01 Ambiente para que los alumnos practiquen el
ajedrez.
MOBILIARIO
TOTAL
MUEBLE BUENOS REGULARES MALOS
UNIDADES
Sillas de Madera de 24 40 64
profesor grande
Mesa unipersonales 0 270 136 406
Carpeta de fierro 90 180 5 275
Sillas de madera 130 500 50 680
Sillon de metal giratorio 1 0 1
grande
Sillon de metal giratorio 3 3
mediano
Mesa bipersonal 0 180 5 185
Mesas largas 11 6 17
Mesitas sala de centro 2 0 2
Banquitas 41 10 51
Bancas largas con 0 10 2 12
espaldar
Sillas de plástico 68 12 96
Bancas largas sin 15 3 18
espaldar
Mesas grandes 4 2 6
rectangulares madera
Escritorios de madera 24 20 44
Escritorio de Metal 0 2 2
Stans 5 5
Mesita de metal 1 1
Mesa de formica 1 1
Armario de metal 0 1 1
Armario de madera 0 22 22
Juego de muebles de 1 1
fierro con cojines
Juego de muebles de 2 2
madera con cojines
Sillas de Madera de 24 40 64
profesor grande
Mesa unipersonales 0 270 136 406
Carpeta de fierro 90 180 5 275
EQUIPAMIENTO
II. IDENTIDAD
2.1. PRINCIPIOS Y FINES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
El presente proyecto Educativo Institucional, se sustenta en la revaloración y
renovación de los principios de ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA,
tomando como modelo la acción educativa de Carlos Wiesse Portocarrero, que
caracteriza nuestra misión, enmarcada en la disciplina, búsqueda de métodos y
técnicas que resuelvan nuestra problemática basado en una formación inclusiva,
en la experiencia, la actualización permanente y en el trabajo productivo
sostenible, ecológico y personal.
2.2. MISIÓN:
Somos una institución del nivel secundario, integral e inclusiva, alma mater en la
provincia que brinda servicios educativos, utilizando recursos tecnológicos, con
áreas extensas e infraestructura básica, con docentes que favorecen una
educación integral a nuestros alumnos en lo cognitivo y psicomotriz, actuando
en lo socio afectivo consigo mismo y con su entorno ambiental, permitiendo la
inserción de nuestros alumnos al campo laboral y promoviendo la participación
de padres de familia en la problemática institucional.
2.3. VISIÓN:
VALORES INDIVIDUALES:
VALORES ORGANIZACIONALES:
(Innovación, Conciencia Ambiental, liderazgo, identidad Institucional)
La Institución Educativa Alma Mater de la Provincia de Mariscal Cáceres,
cuenta con docentes y estudiantes innovadores, con identidad propia y definida
en el campo educativo y laboral de una sociedad emprendedora productiva para
el bienestar general.
- Desempeño docente.
- Porcentaje de rendimiento.
3.1.2. INSTITUCIONAL:
- Planificación
- Clima Institucional.
3.1.3. ADMINISTRATIVA.
- Financieros (Presupuesto)
CARACTERÍSTICA
ASPECTOS A
S INDICADORES
EVALUAR
DE CALIDAD
La misión, visión y objetivos institucionales son
coherentes con las políticas educativas locales, regionales y
nacionales de desarrollo humano integral y calidad
1.1. La coherencia del PEI
1. Proyecto Educativo educativa.
con las políticas
Institucional coherente Los resultados a alcanzar en la formación de los
Educativas locales,
con las demandas de estudiantes y desarrollo institucional, proyección social
regionales y nacionales de
desarrollo humano están explicitados y son coherentes con los objetivos
desarrollo humano y
nacional, regional, local institucionales.
calidad educativa.
y con las exigencias de El desarrollo de actividades que promuevan el
calidad educativa. aprendizaje protagónico del estudiante, teniendo al profesor
como el mediador en su tarea educativa integral.
1.2. La coherencia del Los fundamentos explicitados en PEI responden a las
PEI con las demandas del demandas educativas locales y regionales.
desarrollo humano y La Misión, Visión y objetivos institucionales son
calidad educativa regional coherentes con las exigencias del desarrollo educativo,
y local. económico y social en los niveles local y regional.
La participación orgánica y activa de los actores
2.1. El proceso de la
educativos en la elaboración del PEI es práctica
elaboración del PEI
2. El Proyecto institucionalizada.
Educativo Institucional El Director, profesores, personal administrativo,
2.2. El compromiso de la
asumido por la estudiantes, padres de familia, egresados y autoridades
comunidad educativa con
comunidad educativa locales conocen y están comprometidos con la Misión,
el PEI.
de manera Visión y objetivos institucionales.
comprometida y
emprendedora. 2.3. Las estrategias de Los mecanismos y estrategias para la actualización y
actualización y difusión difusión del PEI funcionan de manera periódica con la
del PEI. participación de toda la comunidad educativa.
En el Plan anual de trabajo, Reglamento Interno,
3.1. La aplicación del PEI
Plan Lector y demás documentos técnicos pedagógicos se
en la planificación
concretan lineamientos, estrategias y mecanismos de
institucional.
operación del PEI.
La cultura organizacional y clima institucional
favorecen la integración de directivos, profesores,
administrativos, personal de servicio, estudiantes y
3. El Proyecto padres de familia en el cumplimiento de los objetivos
3.2. La concreción del
Educativo Institucional institucionales y acciones planificadas.
PEI en los procesos de
se concreta en la vida Los proyectos de innovación que permitan elevar
organización y ejecución
de la Institución. la calidad educativa.
institucional.
Las relaciones interinstitucionales que facilitan el
cumplimiento de los objetivos institucionales y el
desarrollo educativo local y regional constituyen una
estrategia activa y permanente.
Las evaluaciones periódicas de la aplicación del PEI
3.3. La evaluación de la
es práctica institucional y producen reajustes y mejoras en el
concreción del PEI.
desarrollo de las actividades educativas.
CARACTERÍSTICA ASPECTOS A
INDICADORES
S DE CALIDAD EVALUAR
8.1. La elaboración del Los actores educativos participan en la
perfil del egresado. elaboración del perfil del egresado.
