Artículo medicina adolescente

Adolescente Psicosocial, social, y el

desarrollo cognitivo
Renata Arrington Sanders,
Brecha educativa
MD, MPH, SCM
El desarrollo cognitivo y psicosocial de los adolescentes es variable. Asincronía entre el desarrollo físico, cognitivo y

psicosocial puede limitar la capacidad de los adolescentes para percibir y juzgar el riesgo de manera eficaz y puede
Autor Revelación Dr.
dar lugar a opiniones de los adolescentes que son incongruentes con los padres o tutores. Los pediatras pueden
Sanders ha revelado las
ayudar a los adolescentes a la transición a través de este periodo de desarrollo importantes al mismo tiempo
relaciones financieras
proporcionar los padres la guía y el apoyo adecuados.
pertinentes a este artículo.

Este comentario no contiene

la discusión del uso no

objetivos Después de completar este artículo, los lectores deben ser capaces de:
aprobado / investigación de

un producto / dispositivo 1. Comprender las etapas de desarrollo de los adolescentes cognitivo y psicosocial.

comercial. 2. Comprender el papel del público imaginario y la fábula personal en el desarrollo del adolescente.

3. Reconocer las implicaciones de la sincronización de la pubertad precoz.

4. Ser capaz de comunicarse de manera efectiva con los adolescentes y abordar los problemas de desarrollo que puedan

surgir.

Desarrollo cognitivo
La adolescencia marca la transición de la infancia a la edad adulta. Se caracteriza por el desarrollo cognitivo,
psicológico y emocional. El desarrollo cognitivo es la progresión de las ideas de la forma en que un niño hace a la
forma en que un adulto lo hace.
Hay 3 áreas principales de desarrollo cognitivo que se producen durante la adolescencia. En primer lugar, los adolescentes a desarrollar

habilidades de razonamiento más avanzadas, incluyendo la capacidad de explorar una amplia gama de posibilidades inherentes a una situación,

pensar hipotéticamente (situaciones contrarias en hechos), y el uso de un proceso de pensamiento lógico.

En segundo lugar, los adolescentes a desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto. Los adolescentes pasan de ser pensadores

concretos, que piensan de las cosas que tienen contacto directo con o conocimiento sobre, a pensadores abstractos, que pueden imaginar

las cosas no visto o experimentado. Esto permite que los adolescentes tengan la capacidad de amar, pensar en la espiritualidad, y

participar en las matemáticas más avanzadas. Los jóvenes que se mantienen en el nivel de un enfoque pensador concreto en gran medida

de los objetos presentes físicamente o reales en la resolución de problemas y, como resultado, puede presentarse con dif fi cultad o

frustración con el trabajo escolar en su transición a lo largo de la escuela secundaria. Los médicos pueden ayudar a los padres a reconocer

este problema para ayudar a los adolescentes se ajustan al ritmo educativo.

Los adolescentes también pueden experimentar una fábula personal como resultado de ser capaz de pensar de manera más
abstracta. La fábula personal se basa en el hecho de que si el público imaginario (pares) está observando y pensando en el
adolescente, el adolescente debe ser especial o diferente. Durante décadas, se considera que el egocentrismo adolescente para
contribuir a la fábula personal de invencibilidad (por ejemplo, otros adolescentes van a quedar embarazada o contraer infecciones
de transmisión sexual) y las conductas de riesgo.

Varios estudios han encontrado que los adolescentes perciben más riesgos en ciertas áreas que en los adultos, pero que sea consciente

de los riesgos que no se puede detener adolescentes de participar en conductas de riesgo. Los estudios de neuroimagen demuestran que los

adolescentes pueden experimentar una mayor satisfacción emocional con las conductas de riesgo. Esta satisfacción puede predisponer a los

adolescentes a participar en el comportamiento a pesar de ser consciente de los riesgos. Además, los adolescentes de hormigón con visión

División de Pediatría General y Medicina Adolescente, Johns Hopkins School of Medicine, Baltimore, MD.

