TEORÍA DE CONJUNTOS

OBJETIVO GENERAL:

Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teoría de

conjuntos, básicos para llegar a la comprensión de situaciones de la vida
diaria a partir de la conversión del lenguaje natural al lenguaje de
conjuntos

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identifica las relaciones entre conjuntos.

Distingue las diferentes clases de conjuntos.
Representa gráficamente los conjuntos.
Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos. Resuelve
problemas con conjuntos.
 ¿QUÉ ES PARA TI UN CONJUNTO?

Reseña histórica:

La teoría de conjuntos es una de las partes de la matemática que se desarrolló

desde fines del siglo XIX. Ha introducido términos como pertenencia, inclusión,
unión y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha permitido mejorar
la precisión del lenguaje en áreas de conocimiento como la teoría de relaciones
y funciones, la teoría de las probabilidades y otras. Conocerla, al menos en sus
aspectos fundamentales, es una necesidad para cualquier estudiante de ciencias,
por ello su presencia en estos módulos para educación rural.

el significado de los siguientes términos, aclarando en que se diferencia

de los otros; luego socializa con tus compañeros de curso y concluyan
entre todos cual es la definición más acertada:

Definición y generalidades

Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se

presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para
todos nosotros, que son difíciles de definir o decir qué son. Los conjuntos
están relacionados con el proceso de contar y por lo tanto permiten
resolver problemas que involucran el concepto de cantidad. Se puede
afirmar que un conjunto es una colección de objetos, símbolos o entidades
bien definidas, que reciben el nombre de miembros o elementos del
conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres individuales que
componen un conjunto son a lo que de ahora en adelante llamaremos
ELEMENTOS.
 TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

Trabaja esta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad

1. Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes

conjuntos:
a. Los objetos necesarios para coger café
b. Los objetos que tienes en la mano para recibir clase
c. Las personas que componen tu familia
d. Los colores del arco iris
e. Los alimentos que componen tu desayuno

2. De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cuáles son las

posibles causas y forma un conjunto con ellas, luego propone posibles
soluciones y forma otro conjunto con ellas.

a. Violencia en tu vereda
b. La demora en la cosecha de café
c. Desempleo
d. Analfabetismo en tu vereda

3. Casa, carro, bus, piedra, café, Sócrates, luz, canasta, azúl. Con los
seres y objetos dados inicialmente, ¿puedes formar un conjunto?
Argumenta por qué y si lo puedes formar dale un nombre.
 Aprendamos algo
nuevo
Una forma sencilla de visualizar los conjuntos y las relaciones entre ellos,
es mediante la utilización de esquemas gráficos llamados círculos de
Euler o diagramas de Venn. Estos esquemas están compuestos por una
región cerrada del plano (generalmente un rectángulo), la cual representa
el conjunto universal, y por uno o varios círculos que representan los
conjuntos a graficar.
Generalmente, los conjuntos se identifican con letras mayúsculas y sus
elementos con minúsculas.
Para indicar que un elemento es un miembro de un conjunto, se utiliza el
símbolo “∈” (se lee pertenece a) y para indicar que no está en el
conjunto se utiliza el símbolo “∉” (se lee no pertenece a).

Ejemplo:

Esta sería la representación gráfica para decir que x ∈A o que x ∉ A

U
U
A
A
x
x
 TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
Teniendo el conjunto A = {2, 4, 6, 8, b, m, n, u, i, 1, 7, p}, define cuál de los
elementos pertenece al conjunto poniendo los símbolos “∈” si pertenece
y “∉” si no pertenece:

a) b_______________ al conjunto A.
b) 5_______________ al conjunto A.
c) 13______________ al conjunto A.
d) u_______________ al conjunto A.
e) 9_______________ al conjunto A.
f) 8_______________ al conjunto A.

