DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

PÚBLICO
ILAVE

PROYECTO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
2007 – 2011
 RESOLUCION DIRECTORAL Nº 2007- ISTP-D/I

Ilave, 22 de junio de 2007

VISTOS:

El Proyecto de Desarrollo Educativo, presentado por la Comisión Técnica y

aprobado por el CONEI según acta de fecha………………..

CONSIDERANDO:

Que es necesario contar con un documento de gestión fundamental de

planificación que, norme y oriente las actividades de trabajo del Instituto Superior
Tecnológico Publico de Ilave, con el fin de garantizar el servicio educativo de calidad; y

Estando conforme a la Ley 28044, DS 05-94-ED, Reglamento Interno y otros

dispositivos legales vigentes.

SE DECRETA:

1º APROBAR el PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2007-2011

del Instituto Superior Tecnológico Publico de Ilave

2º APROBAR su publicación en un tiraje de mil ejemplares para ser distribuidos a

todos los actores educativos e instancias superiores.

3º ELEVESE un original del Proyecto de Desarrollo Institucional 2007-2011 a la

Dirección Regional de Educación Puno, Ugel El Collao-Ilave, Gobierno
Regional.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE

2
 CONTENIDO

PRESENTACION
ANTECEDENTES:
CULTURA ORGANIZACIONAL.
ESCENARIO FUTURO DEL INSTITUTO
VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
DIAGNOSTICO SITUACIONAL:
5.1. FODA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
IDENTIFICACION Y CARACTERIZACION DE LOS EJES ESTRATEGICOS
ESTRATEGIAS
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PARA EL PLAN OPERATIVO.
ANEXOS.
PARTICIPANTES:
PERSONAL DIRECTIVO
PERSONAL JERARQUICO
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL ADMINISTRATIVO
CONSEJO DE ESTUDIANTES
PRESIDENTES DE SEMESTRES
EQUIPO TECNICO:
Lic. Enf. Maritza Peñaranda Aguilar
Lic. Wilfredo Barrientos Quispe
Ing. Esteban León Apaza

3
 PRESENTACIÓN

El Proyecto de Desarrollo Institucional o Proyecto Educativo Institucional (PEI),

es el instrumento de gestión que orienta la ejecución de los recursos al cumplimiento de
las funciones del Instituto Superior Tecnológico Publico de Ilave, la cual engloba los
desafíos y oportunidades que enfrenta la institución, tanto en el entorno externo como
en el medio interno, para asegurar su competitividad presente y futura.

Este documento contiene la definición de las políticas, prioridades y objetivos

estratégicos institucionales en función al diagnóstico integral de la realidad institucional
y su entorno, y es resultado de un trabajo de taller realizado en la ciudad de Chucuito
por tres días y un día de complemento en el local del ISTP Ilave, donde participaron el
personal Directivo, Docente, Administrativo y los Estudiantes representados por el
Consejo de Estudiantes y la Directiva de los Semestres de las tres Carreras
Profesionales.

El Proyecto de Desarrollo Institucional tiene como principio básico la formación

integral de sus miembros o actores educativos como personas con alta calidad humana
para lograr la construcción y consolidación de una auténtica comunidad educativa
Tecnológica, que está al servicio y comprometido con el desarrollo económico, social y
tecnológico de la Provincia de El Collao y la Región Puno, para lo cual asume la gran
responsabilidad de formar Profesionales Técnicos de alta calidad, basados en el
indicador de calidad de “Cero Defectos”.

Equipo Técnico.
Maritza Peñaranda Aguilar
Wilfredo Barrientos Quisoe
Esteban León Apaza

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ANTECEDENTES

I.1. RESEÑA HISTÓRICA:

El Instituto Superior Tecnológico de gestión pública, fue creado mediante
RM Nº 826-89-ED de fecha 24 de Octubre de 1989.
Comienza su funcionamiento en abril del año 1990, con dos Carreras
Profesionales: Enfermería Técnica y Mecanita Automotriz, siendo su primer
Director el Prof. Efraín Bedregal Aduviri.
En el año de 1994 asume la dirección el Ing. Esteban León Apaza, y durante
su gestión se crea la Carrera de Computación e Informática.
De 1998-al 2003, asume la Dirección el MVZ Simón Ortega Alata,
posteriormente, asumen la Dirección el Prof. Edgar Mamani, Edilburgo
Aguilar, Ing. Gloria Coaquira, el Lic. José Pilco Bolívar, el Prof. Demetrio
Palacios.
Actualmente la Dirección esta cargo de la Lic. Enf. Maritza Peñaranda
Aguilar (2007).
El Instituto actualmente cuenta con tres locales:
 Un local central ubicado en el Jr. Puno Nº 350 donde funciona la
parte administrativa, Biblioteca, Centro de Internet, tópico de
Enfermería, Maquicentro y aulas.
 En el local de Circapatja, se desarrollan la mayoría de las actividades
académicas de las tres Carreras Profesionales y un Taller de
Mecánica Automotriz.
 Contamos con un terreno en la Comunidad de Chilacollo.

A la fecha el ISTP oferta tres Carreras Profesionales Técnicas:

 Enfermería Técnica.
 Mecánica Automotriz
 Computación e Informática.

I.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA / ÁMBITO DE ACCIÓN.

El Distrito de Ilave es la Capital de la Provincia de El Collao en el
Departamento de Puno, está situada a 3864 m.s.n.m. a 54 Km. al Sur Este de
la Ciudad de Puno.

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 La extensión territorial de la Provincia es de 5,000.51 Km 2 (INEI), dividida
políticamente en cinco Distritos:
- Ilave.
- Pilcuyo
- Santa Rosa
- Conduriri
- Capaso.
Cuenta con una población de 76,749 habitantes, según el censo del 2005.
La Provincia de El Collao geográficamente y de acuerdo a sus pisos
ecológicos se ha divido en cuatro zonas:
- Zona Alta ( Distritos de Conduriri, Mazocruz y Capaso)
- Zona Media (adyacentes a la carretera panamericana).
- Zona Baja (hasta las riberas del Lago Titikaka /Ilave – Pilcuyo).
- Zona Urbana (ciudad de Ilave).
El idioma predominante en la zona es el Aimara como primera lengua y
además del uso oficial del castellano.

I.3. PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS:

La población en su gran mayoría se dedica a la actividad pecuaria (zona
alta), la agropecuaria, el comercio, la artesanía y la pesca en la zona lago.
Además la ciudad de Ilave es considerada como el EMPORIO
COMERCIAL INFORMAL por la existencia de fábrica de gaseosas, licores,
galletas; además de empresas panificadoras, molineras, industria del jebe,
carpintería, transportes, metal mecánica y otros.

I.4. NUMERO DE INGRESANTES POR CARRERA PROFESIONAL

CARRERAS 2004 2005 2006 2007
MECÁNICA AUTOMOTRIZ 49 38 46 40
ENFERMERÍA TÉCNICA 47 39 48 40
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 37 38 40 40
TOTAL 133 115 134 120
Fuente: Archivos de la oficina de Secretaria Docente – ISTP-I.

I.5. NUMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS:

ESTUDIANTES 2004-I 2004-II 2005-I 2005-II 2006-I 2006-II

6
Matriculados 377 360 356 345 361 335
Aprobados 345 343 328 326 334 314
Desaprobados 12 08 10 08 15 11
Retirados 20 09 18 11 12 10
Trasladados de 04 11 05 11 08 10
otros Institutos
Trasladados a - - 01 -- 01 --
otros Institutos
FUENTE: Archivos de Secretaria Docente– ISTP-I.

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 II. CULTURA ORGANIZACIONAL
Entendemos la idea de Cultura Organizacional como un sistema o modelo conjunto
de valores, creencias y entendimiento que los integrantes de una organización
tienen en común, basados en una organización frente a las necesidades de
adaptación con respecto a su medio y frente a su integración que constituyen una
identidad colectiva, a través de los escenarios físicos, sus documentos escritos, el
sistema de recompensas, sus rutinas, sus decisiones y sus diversos climas
organizacionales que experimenta en la cultura que será aprendida y trasmitida por
sus miembros a través de modos vivenciales.
Bajo este concepto, interesa conocer el nivel alcanzado por el Instituto Superior
Tecnológico Público de Ilave, de tal manera de tener una aproximación a su
naturaleza y tipo de organización que representa.
Del autodiagnóstico elaborado por los tres estamentos del Instituto, podemos llegar
a concluir en los siguientes aspectos:
LIDERAZGO ORGANIZACIONAL
 El tema de liderazgo, organización interna, se ha basado en la autoridad,
experiencia y compromiso de cambio, faltando en los líderes reunir
capacidades, además de armonía, buena comunicación, coordinación,
identidad institucional y disciplina, falta escucha, generador de confianza,
que trasmita seguridad, que potencie a las personas para que desarrollen sus
inquietudes, iniciativa y creatividad.
 La debilidad que aún se aprecia, se basa en que algunos docentes y directivos
siguen manteniendo estilos de desinformación y falta de comunicación, con
el consiguiente temor a los cambios.
 El perfil de los Directivos como de los Jefes de Departamento es más la de
administrador o de jefes más que la de un líder.
Frente a este fenómeno se hace necesario reflexionar sobre:
- ACTITUD DE CAMBIO.
- PENSAMIENTO ESTRATÉGICO.
- TRABAJO EN EQUIPO.
- CAPACIDAD DE GOBIERNO INSTITUCIONAL.
- CAPACIDAD DE PREVENCION Y PREVISIÓN.
- CAPITAL INTELECTUAL Y LOS NIVELES DE
DESEMPEÑO.

