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Labor social interna

Dibujo y pintura

Temas para la clase (niños de prescolar) (3 a 5 años)

En pintura se les enseñara a los niños los colores primaros (rojo, azul y amarillo)
Se les enseñara los secundarios (naranja, verde y violeta)
se hará un experimento de cómo cambian los colores cuando se mezclan unos con otros.
Ya explicado esto se le pondrán varias actividades de pintura a los niños, utilizando
diversos materiales.

Actividades

• Pinturas con tarros de espray. De pronto por el uso convencional de la pintura o porque
hace suficiente desorden como les gusta a los niños.

Indicación: poner agua en la botella de spray, añadir pintura que le guste, luego combinar colores.

• ¡Flores del botón de la impresión de la botella! Puedes elegir las combinaciones de color
que quieras.

Materiales necesitados:

o Pintura

o Botella de agua

o Botones amarillos

o Marcador verde

o Pegamento

Comience poniendo dos colores de la pintura en un plato y sumerja la parte inferior de una botella
de agua en ella. Sello en un pedazo de papel y pegar un botón amarillo en el medio.

Tome un marcador verde o la pintura y hacer los tallos / hojas!


• En otra ocasión os hemos mostrado cómo hacer sellos de tapones de corcho y cómo
utilizarlos para hacer animales, entre ellos esta simpática oveja, pollitos, cerdos y conejos.

• Pintura en lienzo:

Necesitamos un pequeño lienzo, un rotulador marrón, pinturas acrílicas y una paleta de trabajo
donde ponerlas para trabajar mejor.

o En primer lugar, dibujamos unas sencillas ramas con el rotulador.


o Depositamos una pequeña cantidad de pintura de cada color en la paleta de trabajo.
o colocamos al pequeño estratégicamente, nosotros al lado toallita húmeda en mano.
o Cada vez un color, primero cerca de las ramas y después rellenando los espacios vacíos
entre ellas.

o Dibujar en el lienzo un tallo con ramas.

 Usar la parte baja de la botella plástica, y remojar en la pintura del color a su preferencia y
en cada rama poner la parte baja de la botella.
• Pintura hecha con sorbetes

Materiales:

o Pinturas

o Marcador negro

o Sorbetes

Actividades

 EL RASGADO:

El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las
formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.

Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como
formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas
figurativas geométricas.

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza,
árboles, nubes, etc.

Actividad Nro. 1: (Para el primer nivel)

Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un
soporte.

Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar
formas geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u
objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una composición de rasgado. La
composición se puede completar con creyones de cera o marcadores.

 EL RECORTADO:

Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga
establecido la coordinación visual-motora.

Actividad Nro. 1: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geométricas con las mismas.
Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas
naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composición
combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con
creyones de cera o marcadores.

 LA PINTURA DACTILAR:

El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el
niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable
que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la
pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.

Actividad Nro. 1: (Para el Primer Nivel)

Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel.

Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar
el puño, estampar el lado de la mano.

Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.

Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel.)

Hacer una composición dactilar.

 NOCIONES DE COLORES: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo:
Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul
con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrón,
mezclando rojo con negro.

Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.

 PINTAR ESCURRIENDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja de papel
hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.

 PINTAR SOPLANDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Las artes plásticas le permiten al niño expresarse por medio de éstas técnicas, el niño crea, inventa
o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma permanente.

Para pintar soplando: se prepara una pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura en una
hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.

IMPRIMIR CON CUERDAS: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

 Procedimiento:
doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas mojadas en témpera en
diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hoja
imprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas.

 El cartón es un material muy maleable y fácil de trabajar, dos características que lo


convierten en uno de nuestros preferidos a la hora de preparar manualidades para los
niños.
Materiales necesarios
o 1 caja de cereales
o cordones o sogas de colores
o pegamento
o 1 tubo de cartón largo (o varios tubos pequeños, de papel higiénico o de cocina)
o papel
o cinta adhesiva
Paso a paso de las guitarras de cartón
Primero, recortáis un círculo central en la caja de cereales. En paralelo, cortáis 5 trozos de
cordón o soga de colores del mismo largo para formar las cuerdas y las pegáis en la caja de
cereales.
Con cuidado aseguráis el tubo de cartón en la parte superior de la caja con ayuda de la
cinta adhesiva. Atáis un trozo de soga más grueso en los extremos de la guitarra para que
sea posible colgársela y pegáis unos pequeños rectángulos de papel en el extremo
superior del tubo de cartón.
Música

3a5

Temas

Conocimiento de las notas musicales


Conocimiento de las figuras musicales
Pentagrama (se le enseñara un pentagrama, se le explicara para que se utiliza)
Notas en el pentagrama (se les enseñara solo la octava en redondas. En una cartulina
ellos dibujaran la nota)
Conocimiento de algunos instrumentos (flauta dulce, piano, guitarra, saxofón,
clarinete, trompeta, batería) (figuras)
Entonación (los básico)
Cantos ya sabidos y nuevos
Ritmo (con las dinámicas)
Al final del curso (labor social) los niños presentaran lo que han aprendido.

Dinámicas

Juegos de ritmo

A los pocos meses de nacer el niño/a ya agitan objetos con movimientos más o menos regulares y
a partir del año descubren el ritmo motor, el cual les permite descubrir el espacio que les rodea,
pueden desplazarse… Lo que pretendemos es adaptar el juego a sus necesidades consiguiendo
que sus miembros expresen sus sentimientos y vivencias que hayan experimentado.

El juego rítmico enriquece la expresión motriz del niño/a y su capacidad mental, de esta forma
favorecemos a que amplíe su conocimiento global de la expresión corporal y de la adquisición
paulatina del sentido del tiempo, la velocidad, el espacio
Los juegos de ritmo con consignas sonoras están diseñados para desarrollar los distintos tipos de
frases rítmicas expresadas mediante sonidos vocales, numéricas…para trabajar sucesiones
numéricas ordenadas, objetos cotidianos o movimientos.

