1.

-INTERVENCIÓN EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS

FUNDAMENTALES DE DESADAPTACIÓN SOCIAL

CONTENIDOS DEL PRIMER CUATRIMESTRE

Unidad Didáctica I: Inadaptación Social y Discapacidad

Tema 1. Introducción a la Disciplina: Conceptos Generales

Tema 2. Delimitaciones y aproximaciones conceptuales en la interpretación de la
Discapacidad
Tema 3. Conceptos y Principios que fundamentan la Orientación e Intervención
educativa a Personas con Discapacidad

Unidad Didáctica II: Discapacidad y Contextos de Intervención

Tema 4. Contexto Sociocomunitario y Discapacidad

Tema 5. Contexto Familiar y Discapacidad
Tema 6. Contexto Escolar y Discapacidad
Tema 7. Contexto Laboral y Discapacidad: Formación y Empleo

Unidad Didáctica III: Intervención Educativa desde la Tipología Tradicional de

Discapacidad

Tema 8. Prevención de alteraciones antes del nacimiento

Tema 9. Discapacidades psíquicas
Tema 10. Alteraciones de la motilidad
Tema 11. Alteraciones de la visión
Tema 12. Alteraciones de la audición
Tema 13. Autismo

Observación: Para mayor detalle sobre los contenidos de este temario consúltese
la Guía Didáctica del 1er. Cuatrimestre (accesible en el Curso Virtual de esta
asignatura).

CONTENIDOS DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Unidad Didáctica IV: Factores escolares, sociales y culturales de

inadaptación social

1
Tema 1. Desventaja sociocultural sostenida, vulnerabilidad social y desigualdad en
educación.
Tema 2. Factores socioeducativos de inadaptación y exclusión social.

• La “exclusión social” y sus factores de riesgo.

• El “fracaso escolar”: un concepto a reconstruir.
• Dimensión del problema en el contexto del actual sistema educativo.
• Funciones del educador social en el marco del sistema educativo.

Tema 3. Factores socioculturales de inadaptación. Los grupos de riesgo: minorías

culturales e inmigrantes.
Tema 4. Principales carencias de habilidades de vida para la inserción social y
laboral:

• El proceso de socialización y su fracaso. Perfil de la persona inadaptada

socialmente.
• La conducta antisocial: concepto e intervención socioeducativa.
• Indefensión aprendida, estilo atributivo y motivación de logro.
• El desarrollo de habilidades sociales y socio-laborales.

Unidad Didáctica V: Modelos, estrategias y programas de intervención

educativa y orientadora en problemas de inadaptación

Tema 5. Modelos de intervención educativa y orientadora en el marco de la

Educación Social.

• Identificación y valoración de modelos de intervención socioeducativa.

• Ventajas y limitaciones de los modelos clásicos de intervención.
• La opción por un modelo educativo integral de intervención socioeducativa.

Tema 6. La planificación de la intervención educativa en el contexto escolar y

comunitario.

• Los programas de intervención socioeducativa: diseño y tipología.

• Estrategias de incorporación de las habilidades de vida a los programas de
intervención educativa: estrategia aditiva, infusiva e integradora.

Unidad Didáctica VI: La intervención educativa en el contexto comunitario

Tema 7. Educación social comunitaria y desarrollo comunitario: evolución y

estrategias.
Tema 8. La intervención socioeducativa en el entorno comunitario:

• Metodología para la intervención comunitaria.

• Estrategias de intervención comunitaria en problemas de inadaptación
social.

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BIBLIOGRAFIA:

BIBLIOGRAFIA BASICA DEL PRIMER CUATRIMESTRE

IBAÑEZ, P. (2005): Guía Didáctica: Intervención Educativa sobre

Problemas Fundamentales de Desadaptación Social- Primer Cuatrimestre.
Madrid, UNED.

IBÁÑEZ, P. (2002): Las Discapacidades: Orientación e Intervención

Educativa. Madrid, Editorial Dykinson.
Esta obra contiene una amplia bibliografía que puede ser utilizada como
material complementario de consulta. .