Aprendamos algo
nuevo
Formas para determinar un conjunto

Básicamente existen dos formas para determinar un conjunto, éstas son:

Por extensión
Un conjunto está determinado por extensión cuando se describe el
conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:
A = {2, 4, 6, 8}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, …}
D = {a, e, i, o, u}

Por comprensión

Un conjunto está determinado por comprensión cuando se nombra una

propiedad, una regla o una característica común a los elementos del
conjunto. Por ejemplo:

E = {Números impares menores que 10}

F = {Vocales}
G = {Dígitos}

Lenguaje:
H = {x N / 0 ≤ x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy
específico, el cual se lee así:
H igual al conjunto de todos los números reales tales que (o que verifican
que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que 9, esta
notación se usa con mucha frecuencia para describir intervalos o partes
de conjuntos tan grandes como lo son los números reales. Este tipo de
escritura también pertenece a la determinación de un conjunto por
comprensión.
Ejemplo:
S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su
determinación por extensión sería: S= {a, e, i, o, u}

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
 1. Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al conjunto
de:
a) Las vocales.
b) Los números del 1 al 10.
c) Las partes de una planta.
d) Las consonantes de la palabra Sebastián.
e) Los países de sur américa.
f) Las materias que estudias.

2. Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos

(nombra una característica común de los siguientes elementos).
a) a, e, i, o, u.
b) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.
c) Blanco, negro, azul, rojo, verde, negro, naranjado.
d) Cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, sacapuntas.
e) Sala, comedor, alcoba, baño, solar, patio, balcón.

3. Diga cuales son los elementos de los siguientes conjuntos:

a) S = {x/x es un planeta del sistema solar}.
b) E = {x/x es una vereda de Barbosa}.
c) A = {x/x es uno de los últimos 3 presidentes de
Colombia}.
d) S = {x/x es un profesor del colegio cooperativo rural}.
e) S = {x/x es un planeta del sistema solar}

En los puntos anteriores determinaste conjuntos por comprensión y por

extensión.
4. ¿Cómo se determina un conjunto por comprensión? (en tus
palabras)
 Aprendamos algo
nuevo

CLASES DE CONJUNTOS

Existen conjuntos como por ejemplo:

A = {x R / 0 ≤ x < 9} óZ = {x N / x es par}
Que no se pueden expresar por extensión debido a que nunca se
terminaría de escribir la lista de los números reales que pertenecen al
conjunto A, o, los naturales que pertenecen a Z, este tipo de conjuntos,
reciben el nombre de INFINITOS:

Mientras que otros, como por ejemplo:

C = {x / x es vocal} óD = {x / x es dígito par}
Que están formados por cierto número de elementos distintos, reciben el
nombre de conjuntos FINITOS.
La diferencia entre un tipo de conjuntos y el otro es que en los conjuntos
finitos, se hace posible nombrarlos por extensión, mientras que los
conjuntos finitos se pueden nombrar por comprensión o por extensión.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
En tu cuaderno intenta escribir por extensión los siguientes conjuntos,
luego determina si es finito o infinito.

P= {x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= {x/x es un número par}

P= {x/x es un número impar}

P= {x/x es un colegio de Barbosa}

P= {x/x es una placa de carro}

P= {x/x es un nombre de niño}

P= {x/x es capital de Antioquia}

P= {x/x es capital de Colombia}

P= {x/x es el alcalde de Barbosa}

P= {x/x es un municipio del nordeste Antioqueño}

P= {x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= {x/x es una letra del abecedario}

P= {x/x es una vocal de la palabra murciélago}

P= {x/x es un delantero de la selección Colombia}

P= {x/x es una especie animal}

 Aprendamos algo
nuevo
En la actividad anterior encontraste algunos conjuntos que sabias que
eran finitos y sin embargo no nombraste sus elementos porque eran
demasiado largos como para nombrarlos, sin embargo encontraste otros
que eran demasiado fáciles de nombrar porque se componían por un solo
elemento; este tipo de conjuntos se denomina conjunto unitario. Y su
representación gráfica es:

U
A 8

A= {8} es un conjunto unitario

Ahora intenta determinar por extensión los siguientes conjuntos:

Los países que hacen parte de América y Europa

_____________________________________________________
Los colombianos que han sido presidentes de Estados Unidos
____________________________________________________

Las mujeres que han sido presidentas de Colombia

____________________________________________________

{x/x es un número par e impar}

____________________________________________________
 {x/x es el hijo del papa }.
____________________________________________________

Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que

cumpla con la descripción, estos conjuntos se denominan conjunto vacío
y su característica principal es que no poseen elementos. Y se representan
por Ф o {}.

