Plani Lenguaje Segundo NOVIEMBRE

Unidad Técnico Pedagógica
Tucapel 1015 - San Pedro de la Paz
PLANIFICACIÓN MES DE NOVIEMBRE
I. IDENTIFICACIÓN
SUBSECTOR UNIDAD PROFESOR/A CURSO FECHA ENTREGA
Lenguaje Aprendamos con las letras. Marcela Quilodran .H 1-año B 20 -10-2014
II. MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS DE
OBJETIOS DE
EJE APRENDIZAJE HABILIDADES ACTITUDES
APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
 Leer textos breves   Demostrar interés  Demostrar interés y
en voz alta para y una actitud una actitud activa
adquirir fluidez: activa frente a la frente a la lectura,
Pronunciando cada lectura, orientada orientada la disfrute
palabra con al disfrute de la de la misma y la
precisión, aunque se misma y a la valoración del
autocorrijan en valoración del conocimiento que
algunas ocasiones; conocimiento que se puede obtener a
respetando el punto se puede obtener partir de ella.
seguido y el punto a partir de ella.  Demostrar
aparte; leyendo  Demostrar disposición e interés
palabra a palabra. disposición e por expresarse de
 Comprenden textos interés por manera creativa por
aplicando expresarse de medio de la
estrategias de manera creativa comunicación oral y
comprensión por medio de la escrita.
lectora; por ejemplo: comunicación oral  Realizar tareas y
Relacionar la y escrita. trabajos de forma
información del texto  Reflexionar sobre rigurosa y
con sus sí mismo, sus perseverante con el
experiencias y ideas y sus fin de desarrollarlos
conocimientos. intereses para de manera
visualizar lo que comprenderse y adecuada a los
describe el texto. valorarse. propósitos de la
 Leer  Demostrar asignatura.
independientemente empatía hacia los

y familiarizarse con demás,
un amplio repertorio comprendiendo el
de literatura para contexto en el
aumentar sus que se sitúan.
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
LECTURA ejemplo; Poemas;
historias breves.
textos con una
estructura
predecible.
 Demostrar
comprensión de
narraciones que
aborden temas que
le sean familiares:
Extrayendo
información explícita
e implícita;
respondiendo
preguntas simples,
oralmente o por
escrito, sobre los
textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por
qué); recreando
personajes a través
de distintas
expresiones
artísticas, como
títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas;
Describiendo con
sus palabras las
ilustraciones del
texto y
relacionándolas con
la historia;
Estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias;
emitiendo una
opinión sobre un
aspecto de la
lectura.
 Leer habitualmente
y disfrutar los
mejores poemas de
autor y de la
tradición oral
adecuados a su
edad.
 Leer
independientemente
y comprender textos
no literarios escritos
con oraciones
simples (cartas,
notas, instrucciones
y artículos
informativos) para
entregarse y ampliar
su conocimiento del
mundo. Extrayendo
información explícita
e implícita;
formulando una
opinión sobre algún
aspecto de la
lectura.
ESCRITURA
 Escribir oraciones
completas para
trasmitir mensajes.
 Disfrutar de la
experiencia de
asistir a obras de
teatro infantiles o
representaciones
para ampliar sus
posibilidades de
expresión,
desarrollar su
creatividad y
familiarizarse con el
género.
COMPRENSIÓN  Desempeñan
ORAL diferentes roles para
desarrollar su
lenguaje y
autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
ACI (ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES) ESTRATEGIAS DE CLIMA EN EL AULA

Supervisar el trabajo diario .
III. PLAN DE CLASES
OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
DE
APRENDIZAJE
1-10-14 Reconocer Inicio
fonética y – Se da a conocer el objetivo de la clase
gráficamente la Se Proyecta la siguiente estrofa y se lee en voz alta. Luego juegan a
letra w.
leerla con sus compañeros. Invítelos a descubrir el sonido que se repite a
lo largo de la clase pídales que levanten los brazos cada vez que - Tic.
- Guías de actividades.
aparezca el sonido /w/. Wili, Winda y Walter fueron de viaje a Puerto
- Cuaderno.
Williams, caminaron por horas hasta la casa de Wilson, un amigo que
conocieron hace años en Winnipeg. – marcan las letras w que se repiten.
Escriben oraciones con sus palabras destacadas.
Desarrollo
- Dictado de palabras
- se presenta la asociación grafema–fonema de la letra w. y las
combinaciones silábicas.
- Leen en voz alta el texto literario Walter.
- Comentan el texto leído.
- Marcan del texto letra w.
- Remarcan y escriben mayúsculas y minúsculas letra w .
- Visualizan imágenes las nombran en voz alta y escriben su nombre
.{waterpolo .windsurf}.
- Encuentran en sopa de letras palabras con w .las escriben y leen .
- Colorean imágenes con sonido w .