8. El perfil del 8.2. La coherencia del El perfil del egresado de educación secundaria
egresado de EBR es perfil del egresado con las en coherencia con las demandas de formación y
pertinente e innovador demandas de la sociedad y desarrollo integral se encuentran claramente
frente a las demandas del mercado laboral. explicitadas en los instrumentos de gestión.
integrales de desarrollo
personal e insertarse al 8.3. El seguimiento del
El seguimiento del logro del perfil del egresado
mundo laboral de la logro del perfil del
de educación secundaria se realiza utilizando múltiples
sociedad. egresado.
estrategias.
8.4. Perfil alcanzado en El perfil de los estudiantes al concluir los
relación al perfil estudios corresponde al perfil del egresado propuesto
propuesto. en el PEI.
El PCI garantiza el desarrollo de los
9.1. La coherencia de
aprendizajes coherentes con el perfil del educando y el
propuesta curricular con el
mismo que guarda coherencia con el PEI.
perfil del egresado y el
El PCI explicita la naturaleza y características
PEI.
de las áreas facilitando su concreción en el PEI.
El plan curricular diversificado evidencia las
9.2. La diversificación
necesidades e intereses de aprendizaje para el
curricular.
desarrollo local y regional.
El DCN, programación anual, unidades
9. La planificación y
didácticas, sílabo y perfil del egresado de secundaria
diversificación
9.3. La coherencia entre guardan coherencia entre sí.
curricular garantiza
los diversos elementos del La programación curricular integra
estratégicamente el
currículo y con DCN. armónicamente las competencias, capacidades y
logro del perfil del
acritudes a lograr, contenidos, metodologías, recursos y
egresado de educación
evaluación.
secundaria.
9.4. El rol de la La investigación forma parte del desarrollo y
investigación. creatividad del estudiante durante los cinco años de
permanencia en secundaria.
Los ejes educacionales y otros contenidos
9.5. Los contenidos
transversales son incluidos de manera adecuada en la
transversales.
programación curricular, PCI y PEI.
FACTOR 4: DOCENTES
CARACTERÍSTICA ASPECTOS A
INDICADORES
S DE CALIDAD EVALUAR
La selección y distribución de los profesores que van ha
12. Los docentes de las
12.1. La selección y desempeñarse en su área de acuerdo a los perfiles
instituciones educativas
distribución del personal requeridos.
tienen competencias
docente. En el trabajo educativo del profesor habrá un
profesionales acordes a
seguimiento, acompañamiento y monitoreo.
12.2. El seguimiento del El desempeño docente registrado a través de
desempeño docente. instrumentos de supervisión, seguimiento y monitoreo.
lo requerido en el nivel
12.3. La concepción del El desempeño docente expresa la valoración del sentido
y la especialidad.
quehacer educativo y ético, del rol mediador en la construcción de
valoración del rol del conocimientos y la suficiente profesionalismo en su
profesor. que hacer educativo y la institución.
La existencia de dominio de las especialidades de parte
13.1. El dominio de de los profesores.
especialidad. Los profesores actualizados en métodos y estrategias.
Los profesores creativos r innovadores.
Los profesores utilizan satisfactoriamente enfoques,
13.2. El uso de enfoques y metodologías y estrategias que favorecen el
13. El equipo de metodologías. aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes
profesores es en concordancia con el PEI.
competente en el 13.3. El accionar Los profesores tienen un desempeño regulado por
accionar individual y pedagógico de acuerdo a normas explicitadas en los diversos documentos de la
en equipo. normas. institución.
Los profesores realizan actividades sistemáticas de
13.4. El trabajo en equipo.
trabajo en equipo que fortalecen sus capacidades
individuales y grupales.
13.5. La evaluación y Los profesores cuentan con sistemas de evaluación
reconocimiento al permanente y políticas de incentivos de reconocimiento
desempeño. a su desempeño.
14. El proceso de 14.1. La selección para los La capacitación continua de docentes cuenta con criterios
capacitación y procesos de capacitación. y mecanismos claramente estructurados, participativos y
perfeccionamiento del eficientes que son debidamente planificadas.
profesor se realizan de 14.2. El seguimiento de Las capacitaciones realizadas a través de diversos
acuerdo a las capacitaciones. medios son registradas en fichas de asistencia y diseño
necesidades y de reuniones para luego ser evaluados.
proyecciones 14.3. La relación entre La capacitación docente produce resultados esperados
institucionales. capacitación del profesor y en el mejoramiento de las labores pedagógicas.
desempeño profesional.
15. Los profesores Los profesores de secundaria participan activamente en
organizados participan tutoría, plan lector, escuela de padres, diversificación de
15.1. La organización y cartel de capacidades, diversificación de conocimientos
en toma de decisiones
participación de acordes a la realidad, etc.
correspondientes a sus
profesores. Los niveles de organización y participación del profesor
funciones y
en acciones de desarrollo institucional y mejoramiento de
condiciones laborales. condiciones profesionales en pleno funcionamiento y
verificables en actas, memorias y otros documentos.
La actitud permanente de búsqueda, análisis e
16.1. La actitud
innovación educativa del docente produce mejoría
16. Los profesores de investigadora del profesor.
pedagógica que se refleja en la solución de los mismos.
EBR, investigan, crean El uso y la promoción de la investigación en la práctica
y recrean pedagógica evidenciada en información recopilada
16.2. El uso y promoción
conocimientos. puesta en comunicación al resto de la comunidad
de la investigación.
educativa.
CARACTERÍSTICA ASPECTOS A
INDICADORES
S DE CALIDAD EVALUAR
17. El universo de 17.1. Las exigencias y Las orientaciones, normas y procedimientos de las
estudiantes admitidos mecanismos de evaluación matrículas de los estudiantes son coherentes con su
guardan relación con para la promoción de formación y desarrollo integral y del PEI.
capacidad de atención estudiantes.
17.2. La concordancia La cobertura de atención a los estudiantes son
y exigencias de la entre los estudiantes compatibles con el plantel del profesorado, recursos
institución. admitidos y la capacidad académicos y físicos disponibles en la institución.
de atención.
18.1. La participación Los estudiantes participan de manera orgánica en la
estudiantil en la planificación curricular a través de reuniones u otras
planificación curricular. estrategias.