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 y como resultado del proceso de reflexión resalta los siguientes nudos de gestión:
- Contamos con un organigrama vertical.
- No existe servicio de calidad.
- No existe una cultural organizacional dinámica.
- No existe trabajo en equipo.
- No existe comunicación fluida.
- No hay responsabilidad de los actores educativos.
- No hay liderazgo.
- Falta identidad.
- Poca práctica de valores.
Por lo que es necesario plantearnos un conjunto de sugerencias para mejorar las
capacidades y generar un liderazgo organizacional que permita:
 Ser capaz de comunicar el objetivo de la Institución.
 Ser creador y director de equipos de trabajo.
 Tomar decisiones para la resolución de problemas en
forma positiva y proactiva.
 Promover un servicio educativo de calidad

III. ESCENARIOS FUTUROS DEL INSTITUTO

El punto de partida esencial en el planeamiento estratégico, y que debe expresarse en el
PEI, lo constituye la capacidad de construir escenarios futuros. El proceso de
planeamiento estratégico, se basa en la capacidad y en el arte de saber entrelazar y
relacionar el presente con el futuro, la coyuntura con el escenario futuro.
Si entendemos el proceso de planeamiento estratégico, como la capacidad de producir
acciones de reposicionamiento, de innovación y de mejoramiento, es decir la capacidad
de producir procesos de cambio; resulta, entonces, un requisito fundamental la
construcción y formulación de los escenarios futuros en los que la institución tiene que
desenvolverse para seguir desarrollando y creciendo competitivamente.
La creación de futuros implica observar lo desconocido y diseñar un mapa de rutas
posibles. Vislumbrar los fragmentos del futuro es una actividad de exploración de los
indicios de lo nuevo, de los cambios, de lo distinto de las nuevas situaciones, del
surgimiento de elementos que antes no eran reconocibles.

9
“Escenarios”, capacidad de detectar tendencias, definir posibilidades y ubicar
restricciones. Lo que define la construcción de escenarios futuros, es decir, la
realización de la visión institucional, es la definición de las posibilidades futuras.
Una mirada al entorno local, regional, nacional e internacional y plantear un análisis
crítico de la ubicación de las principales megatendencias, presentes y en el desarrollo
confortante del actual proceso de internacionalización y globalización, de lo cual
podemos mencionar:

PRINCIPALES MEGATENDENCIAS1
PRIMERA MEGATENDENCIA
“El conocimiento será el recurso económico fundamental, desplazando a los recursos
económicos clásicos, especialmente a los recursos naturales”.
Aplicaciones del conocimiento:
- Aplicado al trabajo nos da productividad.
- Aplicado a los productos nos determina la calidad.
- Aplicado a las estructuras nos determina la flexibilidad.
- Aplicado a lo nuevo nos permite la innovación.
SEGUNDA MEGATENDENCIA:
“Renovación total de todas las tendencias estratégicas tradicionales”
Aplicaciones del conocimiento:
- Organización cada vez más especializada en un producto.
- Organización que subcontrata todo lo que es ajeno a su conocimiento
específico.
- Organización altamente segmentada.
- La organización con cada vez menos niveles intermedios (organizaciones
planas).
- La intensificación del volumen de proyectos internos para instrumentar
estrategias conducentes a la innovación”.
TERCERA MEGATENDENCIA
“El desarrollo exigirá cada vez mas capacidad gerencial, entendiéndola como la
capacidad de generar nuevos recursos a partir de los existentes”.
Aplicaciones del conocimiento:
- Exigencia de una capacidad colectiva en procesos gerenciales.
1
“Herramienta de Planeamiento Estratégico”. Walter Smith Cavallé.

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 - Disminución de la actividad administrativa como simple manejo de
recursos.
CUARTA MEGATENDENCIA:
“La innovación será cada vez más intensamente la fuente de la capacidad competitiva y
la garantía de la supervivencia en la sociedad postcapitalista”.
Aplicaciones del Conocimiento.
- Las instituciones serán diseñadas para que exista un proceso colectivo de
innovación.
- Las organizaciones será diseñadas para generar innovaciones.
- Toda estrategia tendrá como objetivo único generar o apoyar la
innovación.
QUINTA MEGATENDENCIA:
“No solo es necesario innovar sino innovar con alta calidad”.
Aplicaciones del conocimiento:
- La velocidad de innovación será la variable gerencial, organizacional y
estratégica, cada vez de mayor trascendencia.
- La organización se diseñará para realizar procesos cada vez más veloces.
- Los procesos clásicos de planeación se sustituye por procesos de
innovación.
SEXTA MEGATENDENCIA:
“La información será una variable económica cada vez más relevante hasta convertir en
la infraestructura convencional macro y micro”.
Aplicaciones del conocimiento:
- Al ser la información la base del conocimiento y la forma de expresar
simbólicamente los hechos económicos, el entorno es básicamente
sensible a los cambios en la información.
- La formación de redes de computadoras intraorganizacionales,
interorganizacionales y globales (súper autopistas informáticas)
modificarán por completo la estructura socio-económica.
SÉTIMA MEGATENDENCIA
“La definición postcapitalista de la tecnología es un conocimiento que permite innovar y
producir repetitivamente bienes y servicios, productos y procesos e introducirlos en el
sistema socioeconómico con rentabilidad económica y/o social”.
Aplicaciones del conocimiento:

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 - La tecnología será un activo valorizable y su creación, compra, copia y
venta será operaciones estratégicas.
- La tecnología basada en la información robótica, optoelectrónica,
telemática, telecomunicaciones, biotecnología, mecatrónica, algenia,
serán las tecnología propias del desarrollo”.
- El manejo de los productos informáticos serán conocimientos
elementales.
OCTAVA MEGATENDENCIA:
“La globalización”
Aplicación del conocimiento:
- Estamos en un mundo donde cualquier producto puede producirse en
cualquier parte, con materias primas y recursos financieros provenientes
de cualquier lugar, por una empresa focalizada en cualquier sitio y pueda
vender en cualquier país”.
NOVENA MEGATENDENCIA:
“La competitividad de los países”
Aplicaciones del conocimiento:
- La economía doméstica, es la fortaleza de la economía a nivel macro.
- Internalización de la economía, promueve la participación internacional.
- Los gobiernos deberán aprender a conducirse en un ambiente de
competitividad.

DETECCIÓN DE LAS TENDENCIAS EN EL ESCENARIO.

Entendemos como tendencias como todo aquello que estando presente hoy dominará
en un futuro próximo. Las tendencias vienen a ser nuevas dinámicas, nuevas
expectativas, preferencias, nuevos productos, nuevos servicios, nuevos métodos,
nuevos materiales, que se constituyen en una especie de luz amarilla, que anuncian
cambio y exigen reposicionamiento o innovaciones de lo que hoy estamos haciendo,
si es que queremos seguir teniendo vigencia, es decir, seguir siendo competitivos.
La detección de las tendencias está muy estrechamente relacionada con la definición
de la visión institucional, es decir, con la imagen objetivo, con lo ideal, con el
modelo de persona, institución o sociedad que queremos ser o a la que queremos
llegar en un horizonte temporal determinado y próximo.

12
 Frente a las tendencias planteadas, como instituto hemos determinado las tendencias
prioritarias en los siguientes aspectos:

TENDENCIAS PRIORITARIAS EN EL ASPECTO ACADÉMICO:

- EDUCACIÓN DE SISTEMA MODULAR FLEXIBLE, POLIVALENTE
BASADO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES, EN RELACIÓN CON LA DEMANDA SOCIAL
PRODUCTIVA DE LA REGIÓN, PROMOVIENDO LA INNOVACIÓN
Y EL DESARROLLO CON VISIÓN EMPRESARIAL.

TENDENCIAS PRIORITARIAS EN EL ASPECTO PROFESIONAL:

- PROFESIONAL COMPETITIVO, EFICIENTE, FLEXIBLE,
INNOVADOR PREDISPUESTO A DESARROLLAR ACTIVIDADES
EMPRESARIALES DE CALIDAD.

TENDENCIAS PRIORITARIAS EN EL ASPECTO ADMINISTRATIVO:

- NUEVO ESTILO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
INSTITUCIONAL, EFICIENTE QUE SE SUSTENTE EN
INSTRUMENTOS DE MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA
CALIDAD PARA GARANTIZAR LA COMPETITIVIDAD DEL
INSTITUTO Y LA PLENA SATISFACCIÓN DE LOS CLIENTES
USUARIOS.
- MEJORES CONDICIONES EN INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
SUFICIENTES Y NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL
CAPITAL HUMANO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
INTERNA.