- Crean oraciones con palabras dadas .
Cierre.
- se sintetizan contenidos tratados .los alumnos leen en voz alta
sus oraciones.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INTRUMENTO EVALUATIVO

 Observación directa: leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
 Escriben oraciones sobre sus lecturas.
EVALUACIÓN DEL LOGRO DEL OBJETIVO DE LA CLASE


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
2-10-14 Comprender un Inicio
texto aplicando - Se da a conocer el objetivo de la clase .los alumnos comentan sobre el
estrategias de texto leído (Mi papá es un mago) - Tic.
comprensión. - Guías de
-
actividades.
- Variados lápices.
Desarrollo
- Los alumnos trabajan con el Plan Lector (Libro mi papá es un mago).
- Visualizan imágenes proyectadas del texto.
- Comentan la lectura y las imágenes.
- Desarrollan guía de actividad.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados durante la clase, los alumnos
comentan en voz alta la lectura de las páginas del libro.
-

 Mencionan información que conocen y que se relacionan con el texto leído o escuchado.
 Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
3-10-14 Comprender un Inicio
texto breve, la w - Se da a conocer el objetivo de la clase .los alumnos nombran palabras
es una letra. con letra w .crean oraciones en voz alta. - Tic.
Desarrollo - Guías de
actividades.
- Cuaderno.
- Los alumnos leen en voz alta el texto La W es una letra. - Variados lápices.
- Comentan el texto y responden preguntas.
- Destacan del texto las letras w .
- Observan con atención imágenes de personas y sus nombres {sust
propios }
- Repiten en voz alta cada uno de los nombres con w.
- Completan oraciones de acuerdo a lo visualizado en la actividad
anterior .{sust propios}
- Transcriben y leen el texto windsurf.
- Comentan el texto.
- Marcan del texto letra w.
- Dibujan y colorean según el texto.
- Crean oraciones con palabras extraídas del texto.
- Visualizan imágenes entregadas y escriben sus descripciones.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados durante la clase .los alumnos
leen sus actividades.

 Dibujan elementos descritos en el texto leído.

 Responden preguntas que hacen referencia a la información del texto.
 Siguen instrucciones para realizar una tarea.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
4-10-14 Leer y escribir Inicio
letra x. - Presente en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego es
comentado con los estudiantes. - Tic.
- Los estudiantes escuchan la audición de alguna canción o fragmento - Guías de
de concierto donde se escuche claramente un saxofón. Luego invítelos actividades.
a comentar qué sintieron al escuchar ese instrumento, - Cuaderno.
- Se Proyecta una imagen de un instrumento musical saxofón y se - Variados lápices.
solicita a los que observen y jueguen a leer el nombre de la imagen .
-
-
- Pregunte: ¿qué relación tiene el objeto de la imagen con la música
que escuchamos?; según lo que observan en la ilustración, ¿cuáles son
las características de este instrumento?
- Lea en voz alta la estrofa de motivación, alex va de excursión luego
invítelos a jugar a leer. Terminada la lectura pregunte: ¿por qué se
divierte Alex?, ¿qué letra se repite en el texto leído? Motive la
pronunciación del fonema x de distintas formas.
-
Desarrollo .dictado de palabras dadas.
- Se Presenta el grafema y su asociación con el fonema de la letra x.
- Remarcan y escriben x.
- Leen y unen imágenes a palabras dadas. taxi, saxofón, excavadora,
xilófono.
- Completan frases con palabras dadas en recuadro .oxidada, exquisita.,
exacta, galaxia.
- Crean oraciones con palabras
Cierre.
- Pídales que piensen en un objeto que comience con x y escriban en su
cuaderno una breve descripción de él sin nombrarlo.
- Organice una puesta en común, permitiendo que sus estudiantes lean
sus descripciones y el resto del curso adivine el objeto descrito.
- Evalúe el logro de la meta propuesta para esta sesión y las actividades
que posibilitaron o no alcanzarla

 Leen en voz alta, pronunciando cada palabra con precisión.
 Leen oraciones deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.

