EN LA FAMILIA RECUERDA QUE:

Estimulación verbal continua, LA LENTITUD DE SU EVOLUCIÓN

aunque el niño hable o hable NO DEBE DESANIMARTE
poco

Mantener estabilidad y
repetición en los juegos y Trastorno específico
material, para favorecer la
imitación sin distracciones
del lenguaje
externas. Repetir las mismas que no se puede
expresiones.
expresar en términos
Utilizar un enfoque funcional
‰ DE DEFICIENCIA MENTAL O
del lenguaje sin centrarse FÍSICA
excesivamente en el
vocabulario. ‰ DE DEFICIENTES AUDITIVOS
Enseñar a demandar y
expresar necesidades ‰ DE TRASTORNOS
básicas. EMOCIONALES

Corregir los errores que ‰ NI DE DEPRIVACIÓN

AMBIENTAL
produce el niño/a repitiéndole Logopedas de los Equipos de los
Equipos de Orientación
el adulto correctamente lo que Málaga
haya hecho mal sin obligarle a
repetirlo.
 Rasgos comunes
En disfasias
• Aparición de las primeras palabras
antes de los 3 años. Primeras
combinaciones después de los 4
años y persistencia de un lenguaje
esquemático con mas de 6 años
(denominación)
• Heterogeneidad de léxico: En
ocasiones conoce y usa palabras
más complejas que sus sinónimos
más sencillos.
• Agramatismos: enunciados cortos y
agramaticales con pocos o ningún
nexo, preposiciones, artículos ni
inflexiones verbales en
Enunciados largos.
• Lentitud en la evolución logopédica,,
teniendo una dificultad especial de la
generalización y uso de la
morfoxintasis.
RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
EN EL COLEGIO:
La Disfasia no responde a una ƒ De forma general, valorar sus
“categoría única” perfectamente definida
aptitudes y utilizarlas como
Una buena evaluación debe
responder a un estudio de rasgos herramientas de aprendizaje.
diferenciales.
ƒ Para facilitar la comunicación
1. Estudio cualitativo de producción y recurrir a sistemas aumentativos
comprensión del lenguaje.
añadiendo información al hablar
2. Estudio de procesos cognitivos: mediante apoyos gráficos
(dibujos, símbolos, gestos...)
ƒ Atención, imitación, memoria y hábitos
de simbolización. ƒ Iniciación en la lectoescritura
COMO APOYO VISUAL EN LA
ƒ Vocalizaciones tempranas,
discriminación auditiva, secuencias COMPRENSIÓN DEL
rítmicas. LENGUAJE.
ƒ Requisitos sociales: interacción social,
contacto ocular, sonrisa social.
3. Estudio de los procesos de producción
del habla. Exploración de praxias y de
la articulación del Niño/a.
4. Estudio de la conducta general
5. Realizar exploraciones
complementarias: audiometrias...