Tarea: Trabajo colaborativo

Características de la evaluación formativa

1. Primero, individualmente, escriba en el diario de ideas las cinco primeras palabras o frases cortas que le
vienen a la mente para describir la evaluación formativa. Estas serán llamadas las características de la
evaluación formativa. No se preocupe de cuánto sabe o desconoce del tema o de si está en lo correcto o
no; lo importante es que escriba sus primeras ideas para luego comparar su progreso respecto a sus
concepciones de evaluación formativa.

2. Ahora, compare las características que ha señalado con las del resto del grupo y discútanlas. Tome nota en su diario
de ideas de cuáles se repiten y cuáles nadie mencionó. Seguidamente, discutan por qué creen que eso sucedió así.

Evaluación formativa es:

MAYRA VIOLETA MARTHA MARIA ROXANA ILUMINADA JULIA BERTHA
- correctiva - procesual y - Integral y - Continua, - Integral, - Motiva a los - Se corrigen - Aprender el
- continua continua. continua. cualitativa e continua y estudiantes. errores. error para
- Buscar la mejora - Permite - Identifica los individual. progresiva. - Es - Es participativa, mejorar el
de los reorientar avances, - Centra su - Permite permanente. clara y aprendizaje.
aprendizajes. nuestras dificultades y intervención en el identificar en - Orienta al contextualizada. - Integral y
- Permite proponer acciones en el logros de los proceso de el estudiante docente a - Permite tomar continua.
acciones de mejora aula. estudiantes. mejora de los sus mejorar los decisiones en - Utiliza
frente a las - Mejora los - Brinda apoyo aprendizajes. dificultades y aprendizajes. búsqueda de diferente
dificultades de resultados del pedagógico - Informar a los logros. - Permite mejores instrumentos
aprendizaje aprendizaje del para mejorar. estudiantes del - Permite retroalimentar resultados de - Tiene como
encontradas. estudiante. - Busca corregir a progreso retroalimentar el aprendizaje aprendizajes. mediador al
- Permite - Posibilita actuar tiempo la alcanzado. su aprendizaje de los - Es paulatina y docente.
retroalimentar al sobre los dificultad. - Permite del estudiante estudiantes. secuencial. - Orienta a los
estudiante y errores de - Recoge perfeccionar los durante el - Reguladora y - Función estudiantes y
mejorar su aprendizaje. información. procesos y proceso de E- calificadora. orientadora y el
aprendizaje. - Estrategia de - Retroalimentar. resultados de A. - Permite de ayuda. retroalimenta
mejora aprendizaje. - Una práctica ajustar o -. proceso
- Identifica vacíos que se centra reforzar - mismo.
de conocimiento. en el acciones.
aprendizaje
del estudiante
es decir
¿Cómo
aprende?
- Permite
obtener
información o
evidencias y
dar
seguimiento.
 3. De manera grupal, escojan las características que les parezcan más importantes y clasifíquenlas de
acuerdo con el siguiente orden:
A B C
ES FUNDAMENTAL PARA LA EVALUACIÓN ES UNA DESCRIPCIÓN UTIL PERO NO NO CORRESPONDE
FORMATIVA ES FUNDAMENTAL NECESARIAMENTE A LA
EVALUACIÓN FORMATIVA
- Permite reorientar nuestras - Identifica vacíos de Ninguna
acciones en el aula. conocimiento.
- Centra su intervención en el
proceso de mejora de los
aprendizajes.
- Permite obtener información o
evidencias y dar seguimiento.
- Utiliza diferente instrumentos.
- Posibilita actuar sobre los errores
de aprendizaje.
- Informar a los estudiantes del
progreso alcanzado.
Coloquen su clasificación en un papelógrafo. Tómele una foto y péguenla en un archivo en word,
como primera parte de la tarea grupal. (VAMOS A PROYECTARLA EN EL MULTIMEDIA Y
TOMAMOS LA FOTO)
4. Ahora, discutan por qué clasificaron las características de la forma en la que lo hicieron. Escriban sus
argumentos teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

 ¿Qué hace que una característica sea considerada A?

Porque estas características engloban de manera conceptual lo que es evaluación formativa.

 ¿Qué hace que una característica sea considerada B?

Solo abarca conocimientos y no es integral.

 ¿Qué hace que una característica sea considerada C?

No hemos considerado ninguna, porque todas estas características abarcan la definición de evaluación
formativa.
 5. Seguidamente, discutan sobre el significado de la palabra formativa. ¿Qué quiere decir formativa?
¿Por qué decimos que es evaluación “formativa”? Respondan las preguntas de los puntos 4 y 5 y
agreguen las respuestas al archivo word, como segunda parte de la tarea grupal.
6. Reflexionen respecto a los términos “calificar” y “evaluar formativamente”. Contrastar estos dos
conceptos les ayudará a diferenciarlos.
7. Usando las ideas que han discutido en toda la actividad, en grupo, elaboren una definición de
“evaluación formativa”; que será la tercera y última parte de la tarea grupal.

Nota: Chicas leer la información y si hay algo que mejorar hacerlo llegar en un mensaje.
DESARROLLAR NUMERAL 5, 6 Y 7 DE LA TAREA