PRODUCCIÓN DE MATERIALES Y OBJETOS LÚDICOS.

Trabajo practico N° 1: “qué pasa con el juego en el Nivel Inicial”

Pf: verónica Agüero

Fecha de entrega:

¿Juegan hoy en día los niños en el jardín de infantes?

1. ¿Qué es el juego? Describe y caracteriza.

El juego es fundamentalmente una actividad humana. Se lo puede definir como una de las actividades mas
importantes que realizan los seres humanos, los cuales juegan, comen, duermen, trabajan.

El juego es una actividad como tantas otras y nos compromete plenamente, pero decimos “HUMANA” por el
modo en que juega el ser humano, tiene características diferentes al modo en que juegan los animales.

El juego como actividad humana es en esencia una actividad intencionada, voluntaria, una actividad que
implica desafíos, búsqueda de placer, que pone en juego todas las capacidades físicas, cognitivas,
psicológicas, motrices y muchos otros aspectos.

El juego, al considerarse como actividad humana, es obviamente universal, es decir, que podemos observar
que según el contexto sociocultural en el que se origine y se desarrolle, se pueden adquirir diversas formas,
como los juegos básicos, que se pueden encontrar en todas las culturas, en todos los tiempos y todos los
lugares.

También se debe tener en cuenta el modo en que, quienes, cuando, donde y como juegan porque nos revela
inmediatamente la importancia que se le otorga al juego y además nos permite observar las características
culturales propias de cada contexto, entre ellas las modalidades de convivencia, los sistemas de valores que
se sustentan, el lugar que se otorga al ocio y al negocio, etc.

También podemos observar en las situaciones de juego cómo aparecen las diferencias de género, la
importancia que se otorga a los diversos materiales como generadores de situaciones lúdicas, la situación
entre juego y trabajo, entre juego y estudio.

La característica primordial del juego de los niños es que, partiendo de diferentes modalidades de
comportamiento de los adultos, las transforman en sus juegos, les ponen su sello especial y les otorgan otros
significados, y es en esta capacidad de transformación donde radica la mayor riqueza del juego simbólico
infantil; esta transformación permite a los niños comprender y elaborar alternativas, en el ámbito lúdico,
para abordar las situaciones problemáticas que se les presentan en la vida cotidiana.

El juego es puente, puerta y ventana a otras realidades lejanas en el tiempo, el espacio y la factibilidad.

Como dice Graciela Scheines: “A TRAVÉS DEL JUEGO SE ACCEDE A OTRAS REALIDADES, SE DOMESTICA LA
REALIDAD”

2. ¿Por qué no es lo mismo jugar en la escuela que en la casa?

Jugar en la casa y jugar en la escuela es distinto. No solamente porque la propuesta sea diferente, sino porque
al pasar el portal de la escuela, el significado que se otorga a las actividades que se realizan es diferente.
El contexto escolar deja su impronta en cualquier actividad que se lleve a cabo, y establece una diferencia
clara entre el significado y valoración de esa misma actividad en un contexto no escolar. Por ejemplo: no es lo
mismo comer en casa que comer en la escuela, aunque la actividad sea la misma.

Desde este punto de vista, aunque el niño juegue a lo mismo en la escuela, en la calle, con la familia, con sus
amigos; el juego siempre es diferente.

La escuela no debería preocuparse porque sus propuestas “garanticen” que el juego conserve las mismas

características, la misma identidad, que en su forma “extraescolar”. Las docentes no traicionan ninguna

supuesta esencia del juego, si los juegos que proponen en la escuela son versiones transformadas de las

modalidades originarias.