SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

I.- DATOS INFORMATIVO:

Institución Educativa :

Docente :

Grados :

Duración :

TITULO DE LA SESION :

II.- PROPOSITODEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DSEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

ÁREA COMPETENCIA Y INDICADORES DE DESEMPEÑO

CAPACIDAD ¿Qué nos dará la
evidencias del
Indaga, mediante
aprendizaje?
métodos científicos para
construir conocimientos.

Problematiza
CIENCIA Y

situaciones.

Diseña estrategias
para hacer una
indagación.

Genera y registra
datos e información

Analiza datos o
información.
AMBIENTE

Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación
ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Planificación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de sesión? ¿Qué recursos de materiales se utilizan en esta sesión?
 TIEMPO
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOTIVACIÓN Observan un dibujo donde se muestra dos formas de reproducción de las plantas.

ACTIVACIÓN DE ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Cómo se reproducirán las plantas? ¿En qué se diferencian los dos
SABERES PREVIOS
dibujos?

Los estudiantes comentan a cerca de lo que observan y otras experiencias contadas en su entorno
PROBLEMATIZACION
ecológico.

PROPOSITO La maestra indica el propósito de la sesión: Hoy Reconocemos la reproducción sexual y

asexual de las platas.

Planteamiento del problema

GESTION DE  Observan las imágenes del dibujo del libro del MED (70 Y 71) y responden interrogantes:
ACOMPAÑAMIENTO ¿Qué observan? ¿Para qué nos servirá conocer sobre la reproducción de las plantas?
PROCES Los estudiantes plantean el problema en forma de pregunta: ¿Qué sabemos sobre las formas de
O reproducción de las plantas?
Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes dan una respuesta anticipada a la pregunta que se plantearon.
¿Qué sabemos sobre las formas de reproducción de las plantas ?
Elaboración del plan de indagación
 Los estudiantes completan el cuadro siguiente:
¿Cuál es el problema a ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué fuentes de
indagar? planteadas? información usaran?

 La maestra explica el tema de las formas de reproducción de las plantas mediante la lectura
y dibujos observados.
 Reconocen las 2 formas de reproducción de las plantas.
 Los estudiantes identifican que algunas plantas se reproducen sexual y asexualmente.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Los estudiantes encuentran las respuestas a las preguntas planteadas al inicio de la
actividad.
 Encuentran similitudes y diferencias a sus respuestas dadas al inicio.
Argumentación
 Los estudiantes sostiene que se reproducen de varias maneras.
Comunicación

 Elaboran un mapa conceptual para sistematizar el nuevo avance.

 Plasman en sus cuadernos el tema tratado.

Retoma el propósito de la sesión de clase.

DOCENTE Conversa con los estudiantes reflexionando los aprendizajes: ¿Qué
estrategias nos permitió? ¿En otras situaciones de la vida nos puede
servir? Es necesario resolver estos tipos de problemas.
Reflexiona sobre el cumplimiento del propósito de la sesión de clase
METACOGNICIÓN

podríamos mejorar algo, Que aspectos facilitaron o dificultaron el

logro del propósito.
CIERRE

REFLEXIÓN ¿Qué aprendimos hoy?

SOBRE EL ¿Cómo lo aprendimos?
APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades
experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Les gusta aprender así?
 EVALUACIÓN Reciben y desarrollan una ficha de aplicación para transferir sus
FINAL aprendizajes.

TRANSFERENCIA En casa resuelven algunos ejercios sobre la compra y venta de sus

productos que siembra papa.

EVALUCION
DESENPEÑOS PRIORIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INTANGIBLES

TANGIBLES

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
de la enseñanza?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

I.- DATOS INFORMATIVO:

Institución Educativa :

Docente :

Grados :

Duración :

TITULO DE LA SESION :

II.- PROPOSITODEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DSEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

ÁREA COMPETENCIA Y INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD ¿Qué nos dará la
evidencias del
Explica el mundo natural y artificial
en base a conocimientos sobre los aprendizaje?
seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
CIENCIA Y AMBIENTE

Tierra y universo

Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer
científico y tecnológico

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Planificación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de sesión? ¿Qué recursos de materiales se utilizan en esta sesión?
 TIEMPO
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOTIVACIÓN Observan un dibujo donde se muestra dos formas de reproducción de las plantas.

ACTIVACIÓN DE ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Cómo se reproducirán las plantas? ¿En qué se diferencian los dos
SABERES PREVIOS
dibujos?

Los estudiantes comentan a cerca de lo que observan y otras experiencias contadas en su entorno
PROBLEMATIZACION
ecológico.

PROPOSITO La maestra indica el propósito de la sesión: Hoy Reconocemos la reproducción sexual y

asexual de las platas.

Planteamiento del problema

GESTION DE  Observan las imágenes del dibujo del libro del MED (70 Y 71) y responden interrogantes:
ACOMPAÑAMIENTO ¿Qué observan? ¿Para qué nos servirá conocer sobre la reproducción de las plantas?
PROCES Los estudiantes plantean el problema en forma de pregunta: ¿Qué sabemos sobre las formas de
O reproducción de las plantas?
Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes dan una respuesta anticipada a la pregunta que se plantearon.
¿Qué sabemos sobre las formas de reproducción de las plantas ?
Elaboración del plan de indagación
 Los estudiantes completan el cuadro siguiente:
¿Cuál es el problema a ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué fuentes de
indagar? planteadas? información usaran?