TENDENCIAS PRIORITARIAS EN EL ASPECTO INSTITUCIONAL:

- INSTITUCIÓN CENTRO DE LA EXCELENCIA Y DE LA
INNOVACIÓN DE ALTA CALIDAD, AGENTE DINAMIZADOR DEL

13
ENTORNO CON CAPACIDAD GERENCIAL Y CON HABILIDADES
PARA RESPONDER A LAS TECNOLOGÍAS CAMBIANTES.

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 IV. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

A. VISIÓN:
La imagen objetivo, ideal, modelo de persona, institución y sociedad que
queremos ser o a la que queremos llegar en un horizonte temporal determinado y
próximo, en donde se mezclan conocimientos, valores institucionales y
aspiraciones, es el perfil que nos desafía: que ha sido un proceso de formulación
planteando las siguientes suposiciones:
 A dónde se dirigen las tendencias en la educación superior tecnológica.
 Cuáles son las nuevas aspiraciones y necesidades de las personas.
 Qué nuevos valores se pueden crear para satisfacerlas
 Cuáles son las competencias que exigen el mercado laboral
 Para quiénes es el futuro de éxito y protagonismo.
 Cuáles son los estándares y normas que rigen a los competitivos del
futuro.
Entonces: ¿Qué queremos ser?, ¿dónde queremos estar? y ¿Cuál es nuestro
sueño?.

“SER UNA INSTITUCIÓN DE EXCELENCIA, LÍDER DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA REGIONAL, CON
ACREDITACIÓN DE CALIDAD, DEDICADOS A LA FORMACIÓN DE
PROFESIONALES COMPETITIVOS, EMPRENDEDORES,
PRACTICANDO VALORES ÉTICOS Y MORALES, VINCULADOS
CON EL SISTEMA PRODUCTIVO CAPACES DE REALIZAR
INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA CON VISIÓN
EMPRESARIAL CONTANDO CON UNA INFRAESTRUCTURA
MODERNA, DOCENTES CALIFICADOS, LABORATORIOS Y
TALLERES ACORDE AL AVANCE TECNOLÓGICO, VINCULADOS
CON LA COMUNIDAD, QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE
LA REGIÓN Y DEL PAÍS”.

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B. MISIÓN:
La contribución que la institución se propone hacer en la sociedad en el largo
plazo, para el posicionamiento de la organización y lo que debemos hacer todos
los días para llegar a cumplir la visión para el desarrollo de la identidad
institucional y que inspire acción, motivación y su razón de ser, identifica y
delimita:
- ¿Cuál será la contribución de la institución a la sociedad?.
- ¿Para quiénes trabajamos?
- ¿Su aporte a sus integrantes?
- ¿EL futuro qué ofrece al personal que lo integra?.
Entendiendo que la misión es la parte más visible y pública del proceso de
administración estratégica, hemos considerado los siguientes elementos:
- Quiénes son los clientes de la institución?.
- Cuáles son los principales productos o servicios de la institución?
- ¿Dónde compite la institución?
- ¿Es la tecnología un interés primordial de la institución?
- ¿Trata la institución de alcanzar los objetivos económicos?
- ¿Cuáles son las creencias, valores, aspiraciones y prioridades filosóficas
fundamentales de la institución?:
- ¿Cuáles es la competencia distinta de la institución o su principal ventaja
competitiva?
- ¿Se preocupa la institución por asuntos sociales, comunitarios y
ambientales?
- Se considera que los empleados son un activo valiosos de la empresa?:
Respondiendo a esas reflexiones determinamos la misión:

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 “SOMOS UNA INSTITUCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA, QUE FORMA PROFESIONALES TÉCNICOS
LIDERES, EFICIENTES, COMPETITIVOS
CARACTERIZADOS POR UN ESPÍRITU EMPRENDEDOR,
CREATIVO, INNOVADOR, CON MENTALIDAD
EMPRESARIAL CON PRINCIPIOS ÉTICOS, MORALES,
COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DEL SISTEMA
PRODUCTIVO, LOCAL, REGIONAL Y DEL PAÍS, DONDE SU
CONVIVENCIA SE SUSTENTA CON EL USO RACIONAL DE
NUESTROS RECURSOS, Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE”

C. VALORES:
Concepción de valores y de educación en valores2.
Partimos de las siguientes consideraciones conceptuales:
“La cuestión de los valores, no es sólo de intuición personal, de captación personal
del valor, sino también del cultivo de las predisposiciones necesarias para apreciarlo,
para degustarlo. Como se degusta un café o se paladea un buen vino y se es capaz de
apreciar lo que realmente merece la pena”.
“Los valores son cualidades reales de las cosas, de las acciones, de las instituciones
y sobre todo de las personas”.
Un valor no es un objeto, no es una cosa, no es una persona, sino que está en la cosa
(un hermoso paisaje), en la persona (una persona solidaria), en una sociedad (una
sociedad respetuosa), en un sistema (un sistema económico justo), en las acciones
(una acción buena).
Los valores son cualidades que cualifican a determinadas personas, acciones,
situaciones, sistemas, sociedades y cosas.
Los valores se nos presentan siempre como positivos o negativos, y en todos los
casos como teniendo un dinamismo. Cuando decimos que los valores poseen
dinamismo nos referimos al hecho de que hay realidades que siempre nos atraen o
nos repelen, nos invitan a actuar en un sentido o en otro, pero nunca nos dejan
indiferentes.

2
Cortina, Adela Ciudadanos del mundo: Hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza Editorial.

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Los valores dinamizan nuestra acción en el doble sentido, ya que los positivos nos
incitan a tratar de alcanzarlos, mientras que los negativos nos mueven a
erradicarlos.”
Los valores son principios o convicciones que otorgan direccionalidad a la vida de
las personas y la sociedad posibilitando su realización plena, en un contexto social y
cultural determinado. Los valores constituyen un marco de referencia para juzgar el
comportamiento individual y grupal y se evidencian a través e actitudes que
demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.
Los valores son principios que orientan el comportamiento humano por lo tanto
contribuyen al bienestar personal y social en una cultura determinada.
Los valores son aspectos fundamentales en la formación de los niños, adolescentes y
adultos, orientan y regulan las acciones humanas. Mediante la actividad valorativa
se comprende y evalúa la realidad y así mismos se juzgan las consecuencias que
traen ya sea como beneficios o perjuicios para sí mismos y para los demás.

El papel de las instituciones educativas es generar el desarrollo integral mediante la

creación de situaciones de aprendizaje con actividades y contenidos que además de
propiciar el desarrollo de capacidades, contribuyan a la formación de valores
desarrollando actitudes. Ello implica la adopción libre de posiciones críticas ante los
hechos, ante los actos de los demás y sobre todo de sí mismos, que permita
fortalecer las actitudes positivas y cambiar las actitudes negativas, relacionadas con
la práctica de valores.
Entre los valores que institucionalmente debemos de practicarlas, hemos destacado:
VALORES COMPORTAMIENTOS E INDICADORES
1. Asiste puntualmente a las diferentes actividades.
2. Expresa sus ideas sin agredir a los demás.
3. Mantiene el ornato y la limpieza del aula y del
RESPETO
Instituto.
4. Mantiene la higiene personal y la presentación
adecuada.
1. Apoya a los compañeros que necesitan ayuda.
SOLIDARIDAD 2. Antepone los intereses del equipo a los personales.
3. Actúa cooperativamente en el trabajo en equipo.

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 1. Respeta la propiedad ajena.
2. Reconoce sus errores y aciertos.
HONESTIDAD 3. Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.
4. Asume su responsabilidad sin echar la culpa a los
demás.
1. Asume compromisos adquiridos.
2. Cumple sus tareas en forma óptima.
RESPONSABILIDAD 3. Cuida lo ajeno como propio.
4. Trae materiales de trabajo.
5. Entrega los trabajos en el tiempo previsto.
Además de la:
EXCELENCIA
PUNTUALIDAD
IDENTIDAD
PERSEVERANCIA
VOLUNTAD
DIGNIDAD
EQUIDAD
JUSTICIA
AUTOESTIMA
TOLERANCIA

D. PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

PERFIL DEL DIRECTOR
Capacidad de liderazgo.
Promueve la concertación.
Capacidad de gestión institucional y transparencia.
Capacidad de organización.
Capacidad de innovación y cambio.
Apertura de dialogo y resolutiva.
Ser visionario.
Conocimiento y cumplimiento responsable de las normas y funciones.
Capacidad de coordinación.
Practica de valores éticos, morales y espirituales.

19
PERFIL DE LOS ALUMNOS
 Capacidad e inteligencia de las personas que ingresan a sus aulas,
reconociéndolos como miembros activos de la comunidad educativa,
como sujetos de derechos y obligaciones, toma en cuenta las
competencias básicas que poseen y las experiencias que han tenido en su
desarrollo personal y social, sobre las cuales construye su formación.
 Durante el proceso de formación espera de ellos que vayan desarrollando
aptitudes y comportamientos afines a la cultura institucional, sus
principios y valores, incorporen progresivamente los conocimientos y
adquieran compromiso con su propia formación. Se podría desglosar sus
características así:
– Calidad humana y ética, patriotismo, cultura humana,
competencias educativas y sentido social.
– Compromiso con su superación, con la patria, con su vocación,
con la sociedad, con su institución y con la creatividad.
– Disposición para trabajar en equipos interdisciplinarios.
– Ser un servidor social, un ciudadano responsable de sus deberes
de familia, de su participación democrática y de su acción como
ser humano.
 EL DOCENTE DEL INSTITUTO:
– Un profesional en el dominio de su disciplina, de su labor
docente, comprometido con la filosofía de la institución, poseedor
de valores éticos y morales, personales y sociales para ser
paradigma de la profesión y orientar responsablemente el
desarrollo integral de sus estudiantes.
– Dotado de capacidad para dirigir, desarrollar actividades de
aprendizaje y generar autonomía, en la orientación de
investigaciones, la formulación y desarrollo de proyectos, el
análisis de casos, la solución de problemas y la toma de
decisiones en trabajos prácticos con la comunidad, en grupos
interdisciplinarios y en los demás trabajos individuales de
responsabilidad del educando.

