GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04

CODIGO F-GD-02
PLAN DE ASIGNATURA / SEMINARIO / MÓDULO
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PROGRAMA: PLAN DE ESTUDIOS: 1

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS/ ACTA DE CONSEJO DE
DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONOMICAS Y FACULTAD/DEPTO./CENTRO: Viernes 1 de
ADMINISTRATIVAS. Agosto de 2014
DPTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DATOS GENERALES
ASIGNATURA CODIGO CREDITOS
613002 2
MATEMÁTICAS III
303021 2
COMPONENTE: Obligatorio ÁREA: SEMESTRE:
CAMPO: Básico Ciencias Básicas III
MODALIDAD: PRESENCIAL X VIRTUAL BIMODAL
PRERREQUISITOS/CORREQUISITOS: MATEMATICAS I
FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE
VERSIÓN: 2 ACTUALIZACIÓN
Julio 29 de 2014 Julio 10 de 2015
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ACADÉMICO
TIEMPO DE TRABAJO TOTAL TIEMPO TRABAJO
TIEMPO DE
INDEPENDIENTE ACADÉMICO
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE.
ESTUDIANTE.
Horas/semana: 4
Horas/semana: 5 153 HORAS
Horas teóricas: 4
Horas prácticas: 0 Horas/semestre N° DE SEMANAS:
85
Horas/semestre: 68 : 17
JUSTIFICACIÓN

La Universidad Santo Tomás ofrece la asignatura de Matemáticas III a través del Plan de Estudios de
los Programas Académicos de Administración de Empresas y Economía; se cursa en el tercer
semestre, hace parte del componente obligatorio y pertenece al área de ciencias básicas de la
División de Ciencias Económicas.

Tiene como objetivo mostrar al estudiante alternativas de solución a problemas cotidianos del entorno
empresarial que requieren de: gran cantidad de información para hablar de resultados, de cómo
organizar la información en tablas y convertir estas tablas en matrices para realizar operaciones y
llegar de manera más rápida a datos que muestren el comportamiento real del fenómeno en estudio
buscando con ello aportar a la toma de decisiones apoyada en resultados confiables.

El proceso administrativo, económico y contable es complejo por el gran número de variables y el

volumen de información de tipo discreto que debe tenerse en cuenta para lograr los beneficios
propuestos por las organizaciones, de otra parte, el sector empresarial local, regional y nacional no es
ajeno al fenómeno de la globalización requiriendo la sociedad de profesionales competentes,
creativos, innovadores e investigadores comprometidos socialmente con el desarrollo productivo de
las empresas de la región, de ahí, la importancia de la asignatura.
METAS DE APRENDIZAJE
 Utilizar la información disponible en matrices para favorecer la interpretación de resultados
obtenidos mediante el manejo y procesamiento de la información que existe de la situación
problema objeto de estudio.
 Aplicar la teoría de matrices para plantear alternativas de solución a situaciones reales que dan
origen a un sistema de ecuaciones lineales.
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 Ubicar puntos en el plano cartesiano para aplicar en el análisis de problemas los criterios de
utilización de los teoremas del seno y del coseno.
 Identificar los espacios vectoriales euclidianos en R2 y R3, para reconocer una transformación
lineal y la relación que existe entre esta y las matrices
PROBLEMAS A RESOLVER
 ¿Las situaciones reales que ocurren en el campo económico y administrativo se pueden
explicar mediante modelos matemáticos?
 ¿Cómo plantear matrices y realizar operaciones con ellas para encontrar resultados que
muestran la aplicación real del manejo de los recursos?
 ¿Cómo la utilización de software como Excel, SOLVER puede ayudar en la búsqueda de
soluciones de optimización de funciones, de producción.

COMPETENCIAS

Competencia de énfasis

 Apropia el conocimiento sobre vectores, matrices y sistemas de ecuaciones lineales para

resolver problemas relacionados con sistemas de ecuaciones simultáneas utilizando modelos
matemáticos apropiados que explican situaciones específicas del campo económico y
administrativo.