18. Los estudiantes son 18.2. El protagonismo de Los estudiantes participan activamente en talleres,
actores fundamentales los estudiantes en su grupos de estudio, proyectos de investigación u otras
en su proceso de aprendizaje. estrategias didácticas.
formación y Los estudiantes adquieren aprendizajes óptimos.
construcción de 18.3. La participación de Los estudiantes participan en actividades artísticas,
aprendizajes. estudiantes en diversas deportivas, de proyección a la comunidad y otras
actividades de formación. realizadas a nivel institucional, favoreciendo su formación
integral.
18.4. La autoevaluación Los estudiantes aplican instrumentos de autoevaluación,
de estudiantes coevaluación en las clases de las diversas áreas de estudio.
19.1. Las orientaciones Los criterios y lineamientos de participación estudiantil
institucionales para la establecidos democráticamente.
participación estudiantil.
19. Los estudiantes 19.2. Los espacios y Los estudiantes participan en organismos institucionales
organizados participan estrategias para la de manera efectiva, compartiendo decisiones.
en organismos participación estudiantil
institucionales, en un
19.3. Los aportes de la Los estudiantes aportan con efectividad al desarrollo de su
ambiente favorable
participación estudiantil. formación y de la institución.
para su aprendizaje y
19.4. Las políticas y Los estudiantes reciben estímulos en su formación
formación integral
estrategias sobre estímulos integral y de la institución.
a los estudiantes.
19.5. Los servicios Los servicios brindados a los estudiantes favorecen su
estudiantiles. permanencia y formación integral.
20.1. La selección e La información estadística e histórica de estudiantes
20. La deserción de incremento de estudiantes. ingresantes es consistente y actualizada.
estudiantes es 20.2. El registro de La información estadística de los estudiantes
evaluada, creando estudiantes matriculados y matriculados y asistentes se encuentra disponible y
mecanismos para su asistentes. actualizada desde el primero hasta el quinto de
control. secundaria.
20.3. Las estrategias de Las estrategias adoptadas favorecen la permanencia y la
retención de estudiantes. culminación satisfactoria de los estudiantes.
21.1. La relación La coordinación y comunicación institucional con los
institucional con los egresados de secundaria es fluida y de mutuo beneficio.
21. Los egresados de la egresados de secundaria.
institución mantienen 21.2. El seguimiento al La información sobre el desempeño y desenvolvimiento
comunicación con la desempeño de los de los egresados de secundaria, se encuentra disponible
institución y son egresados de secundaria y actualizada.
reconocidos por su 21.3. El La comunidad local aprecia la calidad de formación, el
desenvolvimiento en la reconocimiento social a la desempeño y desenvolvimiento de los egresados de
sociedad. calidad de la formación secundaria, evidenciando con alta tasa de continuidad
integral de los egresados de estudios superiores y empleo.
de secundaria.
CARACTERÍSTICA ASPECTOS A
INDICADORES
DE CALIDAD EVALUAR
22. Las actividades 22.1. La suficiencia de Los ambientes físicos destinados al desarrollo de las
académicas tienen a su espacios físicos. actividades académicas guardan proporción con la
disposición una planta cantidad de población usuaria.
22.2. La seguridad y Los ambientes físicos de la institución son seguros y
adecuación de planta adecuados a sus respectivas funciones que garantizan
física segura, adecuada
física. la integridad de los estudiantes.
y suficiente para el
El acceso efectivo de usuarios a los diversos espacios es
desarrollo de sus
funciones. 22.3. La fluidez en el uso y fluido y eficiente.
mantenimiento de El mantenimiento de los ambientes físicos es satisfactorio.
ambientes físicos. El personal encargado de mantenimiento de los ambientes
físicos es idóneo, eficiente y suficiente.
23. La institución 23.1. El inventario de El inventario de recursos bibliográficos, informáticos,
cuenta con recursos recursos académicos. audiovisuales y otros se encuentran actualizados,
bibliográficos, disponibles y de fácil acceso a los usuarios.
informáticos, 23.2. El uso de recursos La frecuencia y formas de uso fluido de los recursos
audiovisuales y otros académicos. académicos por los usuarios responden a procedimientos
suficientes y adecuados establecidos en documentos.
para el desarrollo de las El mantenimiento de los recursos académicos es
actividades 23.3. El mantenimiento de oportuno y satisfactorio.
académicas. los recursos académicos. El personal encargado de mantenimiento de los
recursos académicos es idóneo y suficiente.
24. La gestión 24.1. Las políticas y Las políticas y procedimientos para la gestión
presupuestal garantiza procedimientos presupuestal de la institución evidenciando en
el buen manejo ético y presupuestales documentos institucionales.
técnico y la generación
de recursos.
23. Mayor población de estudiantes, docentes y administrativos en 26.Actualización de material cartográfico e interactivo en todas las
el nivel secundario de Mariscal Cáceres. áreas.
24. Currículo contextualizado y diversificado 27.Escaso y desactualizado material bibliográfico.
25. Contamos con materiales educativos y medios audiovisuales 28.Hostigamiento psicológico en contra del alumno.
26. Acceso a las TIC mediante el aula de innovación Pedagógica. 29.Falta de actualización constante al personal docente y auxiliares
27. Cumplimiento en el desarrollo del calendario cívico escolar- de la IE en procesos pedagógicos y estrategias de evaluación.
ambiental y en las acciones de movilización por los 30.Tutores ajenos a su responsabilidad.
aprendizajes promovidos por el MINEDU. 31.Falta de capacitación y seguimiento al área de tutoría para
28. Servicio Educativo inclusiva. efectivizar su labor.
29. Existencia de Docentes capacitados en innovación pedagógica. 32.Falta de seguimiento a los logros de aprendizaje de los alumnos.
30. Talleres de innovación en habilidades matemáticas, 33.Falta de estimulo y reconocimiento a alumnos destacados.
comunicativas y diseño grafico publicitario. 34. Falta de compromiso con las funciones a favor de los alumnos
por parte de algunos auxiliares.
35.Programas de movilización por los aprendizajes que carecen de
seguimiento.
36. Falta de capacitación del Director y sub directores.
37.Deficiente sistema de control para contrarrestar pérdidas de
31. La I.E. tiene buena ubicación geográfica.
enseres en la I.E.