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puede ser incapaz de comprender las consecuencias de las acciones (por ejemplo, no
tomar medicamentos), pueden ser incapaces de enlazar causa y efecto en lo que se
refiere al comportamiento de la salud (por ejemplo, fumar, comer en exceso, el alcohol, las
drogas, conducción temeraria, y el sexo antes de tiempo), y no puede prepararse para
evitar el riesgo (por ejemplo, tener preservativos y evitar a caballo con conductores
ebrios). Como alternativa, los jóvenes que sienten la fábula personal se vea amenazada
se puede presentar con el estrés, la depresión, o múltiples síntomas psicosomáticos.
En tercer lugar, la característica pensamiento operacional formal de la
adolescencia permite a los adolescentes pensar sobre el pensamiento o la
metacognición. Esta característica permite a los jóvenes a desarrollar la
capacidad de pensar acerca de lo que están sintiendo y cómo los perciben los
demás. Este proceso de pensamiento, combinado con los cambios emocionales
y físicos rápidos que se producen durante la pubertad, las causas más jóvenes a
pensar que todo el mundo está pensando no sólo de lo que están pensando,
sino de los propios jóvenes (audiencia imaginaria).
La audiencia imaginaria puede ser perjudicial para los jóvenes obtener
atención y servicios clínicos. Por ejemplo, los jóvenes con enfermedades crónicas
puede ocultar o negar su enfermedad por temor a que el público imaginario
(compañeros) puede aprender acerca de su condición o para demostrar a la
audiencia que la condición no existe. Es importante recordar que la audiencia es
muy real para el adolescente. Al ser conscientes y de manera favorable el
adolescente ' s preocupaciones, como clínico, que podrían ser capaces de fi encontrar
soluciones para hacer frente a las necesidades de salud y las necesidades
sociales del paciente.
Desarrollo psicosocial de los adolescentes
El desarrollo psicosocial que se produce durante este período puede
caracterizarse como tareas de desarrollo que hacen hincapié en el desarrollo
de la autonomía, el establecimiento de la identidad y la orientación futura.
los fi zona primera del desarrollo de los adolescentes - establecimiento de la
autonomía - se produce cuando el adolescente se esfuerza por convertirse
emocionalmente y económicamente independientes de sus padres. Esta lucha
comienza durante la adolescencia temprana (edades de 12-14 años), que se
caracteriza por la formación de grupos de pares del mismo sexo, con la disminución
del interés en las actividades de la familia y asesoramiento parental. Durante este
tiempo, los adolescentes están preocupados por la forma en que aparecen a otros.
El grupo de pares, que es típicamente del mismo sexo, es a menudo idealizada y
tiene un fuerte en Florida influencia en el adolescente ' desarrollo s. Como resultado,
los adolescentes pueden usar la ropa, los peinados, el lenguaje y otros accesorios
para
fi t con sus compañeros. Del mismo modo, los adolescentes que no se identifican
con ningún pares pueden tener significación fi DIF psicológica no puede fi cultades
durante este período. adolescentes
medicina adolescente desarrollo psicosocial
llegar a ser menos preocupados con sus cambios corporales cuando se acercan
al final de la pubertad. el adolescente ' s atención se desplaza de estar centrado en
uno mismo a la adopción de los códigos y valores de los pares más grandes, de
los padres, o grupos de adultos. Los médicos que tratan a los adolescentes
pueden ayudar al discutir con las familias que este proceso de maduración
puberal menudo se requieren reajustes de roles entre y entre miembros de la
familia, que a veces puede resultar en un aumento del estrés y en contra Florida TIC.
Durante la adolescencia media (edades 15-17 años), el grupo de pares se
convierte en un grupo de compañeros de ambos sexos y asume una función social
primordial para el adolescente. Los adolescentes empiezan a tener corta, intensa “ amor
” relaciones, mientras que en busca de la “ ideal ” compañero. No es raro que los
adolescentes tengan aplasta en adultos durante esta etapa. con la familia Florida TIC
es probable que sea en su apogeo. A medida que los adolescentes ' aumenta el
funcionamiento independiente, los adolescentes pueden examinar sus experiencias