Competencias específicas

 Aplica los fundamentos de la teoría vectorial para realizar operaciones con vectores en R2 y
R3 aplicando en la solución de ejercicios y problemas las propiedades fundamentales de
estos.

 Realiza operaciones con matrices para mostrar los resultados obtenidos desde el manejo de
recursos en procesos productivos de las empresas empleando procedimientos matemáticos
pertinentes.

 Utiliza las ecuaciones y transformaciones lineales para presentar alternativas de solución a

problemas de tipo económico utilizando modelos matemáticos que explican los resultados
obtenidos desde los conceptos y algoritmos del algebra lineal

Competencias genéricas

Comunicación en Lengua Materna

 Redacta textos aplicando los parámetros establecidos para demostrar su capacidad de

interpretación de situaciones problémicas propias del campo económico o administrativo.

 Utiliza los conocimientos adquiridos en la asignatura para argumentar posiciones individuales

frente a alternativas de solución, de forma lógica y coherente.

Pensamiento Matemático
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 Desarrolla estructuras de pensamiento matemático para analizar situaciones problema

utilizando modelos matemáticos aplicables al entorno empresarial.

Pensamiento Ciudadano

 Asume su rol colaborativo como participante en grupos de trabajo académico para lograr los
objetivos propuestos, el análisis de problemas y los resultados exigidos en la tarea a
desarrollar mediante el aporte de sus saberes y responsabilidad.

Ciencia, Tecnología e Información

 Aplica programas informáticos para resolver problemas del mundo empresarial utilizando el
entorno computacional adecuado para cada caso.

 Clasifica las fuentes de información para argumentar aspectos relacionados con los
fundamentos del Algebra Lineal y sus aplicaciones avanzando en el aprendizaje autónomo
7. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN
Estadística, Economía, Contabilidad y Administración
8. TEORÍAS Y CONCEPTOS

SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS

 Ejercicios de aplicación.
 Interpretación de resultados.

VECTORES EN R2, R3, RN

 Vector en un plano.
 Operaciones con vectores, suma resta, multiplicación
 producto punto, producto cruz
 Rectas y Planos. Aplicaciones.
 Coordenadas Polares y Coordenadas Rectangulares.
 Mediciones de Ángulos. Radianes, Grados, Gradientes.
 Conversión de coordenadas.
 Teorema del seno y del Coseno.

MATRICES.
 Concepto de determinantes y Matrices.
 Operaciones matriciales. Suma, Resta, Multiplicación
 Algebra de matrices. Matriz inversa, matriz traspuesta
 Transformaciones lineales.
 Producto matricial. Aplicaciones.

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y MATRICES

 Ecuación Lineal
 Sistemas en Ecuaciones Lineales.
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 Métodos de solución de ecuaciones lineales.

 Sistemas homogéneos de ecuaciones.
 Eliminación de Gauss y Gauss-Jordán. Aplicaciones.
 Regla de Cramer en la solución de un sistema de ecuaciones

MATRIZ INSUMO - PRODUCTO

PROGRAMACION LINEAL.
 Concepto y Aplicación. Planteamiento de situaciones. Método gráfico de solución,
ejercicios, Uso de SOLVER para solución de problemas de maximización y
minimización.

9. METODOLOGÍA
Para desarrollar los procesos de formación académica de los estudiantes a partir del modelo
pedagógico de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga se aplicarán las siguientes
estrategias metodológicas de la enseñanza que facilitarán su proceso de aprendizaje

 Clase Participativa: Con lo cual se pretende generar al estudiante un espacio interactivo que
permita tanto la fundamentación necesaria en cada uno de los temas como la aprehensión del
conocimiento; espacio que se construye desde escenarios simulados por el profesor, en el cual
las preguntas, permitirán al estudiante especular sobre sus saberes y presaberes haciendo de
su clase un ejercicio de participación activa que facilita el aprendizaje.