 Atraves del desarrollo de guías de actividades .
OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
6-10-14 Leer y comprender Inicio
un texto un no - Se da a conocer el objetivo de la clase .los alumnos nombran palabras
literario, escrito con letra x .crean oraciones en voz alta. - Tic.
con oraciones - Guías de
Desarrollo
simples. actividades.
- Cuaderno.
- Los alumnos escuchan o leen el texto informativo (Perros que ayudan a
leer).
- Comentan el texto y responden preguntas específicas.
- Dibujan y colorean imágenes del texto.
- Remarcan letra X mayúscula y minúscula.
- Leen y dibujan, según palabras dadas con letra X.
- Leen en voz alta y de manera grupal el texto (En mi colegio hubo un
concierto)
- Comentan el texto en voz alta.
- Marcan palabras con letra X del texto, completando oraciones.
- Crean oraciones con palabras extraídas del texto.
- Realizan crucigrama con las palabras destacadas.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados durante la clase .los alumnos
leen sus actividades.

 Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
 Contestan. Oralmente o por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto
leído.

 Evaluación directa y,desarrollo de guías .
OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
8-10-14 Evaluar Inicio
aprendizajes - Se da a conocer el objetivo de la clase.
alcanzados, - Se activan conocimientos previos, mediante preguntas guiadas sobre - Tic.
mediante - Evaluación
letras W, X
evaluación formativa.
formativa. Desarrollo
- Los alumnos desarrollan evaluación de tipo formativa.
Cierre.
- Comentan, analizan y corrigen la evaluación formativa.

 Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.
 Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
9-10-14 Reconocer familia Inicio
de palabras para
incrementar - Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, se comenta - TIC
vocabulario. con sus estudiantes. - Texto del
- Se Proyecta dos imágenes: una de un libro y otra de una librería se estudiante, formato
invita a inferir qué tienen en común estas dos palabras digital.
Desarrollo - Computador.
- Dictado de palabras. - Proyector.
- Observen y leen la familia de palabras que se presentan como
motivación. Trabajan la inferencia en relación con la característica que
los une y su palabra de origen
- Encierran las palabras que pertenece a la familia
- Se revisan en voz alta la actividad anterior.
- Se escribe en la pizarra tres palabras y se pide a los estudiantes que
escriban en sus cuadernos al menos tres palabras que formen parte de
sus respectivas familias de palabras.
- Revise en la pizarra la actividad anterior.
- Crean oraciones con familia de palabras.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados en clase .los alumnos crean familia de
palabras y pasan a la pizarra a compartir sus actividades

 Identifican la familia de palabras que agrupa a los seres vivos representado en las imágenes.
 Comprenden el concepto de familia de palabras por medio de una serie de imágenes ilustrativas.
 Identifican las palabras que forman parte de la familia de flor.
 Identifican la palabra que no forma parte de un grupo de familias de palabras.
 Proponen términos que conforman la familia de palabras dadas.
 Comentan características de sus familias y de sí mismos.


FECHA OBJETIVO DE ACTIVIDADES RECURSOS

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
10-10-14 Leer y escribir la Inicio
letra y.
- Se presenta en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego, se - TIC
comenta con sus estudiantes. - Texto del
- Se Proyecta una estrofa de un trabalenguas de motivación. Luego, se estudiante, formato
modela la lectura y se lee de forma compartida con los estudiantes. digital.
- Solicite a sus estudiantes que vuelvan a leer la estrofa de motivación, - Computador.
pero pida que esta vez destaquen con un aplauso la palabra de - Proyector.
motivación.
Desarrollo
- Dictado de palabras dadas.
- Se presenta la letra y, con su correspondiente grafema y fonema.
- Modele la grafía escribiendo en la pizarra el grafema y solicitando a sus
estudiantes que lo hagan en el aire.
- Trascriben y leen en voz alta el texto Yoyo.
- Escriben mayúscula y minúscula la letra Y.
- Leen en voz alta palabras dadas.(Yo como papayas – El Yoyo del
payaso).
- Colorean las letras Y.
- Observan imágenes y escriben silabas (ya-ye-yi-yo-yu)
- Crear oraciones con palabras dadas.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados. Los alumnos pasan a la pizarra a
escribir sus oraciones con palabras con letra Y.