personales, relacionar su experiencia a los demás, y desarrollar un interés por los
demás.
A finales de la adolescencia (edades 18-21 años), adolescentes han
desarrollado una identidad separada de los padres. Al mismo tiempo, los
adolescentes pueden alejarse de su grupo de pares y esforzarse por lograr la
condición de adulto. con- adolescente
Florida TIC con los padres puede muy bien disminuir durante esta etapa. A medida que
los adolescentes comienzan a entrar en relaciones más permanentes, que establece el
comportamiento responsable y madura su sistema de valores personales.
profesionales de la salud pediátricos deben ser conscientes de que la mayoría
de los adolescentes buscan la independencia de un modo gradual, y un cambio
repentino de los padres pueden ser una señal de advertencia de que las
necesidades de los adolescentes ayudan en la transición. De hecho, algunos
estudios han demostrado que los 11 años de edad, las niñas pasan 68% de su
tiempo con la familia y amigos con un 22% en comparación con el 46% y 44%,
respectivamente, en las niñas de 18 años de edad. orientación preventiva para los
padres sobre las necesidades emergentes de la independencia ayudará a informar a
los padres acerca de esta importante etapa de desarrollo, proporcionar orientación
en la promoción de la independencia en un ambiente seguro, y aliviar algunos de los
problemas experimentados en la familia. Desarrollo de políticas de la clínica que
promueven un adolescente ' s necesidad de privacidad, con fi-
confidencialidad, y la participación en la toma de decisiones pueden ayudar en esta
transición.
La segunda tarea de la adolescencia es para los jóvenes a desarrollar un sentido de
identidad. Identidad está relacionada con una ' s sentido de sí mismo. Se puede dividir en 2
zonas: el autoconcepto y la autoestima. Auto-concepto se refiere a un adolescente ' s
percepción de uno mismo -
uno ' los talentos, metas y experiencias de vida. También puede referirse a la
identidad como parte de los grupos de identidad étnicas, religiosas y sexuales. La
autoestima se refiere a cómo se evalúa selfworth.
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medicina adolescente desarrollo psicosocial
En 1950, Erikson describió la crisis psicosocial que se estaba produciendo
durante esta etapa como “ la identidad frente a la confusión de roles ”( 13-19 años).
Como transición adolescentes se convierten en adultos, empiezan a pensar acerca
de sus roles en la edad adulta. Inicialmente, es común que los adolescentes
experimenten papel confusión sobre su identidad y describen ideas y sentimientos
encontrados acerca de la especificación fi c maneras en las que sienten que fi T en la
sociedad. Como resultado, pueden experimentar con una variedad de
comportamientos y actividades de resolver esta identidad. Los adolescentes pueden
experimentar con diferentes grupos de iguales o diferentes estilos de vestir o
comportamiento como una manera de buscar su identidad. Un cierto grado de
rebeldía lejos de la familia ' s imagen es parte de la adolescencia ' s búsqueda de la
identidad.
Erikson describe que un adolescente ' s incapacidad para asentarse en un
camino de identidad o carrera puede dar lugar a crisis de identidad. Aunque esta
etapa probablemente tiene una duración de un corto período, debido a la
extensión actual de la adolescencia y la edad adulta, con más jóvenes obtener
grados avanzados o formación profesional, puede tomar más tiempo para los
jóvenes para establecer su identidad. Los adolescentes con una enfermedad
crónica pueden tener más dificultades para el desarrollo de una identidad o
imagen positiva de sí a causa del impacto de la enfermedad sobre la imagen
corporal y la capacidad limitada para lograr la independencia. profesionales de la
salud pediátricos pueden apoyar el desarrollo de identidad adolescente animando
a los padres para que los adolescentes tengan el espacio y el tiempo para tomar
de forma independiente decisiones de atención médica y de participar y explorar
una serie de actividades que pueden promover este desarrollo.
desarrollo inadecuado de la propia identidad puede resultar en una
baja autoestima en el adolescente. La mala imagen de sí mismo y la
autoestima se han asociado a un mal ajuste (depresión o suicidio), bajo
