Código : F14-PP-PR-01.

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Versión : 09
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 31-03-2018
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Dirección de Investigación

2. EXPERIENCIA CURRICULAR : Metodología de la investigación

3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2018-01
4. CICLO/SECCIÓN : VIII
5. SESIÓN : 01
6. FECHA : 04/04/2018
7. DOCENTE : Dr. Luis Gutiérrez Albán

II) COMPETENCIA
Planifica, ejecuta, elabora y sustenta un trabajo de investigación relacionado con problemas de la
realidad, a través de la aplicación del método científico con responsabilidad social y respecto al medio
ambiente, demostrando disposición al trabajo en equipo, con ética y actitud crítica.

III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO ACADÉMICO
Analiza el quehacer de la ciencia e La ciencia, la investigación y el Práctica calificada:
investigación científica. método científico, etapas y la
transversalidad ética. Líneas y
Línea de tiempo
temas de investigación. Conceptos
Exposición

IV) ACTITUDES
 Creatividad
 Autenticidad en el uso de información
 Trabajo en equipo
 Actitud crítica

V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES

 Se inicia la motivación cuando los estudiantes observan el

vídeo sobre: “La ciencia” y a continuación responden las Vídeo
siguientes preguntas: ¿La ciencia siempre ha sido
Proyector
Lectura 80
considerada de igual forma?
Pizarra minutos
 ¿Por qué? ¿Por qué la ciencia cambia con el transcurrir del Plumón
tiempo?

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NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la Intranet UCV
serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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 Se recuperan los saberes previos a través de la técnica de

lluvia de ideas donde los estudiantes responden las
siguientes preguntas:
 ¿Qué entiendes por investigación? ¿cuál es la diferencia
entre método y método científico?
 Se genera el conflicto cognitivo a través de la siguiente
pregunta: ¿Cómo influye la ciencia en el progreso mundial?
 Los estudiantes se organizan en Tándem y leen
detenidamente la lectura: “El concepto de ciencia”
 Los estudiantes leen varias definiciones de investigación de
manera individual

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES

 Seleccionan las ideas principales y elaboran una línea de

100
tiempo con la evolución del concepto a través del tiempo. Lectura
minutos
 Eligen las definiciones más importantes de investigación.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES

 Exponen la línea de tiempo sustentando y relacionando los

conceptos dentro del contexto de su tiempo.
 Elaboran un concepto de investigación en base a lo leído.
 Se retroalimenta el trabajo y la exposición utilizando los
criterios e indicadores establecidos en los instrumentos de
Pizarra 80
evaluación.
Plumón minutos
 Como trabajo de investigación para la siguiente clase se
solicita indagar sobre un problema en investigación.
 Realizan el proceso de autoevaluación de su proceso de
aprendizaje mediante el llenado de una ficha, especialmente
elaborada para este proceso.

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VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO
Identifica las ideas principales de
manera clara.
Analiza el quehacer de la ciencia e Expone la línea de tiempo
investigación científica. distinguiendo los conceptos en
diferentes períodos.
Respeta el esquema de exposición
COMPORTAMIENTOS Rúbrica
ACTITUDES
OBSERVABLES
 Creatividad Manifiesta sus ideas de manera
 Trabajo en equipo pertinente.
 Actitud crítica Respeta las ideas de sus
compañeros.

VII) BIBLIOGRAFÍA
Código de
TEXTO
biblioteca
Ander E. Métodos y Técnicas de Investigación Social: Cómo organizar el trabajo de investigación (Vol. III).
001-42-A:57/V.3574
México: Editorial Lumen; 2000
001.42.
Andrade S. Metodología de la Investigación Científica. Lima: Andrade; 2005
A:573

001.42 Hernández R., Fernández C, Baptista P. Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill

H 43c Interamericana; 2010

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OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

OPERACIÓN PROCESOS COGNITIVOS ACTIVIDADES
MENTAL
ANALIZA Recepción de la información  Los estudiantes se organizan en Tándem y leen
detenidamente la lectura: “El concepto de
ciencia”
 Los estudiantes leen varias definiciones
de investigación de manera individual.

Observación selectiva y División del todo  Seleccionan las ideas principales y

en partes. elaboran una línea de tiempo con la
evolución del concepto a través del
tiempo.
 Eligen las definiciones más importantes
de investigación.

Interrelación de las partes para explicar o  Exponen la línea de tiempo sustentando y

justificar relacionando los conceptos dentro del
contexto de su tiempo.
 Elaboran un concepto de investigación en
base a lo leído.

Los estudiantes se organizan en Tándem y leen detenidamente la lectura:

“El concepto de ciencia” para Seleccionar las ideas principales, elaborar una
línea de tiempo con la evolución del concepto y la exponen sustentando y
relacionando los conceptos dentro de su contexto.

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