32. Cuenta con áreas sin construir para seguir creciendo.
38.Deficiente sistema de control y seguimiento sobre la labor y
Administrativo
Cuadro Nº 2
ANÁLISIS DE LAS OPORTUNIDADES, AMENAZAS Y JERARQUIZACIÓN
0
gestión de material logístico.
0
Apoyo de la aduana en implementación de equipos a las IE.
Acceso a servicios de campañas médicas y otros, que brindan essalud, minsa, ministerio público, etc.
1
Presencia de medios de comunicación virtual, televisivo y radial para el mejoramiento del nivel de
aprendizaje y cultural de los estudiantes.
1
OPORTUNIDADES
3
Presencia de organizaciones que promueven actividades culturales.
ANÁLISIS FODA
Carencia de infraestructura para fomentar la cultura (biblioteca municipal, museos, anfiteatros, otros)
0
TOTALES
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS
Servicio de agua permanente.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Esfuerzo permanente del personal que labora
0 0 2 2 1 3 0 0 0 0 1 2 11
en la institución, para ser cada vez mejores.
Mayor población de estudiantes, docentes y
administrativos en el nivel secundario de 3 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 9
Mariscal Cáceres.
Talleres de innovación en habilidades
matemáticas, comunicativas y diseño grafico 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 2
publicitario.
Instrumentos de Gestión Educativa
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4
actualizados.
DEBILIDADES
CUADRANTE DE COMPARACIONES.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brindar una educación inclusiva de calidad a los estudiantes de la Fortalecer las competencias del capital humano mediante convenios
Institución Educativa “Carlos Wiesse” acorde a los avances de la interinstitucionales.
ciencia y la tecnología, a través de convenios interinstitucionales para Garantizar la calidad asegurando en los estudiantes condiciones
fortalecer las capacidades técnico-pedagógico, comprometiendo a los adecuadas para el logro de una educación integral, pertinente, abierta,
padres de familia su participación efectiva en la construcción de los flexible y permanente.
aprendizajes para estimular el desarrollo intelectual, axiológico, físico, Incorporar a alumnos con problemas de discapacidad y residentes en
artístico y cultural al año 2016. la zona urbana marginal de la ciudad, mediante el proceso de la
inclusión.
Promover actividades culturales y ambientales en los educandos,
aprovechando la presencia de organizaciones que promueven dichas
actividades.
Promover charlas de orientación tutorial a las familias a través de
escuela de padres.
DISEÑOS DE ESTRATEGIAS
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
DIAGNOSTICO.
INFORMACIÓN DEL
CONTRASTACIÓN DE LA
Apoyo de gobiernos locales y regionales para mejorar la infraestructura educativa; que brindan oportunidades de apoyo con gestión de
material logístico.
Acceso a servicios de campañas médicas y otros, que brindan Essalud, Minsa, Ministerio Público, etc.
Presencia de medios de comunicación virtual, televisivo y radial para el mejoramiento del nivel de aprendizaje y cultural de los
estudiantes.
Convenios con universidades e institutos superiores para el fortalecimiento de capacidades de docentes, administrativos y alumnos.
Carencia de infraestructura para fomentar la cultura (biblioteca municipal, museos, anfiteatros, otros)
GRÁFICA Nº 1
PRIORIZACIÓN DE OPORTUNIDADES
5 3 8
4
8
9
10
FUENTE: Cuadro Nº 2
GRÁFICA Nº 2
FUENTE: Cuadro Nº 2
- Firmar convenios con organizaciones que promuevan - Propiciar espacios de encuentro estudiantil mediante charlas,
actividades culturales para potenciar la proyección de la IE a congresos juveniles, jornadas espirituales, actividades deportivas,
la comunidad en lo deportivo, artístico y ambiental. culturales y ambientales para aprovechar el buen uso del tiempo
(F 1 – O 5) libre y concientizar la preservación del medio ambiente. (F 1 – A
- Invertir en capacitación a trabajadores de la IE aprovechando 1 – A 4 – A 5 – A 6)
los servicios que brindan las universidades e institutos - Potenciar al comité ambiental de la IE con la participación
superiores a nivel nacional de manera presencial o virtual activa de toda la comunidad educativa para desarrollar de manera
haciendo uso de las nuevas tecnologías educativas. (F 3 – O 4 comprometida las actividades programadas. (F 3 – A 6)
– O 6)
- Solicitar apoyo permanente a instituciones de salud,
ministerio público y defensoría del niño y del adolescente para
brindar charlas sobre detección de prevención de
enfermedades y maltrato psicológico en el adolescente y al
personal que labora en la IE. (F 3 – O 3)
- Gestionar de manera efectiva el apoyo de gobiernos locales y
regionales para mejorar la infraestructura educativa, así como
para el acceso a servicios de campañas médicas y otros, que
brindan Essalud, minsa, ministerio público, etc, para favorecer
la demanda de la comunidad educativa.(F 4 – O 1 – O 3)
- Aprovechar la presencia de organizaciones que promueven
actividades culturales y los convenios existentes con
universidades e institutos superiores mediante una
participación activa y efectiva para fortalecer las capacidades
de alumnos, docentes y administrativos. (F 4 – O 5 – O 6)
ESTRATEGIAS DEBILIDADES-OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS DEBILIDADES-AMENAZAS
- Gestionar mediante convenios con universidades e Impulsar la participación comprometida de los padres de familia
institutos superiores para capacitar a Directores y Sub en la educación de sus hijos a través de escuela de padres para
Directores en gestión educativa y administrativa con el mejorar la relación de padre a hijo, comprometiéndolos a
apoyo económico y logístico de gobiernos locales y conocer y cumplir con el reglamento interno y las normas de
regionales para acceder a las oportunidades que brindan convivencia de la IE. (D 3 – A 1 – A 4 – A 5)
las entidades públicas y privadas. Concretar trabajo en conjunto con instituciones de apoyo de
(D 5 – O1 – O 2 – O 6) lucha contra el consumo de sustancias psicoactivas.
(D 3 – A 1 – A 4 – A 5)
conocimientos y actitudes de acuerdo con sus actitudes. actividades para lograr los
a la realidad del alumno. - Participa en las actividades objetivos institucionales.