rendimiento escolar, consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
Educar a los padres sobre la importancia de la alabanza y la
aceptación durante esta etapa puede ser útil para asegurar que los
adolescentes salir de ella con una identidad segura.
La capacidad para la orientación futura es la tercera área de desarrollo
psicosocial de los adolescentes. Esta etapa generalmente ocurre durante la
adolescencia tardía (edades 18-21 años). Los jóvenes han adquirido la
madurez cognitiva que es necesario desarrollar objetivos realistas
relacionados con vocación de futuro o carrera, han desarrollado un sentido de
la propia identidad, y es más probable re fi Ning sus valores morales, religiosas
y sexuales. Es durante este tiempo que los jóvenes también espera ser
tratado como un adulto. A medida que aumenta la autonomía, los jóvenes se
les da más responsabilidad. También están provistas de un mayor acceso al
alcohol y las drogas.
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Desarrollo emocional y social
La adolescencia se caracteriza también por el desarrollo de la competencia
emocional y social. La competencia emocional se relaciona con la capacidad de
manejar las emociones, mientras que la competencia social se centra en uno ' s
capacidad de relacionarse eficazmente con los demás. Durante este proceso, los
adolescentes se vuelven más conscientes de ser capaz de identificar y etiquetar sus
propios sentimientos y los sentimientos de los demás.
La tasa de desarrollo emocional y cognitiva no se correspondió con la
tasa de maduración física. Dr. Deborah Yurgelun-Todd, director de
Neuropsicología y Neuroimagen Cognitiva en el Hospital McLean en Belmont,
Massachusetts, comparó las imágenes de resonancia magnética de los
adultos y adolescentes para demostrar cómo el desarrollo cognitivo no se
produce simultáneamente con el desarrollo emocional en los adolescentes. Al
contrario que en el cerebro adulto, donde tanto el área límbica del cerebro (el
centro de la emoción) y la corteza prefrontal (sentencia y el centro de
razonamiento) se incrementan durante la visualización de imágenes que
expresan el miedo, en el cerebro de los adolescentes, después de ver las
mismas imágenes, el límbico área es mayor, con casi ninguna actividad en la
corteza prefrontal. Tal asincronía emocional-cognitiva puede resultar en
adolescentes malinterpretar otra ' s sentimientos y emociones, mientras que la
asincronía emocional-físico puede resultar en adolescentes tratados como
mayores de su etapa emocional del desarrollo.
desarrollo de la pubertad temprana rápida en las niñas y los niños pueden signi fi cativamente
afecta a la imagen corporal y el desempeño social. muchachos de maduración temprana a
menudo se perciben como más viejo y más responsable. En general, performbetter en los
deportes de equipo que los niños que maduran tarde y, como resultado, puede ser más
popular y visto como líderes de la clase. Sin embargo, el momento y la duración de la
pubertad parecen tener importancia. En un estudio realizado por Ge et al, muchachos que
estaban más desarrollados físicamente en el séptimo grado, en comparación con sus pares
menos desarrollados físicamente, que se manifiesta sentimientos hostiles más
externalizados y síntomas de angustia internalizados en los grados 8 a 10. maduración
temprana puede predisponer a las niñas a la desventaja social. la maduración temprana ha
sido identificada fi ed como un factor de riesgo para los problemas de conducta, depresión,
abuso de sustancias, a principios mala imagen corporal, el embarazo y la iniciación sexual
temprana.
La gestión o la auto-regulación de las emociones es un proceso importante en cualquier
adolescente. La investigación ha encontrado que un mayor nivel de testosterona durante la
pubertad puede dar lugar a la hinchazón de la amígdala, el área del cerebro que son
cruciales en la regulación emocional. Los profesionales sanitarios pueden ayudar a los
adolescentes reconocen los factores desencadenantes y síntomas de emociones-out
ofcontrol y el uso de las habilidades de razonamiento dar un paso atrás, examinar las
emociones, y considerar las consecuencias a largo plazo del comportamiento.
 medicina adolescente desarrollo psicosocial