Aprendamos algo
nuevo
Subconjuntos
Un conjunto A es un subconjunto de un conjunto B, si todo elemento del
conjunto A también es elemento del conjunto B; es decir, un subconjunto
es un conjunto más pequeño que otro conjunto mayor y que a su vez está
absolutamente contenido en este conjunto mayor.

Simbólicamente esta relación se expresa así:

A Ϲ B (se lee A este contenido en B)

si todo elemento x que está en el conjunto A entonces x también está en

B, es decir;

A Ϲ B si todo x ∈ A, entonces x ∈ B

Ejemplo:

B: {x/x es un número entre 1 y 10}, entonces B: {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}

A: {x/x es un número entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}

U

B
A6
7
1 9
8 2 3
10 4 5

Un resultado muy útil e importante acerca de la contenencia entre

conjuntos es el siguiente:

Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es

un subconjunto de C;
Simbólicamente este enunciado se escribe así:

Sí A Ϲ B y B Ϲ C, entonces, A Ϲ C
Igualdad entre conjuntos

El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los mismos

elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B y si todos
los elementos de B pertenecen al conjunto A, en términos de inclusión se
podría afirmar que A está incluido en B y que B está incluido en A. La
igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma:
A = B si A Ϲ B y B Ϲ A

Ejemplo 1.

Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M

Ϲ N y que N Ϲ M, por lo tanto, M = N.

Ejemplo 2.
Si A = {x / x es dígito} y B = {x / x es dígito par}, se puede
observar que B Ϲ A, pero A ⊄ B, por lo tanto, el conjunto A no es igual al
conjunto B, lo cual se escribe, A ≠ B.

CONJUNTOS DISYUNTOS:

Los conjuntos disyuntos son también llamados conjuntos completamente

diferentes y este nombre los define de una excelente forma ya que los
conjuntos disyuntos son los que no coinciden en ninguno de sus
elementos, es decir no tienen ningún elemento en común.

Ejemplo 1:

A: {x/x son los números entre el 1 y el 10}

B: {x/x son las letras del abecedario}

Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensión en vez de

por comprensión nos daremos cuenta de que no tienen ni un elemento en
común, por lo tanto, son disyuntos.

Ejemplo 2:

A: {x/x los estudiantes en grado décimo}

B: {x/x los estudiantes en grado tercero}

Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algún

elemento en común por lo tanto son disyuntos.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son
iguales o cuales son subconjunto de cuales escribiéndolo en la notación
correcta según lo visto previamente, para la notación utilice los espacios
que se dejan en la parte inferior del par de conjuntos:

1. A: {x/x es un animal roedor}

B: {x/x es un animal mamífero}.

2. A: {x/x es una marca de leche}

B: {x/x es una marca de alimento lácteo}

3. A: {x/x es un estudiante de primaria}

B: {x/x es un estudiante de segundaria}

4. A: {x/x es una marca de ropa}

B: {x/x es una marca de camisas}

5. A: {x/x es una marca de motocicleta}

B: {x/x es una marca de vehículo}

6. A: {x/x es una raza de perros}

B: {x/x es un animal cuadrúpedo}

7. A: {x/x es un colegio de Bogotá}

B: {x/x es un colegio privado de Bogotá}

Aprendamos algo
nuevo
Operaciones entre conjuntos
Así como las operaciones sumas, resta, multiplicación y división están
definidas sobre los números reales, también existen operaciones definidas
entre los conjuntos como la unión, intersección, complemento, diferencia,
diferencia simétrica y producto cartesiano; éstas se estudiarán en las
siguientes secciones.