El programa en este Primer Cuatrimestre consta de 13 Temas, el Tema 1 se

encuentra en el Anexo de la Guía Didáctica virtualizada. Los temas
restantes se pueden encontrar en el libro recomendado para la asignatura
(Las Discapacidades: Orientación e Intervención Educativa).

La primera parte del texto recoge los procesos y cambios surgidos acerca
del tema de la Discapacidad con la incorporación del enfoque desde los
diversos contextos. La segunda parte de esta obra presenta la intervención
educativa desde la tipología tradicional de la discapacidad.

Para la Primera Prueba Presencial, debido a la extensión del libro básico,

sólo serán objeto de estudio los temas indicados en esta Guía, pero se
recomienda leer todo el contenido para una mejor formación del alumno.

El texto puede ser de utilidad para la realización del Practicum y así mismo
si una vez finalizados los estudios se ejerce la profesión en el campo de la
Discapacidad. Además contiene una amplia bibliografía sobre los temas, que
puede ser utilizada como material de consulta.

BIBLIOGRAFIA BASICA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Unidades Didácticas

VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. (2002): Intervención educativa y

orientadora para la inclusión social de menores en riesgo. Factores
escolares y socioculturales. Madrid, UNED

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Las Unidades Didácticas constituyen el texto básico para el desarrollo y
aprendizaje de las capacidades y contenidos propios del 2.o cuatrimestre de
la asignatura, y pretenden facilitar el aprendizaje autónomo del alumno,
junto con los demás recursos didácticos. No obstante, considerando que la
problemática relacionada con la intervención educativa para la prevención de
la inadaptación y exclusión social es muy amplia, los alumnos interesados en
profundizar en el tema pueden consultar la selección bibliográfica
complementaria actualizada que se ofrece al final del manual de la
asignatura.

VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. y MANZANO SOTO; N. (2008). Guía

Didáctica: Intervención educativa sobre problemas fundamentales de
desadaptación social. 2º Cuatrimestre. Madrid: UNED

EVALUACIÓN:

Para aprobar la asignatura es preciso alcanzar una calificación mínima de 5 en cada

una de las Pruebas Presenciales correspondientes al 1er. y 2º Cuatrimestre.

Primera Prueba Presencial:

Comprende las Unidades Didácticas I, II y III. Consistirá en una Prueba Objetiva

de elección múltiple en la que penalizan los errores.

Criterios de evaluación: En la Prueba Objetiva se aplicará la siguiente fórmula de

corrección que aminore los efectos de los aciertos por azar:

Fórmula de Corrección = A – (E / n-1)

A = Aciertos

E= Errores

n-1= número de alternativas de respuesta menos uno

Duración una hora. Se realizará sin material.

Segunda Prueba Presencial:

Contenido de las Unidades Didácticas IV, V y VI. Esta prueba consistirá en un

conjunto de 3 preguntas de desarrollo, a elegir 2 de ellas.

Otras características de la prueba:

– Duración: 2 horas.

4
– Se realizará sin material.

Para aprobar la asignatura es preciso alcanzar una calificación mínima de 5 en las

dos pruebas presenciales.

Los Tutores remitirán las calificaciones y las observaciones que consideren

oportunas a la Sede Central antes del 10 de febrero. Se aconseja al alumno
ponerse en contacto con su Tutor/a.

2.-PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES

PRIMERA PARTE: Primer Cuatrimestre

Tema 1. Teorías de Psicología Social

Tema 2. Psicología de los Grupos

Tema 3. Actitudes y roles sociales

Tema 4. Comportamiento colectivo

Tema 5. Análisis de necesidades socioeducativas de cualificación y formación

Tema 6. Técnicas de Psicología Social

Tema 7. Inteligencia Emocional, madurez y relación interpersonal

SEGUNDA PARTE: Segundo Cuatrimestre

Tema 8. Dimensiónes psicológicas de las organizaciones

Tema 9. Tipología de las Organizaciones

Tema 10. Motivación y Liderazgo

Tema 11. Las organizaciones que aprenden

Tema 12. Las organizaciones educativas

Tema 13. Aprendizaje colaborativo en las organizaciones

Tema 14. Gestión del Conocimiento

BIBLIOGRAFÍA:

ISBN(13): 9788497720908
Título: PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES.