Implicaciones para la Practica afectar a la toma de decisiones, e identificar las actividades de desarrollo de

El profesional de la salud pediátrica está preparada para educar a los habilidades que promueven la autoestima, la independencia y la autogestión de las

condiciones médicas.
adolescentes y sus padres sobre los aspectos psicosociales y de desarrollo de
A medida que los adolescentes ' relaciones evolucionan, pueden llegar a ser
la adolescencia. Explicando que el adolescente ' desarrollo físico puede ser
interesado en salir, la intimidad y la experimentación relacionada con el sexo. Los
asíncrona con el desarrollo psicosocial, emocional y cognitiva puede ayudar a
profesionales sanitarios deben crear un clima que es sensible a las cuestiones
evitar expectativas poco realistas y facilitar el proceso. Es útil para
personales, incluyendo el desarrollo de la identidad sexual y orientación sexual, de modo
proporcionar a los adolescentes una educación adecuada sobre los cambios
que los jóvenes se sienten cómodos hablando de diferentes tipos de actividad sexual,
sociales y emocionales que ocurren durante este periodo de tiempo. El
fantasías y atracciones. Los adolescentes también necesitan información sanitaria
objetivo de la juventud durante esta etapa es obtener la independencia y
adecuada acerca de cómo evitar las conductas de riesgo, como el consumo de drogas y
establecer una identidad segura de lo que son. Recomendación a los padres y
el comportamiento sexual de riesgo, habilidades que mejoran su capacidad para
tutores que siga proporcionando vigilancia de los padres o de supervisión y
negociar DIF fi situaciones de culto con sus compañeros, y la orientación profesional.
modelar los comportamientos de salud positivos y aire Florida Resolución TIC
es fundamental para garantizar que los adolescentes siguen siendo seguros
mientras que convertirse gradualmente más independientes.
Los clínicos ' consejos o explicación deben adaptarse al nivel cognitivo de los
adolescentes. La adolescencia es también un momento adecuado para los médicos
para discutir las opciones de carrera para los jóvenes. Los recursos pueden incluir
universidad local o distante, el servicio militar, o una especificación fi programa de C,
Hay diferentes estilos parentales que han demostrado ser útiles. La
tales como Job Corps. Job Corps es un programa integral y residenciales,
Academia Americana de Pediatría respalda el estilo autoritario donde los
educativos, de capacitación laboral que ha asistido a aproximadamente 2 millones
padres tienen un enfoque equilibrado con el amor incondicional, combinado
de adolescentes y adultos jóvenes a obtener la formación profesional y sociales
con límites claros y disciplina constante. Esta perspectiva se basa en
necesarias para obtener puestos de trabajo a largo plazo y continuar su educación.
investigaciones que demuestran que los adolescentes que tienen un padre
con autoridad son menos deprimidos, entran en las conductas de riesgo en
edades más avanzadas, y tener éxito académicamente mejor que los padres
Los recursos están disponibles para los médicos para ayudar en la
que utilizan otros enfoques. También es importante que los padres
orientación de los adolescentes a través de las etapas críticas del desarrollo
reconocen que la aceptación de los padres de la separación de los
cognitivo y psicosocial de los adolescentes. La Academia Americana de Pediatría '
adolescentes y la formación de identidad es necesaria para una sana
Bright Futures Directrices para la supervisión de la salud de los bebés, Niños y
autoestima y el autoconcepto y permite al adolescente para volver a la
Adolescentes,
familia más tarde.
un desarrollo organizado, recurso práctico para los médicos, y el Explicación de
la adolescencia, una guía práctica para los adolescentes, los padres y los
clínicos desarrollados por el Centro de Salud del Adolescente de la Universidad
Los médicos pueden utilizar la consulta de atención primaria para promover la
Johns Hopkins School of Public Health, son 2 recursos que pueden ser
independencia entre los adolescentes. A partir durante la adolescencia temprana,
utilizados para ayudar a los adolescentes y sus familias llegan a la edad adulta
el padre y el adolescente deben ser vistos juntos inicialmente para evaluar la con éxito.
salud emocional y psiquiátrico de los adolescentes y entender cómo la dinámica
de la familia pueden contribuir a los síntomas experimentados, identificar no sólo
las fuentes de estrés dentro de las familias, pero los modos predominantes de
hacer frente al estrés y fomentar la participación de los padres con el adolescente ' s
de la escuela, actividades extracurriculares, y el conocimiento acerca de su hijo ' s
Resumen
amigos. Estos pasos pueden proteger contra la delincuencia y el futuro
comportamiento de riesgo. • El objetivo de la adolescencia es lograr la independencia y establecer una
identidad segura.
• el desarrollo cognitivo de los adolescentes puede resultar en el pensamiento
abstracto que puede predisponer a la asunción de riesgos comportamiento y una
Pasar tiempo separado con el padre y el adolescente puede ayudar al
sensación de invencibilidad.
adolescente independiente sea capaz de expresar sus preocupaciones acerca de • Los médicos pueden utilizar la consulta de atención primaria para promover la