Unión

Si A y B son dos conjuntos no vacíos, se define la unión entre A y B como

el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al
conjunto B; es decir, en la unión de los conjuntos deben aparecer todos
los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B.

Simbólicamente y utilizando algunos conectivos lógicos:

A U B = {x / x Avx B}, donde el símbolo “v” se lee

“o” y es sacado de la lógica proposicional para relacionarlo directamente
con la unión en la teoría de conjuntos, por lo que en el futuro cuando
observes este símbolo “v” lo puedes relacionar inmediatamente con la
unión de conjuntos.

Para representar gráficamente una operación entre conjuntos, se debe

tener en cuenta la relación que exista entre ellos, según los siguientes
casos:
Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento
en común. (Conjuntos disyuntos).

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}

Es claro que estos conjuntos son disyuntos porque no tienen ningún

elemento que esté en ambos conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto:

A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, a, b, c, d, e}

Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos

en común.
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
B: {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

En este caso se deben seleccionar todos los elementos que están en

ambos conjuntos, pero escribiendo una sola vez los elementos que están
al mismo tiempo en ambos conjuntos; por lo tanto:

A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

Caso 3. Que un conjunto esté contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {4, 5, 6, 7}

En este caso la unión de estos dos conjuntos es simplemente el conjunto

mayor que contiene al menor; por lo tanto:
A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:

Hallar la unión de los siguientes grupos de conjuntos:

1. A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}

A U B: __________________________________________________

2. A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A U B: __________________________________________________

3. A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, plátano}

A U B: __________________________________________________

4. A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

A U B U C _________________________________________________

5. {x/x es letra del abecedario v es un número natural menor que 5}

A U B: __________________________________________________

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Intersección

Se define la intersección entre dos conjuntos A y B como el conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo al
conjunto A y al conjunto B.

Simbólicamente la intersección se expresa así:

A ∩ B = {x / x ∈ A ʌ x ∈ B}
El símbolo “∩” se lee intersección y el símbolo “ ʌ” se lee y, siendo sacado
de la lógica proposicional y en adelante se encontrará relacionado siempre
con la intersección de conjuntos.
La intersección también se puede ver según algunos casos:

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento

en común. (Conjuntos disyuntos).

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}

En este caso no existe algún elemento que pertenezca a los dos conjuntos
al mismo tiempo; por lo tanto:

A ∩ B: {}

Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos

en común.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19)

En este caso se seleccionan los elementos comunes en los dos conjuntos

y ese es nuestro conjunto intersección, por lo tanto:

A ∩ B: {1, 3, 5, 7, 9}

Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {4, 5, 6, 7}

Según la definición de intersección se deben seleccionar los elementos

comunes que para este caso son todos los pertenecientes al conjunto
menor, por lo tanto:

A ∩B: {4, 5, 6, 7}
Para hallar la intersección A∩B∩C, se puede encontrar la intersección de
A con B y luego con el conjunto C, sin importar el orden de las
intersecciones que halles primero porque al final se encontrarán los
elementos que pertenecen a todos los conjuntos, es decir, hay que
encontrar los elementos que están en los tres conjuntos: A, B y C.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:

Hallar la intersección de los siguientes grupos de conjuntos; en tu

cuaderno intenta realizar la representación gráfica de cada una de las
soluciones de los numerales.

1. A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A ∩ B: __________________________________________________

2. A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, plátano}

A ∩ B: __________________________________________________

3. A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

A ∩ B ∩ C _________________________________________________
 4. A: {n, m, p, q, r}; B: {1, 2, 3, 4, 5}; C: {casa}

A ∩ B ∩ C _________________________________________________

5. A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5}

A ∩ B ∩ Z _________________________________________________

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nuevo
Diferencia

Según los tres casos estudiados, se puede afirmar que, al comparar dos
conjuntos no vacíos, puede suceder que:

No tengan ningún elemento en común, (conjuntos totalmente

diferentes).