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 COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES (1ª)
Autor/es: Alonso García, Catalina Mª Del Carmen ; Gallego Gil,
Domingo José ; Ongallo Chanclón, Carlos ;
Editorial: DYKINSON

ISBN(13): 9788497723541
Título: PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES.
DESARROLLO INSTITUCIONAL (1ª)
Autor/es: Alonso García, Catalina Mª Del Carmen ; Gallego Gil,
Domingo José ; Ongallo Chanclón, Carlos ;
Editorial: DYKINSON

Comentarios y anexos:

ALONSO, C. M.; GALLEGO, D .J. y ONGALLO, C. (2003): Psicología

Social y de las Organizaciones. Comportamientos interpersonales.
Madrid: Dykinson.

ALONSO, C. M.; GALLEGO, D. J.; ONGALLO, C. y ALONSO, J. M.

(2004): Psicología Social y de las Organizaciones. El desarrollo de las
Instituciones. Madrid: Dykinson

EVALUACIÓN:

La evaluación integra el aprendizaje de la asignatura de tres maneras distintas:

1. Examen presencial: 35 cuestiones de elección múltiple (tres alternativas)

con un valor de 0,20 cada una.

Calificación máxima: 7 puntos.

El estudiante deberá obtener un mínimo de 3,5 para que el profesor pueda seguir
con la corrección del examen.
Aplicando la fórmula correctora del azar:
Puntuación= aciertos menos errores dividido por 3 P= A- E/3

2. Calificación del profesor/a-tutor/a. Los estudiantes realizarán la

*resolución de cuatro casos prácticos relacionados con los contenidos de los
temas de la asignatura, y con las funciones y tareas que son competencias
del educador social en una organización:

 dos de ellos propuestos por el equipo docente, y

 otros dos propuestos por el tutor o los estudiantes,

La puntuación máxima será de 0,5 puntos cada caso

Calificación máxima: 2 puntos

6
 Los estudiantes que no dispongan de profesor/a-tutor/a, serán atendidos
por otros profesores-tutores que serán designados por el equipo docente de la
Sede Central.

3. Calificación del tutor telemático (TAR).Según número de intervenciones y

calidad de las mismas en los foros general, temático y de casos de la
asignatura. Calificación máxima: 1 punto

• Recordemos que en la PRIMERA PRUEBA PRESENCIAL

El desarrollo de esta primera prueba presencial abarca los temas de la primera

parte (Temas 1 al 7) del texto base de la asignatura.

• Recordemos que en la SEGUNDA PRUEBA PRESENCIAL

El desarrollo de esta segunda prueba presencial abarca los temas de la segunda

parte (Temas del 8 al 14) del texto base de la asignatura.

• *ALGUNA SUGERENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS CASOS

El esquema mental que se debe seguir para resolver los casos es sencillo

1. Estás en una organización.

2. Eres educador social.
3. Allí se detecta un problema o una dificultad que hay que resolver.
4. El problema o la dificultad se refiere, en un sentido amplio, a uno de los
temas del cuatrimestre.
5. Fijarse bien en las preguntas que se formulan y responder a ellas. No
perder tiempo en lo que no se pregunta o es obvio.
6. Hay que resolver la situación utilizando a) las sugerencias que se ofrecen en
el libro sobre el tema en cuestión y b) con sentido común y madurez.

Aplicar automáticamente esquemas aprendidos en otras asignaturas no es

adecuado.

3.-DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL

CONTENIDOS:

El programa de esta materia se organiza en dos tipos de contenidos: básicos y de

ampliación.

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Contenidos básicos

Tema 1. Cuestiones previas.

Educación social y cultura.

La educación en y desde la comunidad.

(A. Parcerisa, pp. 26-28 y 22.)

Tema 2. Planificación.

Planificación de la intervención en educación social.