 Solución de problemas en clase. Esta actividad constituye un buen complemento, puesto que
le permite al estudiante comenzar a afianzar la teoría previamente presentada y en compañía de
otros estudiantes implementan un trabajo colaborativo que los lleva a un aprendizaje autónomo.

 Tutorías: Guiadas por el profesor. Los alumnos pueden realizar consultas para aclarar dudas y
afianzar sus conocimientos y encontrar otras formas de acercamiento con el docente fuera del
aula de clase.

 Discusión, análisis y aplicación de determinados tópicos referentes a la asignatura, mediante

el desarrollo de actividades de clase grupales o individuales en las cuales los estudiantes pueden
formular soluciones, exponer sus ideas en el aula, y posteriormente aplicarlo en sus materias
complementarias.

 Tiempo independiente. Existen trabajos que el estudiante debe realizar en un tiempo adicional
al de las horas de clase y que serán orientados por el docente.

 Seminario de investigación: Pretende que el estudiante profundice en temáticas de la

asignatura y avance en la formación en investigación participando de: proyectos de aula,
seminarios y proyectos específicos; la asignatura pertenece al área de Matemáticas del núcleo
común de ciencias básicas, por tanto, el estudiante participará de manera activa en todos
aquellos proyectos de formación en investigación que determine el Departamento de Ciencias
Básica evidenciando su participación mediante la entrega de actividades académicas que
cumplen con los pre-requisitos que para este proceso formativo se hayan establecido.

10. EVALUACIÓN

Para aprobar esta asignatura se requiere la participación activa y constructiva de cada estudiante en
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las sesiones de clase, el estudio independiente constante, así como la presentación de las evidencias
de aprendizaje solicitadas por el profesor en el desarrollo de la asignatura.

En el desarrollo de esta clase se hará uso de la autoevaluación, la cual se desarrollará al inicio de

cada tema y tiene como finalidad conocer si los estudiantes dominan los presaberes que han adquirido
sobre cada una de los tópicos tratados en clase. La heteroevaluación la llevará a cabo el profesor y se
realizará tomando en cuenta las evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación que se mencionan
a continuación:

Como criterios de aprendizaje cada estudiante deberá mostrar:

 Participación permanente en las clases presenciales, respuesta preguntas, solución de

problemas y ponencias
 Actitud colaborativa y crítica ante los planteamientos de problemas que resulten durante el
desarrollo de la clase.
 Manifestaciones claras, a través de diseños de prototipos gráficos y en maquetas, sobre la
comprensión de los principios y teorías y las maneras de utilizar este conocimiento en
situaciones cotidianas.

Los evidencias de evaluación para valorar las evidencias presentadas son:

 Desarrollo de talleres sobre problemas fisicomatemáticos.

 Elaboración de informes de laboratorio.
 Argumentaciones orales y/o escritas utilizando un lenguaje técnico apropiado, mostrando una
comprensión de la clase, de las lecturas recomendadas y de los problemas planteados.
 Solución a las evaluaciones diseñadas por el docente para cada corte académico.
.
Para establecer la valoración del desempeño del estudiante se utilizará una calificación numérica
teniendo en cuenta los parámetros y porcentajes que se muestran a continuación; las fechas de corte
serán asignadas de acuerdo al cronograma semestral de la universidad.
PORCENTAJES DE CALLIFICACION Porcentaje
CORTE TOTAL
del corte
Parcial. 60% 23,33 %
1°
Actividades académicas de aula. 40 %
Parcial. 60 % 23,33 %
2°
Actividades académicas de aula. 40 %
100 %
Parcial 60% 23,33%
3° Actividades académicas de aula. 40%
Examen Final 80% 30%
4°
Actividades académicas de aula 20%