 Leen una estrofa sobre la imagen de motivación e identifican su nombre.
 Comprenden la asociación de grafema – fonema de la letra y.
 Identifican la letra y en un texto.
 Escriben con adecuada grafía la letra y.
 Siguen instrucciones escritas para descubrir las palabras ocultas en una ruleta y luego las escriben.
 Completan una ficha personal utilizando el pronombre personal yo.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
13-10-14 Reconocer y Inicio
utilizar verbos.
- Se Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, se - TIC
comenta con sus estudiantes. - Texto del
- Se Proyecta e invite a los estudiantes a observar imágenes de estudiante, formato
recados y jugar a leerlos. Luego pregunte: ¿para qué ocupan este forma digital.
de comunicarse?, ¿se han comunicado por recados alguna vez?, ¿para - Computador.
qué?, ¿qué acciones hacen los integrantes de la familia según los - Proyector.
recados de la ilustración?
Desarrollo
- Se lee en voz alta los recados y se explica a los estudiantes el
propósito comunicativo de los recados e invítelos a nombrar situaciones
comunicativas donde los utilicen.
- Observan imágenes y escriben la acción que se realiza (Nadar – bailar
– caminar).
- Unen imágenes según corresponda a acciones realizadas (Oler – saltar-
leer).
- Dibujan según corresponda acciones dadas.
- Visualizan imágenes y escriben las acciones realizadas.
- Observan y responden por escrito, utilizando verbos.
- Se revisan en voz alta la actividad anterior.
- Escriben lo que significa cada señal, utilizando verbos (No correr – no
prender fuego – no tocar bocina).
- Unen con una línea la acción con las imágenes que corresponda.
- Crean oraciones utilizando verbos dados.
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados.
- Los alumnos pasan a la pizarra a escribir sus oraciones, leyéndolas en
forma grupal.

 Leen Reflexionan y comprenden el propósito comunicativo de los recados.

 Leen comprensivamente distintos recados.
 Identifican las acciones que hacen los integrantes de la familia de una ilustración.
 Comprenden el concepto de verbo y su función.
 Asocian acciones a las imágenes que las representan.
 Escriben el nombre de la acción representada por imágenes.
 Responden a preguntas utilizando verbos.
 Reflexionan sobre el propósito comunicativo de las señales e identifican el mensaje de un grupo de
imágenes.
 Escriben el mensaje de distintas señales


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
15-10-14 Evaluar Inicio
formativamente
contenidos - Se Presenta el objetivo de la clase, realizando una lluvia de ideas sobre - TIC
tratados. contenidos tratados, nombrando familias de palabras, creando - Evaluación
oraciones con verbos.. formativa
Desarrollo
- Computador.
- Se desarrolla evaluación de tipo formativa.
- Proyector.
-
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados.
- Se comenta, analiza y corrigen la evaluación formativa en forma grupal.
 Comprenden el concepto de verbo y su función.

 Asocian acciones a las imágenes que las representan.
 Escriben el nombre de la acción representada por imágenes.
 Responden a preguntas utilizando verbo
 Identifican la familia de palabras que agrupa a los seres vivos representado en las imágenes.
 Comprenden el concepto de familia de palabras por medio de una serie de imágenes ilustrativas.
 Identifican la palabra que no forma parte de un grupo de familias de palabras.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
16-10-14 Realizar Inicio
predicciones a
partir de una - Se da a conocer el objetivo de la clase en forma escrita y oral. - TIC
imagen. - Se invita a los estudiantes a observar con atención la imagen de la - Guías de
página 164 y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué actividad actividades
realizara este personaje? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué tipo de
- Computador.
vestimenta lleva? ¿Qué lleva en sus manos?
- Se registran las ideas de los estudiantes en el lugar visible de la pizarra - Proyector.
para corroborarlas al finalizar la lectura.
Desarrollo
- Los estudiantes con un nivel lector más avanzado leen los párrafos
asignados, mientras los demás alumnos siguen atentos la lectura y van
señalando el texto con su dedo.
- Se vuelve a leer el texto en voz alta para cerciorarse que todos los
estudiantes puedan comprender lo escuchado.
- Se realizan la actividad de comprensión, preguntándole a los alumnos
que hacían los lecheros.
- Nombran oficios antiguos (Lavandera – afilador de cuchillos –
chinchineros.
- Desarrollan guías respondiendo a preguntas especificas por escrito
relacionadas con el texto.
- Dibujan oficios nombrados en el texto.
Cierre.
- En una puesta en común se conversa sobre los oficios que aparecen en
el texto, mediante la predicción y las imágenes observadas.