20
 – Generador de motivación y entusiasmo por el desarrollo integral
de sus estudiantes y para infundir en ellos el sentido de la
responsabilidad, la autonomía y el desempeño eficiente de sus
labores.
– Hábil para motivar e impulsar el conocimiento, la investigación el
reconocimiento de la realidad social, la práctica laboral y la
creación de empresas.
– Comprensivo de la condición individual de los estudiantes y sus
potencialidades, facilitador y orientador de procesos relacionados
con las innovaciones y avances de la ciencia e información
pertinente dentro y fuera del país.
– Capaz de asumir retos académicos de gran creatividad e impacto
en el desarrollo superior de los futuros profesionales, con gran
sentido humano y social y promotor incondicional de crecimiento
de sus estudiantes.
– Una persona que tiene en cuenta la capacidad y talento de los
estudiantes. Los reconoce estimula y fortalece sus valores.
E.- PRINCIPIOS:
El quehacer de todos y cada uno de los estamentos, dependencias y acciones del
Instituto se guiarán por los siguientes principios:
1. Respeto por la dignidad de la persona: Es la exaltación y el
reconocimiento del valor de las personas que se traduce en un trato justo
y equitativo por encima del ejercicio distorsionado del poder en cualquier
instancia, o de prejuicios que impliquen trato discriminatorio.
2. Integridad: Se manifiesta en el actuar permanente de las personas en
concordancia con los valores que orientan la educación y el desarrollo
humano.
3. Autonomía: Se entiende como la facultad que permea la vida estudiantil
y se asume como el ejercicio de la libertad individual y colectiva,
manifiesta en el libre ejercicio de las ideas, de las acciones y las
decisiones, así como el ejercicio de la autogestión y el autocontrol
responsable, en concordancia con las normas que rigen el ethos social.
4. Crítica: Es el espacio ínter subjetivo de reflexión permanente que
converge al diálogo, al debate, al juicio, al ejercicio autónomo y libre de

21
 la expresión y del disenso a partir de los cuales se fortalece y recrea la
acción educativa.
5. Autocrítica: Proceso reflexivo individual o colectivo sobre lo que se
hace o ejerce con el ánimo de identificar los campos susceptibles de
mejoramiento y cualificación personal e institucional.
6. Interdisciplinariedad: Es la interacción necesaria entre las disciplinas,
de tal manera que sea concertada y eficiente ante la creciente
complejidad de los problemas.
La interacción hace posible que los conocimientos se complementen, se
corrijan y se controlen, resultando así una articulación o
interdisciplinariedad compleja y dinámica en todo el campo del saber.
Esto implica el abordaje pedagógico e investigativo innovador que
incorpore diferentes áreas de desarrollo.
7. Planeación: Proceso que consiste en visualizar el futuro deseable y
especificar las etapas, las estrategias y los recursos necesarios para
lograrlo. Cada área organiza y desarrolla su quehacer de acuerdo con los
planes particulares que deben corresponder con el plan de desarrollo
institucional que se deriva del PEI.
8. Eficiencia: Se entiende como administración y uso racional, técnico, y
ético de los recursos, los medios y procesos para el logro de los
propósitos institucionales.
9. Eficacia: Se entiende como el logro de las metas y los objetivos
propuestos coherentes con el PEI por medios éticos e idóneos.
10. Calidad: Se logra mediante el trabajo planificado, coordinado y
continuo de todas las áreas orientadas a optimizar los procesos de modo
que se responda eficientemente a las necesidades y expectativas de las
personas, las instituciones y el contexto, y se logren los objetivos
institucionales.
11. Participación: Dada la organización, los niveles de responsabilidad, de
acción y de autoridad, cada persona o instancia ha de realizar sus tareas
de manera proactiva atendiendo y resolviendo oportunamente las tareas o
problemáticas que le competen.
12. Respeto por la ecología y la defensa del medio ambiente: Que se
demuestra en la observación, cuidado y protección ambiental.

22
13. Interiorización de los valores aimaras: La contextualización de los
valores propios aimaras, como: La solidaridad, la laboriosidad, como
elementos propios de la cultura aymará y su consecuente
universalización.
14. Desarrollo de la identidad cultural y la interculturalidad: Rescate de
los valores culturales aimaras y el uso de las lenguas aymará y quechua.
15. Compromiso social: El Instituto actuará con espíritu solidario a favor de
los sectores más vulnerables del conjunto social, y en defensa de la
democracia, el interés público, la igualdad, la libertad y la justicia.
16. La evaluación y la autoevaluación: Sistemáticas como medios de
estimar fines y los objetivos institucionales en sus diversos aspectos de
insumos, procesos, resultados y contextos y de proponer los respectivos
planes de mejoramiento, para alcanzar y afianzar la cultura de la calidad.

23
V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL:
ASPECTO ACADÉMICO:
CAUSA PROBLEMA ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Plan curricular vigente Falta de un plan Incorporarnos al sistema
desde el año 1983 curricular modular.
actualizado
Falta de recursos Falta de Priorización en el presupuesto
económicos para la infraestructura, anual:
adquisición de materiales equipamiento y - Crear nuevas carreras
de enseñanza. mantenimiento profesionales.
adecuado. - Potenciar las bibliotecas
virtuales.
El Gobierno no prioriza la Falta de Gestionar ante las instancias
educación tecnológica capacitación correspondientes: DREP,
permanente al Gobierno Regional, Nacional
docente.
Falta de recursos Falta de material Gestión de financiamiento a
económicos de enseñanza entidades de Gobierno
adecuada
Deficiente preparación o Poco interés y - Crear nuevas carreras
motivación de educación falta de hábitos profesional.
básica. de aprendizaje - Funcionamiento del Pre
de los Tecnológico.
estudiantes. -
Falta de personal Falta de estudio - Implementar apoyos
especializado en el área. socioeconómico estudiantes.
de los - Gestión la incorporación
estudiantes. de una Asistenta Social.
Falta de responsabilidad y Improvisación Cambio de actitud del docente
compromiso del docente en la enseñanza a través de motivaciones en
y formación al Talleres vivenciales.
estudiante.
No se cuenta con espacios Falta de Implementar una sala de
que permita una comunicación docentes con horarios de
comunicación mas docente y tutoría y espacio de
estrecha. alumno. intercomunicación personal.
Poca orientación Deficiente Implementar el Pre
vocacional en EBR y pocas preparación en la Tecnológico, como espacio de
carreras profesionales. educación orientación tecnológica y
básica. fortalecimiento de su
vocación.
Falta de motivación a la Poco interés de Implementar el área de
investigación. parte de los investigación & desarrollo
directivos y profesional.
docentes por la
investigación.
Falta de actualización en la Metodología de Implementar cursos/talleres
parte pedagógica del enseñanza de actualización para una

24
 docente. tradicional. enseñanza activa y
significativa.

ASPECTO PROFESIONAL:
CAUSA PROBLEMA ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
-Falta de capacitación por Deficiencia en la - Presupuestar, cursos de
parte del estado. metodología de actualización por parte
-Falta de planificación de enseñanza y poca del instituto, gobierno
las horas académicas. actualización. regional, local y
- Falta de dominio de la nacional en tecnología
especialidad. curricular.
- Autoformación
profesional.
- Falta de monitoreo por Falta de - Ejecutar el seguimiento
parte de las jefaturas. responsabilidad, y y control del plan
- Falta de condiciones poca identidad curricular.
de infraestructura, institucional. - Gestionar antes
equipos y medios. instituciones públicas y
- Falta de estímulos. privadas para la
infraestructura y
equipamiento.
- Resoluciones de
felicitación y estímulos
económicos.
- Falta de motivación y Ausencia de trabajos - Incentivar la
estímulos. y/o proyectos de investigación.
- Conformismo. investigación e - Equipar laboratorios,
- Falta de laboratorios, innovación talleres para las
equipos y talleres. tecnológica diferentes carreras
- Mucha teorización y profesionales.
poca práctica en los - Producción de textos,
talleres. revistas de las
diferentes carreras
profesionales.
- Proyección a la
comunidad: ferias,
campañas, …
- Falta de oportunidades. Sin experiencia - Realizar convenios
Convenios y pasantías. empresarial con instituciones
- Falta de capacitación relacionadas a las
en el aspecto carreras profesionales.
empresarial. - Programar cursos de
capacitación en
empresas.
- Deficiencia en la Docentes con - Estudios de Segunda
administración de Títulos no Especialización.
personal regional que coherentes con la - Reconversión
generó dicho Carrera Profesional. Profesional.

25
 problema.