A continuación, vamos a citar algunos de los juegos más demandados por los niños:

 LAS MARIPOSAS ALEGRES:

En este juego pretendemos trabajar la atención, reacción, la parada y ejercitar el autocontrol. Los
materiales que vamos a utilizar en este caso será un “pandero”.

¿En qué consiste?

Los niños se sitúan alrededor del educador el cual irá dando golpes al pandero, cada golpe avanza
un paso y si da dos golpes avanzarán dos pasos, pero si da tres golpes

Los niños tendrán que retroceder al punto de partida manteniendo el círculo.

Los niños se interesan más por los juegos y actividades divertidos, donde requiera movimientos,
comunicación…por ejemplo el juego de la silla, tan tradicional y practicado por los niños, donde
desarrollan la velocidad, el control del cuerpo, el sentido de reacción y la parada.En esta actividad
se lo pasan muy bien ya que se realiza por medio de la música, tienen que bailar hasta que pare la
música y deberán sentarse en la silla que quede libre.También podemos realizar este juego de otra
forma: cuando se pare la música éstos se convierten en estatuas(trabajamos la psicomotricidad y
el equilibrio)

 ¡¡¡LA GRANJA!!!

En este caso pretendemos que descubran el ritmo interno a través del movimiento del cuerpo y
trabajar la imitación.

¿Cómo se desarrolla el juego?

Los niños caminarán por el espacio de juego al ritmo que el educador toca el pandero y cuando
haga un alto éstos se pararán y deberán imitar a algún animal de la granja(a libre elección)una
gallina, la vaca, el cerdo…a continuación para finalizar esta actividad les pintaremos la cara, se
disfrazarán de animales, ya sea con material fabricado por ellos mismos en el taller de plástica o
también traerlos de casa(habiendo avisado previamente)

Otros juego de ritmo son el ritmo TEMPORAL. Estos juegos organizan la acción en el espacio en
función del tiempo. Lo que pretendemos con las siguientes actividades es que los niños adquieran
conceptos y pautas del tiempo cronológico(ayer, hoy, mañana…)

 El juego de la COMIDA IMAGINARIA

El objetivo que pretendemos: trabajar acciones sucesivas y desarrollar la imaginación.

¿En qué consiste?


Todos los niños sentados en el suelo, imaginarán que están en la mesa cenando y deberán
interpretar el papel. ¡¡Camarero!!¿Qué tienen de primer plato? -tenemos sopa de pollo.-
Deacuerdo póngame una sopita por favor. El niño deberá simular que esta tomando una sopa y
ésta está quemando, debemos de soplar y limpiarnos la boquita porque no ha chorreado la sopa.
En el segundo plato lo mismo, por ejemplo: pollo con patatas, harán como si comiesen el pollo,
cortarlo…y así sucesivamente hasta llegar al postre Mmmmhhhh….¡cuidado que nos manchamos
de chocolate y está hirviendo!!!!Que quema quema!!!vamos a soplar todos juntos fffuuuhhh!!!A
su vez trataremos los hábitos de alimentación e higiene.

Todos estos juegos tanto de ritmo sonoras y numéricas como de ritmo temporal, desde mi punto
de vista, son ante todo muy creativos, funcionales…favorece a su desarrollo integral, interacción,
comunicación, actividad motora…y descubrimiento del ritmo motor y del espacio.Son actividades
lúdicas donde los niños aprenden, descubren y experimentan sensaciones nuevas que les
permiten investigar el entorno que les rodea y a su vez disfrutar del aprendizaje en este caso del
ritmo.

A los tres años un niño necesita que la historia que le lean tenga tres elementos: una
página ilustrada para comentarla, una caracterización viva, mucha acción y un poco de
misterio. Muchos cuentos de hadas contienen estos elementos. Hay que interpretarle
el papel del gigante o de la bruja.
 Bolsa de sorpresas. Ponemos diversos objetos dentro de una bolsa. El niño debe introducir
una mano y debe identificarlos con el tacto.Juguete sobre la mesa. Cubierto con un paño,
para que deje traslucir, más o menos, la silueta. Averiguar su nombre.
o Ruidos. ¿Qué ruido produces cuando comes algo que te gusta mucho? ¿Cuándo
estornudas, cuando soplas fuerte por la boca, el viento, un coche, un tren, etc?
o Sonidos. Imitar el ruido de una abeja (zzzzzz), de un neumático que se desinfla
(sssss…), de un coche, etc.
o Cumplir órdenes. Sal de ahí, dejando la mesa a tu derecha, sigue adelante, da una
vuelta a la silla; detente de pie, ante el armario, etc.Tres objetos. Por ejemplo, un
plátano, una manzana y una naranja. Colócalos de modo que la manzana tenga a su
derecha el plátano y que la naranja tenga la manzana también a su derecha.
o Pasado presente, futuro. ¿Qué hiciste ayer? ¿A quién viste? ¿Qué vas a hacer el
próximo domingo? ¿Qué hago durante el día? Me levanto…
o Ritmos. La letra M representa aplaudir. La P, golpear el suelo con los pies. Ejemplos:
MMP,PPM,MPM,PPP, etc.
o Transcripción de un ritmo. Golpes fuertes en la mesa: el niño dibuja una espiral; golpes
flojos, un punto.
Teatro

Aprender y recitar poesías, comenzando por dos versos, aumentando cada día hasta completar.

El dibujo escondido. Se le enseña un dibujo y el niño lo observa. Luego se le retira y se le pide que
recuerde los detalles.