 Anticipan la audición de un texto informativo basándose en el título y las ilustraciones.

 Comprenden un texto informativo de manera oral.
 Identifican las acciones de niños y niñas que cuidan su cuerpo.
 Concluyen qué les sucedería si no cuidaran su cuerpo.
 Asumen un compromiso sobre el cuidado de su cuerpo.
 Reflexionan sobre los compromisos adquiridos.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
20-10-14 Leer y escribir la Inicio
letra k. - Presente en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego, coméntela
con sus estudiantes. - TIC
- Proyecte de un kiwi y solicite a sus estudiantes que observen la imagen - Guías de
de motivación y la nombren. Anímelos a comentar características del actividades
kiwi y escríbalas en la pizarra. - Computador.
- Lea en voz alta la estrofa de motivación de kiwi Luego, modele la - Proyector.
lectura e invite a leerla compartidamente.
- Compare las respuestas de los estudiantes con las características
propuestas en la adivinanza.
Desarrollo
- Dictado de palabras dadas
- Se Presente la letra k, con su correspondiente grafema y fonema.
Modele la grafía escribiendo en la pizarra el grafema y solicitando que
los estudiantes lo realice en el aire.
- Los estudiante con un mayor nivel lector que lea el trabalenguas kiwi , y
luego el curso sigue su lectura. Finalmente, solicíteles que encierren
las palabras con k del texto.
- Remarcan y escriben la letra k mayúscula y minúscula .
- Leen, dibujan y colorean según corresponda, kimono ,koala, karateca,
kiwi. koala. repiten en voz alta y de manera grupal las palabras .
- Observan imágenes leen y responden.

- ¿Cómo hace el gallo?’---------------------------
- ‘¿Qué come el niño ?--------------------------------
- ¿Qué deporte practican?-------------------------------
- Los alumnos comentan sus actividades trabajadas.
- Crean oraciones con imágenes entregadas.
Cierre.
- Solicíteles que dibujen en sus cuadernos otras palabras con k y jueguen
a escribirlas.
- Evalúe el logro de la meta propuesta para esta sesión y los factores
que incidieron en ello.
 Asocian el grafema y el fonema de la letra k.

 Practican la grafía de k.
 Identifican, nombran y escriben palabras con k.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
22-10-14 Reconocer letra k Inicio
fonética y - Se da conocer el objetivo de la clase en forma oral y escrita .los
gráficamente. alumnos nombran palabras con k. - TIC
- Describen un objeto con sonido k y sus compañeros lo adivinaran . - Guías de
actividades
- Computador.
Desarrollo
- Proyector.
- Se proyecta guías de actividades
- Leen el texto Kiko.
- Comentan el texto, responden por escrito preguntas relacionadas con
el, marcan las letras k con lápiz de color.

- Ordenan palabras formando oraciones.
- Leen palabras kilometro, kiwi. Karateca ,koala, kilo completan oraciones
con cada una de las palabras
- Completan oraciones con ka, ko, ki según corresponda .
-
Cierre.
- Se sintetizan contenidos tratados .los alumnos nombran y dibujan en
sus cuadernos diferentes palabras con k ,las leen en voz alta
compartiendo sus actividades .
 Asocian el grafema y el fonema de la letra k.