-Asume con responsabilidad su extracurriculares con -Evalúa el trabajo de la
perfil. responsabilidad. institución y sugiere
- Promueve la participación integral mejoras para elevar la
del alumno.
calidad educativa.
- Promueve la creatividad e
innovación en el alumno.
-Participa en las actividades
curriculares y extracurriculares con
responsabilidad.
- Orienta y prepara a los alumnos
para diferentes eventos de
competencia.
- Valora y estimula la participación
de los alumnos.
4.1.3. EVALUACIÓN:
(Ley de educación)
FORTALEZA DEBILIDAD
Existencia de profesionales capacitados en las Algunos docentes que no se identifican con la
diferentes áreas. I.E.
Docentes con carpeta pedagógica. Incumplimiento de las funciones técnico
Proyección a la comunidad, intelectual, cultural, pedagógicas de los Sub Directores.
artístico, físico y ambiental. Docentes con dificultades en programación y
Proyección de la institución a la comunidad, en aplicación de estrategias de aprendizaje.
lo deportivo artístico y ambiental. Docentes indiferentes con la labor educativa.
Presencia de Docentes comprometidos con los Flaqueza en la formación personal social de
cambios educativos algunos docentes.
Cumplimiento en el desarrollo del calendario Presencia de docentes con inadecuados hábitos
cívico escolar-ambiental y en las acciones de de higiene.
movilización por los aprendizajes promovidos Docentes que propician un Inadecuado clima
por el MINEDU. institucional.
Servicio Educativo inclusiva. Docentes que utilizan Instrumentos de
Docentes que desarrollan talleres de innovación evaluación de manera inadecuada.
en habilidades matemáticas, comunicativas y Presencia de docentes con limitado uso de las
diseño grafico publicitario. TIC.
DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO
PSICOMOTOR
SOCIO-AFECTIVO COGNITIVO
Mantiene en alto su Es comprometido con la labor Aplica con eficiencia sus
autoestima como base de académica. conocimientos,
su personalidad. Es capacitado y competente. habilidades y destrezas
Tiene una actitud Investiga y aplica sus corporales.
proactiva- asertiva. conocimientos.
Demuestra capacidades
Adquiere control Es creativo, crítico,
coordinativas en su
emocional sobre si mismo constructivo, reflexivo y
frente a la adversidad y
expresión oral y escrita.
participa activamente en el
ante los demás. aprendizaje Demuestra eficacia para
conservación y cuidado
del ambiente.
A. EJES CURRICULARES
1. APRENDER A CONOCER:
El educando debe adquirir una manera de aprender (aprender a aprender)
ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento que le permita seleccionar la
información y tener la capacidad de aprender por sí solo en diferentes
situaciones a lo largo de su existencia, para que afronte sin dificultades la
velocidad del conocimiento que el mundo de hoy le presenta. El aprendizaje es
un proceso.
2. APRENDER A HACER:
Poner en práctica los conocimientos adquiridos, enfrentar diversas situaciones e
insertarse eficaz y eficientemente en el mundo del trabajo, valorándolo como
medio de desarrollo personal y social y desarrollando competencias que le
permitan recuperar, incorporar, adaptar , innovar y crear tecnologías apropiadas.
3. APRENDER A VIVIR JUNTOS:
Desarrollar la comprensión del otro y la percepción de la formas de
independencia, respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua, la
tolerancia y la paz, intercalando creativamente en su ambiente natural, social y
global; reconociendo la diversidad humana, participando en organizaciones
hacia la justicia, la solidaridad y la democracia, asociados directamente con el
mejoramiento de la calidad de vida y el desempeño con excelencia.
4. APRENDER A SER:
Comprender el desarrollo del cuerpo y la mente, la inteligencia y la sensibilidad,
el sentido estético y la responsabilidad. Es decir, una persona con actitudes y
valores, con capacidad de cooperar y organizarse autónomamente, con el gusto
por el estudio, la actitud crítica, la iniciativa, el compromiso por la vocación de
servicio; desarrollando sus capacidades para solucionar problemas dentro de una
cultura de paz ejerciendo el liderazgo, trabajando en equipo y generando
cambios sustentables que apunte hacia un desempeño con excelencia.
B. TEMA TRANSVERSAL
ENFOQUE DEL
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE
Currículo abierto y flexible. Activar conocimientos o experiencias previas.
Capacidades y valores Generar situaciones problemáticas que susciten la
como fines, contenidos y reflexión del alumno.
estrategias como medios. Promover vivencias o experiencias relevantes para el
Énfasis en los procesos desarrollo de capacidades y actitudes.
de aprendizaje. Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
E. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
F. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN.
H. DEMANDA EDUCATIVA.
TEMA
PROBLEMAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
Conoce y pone en práctica los deberes y derechos del estudiante,
estímulos y sanciones establecidos en el RIIE y en las normas legales.
Vivencia el cartel de valores y actitudes de la I. E. como práctica diaria en
todas las áreas.
Reflexiona positivamente frente a casos reales relacionados a estilos de
Escasa práctica vida saludables y conciencia ambiental en todas las áreas al inicio de cada
de estilos de vida sesión. EDUCACIÓN PARA
saludables y Elabora su proyecto de vida. LA SALUD Y LA
Conoce estilos de vida apropiada y saludable.
conservación Elabora y publica afiches en forma convencional y geométrica, para CONCIENCIA
ambiental. sensibilizar hacia el uso adecuado del agua, tachos de basura y servicios AMBIENTAL.
higiénicos en castellano e inglés.
Pone en práctica las campañas de sensibilización.
Organiza su rincón de aseo.
Participa activamente del día mundial por la alimentación.
Recicla, reduce y rehúsa en campañas de conservación ambiental.
Practica Hábitos de higiene como expresión de la autoestima.
Bajo rendimiento Conoce y aplica Organizadores de información y técnicas de investigación
en todas las áreas.
Académico Fomenta la cultura turística exportadora en la Región San Martin.
Conoce el valor nutritivo de los alimentos.
Participa en proyectos colaborativos de integración de áreas.
conoce estilos de vida apropiada y saludable.
Elabora horarios de escritura y lectura en su proyecto de vida.