ASPECTO ADMINISTRATIVO:
CAUSA PROBLEMA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Aplicación de una Deficiente  Mecanismos de
administración atención a los transparencia y
institucional a la clientes. calidad de
deriva sin ningún atención al
modelo de gestión. usuario.
Servicio  Gestión  Inscripción en
higiénicos administrativa SUNARP y
deficientes en eficiente Márgenes de
cantidad y  Saneamiento bienes de los
calidad de inmuebles inmuebles.
 Optimización
de los  Obtención de
recursos recursos
económicos. económicos
 Realización extraordinarios.
de actividades  Inversión de los
productivas. recursos
 Implantación económicos en
de un sistema equipamiento,
de control de infraestructura
gestión y gestión
Bajos recursos administrativa administrativa.
económicos. .  Apertura de
 Promover la actividades
Falta de actividades imagen productivas.
productivas. institucional  Sistematización
 Ejecución de de la
Falta de identidad administración
los
institucional  Ejecución e
instrumentos
de gestión implementació
 Consolidación n del PAT; PEI;
de alianzas RI
estratégicas.  Implementación
del órgano de
imagen
institucional
 Firma de
convenios a
corto y
mediano plazo.

26
 Falta de agua y - Ejecutar el
desagüe en presupuesto
Circapatja asignado.
Insuficiente Implementar con
mobiliario carpetas, sala de
docentes, talleres,
con RDR 2008
Falta de Operativizar la
movilidad. movilidad existente
Deficientes Designar un
servicios en responsable con
Internet y funciones
biblioteca especificas
Insuficiente Solicitar a los
equipamiento gobiernos: local,
en las tres regional y nacional,
carreras formulando perfiles
de proyectos
Falta de un Construir un local
comedor para implementar
estudiantil un comedor
estudiantil.
Falta Preparar perfiles de
implementar proyecto para
talleres y buscar
laboratorios financiamiento
para las Tres
Carreras
Profesionales.
Falta de una Convocar concurso
insignia oficial para la insignia del
instituto
Falta de un Preparar perfil para
servidor web. financiar un
servidor web
Institucional.
Falta de una oficina Carencia de Implementar una
de imagen imagen oficina de imagen
institucional institucional
Indiferencia del Saneamiento Contratar los
cuerpo directivo del local servicios de un
institucional y de institucional Asesor Legal
parte de la DREP, de Circapatja
UGEL y población
Ilaveña para el
saneamiento legal
del local de
Circapatja.
No funcionamiento Falta de Asignar recursos
del maquicentro gestión de económicos para

27
 recursos y completar la
equipamiento. implementación del
- falta trifásico maquicentro y
para el puesta en
maquicentro. funcionamiento
Falta de un Cada oficina o Departamento elabore
sistema de su MAPRO, plan de control de calidad,
control de la para ser evaluado al final de cada
gestión semestre.
administrativa
Falta de la Promover las alianzas estratégicas
promoción de según las necesidades institucionales, a
alianzas graves de la Dirección.
estratégicas

ANALISIS FODA
Como aspecto complementario del diagnostico, se señalan las Fortalezas y
Debilidades desde la perspectiva de los estudiantes, docentes y administrativos,
considerando la matriz de características de calidad educativa para Institutos de
educación Superior, que a continuación se detallan:

A) ESTUDIANTES
A1) DESARROLLO INSTITUCIONAL, GESTION, ORGANIZACIÓN
Y ADMINISTRACION

FORTALEZAS
1. Reciente elaboración del PEI,
Reglamento Interno.
2. Participación de los alumnos en la
elaboración del PEI
3. El ISTP esta revalidado
4. Participación activa de los
estudiantes en el clima
institucional
DEBILIDADES
1. Desconocimiento de funciones.
2. Falta capacitación del personal
administrativo y de Servicio
porque el servicio es deficiente.
3. Falta realizar convenios con
instituciones publicas y privadas
para realizar practicas
profesionales en todas las Carreras.
4. Ausencia de organización
institucional sólida.
5. Pocas Carreras Profesionales.

28
 6. Falta elaborar los planes de trabajo
con la participación de los
estudiantes.
7. Desinterés en la gestión y
participación en los presupuestos
participativos de la provincia
8. Poca practica de valores éticos
morales de parte de los alumnos el
cual genera la falta de identidad y
compromiso institucional
9. Carencia de símbolos de la
institución.
10. Falta de acreditación del Instituto.

A2) PROCESOS PEDAGOGICOS

FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Educación sin actualización del

1. auto superación de los estudiantes Plan de Estudios

2. pocos estudiantes ponen interés de
ser buenos profesionales
2. Falta de equipamiento de talleres y
laboratorios.
3. Las practicas profesionales no se
desarrollan en condiciones
adecuadas, no hay convenios
4. Enseñanza tradicional.
5. Estudiantes buscan el facilismo.

A3) DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

29
 FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Algunos docentes cuentan con 1. Enseñanza teórica.
estudios de post grado 2. Evaluación tradicional.
2. La mayoría de los docentes son de 3. Falta de capacitación del personal
especialidad administrativo y de servicio, lo
3. La mayoría de los docentes se cual no permite la viabilizacion del
preocupan por el desarrollo de la PEI.
Institución 4. Algunos docentes no son de
4. Algunos administrativos se Especialidad
identifican con el Instituto 5. No tienen curso de actualización
5. El personal de servicio cumplen acorde al avance tecnológico
con la limpieza de las aulas. 6. No se identifican con el Instituto.
7. No demuestran responsabilidad,
puntualidad, buen desempeño
laboral, buscar superación
Profesional.
8. Algunos docentes no son
democráticos
9. No demuestran vocación de
cambios tecnológicos.

A4) ESTUDIANTES Y EGRESADOS

FORTALEZAS
1. Participación de los estudiantes en 1. Alumnos
las actividades del Instituto
2. Están organizados a través del 2.
Consejo de Estudiantes 3.
3. Algunos estudiantes tienen deseos
de superación profesional 4.
4. Algunos egresados continúan con 5.
estudios complementarios 6.
7.
DEBILIDADES
sin identidad
institucional
Preparación deficiente.
Sin práctica de principios éticos y
morales.
No hay trabajos en equipo.
No hay hábitos de estudio.
No hay interés por elevar el
rendimiento académico.
Poco interés por ser emprendedor
y con capacidad gerencial.

30
 A5) RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. El Instituto cuenta con cabinas de 1. Uso inadecuado de los recursos
Internet, fotocopiadora, laboratorio económicos sin ajustarse a las
de cómputo, tópico y Maquicentro. normas legales vigentes.
2. Tiene dos locales y un terreno. 2. Préstamo de bienes de la
institución a los docentes que
no devuelven
3. No hay rendición de cuentas del
manejo económico.
4. Implementación inadecuada de
aulas, campos deportivos
laboratorios, tópico, talleres,
centro de computo, biblioteca y
maquicentro.
5. Improvisación del manejo
económico.

B. DOCENTES
B1) DESARROLLO INSTITUCIONAL, GESTION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Elaboración de documentos de 1. Individualismo.
gestión en talleres 2. Instrumentos de gestión no
2. Demanda en servicio educativo actualizados.
3. Promover imagen institucional 3. Disminución de postulantes.
4. Primer Instituto de Educación 4. Falta de nuevas carreras.
Superior 5. aislamiento y falta de proyección a
5. Nuevo personal calificado en la comunidad.
administración 6. Falta de identidad institucional.
6. elaboración y aplicación de 7. incumplimiento de la misión en
instrumentos de control base para la cual fue creada el
7. Actitud de cambio y mejora Instituto.
8. Se cuenta con recursos para un 8. No se contaba con personal
optimo desempeño calificado en administración.

31
 9. Disponibilidad para el trabajo en 9. Descoordinación entre la
equipo. Dirección y Administración.
10. No existen documentos contables.
11. Pasividad en la gestión.
12. criticas sin propuestas de solución.

B2) PROCESOS PEDAGOGICOS

FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Diversificación curricular. 1. Falta implementar la
2. elaboración de plan de diversificación curricular.
certificación por competencias. 2. Falta de convenios o alianzas
3. Promover la formación de calidad. estratégicas.
4. preparación para la acreditación. 3. Escasa proyección a la comunidad.
4. Presupuesto insuficiente.
5. Estructura curricular
desactualizado.
6. Síllabus no actualizado.
7. Salta de previsión de las
actividades.
8. Entrega de actas a destiempo.
9. Falta de práctica de valores éticos
y morales.

B3) DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

32
 1. Contamos con docentes calificados 1. Falta actualización tecnológica
y actualizados. permanente.
2. Pocos docentes identificados con 2. Falta la identificación institucional
la institución. de la totalidad de los docentes.
3. Actitud de cambio y de mejora de 3. Existen discrepancias entre
la mayoría de los docentes. docentes por falta de tolerancia.
4. Docentes nombrados en su 4. Falta de docentes de Especialidad.
mayoría. 5. No se cuenta con una sala de
5. Mejora de clima institucional. docentes y mobiliario propio.
6. El personal administrativo y de 6. Falta estímulos y reconocimientos
servicio participa en la elaboración 7. Poca práctica de valores éticos y
del PEI y el RI. morales.
7. Interés en el cambio. 8. Desconocimiento de funciones del
8. Integración del trabajo en equipo personal administrativo y de
9. En su mayoría son personal servicio.
nombrado 9. Resistencia al cambio.
10. Manejo técnico del presupuesto 10. Falta de trabajo en equipo y poca
11. El personal de servicio suficiente 11. Ineficiencia en el desarrollo de su
12. Iniciativa de trabajo en equipo trabajo.
13. Aporte a la conservación y 12. Improvisación de trabajo.
mantenimiento del local 13. Poca coordinación y
14. Responsabilidad en cuanto al comunicación.
cumplimiento de sus funciones en 14. Falta de capacitación del personal
los dos locales de servicio.
15. Falta de ambiente de guardianía.
16. Resistencia a la autoridad.
17. Poca iniciativa.