 Practican la grafía de k.
 Identifican, nombran y escriben palabras con k.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
23-10-14 Realizar Inicio
predicciones a Tic.
partir de una - Se da a conocer el objetivo de la clase en forma escrita y oral. Guía de actividades.
imagen. - Se invita a los estudiantes a observar con atención la imagen de la Proyector.
página 164 y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué actividad Cuaderno y variados lápices.
realizara este personaje? ¿Por qué piensas eso? ¿Qué tipo de
vestimenta lleva? ¿Qué lleva en sus manos?
- Se registran las ideas de los estudiantes en el lugar visible de la pizarra
para corroborarlas al finalizar la lectura.
Desarrollo
- Los estudiantes con un nivel lector más avanzado leen los párrafos
asignados, mientras los demás alumnos siguen atentos la lectura y van

señalando el texto con su dedo.
- Se vuelve a leer el texto en voz alta para cerciorarse que todos los
estudiantes puedan comprender lo escuchado.
- Se realizan la actividad de comprensión, preguntándole a los alumnos
que hacían los lecheros.
- Nombran oficios antiguos (Lavandera – afilador de cuchillos –
chinchineros.
- Desarrollan guías respondiendo a preguntas especificas por escrito
relacionadas con el texto.
- Dibujan oficios nombrados en el texto.
Cierre.
En una puesta en común se conversa sobre los oficios que aparecen en
el texto, mediante la predicción y las imágenes observadas.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
24.10.14 Recordar y aplicar Inicio
los contenidos - Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, se comenta
trabajados en la con sus estudiantes. - TIC
unidad - Guías de
- Por medio de una lluvia de ideas se motiva a los estudiantes a
recordar los aprendizajes desarrollados en la unidad. Pueden nombrar actividades
contenidos, actividades y ejemplos - Computador.
- Proyector.
Desarrollo
- Los alumnos escuchan o leen el cuento “Mumo, el elefante soñador”.
- Responden a preguntas específicas en voz alta ¿Quién es Mumo?
¿Con quién paseaba Mumo? ¿Qué quería Mumo?.
- Los alumnos comentan sobre el sueño de Mumo.
- Leen y completan oraciones con palabras dadas (kiwi – Excavadora –

Karateca – Ximena).
- Leen oraciones y dibujan. (El karateca es fuerte – Mi papá toca el
xilófono – El koala come mani).
- Leen el texto “KITO”. Respondiendo a preguntas planteadas.
- Marcan en el texto la letra “K”.
- Dibujan y colorean imágenes del texto.
- Observan imágenes, escribiendo la acción que se realiza (Cantar –
comer – bailar – jugar).
- Leen oraciones y subrayan los verbos.(Pasear – regaló – vuela –
jugará).
Cierre..
- Invite a los estudiantes a jugar a “Simón manda”. Para esto, diga en
voz alta distintas acciones que ellos deben realizarlo. Permita que
algunos estudiantes dirijan la actividad.
- Comente con sus estudiantes la actividad desarrollada y relaciónela con
los contenidos estudiados.
- Determinen en conjunto el logro de la meta propuesto para la sesión.
 Nombran los aprendizajes desarrollados en la unidad.

leído.
 Recuerdan la función de los verbos.
 Identifican y escriben las acciones que suceden en una ilustración.
 Juegan a seguir instrucciones.
 Comentan la actividad desarrollada.
 Identifican, nombran y escriben palabras con k - x


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
27.10.14 Evaluar Inicio .Se da conocer el objetivo de la clase en forma oral y escrita . se realiza una
sumativamente retroalimentación de contenidos los
aprendizajes - - TIC
alcanzados en la - Evaluación sumativa
Desarrollo
unidad.
- Los alumnos desarrollan evaluación sumativa . .
- - Computador.
Cierre.. - Proyector.
- Se sintetizan contenidos se comenta, analiza y corrige la evaluación de
manera grupal


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
29.10.14 Leer y escribir las Inicio
sílabas güe - güi. - Presente en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego, coméntela
con sus estudiantes. - TIC
- Proyecte la página 248 del Texto del estudiante, lea en voz alta la - Guías de
estrofa de motivación y luego léala junto con sus estudiantes en forma actividades
compartida. - Computador.
- Invítelos a observar la ilustración y jugar a leer su nombre. - Proyector.
Posteriormente pregunte: ¿qué animales son los de la imagen? ¿dónde
habitan?, ¿qué tienen en común sus nombres?
-
Desarrollo
- Presente los grafemas y fonemas de las sílabas güe – güi y su
correspondiente asociación. Modele la grafía por medio de la escritura
en el aire.
- Lea y explique el recuadro Aprende. Ejemplifique por medio de las
palabras de motivación; anime a sus estudiantes a comentar otros
términos que ellos conozcan.