Participa en actividades pedagógicas programadas en proyectos
integradores como: tecnológicos, paseos altruistas, retiros espirituales, EDUCACIÓN PARA
actividades deportivas y culturales. EL ÉXITO EN LA
Maneja técnicas de comprensión lectora y técnicas de producción de VIDA.
textos escritos.
Maneja estrategias y técnicas de resolución de problemas de lógico
matemática.
VALORES INDIVIDUALES:
ACTITUD ANTE EL ACTITUD DE
VALORES
ÁREA COMPORTAMIENTO
Demuestra iniciativa en la ejecución de Utiliza sus capacidades para generar
CREATIVIDAD su proceso de aprendizaje. acciones positivas en bien de la IE.
Aplica nuevas formas de aprendizaje.
Todas las consideradas en cada área Llega a la hora indicada.
curricular. Participa en las diferentes actividades de la
RESPONSABILI IE.
VALORES ORGANIZACIONALES:
VALORES ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Elabora y desarrolla proyectos de innovación para fortalecer el aprendizaje,
INNOVACIÓN el equipamiento e infraestructura y clima institucional.
Participa activamente en campañas de sensibilización.
CONCIENCIA Promueve actividades para el cuidado del ambiente.
AMBIENTAL Implementa el rincón de aseo de cada aula.
Fomenta y utiliza responsablemente los recursos, servicios y bienes de la IE.
Gestiona recursos, bienes y servicios para mejora de la IE.
Promueve convenios inter instituciones en beneficio de la comunidad
educativa.
LIDERAZGO Es proactivo, empático, asertivo y solidario.
Participa destacadamente en actividades artístico-culturales.
Promueve las buenas relaciones interpersonales interna y externamente.
Participa en las diferentes actividades programadas por la I. E.
Participa en las actividades cívicas y de proyección a la comunidad.
Asume la problemática institucional.
IDENTIDAD
Participa en diferentes ferias: de ciencias, educación para el trabajo y de
INSTITUCIONAL programas alternativos.
Conoce y participa de la información oportuna sobre ingresos y egresos de
los recursos propios de la IE.
I. JUSTIFICACIÓN:
II. OBJETIVOS:
Objetivo general:
Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que puedan aparecer.
Objetivos específicos:
.
III. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS TUTORIALES
DE LA I.E. “CARLOS WIESSE”.
Nº NECESIDADES ACTIVIDADES
Promover la práctica de reglas de tránsito.
01 Educación vial Orientar hacia una seguridad vial con afiches y mensajes varios.
Práctica de la higiene y presentación personal, así como del aula
02 Estilos de vida apropiados ( rincón de aseo) y demás ambientes de la institución para el
y saludables cuidado de su salud, su cuerpo y su autoestima.
Valoración y uso de los productos alimenticios de su región.
Elección de la alimentación sana en su refrigerio.
Lucha contra el consumo de sustancias psicoactivas
Atención de asistencia psicológica profesional.
Fortalecer la participación de la comunidad educativa a través de
03 Padres de familia talleres en escuela de padres, integración interpersonal y
responsable e identificados charlas vocacionales: autoestima, afectividad, el uso adecuado
con la IE del tiempo libre en actividades recreativas y culturales.
Apoyar en sus trabajos educativos a sus hijos.
Horario mensual de cada docente y tutor para reuniones con
padres de familia.
Fortalecer a través del taller una orientación oportuna y
04 Educación sexual asertiva adecuada para los padres de familia
Orientación sobre el comportamiento sexual en la adolescencia:
EVALUACIÓN
La evaluación como proceso permanente se realizará de inicio, de proceso y
final, de acuerdo a los resultados logrados, de acuerdo a los objetivos
programados; en cuanto a las actividades cabría analizar sus resultados a la
luz de las circunstancias que han incidido y tener un archivo de aquellas que
tienen más posibilidades de favorecer el logro de los objetivos. La metodología
también nos dan datos relevantes, la modalidad según sea grupal o individual,
directiva o no y si favorecen en mayor o menor grado el protagonismo de los
alumnos.
También son importantes las evaluaciones de la dinámica: profesores-
alumnos, tutores-alumnos, alumnos-alumnos.
Toda evaluación se hará desde los instrumentos de evaluación que ha
desarrollado la IE, en sus diversas modalidades: auto-evaluación, co-
evaluación y hetero- evaluación.
PROGRAMACIÓN E INNOVACIÓN.
2do 5to
AREAS CURRICULARES 1er. 3er. 4to.
. .
MATEMÁTICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 6 6 5 5 5
IDIOMA EXTRANJERO / ORIGINARIO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
3 3 3 3 3
FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAM. Y RELAC.
HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 3 3 3
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
NIVEL NACIONAL Es el diseño del DCN, que está a cargo de los directores y
especialistas del Ministerio de Educación y de la Dirección Nacional de educación.
En este nivel de concreción, el currículo es trabajado a partir de las demandas
nacionales y considerando las diversas fuentes del currículo.
V. PROPUESTA DE GESTION
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
Elaborar un organigrama de estructuración orgánica de la I.E.
Elaborar los documentos de gestión e ir actualizándolos a las nuevas necesidades e
intereses de la I.E.
Elaborar y aplicar estrategias, en las que el proceso de enseñanza - aprendizaje se
constituyan en el núcleo del servicio educativo de calidad.
Concretizar estrategias integradoras entre los actores que intervienen en el proceso de
aprendizaje.
Delegar funciones al personal, para que ejecuten tareas específicas, organizados en
comisiones de trabajo.
Elaborar y aplicar estrategias para mejorar el clima institucional a través de las relaciones
humanas, ético-morales.
Realizar capacitaciones periódicas al personal para el mejor desempeño de sus funciones.
Estimular a los alumnos, personal docente y administrativo, padres de familia que se
identifican con la institución en el desarrollo de actividades, con verdadero entusiasmo y
perseverancia.
Promover la gestión y ejecución de proyectos de innovación pedagógica, de
mejoramiento en el servicio y de infraestructura.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
JERARQUÍA, PROPÓSITO,
TOMA DE COORDINACIÓN, COMUNICACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN
DECISIONES, PARTICIPACIÓN E TRASPARENCIA FUNCIONAL
CONTROL Y IDENTIFICACIÓN
EVALUACIÓN.