B4) ESTUDIANTES Y EGRESADOS

FORTALEZAS DEBILIDADES
1. El 30% aproximadamente con 1. El 70% de los estudiantes
rendimiento académico bueno y aproximadamente tienen
muy bueno. rendimiento académico regular y
2. Tienen deseos de superación deficiente.

33
 3. Practica de multilinguismo 2. la mayoría de los estudiantes
4. En su mayoría son adolescentes demuestran actitud de facilismo.
5. Tienen diversas habilidades y 3. Falta de prácticas de valores éticos
destrezas. y morales.
6. Algunos alumnos son 4. Falta de identificación cultural.
profesionales. 5. No tienen hábito de lectura.
6. No hay trabajo en equipo.
7. Impuntualidad en el horario
académico.
8. Falta de colaboración espontánea.

B5) RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

FORTALEZAS DEBILIDADES
1. el Instituto cuenta con dos locales 1. No cuenta con infraestructura

y un terreno. adecuada.
2. Se cuenta con equipamiento 2. No cuenta con áreas de recreación
mínimo como: taller de mecánica 3. Insuficiente equipamiento de las
automotriz, centro de computo, carreras.
Internet, maquicentro. 4. Falta el saneamiento legal del local
de Circapatja.
5. Presupuesto insuficiente
6. Falta de servicios básicos en el
local de Circaptja.
7. Falta de funcionamiento del
Maquicentro.
8. Las cabinas de Internet funciona a
pierde.

VI. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES

ESTRATEGICOS
Los Ejes Estratégicos se definen como los resultados más generales, y a largo plazo,
que el ISTP Ilave quiere conseguir en un futuro de cinco años: 2007-2011.

34
 EJES ESTRATEGICOS

GESTIÓN Y PROCESOS DOCENTES Y ESTUDIANT RECURSOS

DESARROLLO PEDAGOGIC ADMINISTRATIVOS ES FISICOS
OS Y Y
INSTITUCION EGRESADO FINANCIEROS
AL S

1. EJE GESTIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

1.1.Promover un modelo de cultura organizacional de calidad con
instrumentos de gestión moderna y eficiente que permita lograr una
institución de excelencia organizacional.
1.2. Mejorar el clima institucional a nivel de todos los actores educativos.
1.3. Fortalecer la practica de valores morales a nivel de Directivos,
Jerárquicos, docentes, administrativos y estudiantes.
1.4.Evaluar semestral y anualmente los documentos de gestión, con el
fin de verificar los logros planteados.
1.5.Promover alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas,
con el fin de fortalecer la mejora continúa del servicio educativo de
calidad.
1.6.Implementar un sistema de control de calidad del servicio educativo
1.7.Promover la Identidad cultural e institucional a nivel de todos los
actores educativos.
1.8.Fortalecer la participación de los estudiantes en la toma de decisiones
a través del Consejo de Estudiantes
1.9.Ampliar más Carreras Profesionales de mayor demanda en el
mercado laboral.
1.10. Lograr la Acreditación y Certificación de las Carreras que oferta
el Instituto.

2.- EJE DE PROCESOS PEDAGOGICOS

2.1. Incorporación del Instituto al método pedagógico del Sistema Modular
promovido por el Ministerio de Educación.

35
 2.2. Implementar el funcionamiento de Pre-Tecnológico para los postulantes con el
fin garantizar la calidad de ingresantes a las Carreras Profesionales que oferta el
Instituto
2.3. Implementar una oficina de “Desarrollo Humano” a cargo de un Psicólogo
especialista en procesos y estilos de aprendizaje, y una Asistenta Social
Especialista en Desarrollo Humano.
2.4. Implementar curso-taller sobre Investigación Tecnológica, con el fin de generar
proyectos de Investigación & Desarrollo, según las Carreras Profesionales.
2.5. Evaluación y control de producto de la aplicación de los silabos con enfoque por
competencias, presentados y aplicados por parte de los docentes.
2.6. Reglamentar que todos los docentes implementen sus carpetas pedagógicas,
como instrumento base de trabajo docente.
2.7. Reglamentar y fortalecer la Práctica Pre Profesionales de los estudiantes.
2.8. Implementar la Diversificación e innovación curricular en forma permanente.
2.9. Elaborar el Plan de Proyección a la Comunidad

3.- EJE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS.

3.1. Actualización permanente del personal docente, para garantizar la calidad
de enseñanza, con apoyo del gobierno: Nacional, Regional, Local e
Institucional.
3.2. Reforzar el Compromiso, Identificación Institucional y actitud de
Cambio del personal del Instituto, a través de talleres-vivenciales.
3.3. Implementar una sala de docentes debidamente equipado y con acceso a
los servicios de Internet.
3.4. Implementar un plan de Estímulos y Reconocimientos por acciones
excepcionales y de calidad que contribuyan al desarrollo del Instituto,
para el personal interno y externo.

4. EJE ESTUDIANTES Y EGRESADOS

4.1. Potenciar la practica de valores, a través de talleres-vivenciales, temas
transversales aplicados durante el desarrollo de las asignaturas.
4.2. Promover aprendizajes en equipo, mentalidad empresarial con capacidad
gerencial “Cero defectos”, a través de talleres-vivenciales.

36
 4.3. Elabora un plan de seguimiento de los Egresados
4.4. Promover una organización de los egresados por Carreras Profesionales.

5.- EJE DE RECURSO FISICOS Y FINANCIEROS

5.1. Construcción de servicios higiénicos en el local de Circapatja
para una capacidad de 500 estudiantes, docentes y
administrativos.
5.2. Implementar los servicios básicos de luz, agua, desagüe en el
local de Circapatja
5.3. Sanear el aspecto legal del local de Circapatja
5.4. Implementar las aulas con carpetas modernas y equipos audio-
visuales.
5.5. Equipar debidamente los laboratorios, Tópico, Talleres, Centros
de Cómputo, de todas las Carreras.
5.6. Implementar un comedor estudiantil en el local de Circapatja
5.7. Funcionamiento del Maquicentro, como centro de producción
5.8. Elaborar el expediente técnico integral para el local de Chilacollo,
con el fin de gestionar su financiamiento
5.9. Manejo económico de los Recursos Directamente Recaudados en
forma transparente, con información semestral según el
presupuesto aprobado, así como de los bienes patrimoniales.
5.10. Implementar la seguridad y cuidado de los locales.
5.11. Incorporación al Sistema Informático de Administración
Financiera (SIAF).
5.12. Elaborar proyectos de recreación en el local de Circapatja.

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS DEL EJE GESTION Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS

37
OBJETIVO 1:
Promover un modelo de cultura
organizacional de calidad con
instrumentos de gestión moderna y
eficiente que permita lograr una
institución de excelencia
organizacional
OBJETIVO 2:
Mejorar el clima institucional a
nivel de todos los actores
educativos.
OBJETIVO 3:
Fortalecer la practica de valores
morales a nivel de Directivos,
Jerárquicos, docentes,
administrativos y estudiantes
OBJETIVO 4:
Evaluar semestral y anualmente los
documentos de gestión, con el fin de
verificar los logros planteados
OBJETIVO 5:
Promover alianzas estratégicas con
instituciones publicas y privadas,
con el fin de fortalecer la mejora
continua del servicio educativo de
calidad
OBJETIVO 6
Implementar un sistema de control
de calidad del servicio educativo
OBJETIVO 7
Promover la Identidad cultural e
institucional a nivel de todos los
actores educativos.
OBJETIVO 8
Fortalecer la participación de los
estudiantes en la toma de decisiones
a través del Consejo de Estudiantes
OBJETIVO 9
Ampliar más Carreras Profesionales
de mayor demanda en el mercado
laboral.
1.1. Sensibilizar a todos los actores educativos, a través de
talleres.
1.2. Implementar el PEI, con la participación de todos los actores
educativos.
1.3. Actualización y formulación de documentos de gestión con
la participación de todos los actores educativos.
1.4. Actualización permanente del personal directivo y
jerárquico, mediante becas, pasantias, con el apoyo
económico de la Institución.
2.1. Talleres de Sensibilización sobre relaciones
interpersonales y autoestima.
2.2. Actividades de Confraternidad
2.3. Dialogo personalizado con docentes y administrativos
2.4. Implantar políticas de Reconocimiento y Estímulos
3.1. Talleres de Practicas de Valores a cargo de personas
especializadas
3.2. Pintado de paredes en lugares estratégicos de los valores que
se pretende priorizar
3.3. Proyección de videos de práctica de valores y las empresas
de excelencia.
4.1. Elaborar un Plan de Evaluación y
Seguimiento de los documentos de Gestión Institucional
4.2. Implantar una cultura de Evaluación
4.3. Elaborar un plan de contingencias y riesgos
5.1. Establecer Alianzas con el sector productivo
5.2. Establecer Alianzas con Instituciones de educación
Superior Tecnológica que tengan logros en aspectos de
mejoramiento el Servicio y la búsqueda de la calidad, tanto
de la región como de otras regiones y naciones que sirvan
como modelos y ejemplos de desarrollo.
5.3. Establecer Alianzas o convenios con ONGs u
Organismos que promuevan la investigación, innovación,
desarrollo empresarial y desarrollo personal.
6.1. Establecer indicadores e instrumentos que permitan evaluar
y autoevaluar la calidad del servicio educativo.
7.1. Programar actividades, (Festivales, Concursos, Juegos
Florales, Deportivos, etc.) que permitan la participación
activa de Estudiantes, Docentes, Administrativa, egresada y
comunidad.
7.2. Participar en la Festividades locales.
7.3. Participar en actividades del Calendario Cívico –
Comunal.
8.1. Ampliar la participación de los estudiantes en la toma de
decisiones a nivel institucional.
9.1. Realizar un diagnostico de demandas de carreras
profesionales en los colegios, instituciones públicas y
sociedad en general.
38
 9.2. Elaborar proyectos de nuevas carreras según
estudios realizados.
OBJETIVO 10
Lograr la Acreditación y 9.1. Implantar Políticas de mejoramiento del Servicio
Certificación de las Carreras que Educativo en todos los planes de gestión institucional,
oferta el Instituto comprometiendo a todos los agentes educativos.
9.2. Elaborar un Plan de Evaluación y seguimiento a los
planes y políticas implantadas.
9.3. Solicitar acreditar las tres carreras profesionales que
oferta el insitituto
9.4. Implementar el sistema modular que permita otorgar la
certificación progresiva.