la información de salud mientras que la construcción simultánea con fi dencia. Los independencia y preparar a los padres para las características experimentadas durante

el desarrollo de los adolescentes.

profesionales sanitarios pueden utilizar el tiempo de la entrevista para hacer
• vigilancia de los padres o de supervisión es fundamental para asegurar que los
preguntas abiertas que permiten al adolescente a tener en cuenta una serie de
adolescentes siguen siendo seguros mientras que convertirse gradualmente más
opciones, ayudar al adolescente entender cómo las emociones pueden
independientes.

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medicina adolescente desarrollo psicosocial

Lectura sugerida Ge X, Conger R, GH Elder. La relación entre la pubertad y psi-

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PIR Cuestionario
Este cuestionario está disponible en línea en http://www.pedsinreview.aappublications.org. NOTA: Los estudiantes pueden tomar Pediatrics in Review concursos y crédito reclamo en línea solamente. No hay forma de respuesta
de papel será impreso en la revista.

Nuevos requisitos de nivel de rendimiento mínimo

Por la revisión de 2010 del Premio de la Asociación Médica Americana (AMA) Reconocimiento del médico (PRA) y el sistema de crédito, un nivel de rendimiento mínimo debe establecerse sobre
soportando materiales y revistas basadas en actividades de FMC que son certi fi cada AMA PRA Categoría 1 crédito TM. Con el fin de completar con éxito 2013 Pediatrics in Review artículos AMA
PRA Categoría 1 crédito TM, los estudiantes deben demostrar un nivel de rendimiento mínimo del 60% o superior en esta evaluación, que mide el logro del propósito y / o los objetivos educativos
de esta actividad.

En Pediatrics in Review, AMA PRA Categoría 1 crédito TM Sólo se pueden reclamar si el 60% o más de las preguntas son contestadas correctamente. Si la puntuación de menos de 60% en la evaluación,
se le dará oportunidades adicionales para contestar preguntas hasta un 60% en general o se logre la mayor puntuación.

1. Usted ve una chica para la gestión regular de su asma. Ella hace bien académicamente y participa en actividades extracurriculares en la
comunidad. Usted y sus padres le han animado a tomar más responsabilidad de su medicación para el asma y los tratamientos, pero no se
ha interesado y ha tenido varias exacerbaciones de asma en el último año. Ella tiene varias amigas cercanas, ninguno de los cuales tienen
asma, y ​ella prefiere no hablar sobre su manejo del asma, diciendo que sus amigos no tienen que hablar de estas cosas. Ella no es
sexualmente activo y es incómodo cuando se reúna con ella en privado y hablar de sexo. Esta chica es más probable

A. En la adolescencia temprana.
B. En la adolescencia tardía.
C. Manifestando evidencia de pensamiento abstracto.
D. punto de graduarse de la escuela secundaria.
E. El gasto muy poco tiempo con su familia.