- Indíqueles que deben practicar la grafía de las sílabas en la actividad 1.
- Solicite a sus estudiantes que desarrollen la actividad 2 de la sección
Practica, página 249.
- Revise ambas actividades por medio de riel caligráfico de escritura.
- Pídales que en su cuaderno escriban una oración con cada palabra de
la página 249 y la dibujen.
- Invite a sus estudiantes a ejercitar el contenido mediante la actividad
digital propuesta en www.casadelsaber.cl/len/127
Cierre..
- Motívelos a leer y escribir las oraciones en la pizarra. Se sugiere
seleccionar algunas y reescribirlas en un papelógrafo para pegarlas en
la sala.
- Finalmente, evalúe el logro de la meta propuesta para la sesión.
 Leen compartidamente un texto y lo relacionan con imágenes presentadas.

 Reconocen y comprenden la asociación entre grafemas–fonemas de las sílabas güe - güi.
 Escriben las sílabas güe - güi con adecuada grafía.
 Escriben con adecuada grafía palabras y oraciones con las sílabas güe - güi.


OBJETIVO DE
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
30.10.14 Leer Inicio
comprensivamente - Se da a conocer el objetivo de la clase en forma oral y escrita,
un texto literario. motivando a los alumnos a recordar partes del libro “KIWI”, nombrando - TIC
características de sus personajes, ambiente y acontecimientos. - Guías de
actividades
Desarrollo - Computador.
- Se proyecta el texto, comentando su contenido de manera grupal y - Proyector.
desarrollando guías de actividades.
Cierre.
- Se comenta y analizan las páginas del texto leído en forma grupal en
conjunto a la guía de apoyo.
leído.


ANEXO
ADECUACIONES CURRICULARES MENSUALES
NOMBRE ESTUDIANTE BENJAMIN GARCIA R.U.T.
ASIGNATURA LENGUAJE CURSO 2 AÑO B
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS RECURSOS

Nota: Repetir este anexo tantas veces como estudiantes con necesidades educativas especiales necesite. (Borre esto después)

Plani Lenguaje Segundo NOVIEMBRE

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Unidad Técnico Pedagógica

Tucapel 1015 - San Pedro de la Paz

PLANIFICACIÓN MES DE NOVIEMBRE

SUBSECTOR UNIDAD PROFESOR/A CURSO FECHA ENTREGA

Lenguaje Aprendamos con las letras. Marcela Quilodran .H 1-año B 20 -10-2014

II. MARCO CURRICULAR

independientemente empatía hacia los

ACI (ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES) ESTRATEGIAS DE CLIMA EN EL AULA

III. PLAN DE CLASES

- Colorean imágenes con sonido w .

INDICADORES DE EVALUACIÓN INTRUMENTO EVALUATIVO

EVALUACIÓN DEL LOGRO DEL OBJETIVO DE LA CLASE

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 Dibujan elementos descritos en el texto leído.

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FECHA OBJETIVO DE ACTIVIDADES RECURSOS

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 Leen Reflexionan y comprenden el propósito comunicativo de los recados.

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 Comprenden el concepto de verbo y su función.

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 Anticipan la audición de un texto informativo basándose en el título y las ilustraciones.

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- Observan imágenes leen y responden.

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 Asocian el grafema y el fonema de la letra k.

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el, marcan las letras k con lápiz de color.

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 Asocian el grafema y el fonema de la letra k.

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asignados, mientras los demás alumnos siguen atentos la lectura y van

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- Leen y completan oraciones con palabras dadas (kiwi – Excavadora –

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 Nombran los aprendizajes desarrollados en la unidad.

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términos que ellos conozcan.

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 Leen compartidamente un texto y lo relacionan con imágenes presentadas.

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NOMBRE ESTUDIANTE BENJAMIN GARCIA R.U.T.

ASIGNATURA LENGUAJE CURSO 2 AÑO B

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS RECURSOS

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