El Director es El personal Conocimiento y Información e
responsable de jerárquico cumple aplicación de las implementación a los
dirigir la funciones de normas miembros de la
Institución, asesoramiento y de establecidas en la comunidad educativa
coordinar con apoyo en las institución y las del en el conocimiento y
criterio ético, acciones educativas, Ministerio de cumplimiento de
científico y de orientado hacia un Educación. funciones.
acuerdo a ley. proceso integrador Gestión educativa Actualización
Ejercer la por medio del cual eficiente con permanente del
autoridad se armonicen transparencia y personal de acuerdo a
respetando las adecuadamente los permanente las exigencias y
competencias de esfuerzos. comunicación. necesidades de la
cada órgano. Establecer un institución para
Espíritu de trabajo coordinado, brindar una
fraternidad y armonioso y formación integral.
servicio. colectivo entre los
Promover el miembros de la
respeto mutuo comunidad
entre los wiessina.
integrantes de la Propiciar el apoyo
comunidad de entidades
educativa. públicas y privadas
Toma de a favor de la
decisiones ejecución del PEI.
eficaz y Ejecución de las
oportuna. acciones educativas
Realiza el orientadas al logro
control y del PEI.
evaluación de Toma de conciencia
las acciones con identidad y
educativas con responsabilidad en
criterio el trabajo que
orientador, realizamos.
confrontando
los resultados
con los planes
previstos.
PERSONAL DIRECTIVO.
El personal directivo y jerárquico del colegio está conformado por:
1. DIRECCIÓN GENERAL.
Desempeñado por el Profesor Ricardo PINEDO VALDERRAMA,
en calidad de nombrado.
4. TECNICO ADMINISTRATIVO.
Desempeñado por el Econ. Carlos Atilio FIGUEROA NEIRA, en
calidad de contratado.
5. COORDINADOR DE OBE.
Desempeñado por la Prof. Socorro Isabel, SEMINARIO
SALAZAR, en calidad de encargada.
6. JEFATURA DE LABORATORIO.
Desempeñado por la Prof. Ysabel Marina PESQUEIRA
GAMBOA, en calidad de encargada.
PERSONAL DOCENTE.
PERSONAL CONTRATADO.
Debido a los destaques por diferentes motivos que otorga la Unidad de
Gestión Educativa Local de nuestra jurisdicción, a las licencias y al
aumento progresivo de los alumnos se viene contratando personal
docente cada año; por ello que en el colegio 02 profesores se encuentran
cubriendo destaques , 01 profesor en permuta y 04 profesores se
encuentran cubriendo contrato.
PERSONAL ADMINISTRATIVO.
El colegio cuenta con 16 personal de los cuales: 01 especialista
administrativo I, 01 secretario nombrado, 02 oficinistas I, de los cuales
02 son nombrados, 02 auxiliares de laboratorio nombrados, 02 auxiliares
de biblioteca nombrados, 5 personal de servicio (II), 3 personal de
servicio (III) nombrados.
TÉCNICO RELACIONES
ADMINISTRATIVA VALORES
PEDAGÓGICO HUMANAS
La elaboración y control Trabajar con una Relaciones humanas Respeto,
del personal se hará nueva propuesta respetuosas, cooperación
mediante la ejecución educativa. cordiales y entre los
del plan de supervisión. Elaboración y fraternales entre miembros de la
Trabajo, coordinado y ejecución de la ficha todos los miembros comunidad
planificado entre los de control del de la comunidad Wiessina.
agentes de la educación educando. educativa. Cultivar el
para el logro del Elaboración y Solidaridad y espíritu
objetivo común. selección de material responsabilidad en el humano,
El personal directivo y didáctico que desarrollo de las democrático,
jerárquico tiene como objetivice el proceso acciones que solidario,
función la ejecución y de ínter aprendizaje. comprometen a la crítico,
evaluación del PEI. Elaboración y institución. disciplinado y
La interrelación del área ejecución del perfil Impulsar el logro del responsable.
académica y el área del alumno y el perfil educativo de Valorar y
administrativa que docente. los alumnos y el revalorizar
hagan posible un Organización y docente. nuestra
eficiente servicio cumplimiento del Valorar el esfuerzo identidad local
educativo. calendario cívico que realizan los regional.
Organizar y promover el escolar con la docentes y el Transparencia
desarrollo del proceso participación personal en el manejo de
productivo de bienes y significativa de los administrativo en su recursos de la
servicios que cuenta la alumnos y docentes. trabajo permanente. institución
institución Participación en
eventos que
permitan mejorar las
relaciones humanas.
Elaboración y
ejecución del Plan
de Escuela de Padres
A. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO
de proyectos
Seleccionar a personal idóneo en proyectos.
Revisar, orientar y validar los proyectos
Monitoreo y acompañamiento del proceso y resultado de los proyectos.
fortalecer las Participar con la Taller 04 200.00 1000.00 participación en d videos. Comité de
capacidades de comunidad educativa convocatorias a Educativa. Cultura y
alumnos, docentes en los concursos de concursos de docentes.
canto y poesía.
y administrativos. canto y poesía que
realizan las
instituciones. % de niños del
Realizar proyección Elaboración 01 500.00 500.00 AA.HH. 28 de Comité Panetones, 22-12-12 22-12-12 Dirección,
a la comunidad de Proyecto Julio. responsabl leche, Comité.
mediante una e. cacao,
chocolatada. juguetes.
Elaborar Capacitar en la Taller 01 800.00 800.00 % de directores y Di Sala de 15-01-12 15-02-12 Direcci
proyectos de utilización de subdirectores rectore innovació ón y
gestión para instrumentos de aplican s, n, copias Subdirecció
mejorar el gestión. instrumentos de subdir impresas, n.
desempeño de gestión. ectore multimedi
sus funciones del s. a, PC y
Director y Sub Capacitar en Capacitació 02 150.00 otros.