ESTRATEGIAS DEL EJE PROCESOS PEDAGOGICOS:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1
Incorporación del Instituto al 1.1. Gestionar ante las autoridades pertinentes la inclusión

39
método pedagógico del Sistema del I.S.T.P. Ilave al Sistema Modular.
Modular promovido por el
Ministerio de Educación.

OBJETIVO 2 2.1. Experimentar el funcionamiento de la academia Pre-

Implementar el funcionamiento de Tecnológico para los postulantes, para su validación y
Pre-Tecnológico para los postulantes posterior institucionalización.
con el fin garantizar la calidad de
ingresantes a las carreras que oferta
el Instituto

OBJETIVO 3
Implementar una oficina de 3.1. Elaborar un proyecto para el funcionamiento de la
“Desarrollo Humano” a cargo de un mencionada oficina.
Psicólogo especialista en procesos y 3.2. Solicitar el Financiamiento de Plazas para la contrata de
estilos de aprendizaje, o una personal profesional acorde a la necesidad.
Asistenta Social Especialista en
Desarrollo Humano.

OBJETIVO 4 Realizar Cursos – Talleres sobre Investigación Tecnológica que

Implementar curso-taller sobre permita la elaboración de proyectos de Investigación.
Investigación Tecnológica, con el
fin de generar proyectos de
Investigación & Desarrollo, según
las Carreras Profesionales
OBJETIVO 5
Evaluación y control de producto de 5.1. Desarrollar talleres de elaboración de Sílabos buscando la
la aplicación de los silabos con uniformidad y pertinencias de estos de estos.
enfoque por competencias, 5.2. Monitoreo y Evaluacion de los Silabos en las diferentes
presentados y aplicados por parte carreras profesionales que oferta en ISTP. ILAVE
de los docentes

OBJETIVO 6 6.2. Implementar y facilitar el material logistico a los

Reglamentar que todos los docentes docentes para que cuenten con su carpeta pedagógica
implementen sus carpetas correspondiente.
pedagógicas, como instrumento base
de trabajo docente

OBJETIVO 7
Reglamentar y fortalecer la 7.1. Las Jefaturas presentar en forma anual un Plan de
Prácticas Pre Profesionales de los Monitoreo de la Prácticas Pre-Profesionales.
estudiantes. 7.2. Realizar convenios para las Practicas Pre Profesionales
7.3. Garantizar el cumplimiento de las Practicas Pre
Profesionales con supervisiones efectivas.
OBJETIVO 8 8.1. Elaborar el Proyecto de Diversificación y tramitar la
Implementar la Diversificación e autorización ante el Órgano correspondiente.
innovación curricular en forma 8.2. Poner en funcionamiento la propuesta curricular.
permanente

OBJETIVO 9 1.1. Promover actividades que permitan

Elaborar el Plan de Proyección a la estrechar distancias de relación Institución-Sociedad.
Comunidad 1.2. Crear una oficina de Imagen Institucional,
Prensa y Propaganda

40
ESTRATEGIAS DEL EJE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1 1.1. Promover incentivos a través de becas para estudios de
Actualización permanente del maestrías, post grados, segunda especialización, cursos de
personal docente, para garantizar la especialización tanto para docentes, alumnos y
calidad de enseñanza, con apoyo del administrativos.
gobierno: Nacional, Regional, Local 1.2. Gestionar el financiamiento de Becas de estudios en
e institucional con Recursos Instituciones pertinentes, Gobiernos Locales y Regionales.
Directamente Recaudados. 1.3. Promover Pasantías Pedagógicas para docentes.

41
 1.4. Capacitar a docentes.
OBJETIVO 2
Reforzar el Compromiso, 2.2. Realizar talleres vivenciales para lograr el compromiso e
Identificación Institucional y actitud identidad con la institución.
de Cambio del personal del 2.3. Evaluar el cambio de actitud a través de Desempeño
Instituto, a través de talleres- laboral docente y administrativo.
vivenciales.

OBJETIVO 3 3.1. Elaborar un proyecto de implementación de la sala de

Implementar una sala de docentes docentes.
debidamente equipado y con acceso 3.2. Ofertar el acceso a INTERNET con precios especiales a los
a los servicios de Internet. docentes.

OBJETIVO 4 4.1. Incluir políticas institucionales de reconocimiento y

Implementar un plan de Estímulos y estímulos en actos públicos.
Reconocimientos por acciones 4.2. Otorgar Estímulos a los trabajadores del Instituto
excepcionales y de calidad que
contribuyan al desarrollo del
Instituto, para el personal interno y
externo.

ESTRATEGIAS DEL EJE ESTUDIANTES Y EGRESADOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVO 1
Potenciar la practica de valores, a
través de talleres-vivenciales, temas
transversales aplicados durante el
desarrollo de las asignaturas.
OBJETIVO 2
Promover aprendizajes en equipo,
mentalidad empresarial con
ESTRATEGIAS
1.1. Elaborar slogans que permitan sensibilizar al estudiante a la
práctica de valores.
1.2. Realizar charlas sobre la practica de valores a través de
instituciones especializadas.
1.3. Incluir en los silabos los objetivos transversales para la
Práctica de valores.
1.1. Capacitar a los Profesores en la aplicación de metodologías
activas en las sesiones de aprendizaje.
1.2. Mediante los Jefes de departamento garantizar el

42
capacidad gerencial “Cero aprendizaje en equipo con mentalidad empresarial
defectos”, a través de talleres-
vivenciales.

OBJETIVO 3 3.1. Elaborar un Directorio de egresados

Elaborar una plan de seguimiento de
los Egresados
3.2. Promover reuniones de confraternidad de los egresados
3.3. Promover la participación organizada de los egresados en las
actividades institucionales y toma de decisiones.
3.4. Poner en funcionamiento el Plan de seguimiento de
egresados.

OBJETIVO 4 4.1. Activar el APROTEC (Asociación del profesionales

Promover una organización de los técnicos)
egresados por Carreras
Profesionales.

ESTRATEGIA DEL EJE DE RECURSO FISICOS Y FINANCIEROS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1 1.1. Elaboración de Proyectos para la construcción de los
Construcción de servicios servicios higiénicos.
higiénicos en el local de Circapatja 1.2. Gestionar el financiamiento a través del Gobierno local,
para una capacidad de 500 Regional u Otros.
estudiantes, docentes y 1.3. Participación en el Presupuesto Participativo Provincial.
administrativos.
OBJETIVO 2 2.1.Gestionar para sanear el local de Circapata
Sanear el aspecto legal del local de
Circapatja

43
OBJETIVO 3 3.1. Gestionar mas mobiliario y equipos audio visuales para la
Implementar las aulas con carpetas diferentes carreras profesionales
modernas y equipos audio-visuales.

OBJETIVO 4 4.1. Elaborar un diagnostico situacional sobre equipamiento

Equipar debidamente los 4.2. Priorizar el equipamiento de las carreras profesionales
laboratorios, Tópico, Talleres, de acuerdo al diagnostico realizado
Centros de Cómputo, de todas las 4.3. Gestionar más presupuesto para equipar laboratorios,
Carreras. tópicos, talleres y centro de cómputo.

OBJETIVO 5 5.1. Construir el comedor estudiantil y dar a concesión para el

Implementar un comedor estudiantil autosostenimiento.
en el local de Circapatja

OBJETIVO 6 6.1. Gestionar presupuesto para la compra del transformador y

Funcionamiento del Maquicentro, otros accesorios para el maquicentro.
como centro de producción

OBJETIVO 7 7.1. Gestionar ante Gobiernos locales, regionales u otros el

Elaborar un expediente tecnico financiamiento y construccion del local de chilacollo.
integral para el local de Chilacollo, 7.2. Elaborar el expediente técnico de Chilacollo
con el fin de gestionar su
financiamiento

OBJETIVO 8 8.3. Incorporación del manejo económico al SIAF

Manejo económico de los Recursos 8.4. Actualizar el inventario físico de los bienes de la
Directamente Recaudados en forma Institución.
transparente, con información 8.5. Elaborar el presupuesto del Instituto con la participación
semestral según el presupuesto de los tres estamentos
aprobado, así como de los bienes
patrimoniales.