2. Usted ha visto a un niño desde la infancia y conocer bien a su familia. En un examen reciente participación deportiva de niños sanos, habla de su interés
en la espiritualidad y sus planes para convertirse en más activo en un grupo religioso en su escuela. Sus padres no están activos en una comunidad
religiosa, y que está pensando acerca de hablar sobre esto con themwithout ofender o molestar a ellos. A él le gustaría su consejo sobre la manera de
hablar de este tema con sus padres. Este niño es más probable

A. Comenzando a mostrar signos de la pubertad.

B. En la adolescencia tardía.
C. En la escuela secundaria.
D. En la adolescencia temprana.

E. Manifestando evidencia de pensamiento concreto.

358 Pediatrics in Review Vol.34 Nº 8 de agosto de 2013

 medicina adolescente desarrollo psicosocial

3. Un joven de 16 años de edad, niña tiene leucemia linfocítica aguda, y ahora está en remisión. Ella ha sido un gimnasta desde la edad de 9 años, pero no ha sido
capaz de participar en actividades de gimnasia durante el último año desde su diagnóstico. Ella ha estado asistiendo a la escuela este semestre, pero se ha
visto muy afectado por la pérdida del cabello y la falta de participación en los deportes. La ves para un examen físico antes de que ella se inscribe en un
campamento para adolescentes que tienen cáncer. En el examen físico, que está bien alimentado, pero tiene la alopecia del cuero cabelludo. Sus hallazgos
examen fi son por lo demás normal. Su madre se resiste a dar el permiso chica para asistir al campamento debido a las posibles complicaciones médicas
mientras ella está fuera de casa. Lo más probable es que responder que la participación de la niña en el campamento

A. Es probable que disminuya su movimiento hacia la independencia profesional.

B. Que hacer que ella se deprimen porque todo el mundo en el campo tiene un historial de cáncer.
C. Puede ayudar a desarrollar una mejor imagen de sí mismo como sobreviviente de cáncer adolescente.

D. En caso de ser aprobada sólo si el campamento está diseñado para las niñas con antecedentes de leucemia linfocítica aguda.
E. En caso de que se posponga hasta que ella está en remisión durante un año más.

4. Un muchacho de 17 años de edad, está gastando gran parte de su tiempo fuera de la casa con los amigos. Sus padres están preocupados de que pueda estar
experimentando con drogas. También están preocupados de que está actuando deprimido. Le piden su orientación sobre las mejores formas de ayudar a su
hijo. Lo más probable es decir que

A. estilo de crianza autoritario tiene mejor resultado para las relaciones familiares y comportamiento de los adolescentes.
B. Proporcionar una orientación clara sobre sus expectativas por su comportamiento hará que el estrés para el niño.
C. Se debe evitar discutir el tema de las drogas con su hijo.
D. Se debe enviar al niño a un seminario comunidad información sobre la depresión.
E. Se recomienda pruebas de drogas durante la visita.

5. Una niña de 15 años de edad, estaba preocupado de que sus profesores no les gustaba ella, pero su madre conoció a algunos de sus profesores en la
comunidad y cada uno de ellos le dijo que ellos aprecian y les gusta su hija. La niña está haciendo bien académicamente. Ella ha estado pasando más
tiempo con amigos y menos tiempo con su familia, pero su madre le gustan los amigos de la chica y no tiene preocupaciones sobre el comportamiento de
la chica. En el examen físico, que tiene un grado de madurez sexual de V, y su madre dice que ella maduró físicamente antes de que sus compañeros. La
madre observa que su hija parece malinterpretar las emociones a veces con miembros de la familia, y se pregunta si esto es lo que está sucediendo en la
escuela. La madre le gustaría su opinión sobre por qué esto podría estar ocurriendo. Lo más probable es que responder que este patrón
emocional-cognitivo se ve típicamente

A. En los adolescentes.
B. En los niños con depresión.
C. En formas leves de autismo.
D. En los niños con problemas de aprendizaje.
E. Cuando los niños maduran físicamente ante sus pares.

Recursos para los Padres la AAP en HealthyChildren.org

El lector es probable de encontrar material relevante a este artículo para compartir con los padres de visitar estos enlaces:

• http://www.healthychildren.org/English/ages-stages/teen/Pages/Whats-Going-On-in-the-Teenage-Brain.aspx
• http://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/adhd/Pages/Social-and-Emotional-Challenges-in-Adolescence. aspx

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