Directores en liderazgo y n 300.00 % de directores y 15-03-12 15-03-12
gestión educativa subdirectores
relaciones humanas. Di Sala de 26-07-12 26-07-12 Direcci
y administrativa Capacitar aplican liderazgo
en Capacitació 02 150.00 300.00 y RR.HH. rectore innovación ón y
con el apoyo monitoreo y n s, , copias Subdirecció
económico y % de directores y
seguimientos. subdir impresas, n,
subdirectores
logístico de ectore multimedia municipalid
aplican monitoreo
gobiernos locales y seguimiento s. , PC y ad y
y regionales para Di otros. *06-04-12 21-04-12 gobierno
acceder a las rectore Sala de regional.
oportunidades s, innovación *15-08-12 05-10-12 Direcci
que brindan las subdir , copias ón y
entidades ectore impresas, Subdirecció
públicas y s. multimedia n,
privadas. , PC y municipalid
otros. ad y
gobierno
regional.
CRONOGRAMA
AÑO 2012
ENERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
DICIEMBRE
FEBRERO
OCTUBRE
NOVIEMBRE
SETIEMBRE
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
DEL DIRECTOR
Es responsable de dirigir y coordinar con criterio ético, científico y legal.
Ejercer la autoridad respetando las competencias de cada órgano.
Espíritu de superación y compañerismo.
Toma de decisiones eficaz y oportuna.
Realiza el control y evaluación de las acciones educativas con criterio
orientador, confrontando los resultados con los planes previstos.
EQUIPO DIRECTIVO
El personal jerárquico cumple funciones de asesoramiento y de apoyo en
las acciones educativas, orientado hacia un proceso integrador por medio
del cual se armonicen adecuadamente los esfuerzos.
PROGRAMACIÓN.
Los procesos de enseñanza aprendizaje se darán a
través de la programación anual dividida en tres
trimestres con sus respectivas unidades didácticas .
EJECUCIÓN.
Al inicio del año académico se dará a conocer la programación de las
acciones educativas a llevarse a cabo en el presente año.
La organización de los educandos que ingresan al primer grado se hará de
manera aleatoria.
La organización de los educandos por grados se mantendrá propiciando
la interacción de los aprendizajes.
La capacitación de los docentes será permanente.
Dentro de nuestros principios pedagógicos desarrollaremos el aprendizaje
por elaboración significativa.
EVALUACIÓN.
La evaluación será cualitativa y cuantitativa por trimestres, y permanente
para medir los avances del docente y del proceso de ínter aprendizaje.
La evaluación curricular parte de la evaluación de los objetivos
institucionales que van a permitir:
-Mejorar la calidad educativa
-El logro de los aprendizajes.
SUPERVISIÓN ADMINISTRATIVA.
El plan de supervisión administrativa y pedagógica se llevará a cabo
como parte de un plan general de supervisión y control que nos permita
hacer un seguimiento basándose en:
Un monitoreo integral flexible y permanente.
La autoevaluación como parte del desarrollo profesional y personal.
Un monitoreo que culmine en orientación y asesoramiento permanente.
SUMINISTRO DE MATERIALES.
El suministro de materiales es de responsabilidad del área administrativa
del colegio en coordinación con la APAFA, en base a las necesidades de
la institución a fin de administrar los recursos económicos que cuenta el
plantel.
Las prioridades serán en el siguiente orden:
Útiles de escritorio
Material virtual y mantenimiento oportuno
Bibliografía básica especializada
Material didáctico actualizado
Material de impresión
Necesidades materiales de la institución.
Materiales de laboratorio.
5.4.3.1. PARTICIPACIÓN:
Identificación total con la institución, sus fines y objetivos.
Respeto y confianza entre los miembros de la comunidad
educativa.
Práctica constante de fraternidad solidaridad y con vocación
de servicio.
Participación activa como eje fundamental de la gestión
educativa.
5.4.3.3. MOTIVACIÓN:
D. PRESUPUESTO
E. INFORME DE GESTIÓN
METAS
Mejoramiento e implementación de infraestructura educativa:
Construcción del Anfiteatro, Construcción de Pista de Atletismo, Malla
Olímpica, Ambiente de ajedrez y juegos de salón, Ampliación de los
Servicios Higiénicos.
Mejoramiento e implementación de Materiales Educativos: Material
Deportivo, Bibliográfico y Didáctico.
Hora de Lectura: se ha instituido una hora de lectura diaria, donde
participan todos los alumnos de Primer y Segundo grado de Secundaria,
que suman un total 629 alumnos.
Capacitación docente y administrativo: Se realizará un taller de
capacitación por año, donde participan:
68 docentes
17 administrativos
Escuela de padres: realización de 3 talleres de escuela de padres donde
participan un promedio de 950 padres.
Implementación de Proyecto Productivo: Diseño Gráfico, con la
participación de todos los alumnos del Tercer, Cuarto y Quinto grados.
Reactivar e implementar el Proyecto de Ventana Abierta al
conocimiento: Radio Carlos Wiesse, con participación de 10 docentes
del área de Comunicación, 3 docentes del área de Educación por el
Arte y 30 alumnos de la institución.
Pintura de Murales Ecológicos en la entrada a la ciudad, con la
participación de alumnos de cuarto y quinto grado, haciendo un total
522 alumnos.
Producción de Material Didáctico con recursos de la región:
Elaboración de Materiales con recursos de la región por áreas
curriculares, donde participan 1411 alumnos y 60 profesores.
Proyecto de enseñanza de Computación e Informática Básica: dirigido a
la comunidad educativa y público en general, con certificación otorgado
por la Institución Educativa, con una duración de 6 meses.
Capacitación en el uso de nuevas TIC – Proyecto Huascarán
(DIGETE): con una duración de 60 horas.
Proyecto Productivo en cada Área curricular: en el Área de persona y
Familia y Relaciones Humanas: Proyecto Revalorando lo Nuestro,
con la participación de 02 docentes y 272 alumnos del cuarto grado de
educación secundaria; en el Área de Matemática: Conociendo mi
realidad a través de la Estadística, con la participación de 01 docente
y 272 alumnos de cuarto de secundaria.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
La concreción de los objetivos estratégicos y las metas cuantitativas y
cualitativas previstas en el presente PEI, habrán de financiarse con
recursos económicos recaudados directamente por la institución
ORGANIZACIÓN
ALIANZAS ESTRATÉGICAS
bolsas de cemento
por parte de la
promoción 1978.
Gobierno Regional.
Gobierno Local. Construcción del Elaboración del Perfil
UGEL mariscal Anfiteatro del Proyecto.
Cáceres.
MERCADEO SOCIAL.