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ASPECTOS PARA PROFUNDIZAR EL CURRICULO
1. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?
Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el DCN aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU respecto a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, y creo que considera muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios que vienen sufriendo los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo proceso de globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las áreas son similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los cuales los docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más detenimiento otros aspectos.
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos considerar los que a continuación se detallan:
2.¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
De los os cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:
3. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Nos proponemos las siguientes acciones
A través del comité del GIA desarrollar los temas antes mencionados las cuales nos permitan intercambiar experiencias que nos ayuden a mejorar nuestra práctica docente.
Formar equipos de trabajo y analizar por ciclos y áreas los desempeños y determinar las capacidades y competencias a desarrollar en la planificación de unidades didácticas.
Sensibilizar a la plana docente para auto capacitarse en plataformas PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017 y otros temas.
Diseñar sesiones por ciclos a través del trabajo colaborativo .
CURRÍCULO
ASPECTOS PARA PROFUNDIZAR EL CURRICULO
1. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?
Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el DCN aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU respecto a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, y creo que considera muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios que vienen sufriendo los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo proceso de globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las áreas son similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los cuales los docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más detenimiento otros aspectos.
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos considerar los que a continuación se detallan:
2.¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
De los os cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:
3. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Nos proponemos las siguientes acciones
A través del comité del GIA desarrollar los temas antes mencionados las cuales nos permitan intercambiar experiencias que nos ayuden a mejorar nuestra práctica docente.
Formar equipos de trabajo y analizar por ciclos y áreas los desempeños y determinar las capacidades y competencias a desarrollar en la planificación de unidades didácticas.
Sensibilizar a la plana docente para auto capacitarse en plataformas PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017 y otros temas.
Diseñar sesiones por ciclos a través del trabajo colaborativo .
CURRÍCULO
ASPECTOS PARA PROFUNDIZAR EL CURRICULO
1. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?
Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el DCN aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU respecto a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, y creo que considera muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios que vienen sufriendo los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo proceso de globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las áreas son similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los cuales los docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más detenimiento otros aspectos.
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos considerar los que a continuación se detallan:
2.¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
De los os cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:
3. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Nos proponemos las siguientes acciones
A través del comité del GIA desarrollar los temas antes mencionados las cuales nos permitan intercambiar experiencias que nos ayuden a mejorar nuestra práctica docente.
Formar equipos de trabajo y analizar por ciclos y áreas los desempeños y determinar las capacidades y competencias a desarrollar en la planificación de unidades didácticas.
Sensibilizar a la plana docente para auto capacitarse en plataformas PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017 y otros temas.
Diseñar sesiones por ciclos a través del trabajo colaborativo .
CURRÍCULO
1. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR
UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos
considerar los que a continuación se detallan: 2.¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR? De los os cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:
El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar
a los docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación básica lo cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra diversidad social, cultural y geográfica.
Los enfoques transversales, son la base de la construcción curricular y a
través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos.
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en
este aspecto los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos realizar.
3. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS
ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Nos proponemos las siguientes acciones
A través del comité del GIA desarrollar los temas antes mencionados las cuales nos permitan intercambiar experiencias que nos ayuden a mejorar nuestra práctica docente.
Formar equipos de trabajo y analizar por ciclos y áreas los desempeños y
determinar las capacidades y competencias a desarrollar en la planificación de unidades didácticas.
Sensibilizar a la plana docente para auto capacitarse en plataformas
PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017 y otros temas.
Diseñar sesiones por ciclos a través del trabajo colaborativo .
Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.
Realizar una reunión con todos los colegas para
analizar y reflexionar cada uno de los enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo
pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades. Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de actividades. Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.