OBJETIVO 9 9.1. Adquirir e implantar un sistema de alarmas en los

Implementar la seguridad y cuidado
de los locales
OBJETIVO 10
Elaborar proyectos de recreación en
el local de Circapatja.
laboratorios de las diferentes carreras profesionales
9.2. Gestionar presupuesto para el cerco perimétrico del
local de Circapatja
10.1. Construir sala de videos en Circapatja.

OBJETIVO 11 11.1. Buscar financiamiento para la construcción del local para

Implementar los servicios básicos de los servicios higienicos en Circapatja.
luz, agua, desagüe en el local de
Circapatja

44
 VII. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

Nº PPTO. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE INDICADOR
S/.
2007 2008 2009 2010 2011

OBJETIVO 1:

Promover un modelo Dirección

3 500. Documentos x x X x x
de cultura Equipo tecnico
Jefes de Dpto.
organizacional de
calidad con
instrumentos de
gestión moderna y
eficiente que permita
lograr una
institución de
excelencia
organizacional

OBJETIVO 2:
EJE
Mejorar el clima Dirección
1 institucional a nivel 1500 Talleres X x X
CONEI X X
de todos los actores
educativos.

OBJETIVO 3:
Fortalecer la practica Dirección 1500 x X
Talleres x x X
de valores morales a CONEI
nivel de Directivos,
Jerárquicos,
docentes,
administrativos y
estudiantes

OBJETIVO 4: X
Talleres x x X
Evaluar semestral y Dirección 500 x
anualmente los CONEI
ASAMBLEA
documentos de Institucional
gestión, con el fin de
verificar los logros
planteados

OBJETIVO 5:
Promover alianzas Dirección
Convenios
X X X
estratégicas con CONEI 300.
instituciones
publicas y privadas,
con el fin de
fortalecer la mejora
continua del servicio
educativo de calidad

Dirección

45
 OBJETIVO 6 CONEI 200 Plan de X X X
Supervisión y
Implementar un control de
sistema de control de calidad
calidad del servicio educativa
educativo

OBJETIVO 7 Dirección
Promover la CONEI 1000 Cursos y X X X X X
Identidad cultural e talleres
institucional a nivel
de todos los actores
educativos.

OBJETIVO 8 Dirección
Fortalecer la CONEI 1000 Talleres X X X
participación de los Consejo de
estudiantes en la
Estudiantes
toma de decisiones a
través del Consejo
de Estudiantes

OBJETIVO 9 Dirección
Ampliar más
CONEI
Carreras 3000 Proyectos de X X
Profesionales de Equipo técnico Ampliación de
Nuevas
mayor demanda en Carreras
el mercado
laboral.
Dirección
OBJETIVO 10 5000 * Plan de auto x X x
Lograr la Equipo técnico x x
evaluación
Acreditación y CONEI * Plan de
Certificación de las mejoras
Asamblea
* Evaluación
Carreras que oferta Institucional externa
el Instituto

OBJETIVO 1
Incorporación del
Dirección 6000 Solicitud ante X X
Instituto al método Equipo técnico DREP y
pedagógico del CONEI Ministerio de
Sistema Modular Educación.

promovido por el
Ministerio de
Educación.
OBJETIVO 2
Dirección 1000 Elaboración de X X
Implementar el
CONEI plan
funcionamiento de Comisión de
Pre-Tecnológico Admisión
EJE para los postulantes
2
con el fin garantizar
la calidad de

46
ingresantes a las
carreras que oferta el
Instituto
OBJETIVO 3
Implementar una
Dirección 500 Proyecto X x
oficina de
Equipo tecnico
“Desarrollo CONEI
Humano” a cargo de
un Psicólogo
especialista en
procesos y estilos de
aprendizaje, y una
Asistenta Social
Especialista en
Desarrollo Humano.
OBJETIVO 4
Implementar curso- Dirección 500. Proyecto X
Equipo tecnico
taller sobre
CONEI
Investigación Jefes de Dpto.
Tecnológica, con el
fin de generar
proyectos de
Investigación &
Desarrollo, según las
Carreras
Profesionales
OBJETIVO 5
Evaluación y control Dirección 500 Plan de X

de producto de la CONEI Supervisión y

Jefes de Dpto. Monitoreo
aplicación de los
silabos con enfoque
por competencias,
presentados y
aplicados por parte
de los docentes
OBJETIVO 6
Reglamentar que Dirección 500 Reglamento X
CONEI Carpeta
todos los docentes
Jefes de Dpto. pedagógica de
implementen sus cada docente
carpetas

47
 pedagógicas, como
instrumento base de
trabajo docente
OBJETIVO 7
Reglamentar y Dirección 1000 Reglamento de X
CONEI practicas de
fortalecer la
Jefes de Dpto. cada Carrera
practicas pre Dirección
profesionales de los CONEI

estudiantes. Jefes de Dpto.

OBJETIVO 8 Dirección 1000 Proyectos de X

Implementar la CONEI innovación por

Jefes de Dpto. carrera
Diversificación e
innovación
curricular en forma
permanente
OBJETIVO 9
Dirección 500 Plan de trabajo X
Elaborar un Plan de CONEI por Carrera
Proyección a la Jefes de Dpto.

Comunidad

OBJETIVO 1
Actualización
Dirección 3000 Plan de X
permanente del CONEI capacitación
personal docente, DREP Docente,
para garantizar la DINESUTP administrativo

calidad de
enseñanza, con
apoyo del gobierno:
Nacional, Regional,
Local e institucional
con Recursos
EJE Directamente
3 Recaudados.
OBJETIVO 2
Reforzar el Dirección 5000 Plan –Talleres X
Compromiso, CONEI

Identificación Jefes de Dpto.

Institucional y
actitud de Cambio

48
 del personal del
Instituto, a través de
talleres-vivenciales.

OBJETIVO 3
Dirección 10000 Plan de
Implementar una
CONEI implementación X
sala de docentes Administración
debidamente
equipado y con
acceso a los
servicios de Internet.
OBJETIVO 4
Implementar un plan Dirección 5000 Plan de X
CONEI Estímulos
de Estímulos y
Jefes de Dpto.
Reconocimientos
por acciones
excepcionales y de
calidad que
contribuyan al
desarrollo del
Instituto, para el
personal interno y
externo.

OBJETIVO 1
Dirección 5000 Plan de talleres X
Potenciar la practica
CONEI
de valores, a través Jefes de Dpto.
de talleres- Consejo de
vivenciales, temas Estudiantes

transversales
aplicados durante el
desarrollo de las
asignaturas.
OBJETIVO 2
EJE Dirección 3000 Plan-talleres X
4
Promover CONEI
aprendizajes en Jefes de Dpto.

equipo, mentalidad Consejo de

Estudiantes
empresarial con
capacidad gerencial
“Cero defectos”, a
través de talleres-

49
 vivenciales.
OBJETIVO 3
Elaborar una plan de Dirección 3000 Proyecto X
seguimiento de los CONEI
Egresados Jefes de Dpto.
Consejo de
Estudiantes

OBJETIVO 4
Promover una
Dirección 1000 Plan X
organización de los
CONEI
egresados por Jefes de Dpto.
Carreras Consejo de

Profesionales. Estudiantes

OBJETIVO 5
Dirección 7000 Proyecto X
Implementar un
CONEI
comedor estudiantil Jefes de Dpto.
en el local de Administración
Circapatja Consejo de
Estudiantes

OBJETIVO 6
Funcionamiento del Dirección 3000 Proyecto X
CONEI
Maquicentro, como
Jefes de Dpto.
EJE
centro de producción Consejo de
5 Estudiantes

OBJETIVO 7
Elaborar un Dirección 10000 Proyecto X
expediente tecnico CONEI

integral para el local Jefes de Dpto.

Consejo de
de Chilacollo, con el
Estudiantes
fin de gestionar su
financiamiento
OBJETIVO 8
Manejo económico
Dirección 1000 Plan X x x x x
de los Recursos Administración
Directamente CONEI

Recaudados en Jefes de Dpto.

50
 forma transparente,
con información
semestral según el
presupuesto
aprobado, así como
de los bienes
patrimoniales.

OBJETIVO 9 Dirección 1000 Plan de X

CONEI seguridad
Implementar la
Jefes de Dpto.
seguridad y cuidado Consejo de
de los locales Estudiantes

OBJETIVO 10 Dirección 5000 Proyectos X

Elaborar proyectos Administración

CONEI
de recreación en el
Jefes de Dpto.
local de Circapatja.

OBJETIVO 11 Dirección 10000 Plan x

Administración
Implementar los
CONEI
servicios básicos de Jefes de Dpto
luz, agua, desagüe
en el local de
Circapatja

ANEXOS:

RESOLUCIÓN DE FELICITACIÓN D ELA UGEL

FOTOS.

51
MAPAS.
CROQUIS.
ACTAS.
ETC.

52