 La maestra explica el tema de las formas de reproducción de las plantas mediante la lectura
y dibujos observados.
 Reconocen las 2 formas de reproducción de las plantas.
 Los estudiantes identifican que algunas plantas se reproducen sexual y asexualmente.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Los estudiantes encuentran las respuestas a las preguntas planteadas al inicio de la
actividad.
 Encuentran similitudes y diferencias a sus respuestas dadas al inicio.
Argumentación
 Los estudiantes sostiene que se reproducen de varias maneras.
Comunicación

 Elaboran un mapa conceptual para sistematizar el nuevo avance.

 Plasman en sus cuadernos el tema tratado.

Retoma el propósito de la sesión de clase.

DOCENTE Conversa con los estudiantes reflexionando los aprendizajes: ¿Qué
estrategias nos permitió? ¿En otras situaciones de la vida nos puede
servir? Es necesario resolver estos tipos de problemas.
Reflexiona sobre el cumplimiento del propósito de la sesión de clase
METACOGNICIÓN

podríamos mejorar algo, Que aspectos facilitaron o dificultaron el

logro del propósito.
CIERRE

REFLEXIÓN ¿Qué aprendimos hoy?

SOBRE EL ¿Cómo lo aprendimos?
APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades
experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Les gusta aprender así?
 EVALUACIÓN Reciben y desarrollan una ficha de aplicación para transferir sus
FINAL aprendizajes.

TRANSFERENCIA En casa resuelven algunos ejercios sobre la compra y venta de sus

productos que siembra papa.

EVALUCION
DESENPEÑOS PRIORIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INTANGIBLES

TANGIBLES

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
de la enseñanza?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.- DATOS INFORMATIVO:

Institución Educativa :

Docente :

Grados :

Duración :

TITULO DE LA SESION :

II.- PROPOSITODEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DSEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

ÁREA COMPETENCIA Y INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD ¿Qué nos dará la
evidencias del
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
aprendizaje?
problemas

Determina una alternativa

de solución tecnológica

Diseña la alternativa de
CIENCIA Y AMBIENTE

solución tecnológica

Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica

Evalúa y comunica el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Planificación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de sesión? ¿Qué recursos de materiales se utilizan en esta sesión?
 TIEMPO
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOTIVACIÓN Observan un dibujo donde se muestra dos formas de reproducción de las plantas.

ACTIVACIÓN DE ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Cómo se reproducirán las plantas? ¿En qué se diferencian los dos
SABERES PREVIOS
dibujos?

Los estudiantes comentan a cerca de lo que observan y otras experiencias contadas en su entorno
PROBLEMATIZACION
ecológico.

PROPOSITO La maestra indica el propósito de la sesión: Hoy Reconocemos la reproducción sexual y

asexual de las platas.

Planteamiento del problema

GESTION DE  Observan las imágenes del dibujo del libro del MED (70 Y 71) y responden interrogantes:
ACOMPAÑAMIENTO ¿Qué observan? ¿Para qué nos servirá conocer sobre la reproducción de las plantas?
PROCES Los estudiantes plantean el problema en forma de pregunta: ¿Qué sabemos sobre las formas de
O reproducción de las plantas?
Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes dan una respuesta anticipada a la pregunta que se plantearon.
¿Qué sabemos sobre las formas de reproducción de las plantas ?
Elaboración del plan de indagación
 Los estudiantes completan el cuadro siguiente:
¿Cuál es el problema a ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué fuentes de
indagar? planteadas? información usaran?

 La maestra explica el tema de las formas de reproducción de las plantas mediante la lectura
y dibujos observados.
 Reconocen las 2 formas de reproducción de las plantas.
 Los estudiantes identifican que algunas plantas se reproducen sexual y asexualmente.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Los estudiantes encuentran las respuestas a las preguntas planteadas al inicio de la
actividad.
 Encuentran similitudes y diferencias a sus respuestas dadas al inicio.
Argumentación
 Los estudiantes sostiene que se reproducen de varias maneras.
Comunicación

 Elaboran un mapa conceptual para sistematizar el nuevo avance.

 Plasman en sus cuadernos el tema tratado.

Retoma el propósito de la sesión de clase.

DOCENTE Conversa con los estudiantes reflexionando los aprendizajes: ¿Qué
estrategias nos permitió? ¿En otras situaciones de la vida nos puede
servir? Es necesario resolver estos tipos de problemas.
Reflexiona sobre el cumplimiento del propósito de la sesión de clase
METACOGNICIÓN

podríamos mejorar algo, Que aspectos facilitaron o dificultaron el

logro del propósito.
CIERRE

REFLEXIÓN ¿Qué aprendimos hoy?

SOBRE EL ¿Cómo lo aprendimos?
APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades
experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Les gusta aprender así?
 EVALUACIÓN Reciben y desarrollan una ficha de aplicación para transferir sus
FINAL aprendizajes.

TRANSFERENCIA En casa resuelven algunos ejercios sobre la compra y venta de sus

productos que siembra papa.

EVALUCION
DESENPEÑOS PRIORIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INTANGIBLES

TANGIBLES

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
de la enseñanza?