Cuando el Departamento de Ciencias Básicas determine la realización de jornadas o eventos de

carácter investigativo los proyectos de los estudiantes participantes que cumplan con el procedimiento
investigativo representado en la formulación, demostración y sustentación del proyecto se calificarán
aplicando los porcentajes de valoración que se dan a continuación
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CORTE PORCENTAJES DE CALIFICACION PARA QUIENES TOTAL

PARTICIPEN CON UN PROYECTO EN LA JORNADA DE
CIENCIA, INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA.
Parcial. 60 %
1° Actividades académicas de aula. 40 %

Parcial. 55 %
2° Actividades académicas de aula. 25 %
70%
Entrega de primer avance. 20 %
Parcial. 55 %
3° Actividades académicas de aula. 25 %
Desarrollo de proyecto 20 %
Parcial Final acumulativo. 20 % 30%
4°
Presentación de proyecto. 10 %
Para los estudiantes que asistan a la primera jornada nacional de ciencia, investigación y tecnología, el
4º corte tendrá el siguiente porcentaje
 examen final: 25 %
 Asistencia a la jornada nacional: 5 %
CORTE PORCENTAJES DE CALIFICACION PARA QUIENES NO TOTAL
PARTICIPEN DE LA JORNADA DE CIENCIA,
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA.
Parcial. 60 %
1° Actividades académicas de aula. 40 %
Parcial.
Actividades académicas de aula. 60 %
2°
40 % 70%

Parcial. 60 %
3° Actividades académicas de aula. 40 %
4° Parcial Final acumulativo 30%
11. RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

BASICA.

 Oropeza Legorreta Carlos. Dependencia e Independencia Lineal, Una propuesta de actividades

para el aula. Universidad Nacional del Centro. Buenos Aires. Revista Electrónica 2007. Base de
datos E-libro. ebrary.
 Pineda Luis Octavio. Algebra Lineal Un enfoque económico y Administrativo. Editorial. Biblioteca
de la Universidad. Instituto Politécnico nacional. 2010. México. Base de datos E-libro. .ebrary.
 Dowling Edward. Matemáticas para Economistas. Mc Graw Hill. ISBN 0-07-451-280-5. Biblioteca
de la Universidad
 COLIN Glass. Métodos Matemáticos para Economistas. Mc Graw Hill. Latinoamericana S.A. ISBN
968 451 420 4. Biblioteca de la Universidad.
 Grossman, Stanley. Algebra lineal. México. Mac Graw Hill. 1996.
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 Wiliams, Gareth. Algebra lineal con aplicaciones. México, Mac Graw Hill 2002.
 Héctor Manuel Mora Escobar. Programación Lineal. Métodos y programas. Universidad nacional
de Colombia. I edición 1997.

COMPLEMENTARIA.

STEWART, James. Cálculo de una variable trascendente temprana. Ed. Thomson, 4ª edición
HARSHBARGER Y REYNOLDS, Matemáticas aplicadas a la administración, economía y ciencias
sociales. Mc Graw Hill. Séptima Edición. 2005.
LARSON, HOSTETLER, Edwards : Cálculo volumen 1 . Editorial Mc-Graw –Hill, 8ª edición
CHIANG ALPHA. Métodos fundamentales de economía matemática.
Tercera edición. Editorial Mc Graw Hill
ESCOBAR DIEGO. Economía matemática
Segunda edición. Editorial Alfaomega.
WEBGRAFÍA
http://julioprofe.blogsport.com HTTP://mit.ocw.universia.net
http://julioprofe:matematicasyfisica.refuerzo El estudiante encontrará en estos sitios ampliación de los
conceptos , ejercicios resueltos y propuestos
MEDIOS AUDIOVISUALES
Videos sobre temas específicos
SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS
Excel.
LABORATORIO Y/O SITIOS DE PRECTICA: NA
EQUIPOS Y MATERIALES
Video Beam
Computador
Salas de Informática
Elementos para el desarrollo de clases magistrales