El curriculum como planificación de la formación.

El currículum y los niveles de planificación didáctica.

(A. Parcerisa, pp. 53-61.)

Tema 3. Diseño de Programas y Proyectos socioeducativos.

El proyecto de la institución como instrumento de gestión.

Proceso para elaborar un proyecto institucional.

Los proyectos socioeducativos : planificar la intervención a corto plazo.

Componentes de un proyecto socioeducativo.

(A. Parcerisa, pp. 67-76.)

Tema 4. El análisis de necesidades.

El análisis de necesidades. Metodología.

Instrumentos para el análisis de necesidades.

(A. Parcerisa, pp. 77-85.)

Tema 5. Las intenciones educativas.

Las intenciones educativas.

Objetivos.

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(A. Parcerisa, pp. 86-89.)

Tema 6. Contenidos.

Contenidos. Conceptuales. De procedimientos. Actitudinales.

Organización didáctica de los contenidos.

(A. Parcerisa, pp. 89-94.)

Tema 7. Metodología y organización didáctica.

Las actividades.

Modelo de comunicación.

Organización del tiempo y del espacio.

Presentación de los contenidos.

Dinámica de grupos y técnicas.

Estrategias metodológicas.

(A. Parcerisa, pp. 95-109, 112-117.)

Tema 8. Los recursos.

Recursos humanos.

Recursos materiales.

Recursos financieros.

(A. Parcerisa, pp. 109-112.)

Tema 9. La evaluación.

La evaluación. Evaluación del programa.

Evaluación de la intervención.

Evaluación de los materiales.

(A. Parcerisa, pp. 117-126.)

9
Tema 10. La intervención en educación social.

Del diseño a la intervención activa.

Características de la intervención en educación social.

Investigación, innovación y cambio en educación social.

(A. Parcerisa, pp. 127-130, 41-45 y 61-63.)

Contenidos de ampliación

En esta materia tiene un peso específico el cómo se lleva a la práctica los

principios teóricos de la planificación y el diseño curricular consolidados en
programas y proyectos socioeducativos concretos en pro del desarrollo de una
comunidad o colectivo.
A través de los contenidos de ampliación cada alumno tiene la oportunidad de
profundizar de forma monográfica en una experiencia práctica a elegir entre los
textos propuestos en la bibliografia citada a continuación.

El alumno elegirá un sólo texto de la bibliografía siguiente de acuerdo con el

ámbito temático seleccionado:

1) Programas de Desarrollo comunitario

MARCHIONI, M. (2007): Planificación social y organización de la comunidad.

Madrid: Ed. Popular.

GÓMEZ GALÁN,M.;SAINZ OLLERO,H.(2008):El ciclo del Proyecto de

cooperación al desarrollo. la aplicación del marco lógico.Madrid:Ed. Cideal

2) Programas de Intervención en marginación juvenil

ASOCIACIÓN CULTURAL LA KALLE; ARQUERO, M. (coord) (2007):

Educación de calle. Hacia un modelo de intervención en marginación juvenil.
Madrid:Ed. Popular.

EVALUACIÓN:

Al tratarse de una asignatura cuatrimestral (1.er cuatrimestre) habrá examen El examen tendrá
sólo en febrero (convocatoria ordinaria). Los alumnos que no hayan superado la
materia o que no se hayan presentado en febrero podrán hacerlo en septiembre. Consistirá en una p
sobre contenidos b
contenidos de amp

10
CRITERIOS DE E
calificación final.
La prueba objetiva
marca -0,20; en bl
alcance una puntua
considera el exame
examen.

IMPORTANTE
Los exámenes de r
América y Guinea
de Diciembre ) con

1ª) Cinco cuestione

2ª) Un tema de ela

alumno sobre los c

En este caso,la pru

preguntas de resp
examen es necesar
examen.

Es condición indisp
entregado el traba
no sólo por
el proceso de elab
representa el trab

7.2. EVALUACIÓ

L
al 70%)más la calif
final es necesario
tanto en la prueba

TRABAJO OBLIG

11
12
13
14
15
16
17
18
19