Sólo algunos elementos sean comunes, (conjuntos parcialmente

diferentes o parcialmente iguales)

Un conjunto este contenido en el otro.

Tengan exactamente los mismos elementos, (conjuntos iguales)

En los tres primeros numerales se puede formar un conjunto con los

elementos que le faltan a un conjunto para ser igual a otro, este conjunto
así formado, se denomina diferencia entre conjuntos; también se puede
decir que la diferencia entre conjuntos se compone de los elementos que
tiene uno conjunto pero no tiene el otro.
Si A y B son dos conjuntos no vacíos, entonces se define la diferencia
entre A y B así:
A – B = {x / x ∈ A, ʌ, x ∉ B}; es decir, todos los elementos
que pertenecen a A y no pertenecen a B

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento

en común. (conjuntos disyuntos).

A = {1,2,3,4}
B = {5,6,7}
Aquí los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos
que tiene A que no tiene B, serían todos los elementos del mismo A y por
lo tanto

A – B = A = {1,2,3,4}
De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que
tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto

B – A = B = {5,6,7}

Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos

en común.

A = {1,2,3,4,5,6}
B = {5,6,7}

Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables entonces

A – B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces
B – A = {7}

Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.

A = {1,2,3,4,5,6,7}
B = {5,6,7}

A – B = {1,2,3,4}
En este caso se puede observar que al conjunto A no le falta nada para
llegar a ser el conjunto B, antes le sobran elementos, por lo tanto:

B–A={}
Complemento de un conjunto:

El complemento A´ de un conjunto A son todos los elementos que

pertenecen al conjunto universal U, pero no perteneces a A;

Ejemplo:

U 0
U: {x/x es un dígito}
A B
A: {x/x es un dígito impar}
1 3 5 2 4 6
B: {x/x es un digito par}
7 9 8

A´: {0, 2, 4, 6, 8}
B´: {0, 1, 3, 5, 7, 9}
 TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno inventa 5 conjuntos universales con dos
subconjuntos cada uno, halla la diferencia entre ellos y luego halla el
complemento de cada uno de los subconjuntos.

Recolectemos
lo aprendido

Trabaja estas actividades en tu cuaderno para una mayor comodidad:

1. Dados los conjuntos

U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3} A: {a, c, d, 2, 3} B: {b, c, d, 1}

Encuentra el conjunto indicado y elabora su respectiva gráfica o diagrama

de Venn.
a. A-B
b. B-A
c. A´
d. B´
e. (A-B) ´
f. (B-A) ´
2. Determina los conjuntos por extensión, encuentra A-B, AUB, A∩B,
B-A, A´ y B´, luego elabora su respectiva gráfica o diagrama de Venn.

a. U: {x/x es un numero natural menor que 10}

A: {x/x es un número natural impar menor que 11}
B: {x/x es un número primo menor que 10}
b. U: {x/x es un día de la semana}
A: {x/x es un día de la semana cuyo nombre termina en s}
B: {x/x es un día de la semana cuyo nombre empieza por M}
c. U: {x/x es un mes del año}
A: {x/x es un mes del año que tiene 31 días}
B: {x/x es un mes del año que no tiene 31 días}

3. Dados los conjuntos

U: {x/x es un número natural menor que 12}
A: {x/x es un número natural par mayor que 4 y menor que 10}
B: {x/x es un número natural par menor que 13}
C: {x/x es un número natural impar menor que 9}
D: {x/x es un número primo igual o menor que 11}

Determina
a. AUB
b. A∩B
c. A-B
d. AUC
e. DUC
f. DUB
g. D´
h. A´
i. B´
j. C∩B
k. (A-B)´U (BUA)
l. (A-B)´∩ (BUA)
m. (A∩B)∩ (BUA)
n. B-A
o. D∩B